五年级语文上册-27《我的“长生果” 》说课稿（部编版）.docx

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1、五年级语文上册-27我的“长生果”说课稿（部编版）一、说教材我的长生果这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文。作者满含深情 地回忆了少年时代的读书生活，她的读物由叫做香烟人的小画片到连环画，到 文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加I。在醉心的阅读中，由图图 吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想象力，锻炼记忆力，增强 理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间 的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些鲜味才好；作 文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东 西，应该是自己呕心沥血的创造。二、说教学目标1

2、 ,认识本课生字，掌握多音字。2 .有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3 .学习一些读书和习作的方法。三、说教学重难点教学重点：1.认识生字及多音字，掌握重点词语。2.把握主要内容，体会作 者悟出的道理。教学难点：读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果 的寓意，并学习作者的读写方法。四、说学情五年级的学生有了一定学习能力和基础，对略读课文的学习有比较深刻的体 会。通过前面两课的学习，学生也已初具赏析和品读一般文学作品的能力，并能 结合文本谈自身的阅读体验。五、说教法学法教，是为了更好地学。纲要明确提出：改变课程实施过于强调接受学习， 死记硬背，机械训练的现状，

3、倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学 生搜索和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流 与合作的能力。根据我们学生情况、本课的特点，我决定采用“诵读为主，多法 为辅”的方式进行教与学。“三分散文七分读”，教学中将朗读教学贯彻到课堂始 终，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟文章的优美语言和意味，借此落实教学 目的；交替运用提问、讨论、练习等多种方法进行教与学。六、说教学过程（一）、谈话激趣，导入新课1 .导言：同学们，在西游记中，众妖魔都惦记吃唐僧的肉，知道是为什 么吗？谁都想长生不老，老师这里有一种长生果，吃了也可以使人长生不老。（板 书课文题目，学生齐读。）2 .

4、过渡：究竟是怎样的一种果子能让人长生不老呢？赶快到课文中去寻找答案吧！(二)、初读课文，整体感知1 .根据“阅读提示”学习略读课文。教师课件出示略读课文的学习要求：(1)自由读文，读通句子，读准字音，理解词语，并标好自然段的序号。(2)在“阅读提示”中了解阅读重点、方法和需要解决的问题。(3)围绕“阅读提示”的重点问题展开自学、探究，和小组同学合作交流。 对课文内容的理解采用圈画、批注等方式抓住重点词句进行品读。(4)将问题的答案进行整理等待全班汇报交流，注意有礼貌地倾听和表达。2 .检查反馈。(1)学生自学课文，教师巡视指导、点拨。(2)汇报自学情况，教师随机点拨。注意的字音：“水浒”的“浒

5、”不读江；“过瘾”的“瘾”是前鼻音；“馈 赠”的“馈”声母是k； “酵母”的“酵”不读xid。； “美差”中的“差”读chG i; “差不多”中的“差”读chd； “全班之冠”中的“冠”读gudn； “分外”中的 “分”读的n； “禁不住”中的“禁”读jin。解决“阅读提示”中的问题：作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中 悟到了哪些道理？(三)、细读课文，感悟道理1 .学生自由速读课文，思考：我的“长生果”究竟是什么？2 .学生汇报。3 .如果只用两个字或词来概括本文的内容，你认为是什么？(“读”和“写”)(1)细读课文，思考：读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子， 联系实际说一说读

6、书和作文的关系。(2)学生汇报，教师补充。预设：莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品J像我这样对阅读如饥似渴的少年, 它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。(“我”读了许多的书，使“我” 的作文写得很好，书就像是“我”的营养品一样。)作文练习，开始离不开借鉴和模仿。(作者就是因为读了巴金的家这本 书，里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰 当，得到了老师的表扬。)(3)讨论：在作者的读书经历中，最让你感动的地方是哪里？你学会了哪些 读书和习作的好方法？(博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。)4 .教师总结：文章的题目往往体现了整篇文章的主题，对题目质

7、疑和思考， 并循着自己的疑问在文中寻找答案，这也是一种重要的读书方法。5 .从作者这样读书中，你体会到了什么？(作者非常喜欢书。)指导朗读相 关的句子。(1) “作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好J “作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心 的东西，应该是自己呕心沥血的创造J(2) “别出心裁、呕心沥血”是什么意思？这两句话写的是什么？你从中受 到什么启发？(3) “小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵 母似的发挥了作用J这句话说明了什么？（真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础，厚积 才能薄发。非

8、常形象地说明了课外阅读的重要性。）（四）、深入探究，升华主题1 .作者为什么说书是“我”的“长生果”？（书像长生果一样，对“我”有 好处。）2 .为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢？（书是可以流传下来的，我 们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果” 一样不老。）教师小结：长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是 人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成 熟的。将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时 与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。3 .说一说你读书中的故事，你在读书中的收获。（五）、布置作业，

9、达标检测1 抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。2 把自己在读书中的收获写成一个小片段。七、说板书设计我的“长生果”读书的类型小画片连环画文艺书籍大部头小说扩展想象力锻炼记忆力增强理解力八、说教学反思1.这篇文章语言优美，词汇丰富，道理浅显易懂。在教学过程中，我充分发 挥学生的积极主动性，让他们在自学的基础上把握课文内容，解决基础知识，然 后引导学生通过把握重点句子的方式来深入理解内容，取得良好的效果。2,拓展延伸的教学中，我引导学生运用这节课所学的知识，所获得的感受, 进行习作练习，这样既能梳理所学的知识，使其系统化，又能指导学生习作，提 高学生的写作能力。美中不足的是在教学中，我没有注重对学生合作意识的培养，希望在今后的 教学中有所改进。