2023年精选口语交际教案汇总八篇（口语交际教学设计）.docx

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1、2023年精选口语交际教案汇总八篇（口语交际教学设计）口语交际教案 篇1教学目标：1在调查、掌握第一手资料的基础上进行“家乡的变化”的口语交际。2想想家乡最近发生的变化，哪些方面给你留下深刻印象。通过家乡的变化激发大家对家乡的热爱，表明自己今天好好学习，将来建设家乡的决心。3叙述有顺序、有重点。教学过程：一、启发谈话我们的家乡是美丽的地方，它的山山水水养育了我们，根据你们的调查，家乡有了哪些变化，其中哪些给你留下了深刻的印象。二、出示要求：1、注意礼貌用语，叙述有顺序。2、要突出重点，抓住家乡变化最大、印象最深的一、两个方面来说。，3、语言清楚、明白，声音响亮，态度大方。三、分组交流抓住家乡变

2、化最大、印象最深的一、两个方面，在小组范围内交流。（如家乡住宅、家电、道路、人们的面貌等的变化。）四、全班讨论1、每组选一位代表在全班发言。2、其他同学给予恰当的补充，并说说哪些地方说得好，哪些地方不足，该如何改进。、3、评出优秀小组。五、谈感想根据同学们所说的内容，联系自己的学习情况，谈谈自己该如何努力，将来建设可爱的家乡。口语交际教案 篇2一、教材分析：书中以连环画的形式安排了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知道该怎么办，该怎么办。让学生帮小明出个好主意。二、教学目标：1、能借助图画读懂故事，说出故事的内容。2、积极动脑帮小明想办法，并能把想到

3、的办法说清楚。能对别人的办法进行评价。三、教学过程：创设情境导入1、同学们，今天咱们班来了一位“小记者”。（“小记者”走上讲台）他要采访大家几个问题，大家大大方方地接受他的“来访”吧!2、小记者。先做自我介绍，接着进行“采访”:小朋友在家帮着家长做事吗?如果家长不让做，你怎么办？（采访2一3名学生）3、“小记者”揭示课题:我有一个好朋友叫小明，他很爱帮助人，可今天遇到了个大难题怎么办呢？请同学们听了他的故事后，帮他想办法，小学一年级语文教案该怎么办。（“小记者”归位）看图了解图意1、出示图片，提出要求:先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把三幅图连起来，说说讲了一件什么事。2、自己看图，理解

4、图意。3、在四人小组内练说。4、指名说，请其他学生评价，并评出“优秀评委”。想办法1、同桌讨论:如果你是小明，你会怎么办？2、“小记者”再次采访，教师列出学生想的办法。3、“小记者”邀请大家评一评谁的办法好。为什么。（评出“智慧之星”和“口才之星”）4、编故事。把赞成同一种方法的学生集中在一起，合作编故事。5、展开故事擂台赛，评出“故事大王”。课外延伸把这个故事讲给别人听。口语交际教案 篇3第一课时（口语交际）一、谈话引入主题这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明。今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的扮演来再现名著中的人物。二、角色选择、你最喜欢哪部名著？为什么？三国演义、西游记、水浒传

5、、红楼梦。、哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇敬谁？你想通过自身的扮演来当一回你喜欢的人物吗？三、感知剧本的特点、你喜欢谁？你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的？（人物的语言、动作、表情从。）、人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的一些叙述性的语言转化而成。四、分角色准备、假如让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？师生研讨： 可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。 可以利用提示语加上表情或动作。 可以准备些简单的服装、道具。、选择一个自身喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练五、班级扮演、班内扮演。、全班同学评议，评出“最佳扮演家”：规范： 正确理解课文内容，再现故事

6、情景。 突出人物形象。六、老师总结这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。第二课时（习作指导）一、明确缩写目的我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。二、明确缩写要求、读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求?、引导板书：缩写成的短文不能改变原文的主要内容。文章的语句简洁、通顺、连贯。三、学习习作提示，

7、掌握缩写方法、怎样缩写课文呢？、同桌互相讨论。、小结：跟简要复述一样，保存原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。、看课文中的习作提示，边读边想边画：怎样压缩才干使缩写后的文章保存原文的主要内容? 用“”划出句子。四、速读例文，体会缩写方法快速默读景阳冈，分析例文哪些地方做了修改。、删减次要的人物、次要的事件，以和说明、交代等地方：如，景阳冈一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。缩写时，把这些次要局部用一两句话一带而过。第二、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。、语言，去掉具体描写的局部：例如，课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特别是对武松的动作

8、描写，老虎扑剪的动作，都写得十分细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明了。五、草船借箭片段练习、回忆课文的主要内容。（借箭的经过）、可以缩写的内容是什么？（为什么要借箭？结果）第三课时（习作讲评）一、讲评第一课时写的片断、出示同学写的缩写片断。、重点讲评以下几方面： 修改后的段落是否保存原文的主要内容？ 该压缩的是不是都压缩了？ 语句是否简洁、通顺、连贯？二、同学修改片断、听老师、同学讲评片断后，修改自身写的片断。、四人小组对照上面3点要求，评价同学的片断。三、缩写全文、引导同学再读课文中的习作内容和习作要求，进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容，保存主要内容。、

9、同学按要求缩写全文，教师作巡回指导。、展示与点评。口语交际教案 篇4一、我的发现这一项是让学生通过观察、比较发现三组字的规律，再运用这一规律认识7个生字。这三组字用绿、红、蓝三种颜色表示，分别显示了“减一笔”、“加一笔”、“加个部件”三种识字方法。教学时先让学生自己观察，比较，发现其规律，再让学生说说探索的过程，自编识字儿歌，认识7个生字。教师要多鼓励，增强其成就感。如：1.“广”字头上去一点，厂厂厂；2.“日”字中间上一竖，由由由；3.“日”字中间下一竖，甲甲甲；4.“日”字中间穿一竖，申申申；5.字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成_、_、_、_。二、日积月累这一项是通过“我会读”让学生积

10、累15个词语；通过“我会连”辨别6个平翘舌易错字；通过“读读背背”读背一首小诗我们的祖国多么广大。“我会读”是通过学生自读，帮助学生巩固生字，积累词汇。教学时，可以采用“乘坐语言快车”的游戏来认读。方法：分小组开火车横着、竖着、倒着几种方式读书中的词语，看哪组读得准，认得快。“我会连”是采用连线的方式来区分平舌音和翘舌音。练习时可先读字，再连线，最后同桌互读。“读读背背”是一首简短的儿歌。儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多么广大。教学时让学生借助拼音读通，读准“祖、岭、盛”三个难音字。启发学生边读边想象，读出对祖国的喜爱之情。在熟读的基础上背诵。指导背诵时，可以四人

11、小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；可以四大组开火车连句背诵。以增强读背的趣味性，体现小组的合作精神。三、口语交际本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说。一是交流在幼儿园时是怎样过“六一”的；二是设想小学的第一个“六一”节准备怎样度过。教学时，可创设以下情景，激发学生说的欲望，给不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然，语言清楚明白。创设情境一：（一）播放录象，情境引入。播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录象，启发提问：小朋友们在做什么？他们为何怎么快乐？（二）点拨启发，回忆过去。上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节

12、的？想把你过得最高兴的“六一”节的情况向大家交流交流吗？设计两种方式：“我是优秀解说员”：让事前准备好“六一”留影的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家享受他的快乐，并对他的解说作出评价。态度是否大方，说话是否有条理，语言是否生动有趣。如果是，奖励他一个“优秀解说员”奖章。“我是优秀采访员”：给愿意当采访员的学生戴上一个记者证，拿上自己做的小话筒，到同学中采访，还可以采访老师，然后把自己认为最有意思的活动告诉大家。学生评比最佳采访员。创设情境二：（一）情境引入，激发参与欲望。实物投影本校近年“六一”活动的图片，向学生介绍学校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容，播放活动时的精彩片段

13、，激发学生参与的欲望，然后让学生谈谈小学的第一个“六一”节准备怎样度过？设计两种方式：1.个人：自由说说自己准备怎样和爸爸妈妈过小学生的第一个“六一”，让大家给你参谋，回家后与爸爸妈妈商量，看看设计方案行不行。2.小组：和同学合作，设计活动方案：时间地点主持人内容活动一活动二活动三四、展示台“识字加油站”是让学生展示自己在课外书上认的字，并和大家交流。方式可以有多种。如：拿课外书来用实物投影显示，当场点读给同学听；事先把认识的字用电脑打印出来，展示在“识字角”中，给同学交流；把认识的字组词说话，让同学知道认识了哪个字。“比比谁最快”是让学生用音序查字法。可让已经学会音序查字的同学先展示，一是给

14、他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。在同学都会了的时候比比谁最快。教学设计（一）实物演示，激发兴趣。出示一本新华字典、新编小学生字典。1.谁知道这是一本什么样的书，有什么功用？2.谁会查到下面这些字在字典的哪一页？“我”、“是”、“小”、“学”、“生”3.看了他们的演示，你想说什么？是不是也想学会这一本能呢？(二)学生介绍学的途径、方法。提示：学习的途径有多种，如：家长教，哥哥姐姐教，自己看字典的“说明”学。学生介绍方法时，可以边说边做。(三)老师总结音序查字法：1.按顺序背熟汉语拼音字母表，熟练掌握音序。2.看清要查的音

15、节第一个字母是什么，在字典的音节表里查到这个大写字母。3.在刚查到的大写字母的下面找到音节，再看它右边的页码数。这个数字就是这个音节在字典中的页数。翻到指定的页码查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查找的音节。口语交际教案 篇5教学过程第一课时口语交际一、确立辩论双方1、读教材中的提示，确立个人辩论观点2、根据观点异同分组正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。二、观摩录像，了解辩论特点1、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像大学生电视辩论大赛。2、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。三、推荐人选，全班辩论1、全班推选

16、出6人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。2、点评辩论情况，评出优胜方。3、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。四、分组辩论，人人参与1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。2、各组评委评出优胜方，并给出理由。五、师生总结，明确认识通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？第二、三课时习作指导与讲评一、明确要求请自读习作部分的内容，想想本次习作的要求。二、交流习作要求：（1）体现相互关爱的事；（2）把事情的经过写清楚；（3）注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；（4）要表达真情实感。三、回顾课文，体会关爱1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互

17、关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。2、学生浏览课文。四、联系生活，拓展思路教师导语：生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。五、独立拟题撰文学生进行习作，教师巡视指导。教师注意收集比较有创意的文题或题材。六、组内品评习作1、小组交流，品评小组各成员的文章。2、推荐本组优秀文章，组长记录推荐理由。七、全班交流佳作1、学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推荐词。2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。3、师生共同点评：要求先说优点，再补充修

18、改建议。4、师生共同推荐范文，投影出示。5、教师根据学生点评，直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。八、修改习作1、学生再读课文习作要求。2、学生自改习作。教师作适当的帮助与指点，特别是习作困难生。3、组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。4、教师小结。颁发奖品，共赏佳作课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式，激发写作兴趣，增强写作信心。给获得进步最快奖最佳文题奖最佳环境描写奖最佳心理活动描写奖最佳创作奖等奖项的同学颁奖。引导学生课外阅读被推荐的佳作。口语交际教案 篇6一、谈话导入1、同学们，从音乐之都维也纳这一课中，我们了解了音乐之都是维也纳的雅号，还知道了这个雅号是根据维也纳的特点来

19、命名的。那么你们还知道哪些世界名城以及它的雅号呢？请同学们说一说。（指名学生说）2、你们想知道这些名城有哪些特点吗？这节课我们就来开一个世界名城交流会吧！板书：介绍世界名城二、进入新课1、赏图。（课件展示几个城市的图片）（1）让学生自己猜猜是哪个名城的图片，并根据城市的特点说说它的雅号是什么？（2）让学生体会雅号与城市特点的关系。2、学生赏图完毕后，教师总结：同学们，世界上的许多城市都有自己的雅号，如对称的古都北京，音乐之都维也纳，花都巴黎，雾都伦敦，佛教之都曼谷，沙漠之都开罗，绿色首都莫斯科，狮城新加坡，水城威尼斯这些雅号与城市的特点有着密切的关系。刚才我们看到的只是一个城市的一个角落，还有

20、许许多多的地方等待着同学们来向大家介绍。3、交流：选择其中一个你感兴趣的城市，结合自己查找的资料，给同学们作介绍。（要求:尽量从地理位置、历史、城市建设、雅号的由来、人民生活、著名建筑等方面来介绍。）4、各小组内进行交流，要求每个学生都要向小组内的同学介绍一个城市，能说多少算多少，其他学生可作补充或提问。5、在各小组内推荐一名在全班交流。6、评出最佳讲解员。三、总结：听了同学们的介绍，我们仿佛身临其境。有机会时，我们一定要到那些城市去参观一下。口语交际教案 篇71、使学生迅速适应社会发展的需要，在人际交往中，能与人沟通，表现自我。2、明确知识短文中的知识要点。3、恰当运用态势语言表情达意。明确

21、知识短文中的知识要点。恰当运用态势语言表情达意。自学短文一姿一容总关情，圈划重点。1什么是态势语？2态势语有哪些？3请同学们说一下你们所搜集的运用身体语言成功说服别人的例子。4手势有哪些？各有什么作用？5眼神是如何专递信息的？6微笑的好处有哪些？7身体动作也反映一个人的心态，请你举出例子来。8交往中还应该注意哪些基本原则？9自选一段演讲稿，用适当的体态语表现出自己的个性，展现独特的风采。10你在国际少年儿童风采大赛中荣获了一等奖，站在领奖台上的那一刻你会用怎样的方式来表达呢？11在一个晴朗的周末上午，某中学的师生正在为班里的一名患白血病的同学寻求募捐。现在大家在广场正积极地请路人能够奉献一片爱

22、心，你们会如何说，如何做来打动每个人呢。12请你的同桌依据下列标准给你的说话打分（很好好 较好）。目光注视着说话对象 （ ）表情生动 （ ）姿势、手势恰当的配合了说话 （ ）口语交际教案 篇8教学目标：进行口语交际训练。教学重点：说说自己的思考，谈读新闻的感受教学难点：说说自己的思考，谈读新闻的感受教学用具：课件教学方法：导析法教学过程：一、谈话导入我们从一出生就睁大了一双好奇的眼睛，我们在好奇之中不断成长，在好奇之中不断丰富着自己的知识，不断地充实着自己的头脑。然而世界每天都发生着变化，每天都有新奇的事情，我们又如何尽情地了解这些变化呢？昕报道，看电视新闻，读新闻就是一个好办法。今天我们将去

23、接触新闻，感悟新闻。二、明确要求1。读口语交际提示，明确具体要求。2。学生交流口语交际的具体要求：（1）读新闻，谈自己的感受或代替李老师向两位列军长说说心里话。（2）收集感兴趣的新闻，说给大家听，再说说自己的思考，与同学交流讨论。三、指导1、教师指导学生读新闻，谈自己的感受。（1）这则新闻报道了一件什么事？用一句话概括出来。（2）这则新闻报道中所写的事是值得人们肯定的，还是让人们否定的？（3）新闻报道中的主人公的行为是值得我们学习的吗？表现了他们的什么精神品质？（4）这则新闻报道是个别事例，你觉得作者报道的目的是什么呢？你有什么启示呢？（5）李老师对两位列车长要说的心里话会表达什么思想内容？2

24、、教师出示一则新闻，谈读新闻的感受，为学生作示范。（1）出示新闻。（2）教师谈自己读新闻的感受。四、学生读新闻，谈感受1、学生自读新闻，写出自己的感受。2、小组交流感受，推荐小组代表。3、小组代表在全班发言，其他同学评议，教师点评。五、学生收集新闻，与同学交流讨论1、小组交流。1）学生读自己收集的新闻，说说自己的思考。2）其他同学评议，提出自己的见解。3）推荐好的新闻，小组共同讨论，交流感受。2、全班交流。1）小组代表发言。2）全班同学评议，教师点评士六、课堂小结通过交流，我们对新闻报道有了更多的了解，今后，我们将不断地关注新闻，学写新闻，将新闻报道中弘扬的那些好的精神发扬下去，让新闻报道的作用落到实处。板书设计：口语交际了解新闻，多看新闻