14小马过河 教案教学设计.docx

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1、14小马过河 教案教学设计第一篇：14小马过河 教案教学设计14小马过河 教案教学设计教学目的：1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。2、能按故事发展的过程，理清叙述的顺序，复述小马第一次到河边的情况。3、能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。教学准备：多媒体课 件教学时间：3课时过程：e第一课时一、启发、谈话，揭示课题。小朋友们，今天我们再学习一篇童话故事，小马过河，看到这个题目，你们想知 道什么呢？（想知道小马为什么过河？小马怎样过河？结果怎样？）好，我们就带着这些问题 来学习这篇课文。二、让学生轻声自由读课文，把不认识的字看拼音多读两遍。教师检查自学效果。三、整体感

2、知课文内容。听小马过河课文朗读。请同学们标出自然段序号并想一想，课文里讲了几种小动物？讲了他们的什么事？五、梳理板书 小马过河能不能过去？I老牛 很浅，刚没小腿 松鼠 深得很，会淹死 妈妈 自己动脑筋，去试一试1能过去第三篇：小马过河教案设计小马过河教案设计教学目标：1、认识15个生字。2、了解课文内容，懂得遇到问题要动脑筋，从实践中去寻找答案。教学重难点：认识生字；懂得文章所讲的道理。教学过程：一.导入新课：师：同学们，听说咱班同学特别喜欢看动画片。老师也给你们带来了一个动画片， 一起来看看吧！（播放课件：小马过河的动画及整篇课文的录音）动画片看完了, 那你能告诉我它叫什么题目吗？板书课题：

3、小马过河二.初步读文进行感知师：你想自己读读这篇课文吗？边读边把你不认识的生字圈出来。小组合作认识刚才圈出的生字。师：都认识了吗？那现在老师来考考你。（出示词卡：您好、深浅、拦住、甩尾巴、 麦苗、磨坊、趟水、前蹄、吃惊）针对重点词语让学生做动作，说一说是怎样记住 的。开火车读词卡。师：看来这些词语都认识了。可是它们很调皮，有变成了单个的生字跑到课文后面 了，你还能叫出它们的名字吗？快点试试吧！生练习读生字。做“指字游戏。看谁指得又快又准。（“马棚”的“硼”在哪里？生：“马棚”的 “硼”在这里。）三.再读课文理解感悟1、生再读课文了解里面有几个小动物？你最喜欢谁？为什么？说出你的理由。2、生汇报

4、：我最喜欢小马。因为小马很愿意帮妈妈干活。它很爱劳动。它很有礼貌。 （师板画小马）师：你从哪儿读出来的？读给大家听听。（指导朗读） 生：我最喜欢老牛。因为老牛很愿意帮助别人。我最喜欢小松鼠。因为它很热心的帮助小马。我最喜欢老马。因为它告诉小马遇事 要动脑筋。（生边回答师边板画，并引导学生读相关的段落或句子。）师：为什么同一条河，老牛伯伯跟小松鼠说的不一样呢？（生自由发言）如果小松鼠来到这条小河里，河水会到他哪儿呢？（师板画）四.拓展总结生：齐读老马的话。师：以后遇到事情我们也要学会动脑筋。不能光听别人说也要亲自去试一试。在生 活中你有没有遇到事情自己去想了想又去试了试才成功的。（生举例）五.布

5、置作业把这个故事讲给妈妈听。第四篇：小马过河教学设计小马过河教学设计教学目标：1 .认识“愿意、挡住、深浅、松鼠、前蹄、既然、磨坊、淹没” 8个词语，掌握“磨、 没”两个多音字。2 .有感情地分角色朗读课文。3 .理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能 把事情做好。教学重、难点：理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把 事情做好。教学准备：课件、词语卡片 教学课时：第一课时 教学过程：一、谈话导入：1 .小朋友，今天老师为你们带来了一幅画，你们看（课件出示小马过河图）面对眼 前的画面，你有什么问题想提吗？（生：小马为什么要过河？小

6、马怎样过河？结果 怎么样？）.我们的小朋友可真会动脑筋呀，今天我们要一起来学习一篇童话故事，学完之后， 你就能自己解决刚才的问题了，你们想学吗？ 3 .那就让我们赶快走进今天的故事天 地卜马过河（板书：小马过河）让我们一块儿把课题来读一读吧！二、初读课文，认识词语.请小朋友把书翻到第86页，自己读一读这篇课文，注意要读准字音，读通课文， 遇到有困难的字、词可以请同桌或老师帮帮忙。1 .检查词语：谁能来读读这些词语呢？（课件出示：愿意、挡住、深浅、松鼠、前 蹄、既然、磨坊、淹没）个别读、开火车读、齐读）老师觉得刚才小朋友把最 后两个词语念得特别好！他们就是磨房的磨和淹没的没，这两个字是多音字，你

7、们 看课件出示：磨：m d消磨m d磨坊没：m e i没有m d淹没.谁能当小老师带大家来读一读呢？（小老师带读）以后小朋友遇到这两个字的时 候，一定要注意他们的读音，可千万别读错了。2 .现在让我们把这些词语一起来读一读吧!三、再读课文，整体感知.小朋友可真聪明，这么快就把这些字音都读准了，现在再请小朋友读一读课文， 找一找课文中出现了哪几个人物并动脑筋想一想，小马为什么要过河？（自读课文）1 .你找到了吗？（根据回答随机板书：小马、老牛、松鼠、老马）3.你可真会读书， 这么快就把他们都找齐了。那么课文中的主人公卜马为什么要过河呢？（生：小马帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去）四、讲读3-5自然段1

8、 .懂事的小马自愿帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去，可当他去磨坊的路上却被一条小 河挡住了去路。当时小马是怎么想的呢？（指名说）（课件随机出示：我能不能过去 呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！）.老师从你的话里听出了小马“为难”的心情。你们看，这个词就是为难（出示词 语卡片：为难）谁能来读一读呢？（指名读、开火车读）小马为什么会产生这种为难的心情呢？（因为小马平时总是依赖妈妈，没有动脑筋 想办法的习惯，更没有独立解决问题的能力）是啊，正是因为小马平时总依赖妈妈, 没有解决问题的能力，所以，一条小河让它感到十分地为难（引读“为难”）.正当小马为难的时候，它看见谁了呢？（老牛）谁能当当小马请

9、老牛帮帮忙呢？ （课件随机出示：牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？）2 .你可真是一匹有礼貌的小马啊！谁愿意当当牛伯伯来帮帮我们的小马，告诉他答 案呢？（指名读）板书：水很浅 请一个同桌两个小朋友一个当小马，一个当牛伯伯来读一读他们的对话吧！（同桌互读、男女生读）5.听了牛伯伯的话，我们的小马是怎么做的呢？（小马听了老牛的 话，立刻跑到河边，准备趟过去。）老师这里还有一句话，你们看（课件出示：（1）小马听了老牛的话，立刻跑到河边, 准备趟过去。（2）小马听了老牛的话，跑到河边，准备趟过去。）请大家自己读一读, 比一比这两句话，说说有什么不同？加上立刻说明了什么？（说明小马听了老牛的 话

10、，想也没想就要趟过去）齐读6 .正当小马要过河的时候，又会发生什么事情呢？请同学们读一读第五小节，用虚 线画出小马的话，用横线画出松鼠的话，找到后有感情地读读他们的对话。7 .你找到了吗？（看看你找到的和老师找到的一样吗？（课件出示）谁当小马谁当 松鼠来读读他们的对话呢？（指名读，分组读）四、学习6、7自然段.听到老牛和松鼠不同的说法，小马只有跑回家问妈妈了，那妈妈告诉小马河水是 深是浅了吗？（没有）那妈妈是怎样对小马说的呢？请读读课文的第六自然段，用 双横线划出妈妈教育小马的话。（指名读）马妈妈，你为什么要这么对小马说啊？（因为妈妈对小马说话的预期很亲切）.你说的可真好，愿意当马妈妈的小朋友

11、，我们一起站起来读一读这句话教育教育 小马吧！（自读、齐读）（板书：试一试）3.你动脑筋想一想，小马应该怎么办呢？ 为什么老牛和小松鼠的说法不一样呢？（老牛个子大，所以觉得水很浅，松鼠个子 小，所以觉得水很深。小马应该自己亲自试一试）4 .小马的确像我们小朋友说的那样，亲自去试了试水的深浅，结果它发现原来（课 件出示：河水既不像（），也不像（）指名读、个别读、齐读.那你能用“既不像也不像”的句式来说说小马的高矮吗？（指名说、同 桌说）五、总结.小马通过自己的尝试终于顺利过河了，那你有没有遇到过和小马类似的事情呢？ 想一想你当时是怎么做的，现在你学了这篇课文之后，你又会怎么做呢？四人小组 互相交

12、流交流吧！（四人小组交流、指名说）1 .听了经历了这些事情之后，你有些什么收获吗？（自由说）3.是啊，以后我们做 事的时候一定要多观察多思考，凡是都要去试一试，只有这样才能不耽误时间，把 事情做得更好！第五篇：小马过河 教学设计小马过河教案一、走近课文这是一篇家喻户晓的童话故事。讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一 条小河，不知河是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以“过河” 为线索，旨在让学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋思考，身体力行二、走近学生 二年级的学生阅读能力还不够，注意力集中在课堂上的时间很短，因此我采用图文并存的方式来吸引学生，帮助学生从形象思维到抽象思维

13、的过渡，帮助学生更好的 学习课文知识。三、走近教学目标根据二年级学生属于低年级，爱读童话，能初步读懂童话的特点，确定本课的教学 目标是：1、知识与技能：认识棚、匹等生字，会写深、浅等7个生字，理解相关词句。2、过程与方法：能正确流利有感情地朗读课文，扮演角色理解课文。3、情感态度与价值观：引导学生知道做事要学会思考，不能只听别人说的道理。重点：1）、让学生学会本课生字新词，读懂课文。2）、理解文中老马对小马说的话, 明白其中蕴含的道理 难点：理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理。四、走近教学理念：俗话说：授人以鱼，不如授之以渔。二年级的学生处于好奇心特别强的阶段，也是 孩子形成认识与习

14、惯的时期，对于孩子以后的发展有着重要的影响。1于是我想，不仅要让孩子们懂得文章的知识，还要让他们体会到思考的重要性， 在遇到事情的时候会动脑筋思考，不至于不知所措。四、走近教法、学法教学方法：采用了 “情境演绎”法，他评等方法的结合，让学生在轻松的环境中学习 成长。对于低年级的学生来说，最好的语文教学的方法就是朗读。通过多种形式的 朗读来达到以读代替讲，以读书领悟感情。通过学生自评，培养语言表达能力。开 放性的家庭作业，锻炼学生的思维，培养写作能力。六、走近教学环境: 由于科技的发达，电视、手机、电脑的普及，加快了信息的传递，使得学生获取知 识的途径较为广范，所以，老师应该充分调动学生的主观能

15、动性，培养他们的观察 能力、表达能力。七、走近教学流程我将这篇文章定为两个课时，本节课为第二课时。教学流程分五个环节进行。第一个环节：课文回顾，复习生字词上节课我们学了生字词，小朋友们回家有没有复习呀？下面呀，我就请小朋友们来 读下本课的生字并组词。看哪些小朋友回家后是认真复习的。师评，小朋友读的真 好。第二个环节：初读课文，理解文章大意请同学们一起通读课文，要注意读准字音，读出语气。下面请小朋友来读给大家听，大家要注意听他读，看有没有读错的，或者没有都好 的，如果有，那你觉得应该怎样读？我请小评委来对他进行点评。大家同不同意她的看法？不错，小朋友们要向2她学习。第三个环节：角色扮演，帮助理解

16、请四个小朋友来到讲台上分别扮演老牛，小马，老马，松鼠，鼓励学生充分发挥自 己的想象能力，把四个情境表演出来。老师指导第四个环节：研读课文，领会主旨请大家再次有感情的朗读课文，并回答ppt上的问题 因为牛伯伯（），所以它说（）。 因为松鼠（），所以它说（）。为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢（按“因为小马既不像（），也不像（），所以（）.的句式回答。）大家同意该同学的看法吗？那还有没有其他的观点呢？师评，多用鼓励性语言。第 五个环节：总结全文，拓展延伸在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要自己独立思考, 从实践中去寻找问题答案。八、走近生活，巩固发散1 .讲一讲：把

17、小马过河的故事讲给爸爸。妈妈听。2 .写一写：假如有一只猴子要过文中的这条河，会怎样？请你以“小猴过河”为 题，自编故事。提醒小朋友们先把猴子和小马作比较。九、走近课堂，评价与反思本着贴近生活，调动学生积极参与，培养学生语言表达的原则。由于个人能力有限, 教学过程可能会有不够完善的地方。第二课时一、深入理解课文内容。1、请同学们一边认真读课文，一边思考以下问题。（1）小马为什么过河？妈妈怎 样说的？小马听了怎样？ （2）小马过河遇到什么困难？它当时怎样想的？怎样做 的？ （3）老牛和松鼠对小马各是怎样说的？小马以后怎么做的？ （4）小马跑回 家后对妈妈说了些什么？妈妈怎么说的？ （5）小马听了

18、妈妈的话后怎么做的？结 果怎样？要求：先自己在书上找出答案，然后小组交流，再全班讨论。重点指导以下部分：（1）、（2）题，通过指导朗读理解：“怎么不能？我很愿意帮妈 妈做事”，用高兴的语气，读出小马的天真活泼。“我能不能过去呢？ ”要读出为 难的语气。第（3）题，通过抓重点词语，指导朗读去理解；老牛的话一“水很浅 能过去。”用满不在乎的语气读；松鼠为什么“大叫” ？（着急，害怕小马淹死。） 为什么“认真”地说？（为让小马相信它的话；水很深，淹死了它的伙伴是真的，不 是开玩笑）它的话要读得声音响亮、急促。两个“别过河”，速度要快，第二个比第 一个语气要重些；通过给“立刻”、“连忙”换词的方法，理

19、解小马听了老牛的话 “立刻”要过河，听了松鼠的话“连忙”收住脚步，它“光听别人说，自己不去动 脑筋 第（4）、（5）,通过朗读指导，读出小马回到家里对妈妈说话难为情、不好意思、 吞吞吐吐的样子和老马心平气和，讲道理的大人语气，通过给“既又”换 个词（又又）理解小马亲自试试，趟过河去，河水不深也不浅。第三课时一、分角色朗读课文。二、继续深入理解课文。思考：（1）老牛和松鼠的话对不对？为什么？ （2） “光听别人说“行不行？为什么？学习方法：在个人独立思考的基础上，小组讨论，全班交流。表达要求：可以用“因为所以”的句式帮助学生用规范的语言回答。（因为 老牛个子高腿长，河水才没过它的小腿，小马比老牛

20、矮，腿短一些，所以觉得河水 不像老牛说得那么浅；因为松鼠的个子小，到水里就会被淹没，小马比松鼠的个子 高得多，所以觉得不像松鼠说的那么深。而老牛和松鼠说的话，对于它们自己来说 是对的，适合它们自己的身体情况，对小马来说就不对了，因为小马既不像老牛那 么高，也不像松鼠那么矮，所以它觉得水既不深也不浅。）第2题，从小马亲自试 了试的结果来证明老马的话是对的。但要让学生弄清，“光听别人说”不是不听， 而是不能只听，重要的是听了别人的话应该是动脑筋想一想。三、谈感受。学了这篇课文，你懂得了什么？（要结合实际，可举例说明。）四、识记字形。注意指导占格位置。五、课后练习。略第二篇：14小马过河教案（2）教

21、学目标【知识与技能】小马过河1.会认13个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。2.分角色朗读课文，读出恰 当的语气。3.根据词语提示讲故事。【过程与方法】采用图片直观教学法，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。【情感、态度与价值观】引导学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。【重 点难点】重点：1.会认13个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。2.分角色朗读课文， 读出恰当的语气。3.根据词语提示讲故事。难点：引导学生懂得做事不能只听别 人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。【教学准备】教师：老马、小马、老牛和松鼠的图片，多媒体课件，歌曲时间像小马车。学生：预习

22、课文。【课时安排】2课时第一课时一、谈话导入1 .出示小马的图片，贴在黑板上，然后画一条小河。2 .同学们，这匹小马想要过河，可是有个问题难住他了这条河水深不深？你们 猜猜看，小马最后解决这个问题了没有？他成功地过河了吗？让我们一起去课文中 看一看吧。3 .板书课题，全班齐读。二、初读课文，扫清字词障碍.学生自由读课文，边读边标出生字，画出新词，并借助汉语拼音读一读。1 .同桌之间合作学习。翻到课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具 书查一查，读准字音。两个人读一读画的新词，利用工具书查一查不理解的词语，看看解释，初步弄清 楚词语的意思。2 .教师检查学生的自学情况

23、。教师出示生字卡片，让学生读一读。（指名读，“开火车”读）棚 驮 磨坊挡 伯 浅刻突哩唉试蹄既在读生字的过程中，对读得不准确的字音及时提醒。出示多音字“坊”的读音及组 词，引导学生掌握。出示词语，先让学生自己练习读，再指名读。愿意麦子飞快为难身边四周立刻突然吃惊认真脚步难为情亲切理解词意。指名学生说一说意思，其他同学作补充，老师针对学生的情况进行重点讲解。三、读课文，看插图，初步理解课文内容1.让学生自己练习读课文，要做到正确、流利。2.同桌之间进行互查。3 .与小组成员一起看插图，结合课文相关段落，说说画面的意思，理解课文内容， 再练习朗读。4 .教师检查学生的读书情况。（1）出示第1幅插图

24、。指名说出与此图有关的自然段。（第4自然段）指名朗读第4自然段，师生评价。 出示第2幅插图。指名说出与此图有关的自然段。（第5自然段）指名读第5自然段，教师评价。 出示第3幅插图。指名说出与此图有关的自然段。（第8自然段）学生齐读第8自然段，学生自评。 理解课文内容。出示填空：小马要帮妈妈驮麦子到 去，途中遇到了一条小河，他不知是深是浅。老牛说水,能量过去；但松鼠说水,不能过河。最后小马 在妈妈的指引下，决定,结果成功地过河了。（学生尝试填空）（磨坊；很 浅；很深；自己去试试。）四、指导书写.指导学生进行书写。（1）让学生观察田字格中的范字，说说书写时要注意什么。（2）教师范写，易错的地 方用

25、彩笔标出来。学生描红、临写，再点3名学生在黑板上书写生字。（4）点评学生写的字。1 .读一读生字，再口头组词语。五、梳理板书小马过河f a ng （坊间）千d ng （磨坊）第二课时一、复习导入1 .出示生字新词，指名读。2 .师：这节课我们继续学习小马过河。二、分段研读课文（一）学习第1、2自然段。指名朗读第1、2自然段，想一想：小马为什么要过河？（小马帮妈妈做事，要把半口袋麦子驮 到河对面的磨坊去。）（二）学习第37自然段。1 .小马是怎样过河的呢？自由读这几段，想一想：小马遇到了什么困难？他先后都 问了谁？板书：能不能过去？老牛松鼠2 .老牛是怎样说的？（指名读）板书：很浅，刚没小腿。3

26、.怎样读好他们的对话呢？自己练习同桌读在全班读，学生评一评，教师进行指导。4.听了老牛的话, 小马是怎样做的？快读一读。小马听了老牛的话，跑到河边，准备踵过去。小马 听了老牛的话，立刻跑到河边，准备踵过去。对比这两句话，说说有什么不同。“立刻”说明了什么？（小马听了老牛的话，连想 都没想，就要踵过去）这句话该怎样读呢？5.这时又发生了什么？指名读第5自然段。板书：深得很，会淹死。6.小马与松 鼠的对话该怎样读呢？分角色练习朗读。7 .这下可把小马给难住了。他怎么办呢？自由读第6、7自然段，想一想：妈妈的话该怎样读呢？指导朗读妈妈的话。8 .你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受教育？用笔画出来，再

27、读一读。（孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。）9.现在就请你动动脑 筋，想一想：小马应该怎么办呢？为什么老牛和松鼠说的不一样呢？（老牛个子大，所以觉得水很浅，松鼠个子小，所以觉得水很深。小马应该自己亲自 试一试。）（三）学习第8自然段。1.指名读。其他同学想一想：小马过河的结果怎样？ 2.出示填空：读一读，想想该 怎样填。因为小马不像（）,也不像（）,所以他觉得河水既不像（）,也不像（）0 （老牛那样高；松鼠那样小；老牛说的那样浅；松鼠说的那样深。）3.展开想象, 说一说：小马过河后会说些什么？（自己早点试试就不至于耽误时间了。接受教训，以后多观察、多思考）三、再读全文，拓展延伸1 .自由组队，分角色朗读课文。2 .在全班展示朗读。3 .出示词语，请学生试着用上这些词语，讲讲这个故事。马棚愿意磨坊 驮 挡住 为难 突然 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 小心4.你同意下面的说法吗？说说你的理由。（1）出示句子：河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒 谎了。小马向很多人请教，是对的。别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。什么事都要自己尝试，别人的话不可 信。组织一个小小的辩论会，以小组为单位，先在小组内说一说自己的意见。全班交流，鼓励学生大胆发表自己的看法。四、课堂总结 让学生谈谈学习完这篇课文后的体会。