穷人课程教案设计.docx

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1、穷人课程教案设计穷人课程教案设计【教学要求】1、使学生了解在剥削阶级统治的社会里，穷人们受苦受难却能 互相关心、相濡以沫。2、体会含义深刻的句子，归纳文章中心。3、有感情的朗读课文。【教学过程】一、抓重点词忐忑不安，引读课文1、板书：忐忑不安。读，今天我们抓住这个重点词语来读懂9课一穷人。2、请同学们打开课本朗读课文911节：思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情？他会怎么说？自己的五个孩子已经够他受的？为什么把他们抱过来 啊?如今叫我怎么对他说呢？（生边说师边贴纸条）你能用既（想到）又（想到）也（想到）还（想到）来概括地说一说？是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，你能把这些事 情有顺序有条理地

2、排一排吗？（一生到黑板上排列）自己的五个孩子已经够他受的?为什么把他们抱过来啊?如今叫我 怎么对他说呢?他会说什么呢？3、理解一一-大忑不安。4、练读911节，同学们读桑娜想的话，老师读其他的。5、刚才我们学习的内容就是桑娜第二次沉思的内容，（板书：沉 思）接下来我们就要通过学懂桑娜忐忑不安的心理活动来帮助我们读 懂课文。二、抓桑娜的心理活动，串读全文1、我们知道桑娜她忐忑不安地想了这样四方面的事，下面我们 先来学习自己的五处孩子已经够他受的了。2、你从课文哪儿具体读懂了自己的五个孩子已经够他受的了。学习课文第二节你从这一节读懂了什么？这是桑娜第一次沉思 的内容（板书：沉思）学习课文第16节，

3、你读懂了什么？学习为什么把他们抱过来啊？请同学默读课文38节，思考：桑娜为什么把他们抱过来？完成练习纸第一大题：口答，联系课文补充句子句式训练。如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，（）。如果桑娜把这两个孤儿抱过来，（）。桑娜想：与其（），不如（）。宁可（），也要0。3、我们一起读第8小节，体现出桑娜这种美丽的心灵一指导 朗读，齐读第8节。下面我们再来学习如今叫我怎么对他说？自由朗读桑娜对渔夫说的话，21节、23节，想：你从桑娜这 些话中读懂了什么？此时的桑娜欲言又止，所以这里出现了两次沉默，请大家联系 课文想象桑娜和渔夫为什么沉默?在这两次沉默中他们各自会想些什 么？(板书：沉默、沉默)学习第一次沉

4、默内容。(板书：沉默)想象：桑娜为什么沉默?心里在想什么?渔夫为什么沉默?心里在 想什么？学习第二次沉默内容。想象：桑娜为什么沉默?心里在想什么?渔夫为什么沉默?心里会 想什么？自读第24节，你渔夫的话中读懂了什么？笔头训练：渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来，()。如果把这两个孩子抱来，()。与其()，不如()。宁可()，也要()。你从哪些词句中读懂了渔夫在想如果不把他们抱来()，如果把 他们抱来()，这种矛盾忧虑的心理？你又从哪些语句中读懂了他想与其()不如()，宁可()也要()。 ()的这种决断的心理?一(熬)什么意思?你从这个字中体会到什 么？(生活的不易和态度的决断)一训练朗读?怎样

5、体现渔夫这种决 断的心理？齐读渔夫说的话：2427节。课文穷人的中心宁可自己受苦受难，也要互相帮助。三、总结【板书设计】穷人（沉思1）自己的 五个孩子已经够他受的了（忐忑不安）为什么把他们抱过来（沉默1）（沉思2）如今叫我怎么对他说他会说什么呢（沉默2）【练习纸】一、口答：联系课文把下面的句子补充完整桑娜心里想：O如果不把这两个孩子抱过来，;如果把这两个孩子抱过来，;与其,不如;宁可，也要O二、想象第一次沉默时，桑娜心里想：;渔夫心里想：O第二次沉默时，桑娜心里想：;渔夫心里想：O三、笔练。根据课文内容把下列句子补充完整渔夫心里想：,如果不把这两个孩子抱过 来;如果把这两个孩子抱过来，;与其，

6、不如；宁可，也要 O【教学反思】分以下三步来谈：1、初读课文，自学字词，了解大意，梳理思路。这一环节旨在 扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局，使学生学习全文时有一种居 高临下的感觉。2、精讲细读，体会感情。这一环节是教学的重点。由于文章篇 幅较长，为了实现长文短教，我先用情境教学法把学生一步步带入 故事情节之中，再用抓重点词句的分析理解，以点带面的导读法， 帮助学生读懂全文。第二段篇幅较长，但内容容易理解。所以我让学生继续自由朗 读，了解故事的发展。先抓住本段的重点句，让学生从这朴实的语 句中深入领会桑娜那颗善良的心;再引导学生用圈、点、勾、画法找 出相互依存对桑娜行为、语言和心理活动的描写，并

7、着重理解桑娜 抱孩子后忐忑不安的心情。这一段是全文的重点，最能突出桑娜美 好的心灵，因此，我细扣其中的每一句话，先教给方法，再让学生 学会运用，从而使其明白此时桑娜复杂、矛盾、忧虑不安的内心世 界。第三段的故事极富戏剧性，集中表现了渔夫夫妇俩的善良。但 从中也流露出一种无奈，一种悲哀。为了帮助学生感受到这样的感 情，我抓住重点词、对话、表情、动作的描写，让学生自行品味。文章结尾一行，我主要让学生体会这精彩的瞬间，主人公那美 好善良的心灵在不谋而合之时迸射出的灿烂光芒!体会这样写言已尽, 而意无穷。我设计了这样的结束语：渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个 孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满 了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续定桑娜拉开了帐子以后。这样结束课文，能给学生留下一个思维空间，既发挥了他们的想 象能力，又提高了其写作能力。善于想象是学生最宝贵的思维品质, 教师为学生营造了想象的空间，促进了学生的思维能力和创新潜能 的增强。同时，引导学生进入意境，为学生的想象奠定了基础，使 想象合理化。