2020年PEP英语三年级上册教案及教学反思.docx

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1、PEP英语三年级上册教案及教学反思PEP英语三年级上册教案及教学反思备课笔记PEP英语三年级Unit 1 Hello第一课时 教学目标：1、听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye. Im . 。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以 及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学 英语的兴趣和愿望。教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自 我介绍及道别用语 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。为此， 教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解

2、 英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以 外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语 Im . 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩 子的学习积极性。教法建议：通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Wele to English的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey 等等来 激发学生想学英语的

3、兴趣。引导学生自主学习变要我学为我要学。教 师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放 卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的 方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是 英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教 可用鼓花、角色扮演等游来o最后教可引学生生活情景，真正的言交流。教学重点：本部分主要是面打招呼、自我介及道用的会学，使学生在不同的情景中听懂、会Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye. Im .。教学点：自我介用Im的音不容易到位，学起来，教要适正，切不可挫孩子的 学

4、 极性。教具准：1.教材相关人物的面具或2. Lets play中的鼓花游 准相的道具3.教材相配套的音教学程：1.身(Warmup) (1)先学 生播放卡通片，了解所学言运用的境。内容迪士尼英中第一的片段(MagicEnglish-Hello)学生在他喜的卡通目中了解、 学打招呼用Hello./Hi ,看卡通 英。学 言的同，了解言所用的境，趣与境同，学与趣同存在。本部分内容根据各校情况可自行改，用片来代替，或直接入下一。(2)通看卡通片告学生卡通一的音是由英 Cartoon 一的音直接翻 来的。在生活中，我有多的似之,有我甚至直接用英的 来代表某物如 CD, VCD, DVD等等。(3)由

5、于学生是第一次正式接受英 的学，教可在此基上采取交 的方式与学生一下英的作用以及学英的意。不妨学生 他在 生活 中已了解的英 或日常用。利用教科开始的蝴蝶Wele to English彩 中呈的我生活中学生已会或熟悉的如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah!Wow! Bye! E-mail, Cartoon 等来激学生学 趣与学愿望。2.呈新(Presentation)(1)在学生初步了解打招呼用后，教播放本的歌曲 Hello的音，自然引出生之的打招呼。T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.教利用 个机会及向学生介自己Hello, Im “/H

6、i,Im教 可上Sarah的 介 Hello! Im Sarah. /Hi! Im Sarah.(教在示范，定要用手 言助学生理解。于初学者来，体 言和手 可帮助他理解 和，因此教要适利用手和作甚至表情来配合教学。)(4)学生上Sarah, Chen Jie, Mike, WuYifan的面具或, 扮演些人物到台前Hello! Im (5)听音，放投影;或通 像，VCD来展示 Lets talk部分的教学内容3 .趣味操(Practice) (1)游 玩Lets play中的游 鼓花。首先，将全班学生分两大。教可有奏地敲小鼓，两学生同开始花，当老的鼓声停止，两各有一名学生拿到花，拿到花的学生

7、就Hello, Im -/Hi, Im(个游也可用放音来代替鼓，学生可待音停止起立做自我介。)在做此游，教 提示学 生音，引学生区分正确、的音。特是Im的音，aim不能成em或ai，但要注意，教不能一味的正 音，而挫孩子的学趣或打消孩子的极性。教可根据学生情况，逐步在以后的中感受音，感受音。另外，此次 中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代 替。若班学生人数不多，可在此学生起英文名字。（2）学生自己 所学用的使用境，并学生自己定 一个使用所学用的所。合片，一步巩固情景。学生出示情景，他自 己，在此情景中 些什么？清晨，两个小朋友在校口相遇，猜猜看，他 了些什么？上了，

8、老一名新同学教室。新生Lily怎做自我介？下 了，有好几名同学与Lily，他是怎 的呢？放学了，同学相互道，他彼此都了些什么？（3）两到四个人一 自我介o若学生已有英文名字，即可使用，更有真感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此 分手 Goodbye./ByeBye。（4）自由 合或自己下位子了解、新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次Hello, Im -7Hi, Im - Goodbye./Bye-Bye o4 .堂价（Assessment）做活手册第一元的第一部分。由于学生 接触 英，而且是第一次做活手册，教要行全面、致的指。1 ）教与学生 本元 的小花数量，由于是第一元，起点可以稍

9、微低点，尽量每个学生 都得到棕熊或小松鼠的小 励。2 ）学生看上的，才中人物，想他在 什么。3 ）教解目要求并指做的方法。建教提醒学生注意目要求 的，以便今后遇到相同 学生能独立完成。4）学生听音做。5）再 次播放音，在教的指下学生一句一句地跟并相互核答案，最后通 小花涂色行自我价。5 .展性活（Addactivities）将制作面具的材料 学生。教学生如何面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。(2)学生上面具，互相打招呼并介自己，复本所学知。(3)提示学生，注意保留面具，以后教学活中会用到些面具。板Unit 1 Hello 将清晨，两个小朋友在校口相遇的 在黑板上，旁 写上Hello/Hi 将

10、自我介的片在黑板上，并写Hello, Im -将放学，生互道再的情景 于黑板，并写Goodbye.教后反思:学生第一次上英,情很高，个个都很注地听着。他 英的好奇心非常有利于以后的英学，我要从多多方面下功夫，保持学生的学趣。本后学生基本能用英行自我介，但Im的音，学生不到位。另外，中各个人物的介可以弱化，以免增加堂容量，挫学生极性。 笔PEP英三年Unit 1 Hello第二 教学目：1、一步巩固打招呼、自我介及道用，能在不同情景中准确运用。2、能 听、 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英介文具。 3、一步培养开口能力，初步了解一些堂用。教材分析:本

11、 主要学5个有关文具的crayon,pencil, pen,eraser, ruler。是学生身常用的物品，学起来近生活，易生学 趣。通Show me your.的指令，并运用些o教法建：根据学生年特点，采用全身作反法(TotalPhysical Response)教学方法。全身作反法(TPR)通听听做做，刺激大皮，一步激活，巩固知。如pencil一，教 英文，下指令Show me your pencils, please学生根据所听，做出相的反。当学生好掌握 的基上，可增加活的感性和速度，采用 的形式行。将学生分两大，每各派一个手，教,手跑步，t夬速到台找到所听的片， 并区片大声出，即 利，

12、本加一分。之后，在另一名手行。教学重点:有关文具的五个crayon、pencil.pen、eraser s ruler 的学，并用英介文具。教学点：准确出各，尤其是crayon , eraser两个 的音。教具准：本相的文具 (物)和教卡片和学生用卡片教学:身、复(Warm-up/Revision) 1.生 共唱英歌曲Hello 2.几名学生上Sarah, WuYi伯n等人物的面具或，表 演面打招呼或自我介用：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! 3.游 游 听声 音，朋友，教几名学生到台前，其他学生蒙住眼睛，台前的几名学生之 一 音和名字Hello. Im蒙住眼睛的学生猜是

13、 的，猜的学生本得一分。可以改 蒙住眼睛的一名学生 猜，是 的Hello ,如果猜中，要Yes, Im 如果猜,要No, Im ,猜得一 分。呈新知(Presentation) 1.教学，并渗透Show me your -句型教拿 出一个不透明的袋子，故作神秘地学生猜袋子里面放了什么：Whafsin the bag?猜 程中教可适当地呈袋子内物品的形状或学生隔着袋子摸一 摸。学生猜一件，就出示一件，学一件。先跟，正音；再学生 卡片。教按次序把 卡片到黑板上，用Show me your 活巩 固。教学，如果遇到有的学生能力，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。同时要特别注内容仅供参考