2022《6和7的认识》教学设计.docx

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1、20226和7的认识教学设计6和7的认识教学设计作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是我为大家收集的6和7的认识教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。6和7的认识教学设计1尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的内容是6和7的认识。将从说教材、目标、教法学法和说教学过程四个方面进行阐述。一、教材分析6和7的认识是小学数学一年级上册第六单元第一课的内容。是在学生系统的学习了05的认识和加减法的基础上进行教学的，学生已有了一定的经验基础。另外，6和7的认识既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和

2、7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础，因为，学生学好这部分内容是非常关键的。二、教学目标：依据数学课标要求以及以上分析，通过认真地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为：1、数出6、7两数，会读、会写这两个数。2、会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。目标确定的依据1、课程标准内容目标中的相关要求（1）在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。（2）能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流根据一年级学生的年龄特点和认知结构，在整个教学环节中我始终让学生处于情境的包围之中，激发学生的

3、学习兴趣、通过数一数、摆一摆、比一比、找一找等活动，使学生在愉快的情境中自主合作地探究学习，以突破本课的教学重难点。评价任务1、通过观察教学例题图、提问，检测目标一的达成。2、通过观察教科书P40页的金鱼图，提问、并做例题类练习题，检测目标二的达成。三、教法学法新课标明确指出：数学教学应该与生活实际紧密联系，充分调动学生学习兴趣，进行有效的教学，培养学生的能力。为了实现这一目标，教学时我采用：情境创设法、点拨指导法。引导学生自主、合作地探究学习。1、自主学习：在各个教学环节中，创设不同的教学情境，让他们运用自己喜欢的方式学习新知，并展示学生的优秀成果，带给学生成就感。充分体现自主性，让学生真正

4、成为学习的主人。2、合作学习：把学生分成若干小组，一起探讨问题，获取解决问题的方法。四、教学流程：针对我对教材的理解和学生的现状，要达成以上目标，我通过以下几个方面来教学。1、复习导入，唤起学生记忆，为新知做铺垫。刚入学不到一个月的一年级新生，很难立即进入学习状态，先看卡通短片有利于激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力；同时，能激活学生已有的知识经验，在对15排序的过程中，体会感受15各数之间的联系，为下面的教学做准备。2，探究新知阶段，我充分利用教材主题图提供的资源让学生从不同的角度去数。并对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。让学生用小棒摆出喜欢的图形，培养学生思维能力，

5、并加深对6和7的认识。说说生活中的6和7，将学生的思维拓展到生活中，使学生体验到数学和日常生活的密切联系。在认识6和7之后，再让学生按一定顺序排列17各数，这样给学生独立思考的时间和发挥创造力的空间，有一个充分表现自己的机会，同时也给了学生品尝成功的喜悦。在计数器上拨算珠、在直尺上填数、利用点子图比较大小，在这样的一个系统的活动中，学生对数的顺序和数的大小的认识会更加深刻。3、巩固练习6和7的序数意义。6和7的基数和序数是本节课的难点。为了突破这个难点，我设计了游戏：帮小猫找鱼瓶。引动学生发现游戏中也有知识，从而增强对数学学科的兴趣。使学生在玩中学，学中体会到乐。4、6和7的书写。通过观察，说

6、一说6和7分别像什么，让学生更好地掌握6和7的字形结构，丰富他们的想象力，让学生加深记忆，使学生能写出漂亮的数字。5、让学生对本节课所学知识做一个全面的回顾和整理，通过自我评价，增强学生学习的自信心。新课程要求要把知识从课堂延伸到课外，注重学生的生活体验。课堂最后我让每一位同学回家后收集数量是6、7的事物，可以画、可以写、可以剪贴、也可以用实物表示。让学生充分感受到数学无处不在，要善于观察生活，学习生活中的数学。总之，为了较好完成这节课的教学，我认真解读教材，针对学生的年龄和认知特点，确立教学目标，精心设计教学环节，希望通过课堂教学，学生在增长知识的同时又培养其数学能力。希望各位领导、老师能多

7、给我提一些宝贵的意见，帮助我成长，相信以后的教学中我一定会克服自己的不足，让自己的课堂真正精彩，让学生真正受益！6和7的认识教学设计2教学目标：1使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。3通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。教学重、难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小教具准备：图片、教学课件学具准备：学

8、具袋、小棒若干、图片若干、数学卡片教学过程：一 新课导入1同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，我们一起去听听？（出示并齐读儿歌课件）一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠。松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五。2同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5只）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧， 有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今天我们就来认识6和7。设计说明：学生在儿歌游戏中体会数的意义，调动学生的学习兴趣，为下面内容的学习起铺垫作用。二创设情景，探究新知（一） 认识数字6、7及书

9、写1创设情境，学习数数和认数。(课件出示课本主题图)2同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。（1）请你仔细观察图中都有什么？数一数有多少。（2）同学们自由回答（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？（4）让学生先说再上来示范数。（5）师小结。结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6张学生桌。7可以表示7个人，七把椅子。（师：老师也收集了一些有关6和7的知识，请大家欣赏：（1）长方体和正方体都有6个面。（2）一星期有天 （3）彩虹有7种颜色 （4） 北斗星（5）

10、有种虫子叫星瓢虫3、 动手操作师：我们已经会读会6和7了，下面我们要用小棒来摆喜欢的图形。听好要求：数出6根小棒，说说你是怎么数的？（1根1根数；2根2根；3根3根）数后摆一个喜欢的图形，并交流汇报：（汇报时用：我用6跟小棒摆了）(让学生欣赏三幅图： )师：刚才小朋友数了6根小棒，再添一根是几根？用7根小棒摆喜欢的图形？4、书写：原来6和7有这么大的本领呀，那我们一起来观察一下6像什么？指导书写：6是一笔写成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要让它饿着哦。7像什么？起笔和日字格的上线起平，在右上角往下，在日字格的下线中点部分收笔。你们觉得6像什么？（口哨）7像什么？（镰刀）师在黑板示范师：数字是写在

11、日字格还是田字格？生：日字格师：金手指亮出来，写6师：6像口哨喊口令生：齐跟读师：金手指亮出来，写7师：7像小刀削铅笔生：学生在书上描一描，写一写。设计意图：结合实际生活，引出对6、7的认识，既能提高学生学习的积极性，还使学生明白了数学在生活中是处处有的，只要认真观察，就能发现。（二） 6、7的数序和比较6、7大小教学.1.教学数序。出示计数器：课件拨颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是添上是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（颗）也就是添上几是？提问：添上是几？添上是几？去掉是几？去掉是几？a.小松鼠看到我们小朋友这么能干可高兴了，蹦啊跳啊，这一跳，可把顺序给跳乱了，你能帮它们重新排队吗？

12、b.屏幕出示七只编号的小松鼠。并且说说你是按照什么顺序排的？2. 小朋友帮小松鼠们解决了一个大难题，因此它们想送给大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄断了，而且有三个数也看不清了，怎么办呢？你能帮它们吗？(1) 出示缺数字的断尺，填上空缺的2、6、7。(2) 根据尺子教师提问：这把尺子上有几个数字？这几个数中，最大的是几？最小的是几？5前面是谁？5后面是谁？4和6是5的两个邻居，也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗？小朋友真棒！刚才我们数了小矮人松鼠，又找了教室里的6和7，接着我们一起来数数算珠吧！师带数1，2，3，4，5，这里有5颗珠子。师：5颗珠子再加1颗是几？你们能不能一齐完整地回答

13、呢？学生齐答：5加1是6师：6颗珠子再加1颗是几？请全班同学一齐完整地回答？学生齐答：6加1是7开火车的活动：从小到大，（0到7）从大到小，（7到0）师：小小火车开起来，一开开到你家来。拍手活动：请你拍的次数比我多1师拍5次生拍6次师拍6次生拍7次请你拍的次数比我多2师拍4次，生拍6次师拍5次，生拍7次3. 比较5、6、7的大小出示点子图（课件出示）（1）这三幅点子图分别用什么数字表示？你使用什么方法数出图中的点数的？（2）从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用连接起来。要求每个学生独立思考记录，再小组合作，使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。（强调就从这三个数字中选择）要求

14、学生写在练习本上，提醒学生书写要整洁、美观小组作汇报（3）表扬写得最完整的小组设计意图：这一部分是本节课的重、难点，如果只是通过老师的讲解，学生是难以掌握和理解的，所以此处让学生亲身体验一下，有利于学生对6、7数的意义的理解。三 课堂小结小朋友，这节课你学了些什么知识？你对自己这节课的表现满意吗？数学乐园里还有许多有趣的知识等着我们一起去寻找呢！6和7的认识教学设计3教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第42页、第43页。知识目标：1、通过观察、操作、演示，使学生在实际情境中数数量是6、7的物体，体会6、7的基数含义。2、了解6、7在自然数中的排列顺序，会比较相邻两数的大小，初步

15、体会6、7的序数意义。会读、会写这两个数。能力目标：通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学问题意识和数学交流意识。情感目标：1、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。2、初步感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的乐趣。教学重难点：6和7的顺序和序数含义。教具和学具准备：直尺、07数字卡片、若干圆片或其它学具。教学过程：一、猜数游戏引入：1、猜数：比1大比3小的数字娃娃是谁？谁在2和4的中间？比4多1的数字是几？比5小1的数字是几？全体学生举卡片接示谜底。2、引入：今天，又有两个新的数字娃娃要和我们

16、交朋友呢，想知道它们是谁吗？可它们真玩皮，早已躲进了数学书42页的主题图中呢。教学设计说明：通过游戏复习旧知，激发了学生的学习兴趣，同时为学习新知识做好了铺垫。二、自主探究新知1、创设情境，学习数数和认数。（1）出示主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张课桌和1张讲桌、7把椅子，6个同学和1位老师在打扫卫生。（2）引导观察，启发思考。在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流时，教师参与各组倾听和指导）（3）交流、汇报。师：看到些什么？（同学、教师、桌子、椅子等）师：图上有多少张桌子、多少把椅子和多少人？（6张桌子、7把椅子和7个人

17、）师：你是怎样数教室里的人数的？又是怎样数桌子或椅子的？生：先数学生6人，再数教师1人，合起来是7人；先数课桌有6张，再数讲桌1张，合起来是7张（4）抽象出画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（板书：6）椅子的把数和师生共有的人数可用数字几表示？（板书：7）（5）点题：今天我们就来认识6和7这两个新朋友。板书课题。教学设计说明：充分利用教材资源，创设主题图情境，从情境中抽象出数，初步建立数感。2、根据6和7的基数含义表示日常生活中的事物。（1）数出周围的6个同学，7张桌子等。（2）摆学具，6个三角形，7朵小花等。（3）做小能手：数你家里有多少人，吃饭时，端几个饭碗，需要几双筷子，又

18、是几支筷子？教学过程说明：在数和摆的过程中，联系生活实际，使学生感受到数学与生活息息相关。3、教学数序。通过直尺，直观教学数序。（1）让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。（2）教师在黑板上展示出直尺图，只写出0、1、2、3、4、5。提问：6、7的位置在哪儿呢？谁能帮它们找一找？请生板练。让学生自己去发现7以内数的顺序。（3）争当小老师。谁能像老师一样提问题考考大家？如：5的后面是谁？6在几和几的中间？与5相邻的数字朋友是谁？（可以同桌合作，小组合作，与你的好朋友合作等）教学设计说明：通过多种形式合作，交流，相互提问，培养了学生的.观察能力、语言表达能力，初步建立了学生的数学问题意识和交

19、流意识。4、比较大小。（1）摆学具：先摆出5个圆片，再添上1个圆片，是几个圆片？（6个）6个圆片再添上1个又是几个圆片呢？（7个）（让学生直观感知到6比5多1，7比6多1。）（2）利用上面摆出的圆片，引导学生直观比较。师：从你摆的圆片中，你能发现什么？谁大谁小呢？跟你的同桌说说。（学生很容易比较出：65，56，65，5（），（）5）师：听听还说了什么，“但是又比7条少。”谁来帮忙？（6条）（3）找找看，6条是第几缸？（指导完整说话：从左边数第3缸，右数第5缸。）（4）提问：有7条鱼的是第（ ）缸。追问：这个7条和7缸表示的意思一样吗？从左边数起第7缸有（ ）条鱼。追问：这个第7缸和7缸鱼表示的

20、意思一样吗？（5）给这几只小猫排排名次，几号小猫是冠军。第6的是几号小猫（四）6和7的书写师：我们刚认识了6和7，你会写吗？看老师写。 跟老师书空。 自己尝试写。三、巩固练习，深化概念出示8个正方形，1.红正方形排在第几个？2.（在后面增加一个）红正方形排在第几个？3.（在前面增加一个）红正方形排在第几缸个？4.（上下排列）询问位置。四、课堂小结同学们，今天我们认识了哪个数字宝宝？谁来跟它们打个招呼。6和7的认识教学设计6教学内容：人教版课标实验教材一年级上册第4243页“6和7”。教学目标：1、使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。2、使学生知道7以内数的数序，会

21、比较7以内数的大小。3、使学生掌握6和7的组成。4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。教学重、难点：体会6、7的基数及序数含义。教具准备：课件、计数器、数字卡片。学具准备：18个圆珠、13根小棒。一、创设情境，生成问题：师：同学们喜欢童话故事吗？课件出示七个小矮人的图片，引导学生观察。师：他们是那个故事里的人物呢？你能拍手表示他们有多少人吗？（学生回答。）教师板书：7。师：从这幅画里，你还观察到了什么？（引导学生说出有6个小矮人有胡子。）板书：6。师：今天我们就来认识6和7。（板书课题：6和7）设计意图：根据小学生的心理特点，以童话故事白雪公主中的7个小矮人引入教学。在情境中，既复习了6以前的

22、数的数法，又激发了学生的学习兴趣，为后面的学习作好铺垫。二、探索交流，解决问题（一）6、7的基数含义1、观察主题图。（课件展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。）（1）数数量。师：小朋友们，这幅图上都有哪些人和物呢？它们的数量分别是多少呢？（学生经过数数后，开始汇报，教师予以肯定）（这幅图中有老师和同学们在教室里做清洁。图上有同学、老师、桌子、椅子等。有6张课桌，7把椅子，7个人。）（2）说数法。师：你是怎样数教室里的人数的？生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师， 5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，

23、一共7人。师：还可以怎样数？生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。师：数一数几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。师：谁会从1数到7，从7数到1（指名回答）学生活动：同位互相数一数。师（小结）：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7， 7比6多1，6比5多1。设计意图：主题图通过创设情景，使学生融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关，且提供给学生数数的资源十分丰富，对于人数、桌子、椅子而言，让学生学会从不同的角度

24、、不同的方式去数数，培养了学生的观察能力、语言表达能力。而且对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。（3）抽象出画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。(学生报得数)。师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?同桌互相说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)师：请你分别数出6根和7根小棒。学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。学生活动，再抽生到展示台演示摆的图

25、形。设计意图：用小棒摆出你喜欢的图形，培养学生思维空间并加深6和7的认识。2、生活中的数。师：生活中哪些东西还可以用6表示呢？哪些东西可以用7表示呢？（学生观察、回忆汇报。）（二）教学6、7的顺序1、出示计数器。学生观察师拨计数器：师1颗颗地拨，学生齐数1、2、3、4、5。师：5个珠子再添1颗是几?一起说：5添1是6。师：6个珠子再添1颗是几?一起说：6添上1是7。2、(出示直尺图)：0 1 2 3 4 5 ( ) ( ) ，你会填吗?6和7应该写在什么地方?3、师：谁能从小到大数数这些数，再从大到小数?(指名数，拍手数。)4、师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?设计意图：对教材上的

26、直尺图做出了修改，通过填空让学生对7以内的数序有更深刻地体会，并给学生提供了一个推理、猜测的空间，培养学生初步的推理能力和创新意识。学生自己发现7的顺序，培养学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的兴趣。课间休息:欣赏儿歌7个妞妞来摘果。一二三四五六七，七六五四三二一，七个妞妞来摘果，七个花篮手中提，七个果子摆七样，苹果、桃、石榴、柿子、李子、栗子、梨。设计意图：在这个环节处，加入这首儿歌，不仅增添了学生学习的兴趣，而且使学生体验到数学在生活中的应用。（三）教学比较大小学生活动：先摆5个圆片，再摆6个圆片，最后摆7个圆片。师：你会比较它们的大小吗?下面 从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，

27、用“”“”连接起来。要求每个学生独思考记录，再小组合作，使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。要求学生写在田字格上，提醒学生书写要整洁、美观小组汇报，76、75、65、56、57、67表扬写的最完整的小组设计意图：让学生通过摆一摆，能较直观地比较出5、6、7中其中两个数的大小，同时还突破了教材中只设置了相邻两数大小比较的作法，加深学生对数的大小的理解。同时在这里选择了让学生借助同伴的力量这样的小组学习形式，经过长时间学习，学生思考问题会逐渐全面起来，也可以培养学生小组合作的意识，感受小组合作的好处。（四）教学6、7的序数意义1、游戏。师：小朋友们现在我们一起来做个游戏，请7个小朋友上

28、来。（如果对了，大家鼓掌表扬他们；如果错了，举手告诉老师他们错在哪里？）第7位小朋友蹲下来，6个小朋友蹲下来，第6个小朋友到讲台桌上拿6支粉笔，后面7个小朋友把手举起来设计意图：这一部分是本节课的重点，如果只通过教师的讲解，学生难以掌握和理解，所以此处让学生亲身体验一下，让学生“活”起来，既调动了学生的积极性，又在游戏中体会序数的意义，为下面内容的学习起铺垫作用。2、教学金鱼图。（1）学生翻开书第44页，数一数，填在书上，再集体订正。（2）师：像这样的问题你会提吗？指名让仿照书上的问题提问，学生回答，再同桌互问互答。设计意图：让学生仿照书上的问题提问，回答以及同桌互问互答，能有效地巩固对序数的

29、意义的理解。（五）教学6、7的写法。教师先示范，学生先跟着书空，再在书上描红。三、巩固应用，内化提高游戏：小刺猬送苹果。小刺猬要送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，答对的小朋友小刺猬就把这个苹果送给他。师让学生任选一个号码出示一道题目。号 2 3 ( ) 5 ( ) ( )；号 56 67；号 ( )( ) 5 ( )；号 5添上1是几?6添上1是几?号 65 76；号 数一数 有几朵花?号 从左数第6朵花是什么颜色的?设计意图：利用游戏全面复习6和7的认识，使学生在玩中学，学中体会到数学学习的乐趣。四、回顾整理，反思提升这节课你有什么收获？板书设计6和7的认识0 1 2 3 4 5

30、( ) ( ) ，56 6765 766和7的认识教学设计7一、教学目标1.通过观察、操作、演示，使学生在实际情境中数数量是6、7的物体，体会6、7的基数含义。2.了解6、7在自然数中的排列顺序，会比较相邻两数的大小，初步体会6、7的序数意义。会读、会写这两个数。3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的数感和认真观察能力，培养学生初步的数学问题意识和数学交流意识。二、重点难点6和7的顺序和序数含义。三、教学准备直尺、07数字卡片、若干圆片或其他学具。四、教学流程（一）情景导入1.猜数：比1大比3小的数字娃娃是谁？谁在2和4的中间？比4多1的数字是几？比5小1的数字是几？。2.引入：今天，又有两

31、个新的数字娃娃要和我们交朋友呢，想知道它们是谁吗？可它们真顽皮，早已躲进了数学书39页的主题图中呢。（二）新课展开1.创设情境，学习数数和认数。（1）出示主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张课桌和1张讲桌、7把椅子，6个同学和1位老师在打扫卫生。（2）引导观察，启发思考。在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（3）交流、汇报。你看到些什么？（同学、教师、桌子、椅子等）图上有多少张桌子、多少把椅子和多少人？（6张桌子、7把椅子和7个人）你是怎样数教室里的人数的？又是怎样数桌子或椅子的？（4）抽象出画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示

32、？（板书：6）椅子的把数、师生共有的人数可以用数字几表示？（板书：7）（5）点题：今天我们就来认识6和7这两个新朋友。板书课题。（6和7的认识）（6）用6和7表示日常生活中的事物。2.教学数的顺序和比较大小。（1）摆学具：先摆出5个圆片，再添上1个圆片，是几个圆片？（6个）6个圆片再添上1个又是几个圆片呢？（7个）（让学生直观感知到6比5多1，7比6多1。）利用上面摆出的圆片，引导学生直观比较。师：从你摆的圆片中，你能发现什么?谁大谁小呢?跟你的同桌说说。(学生很容易比较出：65，56，65，57。)思考：7()，()6，(2)通过直尺，直观教学数序。让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序

33、。教师在黑板上展示出直尺图，只写出0、1、2、3、4、5。提问：6、7的位置在哪儿呢?谁能帮它们找一找?请学生板演。让学生自己去发现7以内数的顺序。读一读(07，70)。争当小老师。谁能像老师一样提问题考考大家?如：5的后面是谁?6在几和几的中间?与5相邻的数字朋友是谁?(可以同桌合作，小组合作，与你的好朋友合作等)3.明确6和7的基数和序数的意义。出示金鱼图。分组进行，边观察边讨论，得出正确的答案。(1)先让学生分清左和右，找准起点。从第1瓶数到第7瓶，再观察第2瓶里有几条金鱼?第6瓶里呢?说出你是从哪边数起的?(2)认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左或从右数数是第几瓶?(3)从左边数起

34、找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼?从右边数起呢?(4)小组合作。一生提问，组内人员回答。4.指导书写6和7。（1）展示6、7的形状，指导同学观察，启发想象6和7像什么？（6像哨子，7像锄头等。）（2）师介绍田字格，并在田字格中示范，学生在书中描红练习。（3）学生板演，学生评价，及时纠正。课堂小结提问：今天我们认识了谁？你有哪些收获？你还想了解什么？小结：认识了6和7，知道了7以内数的顺序和大小。五、教学反思1.让学生在生活中学数学生活中每件小事都能帮助学生学数学，例如本课中，教材就利用了个学生生活中随处可见的场面“师生打扫教室”来开展学习。学生在数出图中人、物的数量时，感受到数可以表示生活

35、中的事物，能够从实物中抽象出数。2.数学学习需要活动，数学活动进入课堂根据学生的年龄特点，一年级的孩子活泼好动，喜欢做游戏，在本课的教学中，以活动贯穿始终，有训练口头表达能力的活动；有学生亲自动手操作的活动；还有培养观察的能力、协作精神的数学游戏。通过游戏调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。6和7的认识教学设计8教学目的：1、认知6、7,能正确地书写6、72、能用6、7表示生活中的各种物体。3、培养同学的数感和认真观察能力教学重点：1、区别6、7的基数意义和序数意义2、写数字，培养同学的数感教学过程：一、

36、创设情境在电脑上出示42页认知6和7的主题图，并让同学仔细观察。1、图上有些什么？2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。同学报得数。3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？4、你们是怎样数出椅子的数量的？（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）5、俺们刚才都是依照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中俺们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。二、新授1、认知6和7你们都观察的很仔细，今天俺们就来认知一下新朋友6和7，板书课题:6和7的认知2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？(生拿学具，师出示点子图或

37、其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的褒扬，展示)你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？师出示计数器，演示，5拨上1是6。6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜欢的图形。3、比较大小，前面俺们认知了5，今天又认知了6和7，那你知道谁大谁小吗？5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？4、基序数意义（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？（2）观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动)（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多

38、少条金鱼？5、教学6、7的写法观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？三、练习48页2、3四、课后作业看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。6和7的认识教学设计91.数学课程标准提出，让人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学。本节内容是学生在学习了0至5的认识及加减法的基础上进行教学的，学生对这部分知识的学习已经有了一定的经验。本节课的学习，为学生为下节课的6、7的加减法的教学和学习打好基础，也让学生体会数学知识来源于生活应用于生活的基本理论。2.本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，

39、并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。学情分析本节是在学生刚从幼儿园进入小学阶段才一个多月进行的知识教学，这时的学生对学习生活充满新鲜、好奇。 学生在这部分知识在生活实践和幼儿园已经有了接触，但是学生之间存在着很大的差异由于学生年龄小，独立思考、积极参与学习活动，敢于发表自己的观点，认真倾听老师、同伴以及与同伴合作交流这些学习常规、学习习惯还没有养成。 由于年龄特点，上课好动，注意力不集中，虽然在幼儿园和平时的生活中有了一定的认识，但是在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在着很大的差异。教学目标1、通过数一数、说一说能熟练地数出6和7这两个数，会用6、7两个数表

40、示物体的个数。2、通过使用计数器、点子图、数金鱼，会比较6、7的大小，会描述事物的顺序和位置。3、通过写一写，会规范书写6和7。教学重点和难点教学重点： 培养数感，建立6、7的概念。会读、写6和7。教学难点： 6、7的基数和序数的含义。教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、情境引入师：小朋友们，今天我们班来了这么多的老师，有很多我们以前学过的数字宝宝也想来跟大家见个面，大家欢迎他们吗？（用提问的方式依次出示：2，1，0，3，5，4）1后边的数是谁？2前边的数是谁？表示没有的数谁？4的相邻数是谁？两个两个数2下来数谁？师：这些数字宝宝来的太急了，都没有按照顺序走，大家能不能给他们排排队啊？据老

41、师的提问分别说出各个数。学生给数排队，可以按照从小到大的顺序，也可以按照从大到小的顺序，排好后，请同学们说说你是按照什么顺序排的，然后再读一读。复习旧知，为学习新知打下基础。根据学生的年龄特点，用提问方式，学把数字拟人化，学生有兴趣。复习数序，并从大到小、从小到大读一读。二、导入新课边出示主题图边提问：还有两个数字宝宝看见大家都来了，也争着抢着来跟大家见面，他们早就藏在我们的这幅图里了，请大家找找图上哪些物品可以用他们来表示。学生在教学图中找今天学习的数字宝宝。创设情境引起学生的学生兴趣。三、探究新知（一）教学数数。1.引导学生自学第42页的主题图。自学提示：图中的小朋友在做什么？他们是怎么做

42、的？你是怎样数教室里的人数的?还可以怎样数?数一数几张桌子和几把椅子?你们是怎样数出椅子的数量的?谁会从1数到7，从7数到1?2.小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。（一）自学教材42页的主题图。1.看图，汇报结果。2.自由回答。3.先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。4.同桌互相从1数到7。给出自学提示，让学生自己获取信息，培养其自学能力。（二）教学认数1.学生自学42页的点子图，数数有多少个？2.用6跟小棒摆六边形谁能象老师这

43、样用7跟小棒摆一个自己喜欢的图形？（二）学生自主数，汇报结果。1.分别摆6个圆片，摆7个三角片，并数一数。2.用7根小棒摆一摆，摆出自己喜欢的图形。通过活动培养学生的动手能力、合作精神和创新意识。用小棒摆出你喜欢的图形，培养学生思维空间并加深6和7的认识。(三)教学数序1.(用计数器)先拨1个珠子。2.(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7应该写在什么地方?3.谁能从1正数到7，从7倒数到1?齐数1、2、3、4、5。填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。指名数，拍手数。学生自己发现7的顺序，培养学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的兴趣。(四)比较大

44、小的教学1.出示点子图，学生先数5个，然后你有什么方法知道后边的两幅点子图分别是多少？2.师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小?3.板书：56 67。5比6小，6比7小。填符号：56 67。设计说明：学生操作，自己总结谁比谁大，谁比谁小，培养学生勤于思考的能力。(五)教学序数1.从左数第6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?(指名回答)2.讲小猫钓鱼的故事，小猫听了妈妈的话，掉到了一天大鱼后，做事就更认真了，在一个风和日丽的星期天，小猫和他的伙伴相约到小河边进行钓鱼比赛。有些小猫很认真，有的小猫就一会玩玩这，一会玩玩那那大家想知道他们钓鱼的结果吗？3.今天的钓鱼比赛谁是冠军，谁是最后一名？4.左数第6瓶有条鱼，有6条鱼的是第瓶，第7瓶有条鱼。5.谁能象老师这样提问？请7名学生到前面，回答老师的提问。听