2023年精选教学设计方案模板汇总（教学目标设计模板）.docx

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1、2023年精选教学设计方案模板汇总（教学目标设计模板）教学设计方案 篇1、知识目标：初步了解戏剧文学的特点剧本主要靠语言、动作表现人物性格。了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。、能力目标：培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。指导学生诵读，体味文章气势，感受情感律动。品味语言，理解语言中所包孕的深意。、情感目标：理解并走进屈原的内心世界。、听读赏读：让学生在回环往复的读书中，体悟、理解。、课堂讨论：培养学生阅读欣赏能力，形成朗读、思维、说话多维交流。、多媒体创设情境：调动学生各种器官的感受，理解课文，走进人物。课时。一、课前准备预习提供参考书籍及相关网站，让学生走进戏剧，走进郭沫若，走进

2、屈原。二、导入新课学生用多媒体展示相关资料，交流有关感受。教师播放橘颂的背景画面（电影屈原插曲），学生感受草木飒飒的悲凉气氛，倾听屈原在波涛汹涌的沅水岸边的仰天长问，情境导人新课，教师板书课题。三、整体感知多媒体课件展现情境及课文录音，学生欣赏体验，品味文章语言，体悟文章气势，并谈整体感受。四、研习课文、学生诵读，以读带品，体会文章内容和形式的高度统一。、小组交流、讨论品读感受。、学生就文章的内容和形式谈有所感的句段，并读出其中所包孕的情感。五、欣赏品味全体学生配乐朗读课文，从局部理解回到整体感知。理解屈原虽九死其犹未悔的忧国忧民的伟大情怀。六、小结通过听一读一赏一读，在回环往复的读书中，体味

3、文章气势，感受情感律动，理解屈原，走近屈原。七、课后语文实践活动课代表组织安排雷电颂片段朗诵会，由教师和学生代表组成评委，评出一、二、三等奖。八、教学流程教学设计方案 篇2、 认知目标：自读课文，理解课文主要内容。、能力目标：让学生在自主、合作中提高实践能力和创新能力。、情感目标：有感情地朗读课文，体会人与动物之间的深厚情谊。 本课是一篇略读课文，记叙“我”细心照料一只小喜鹊，小喜鹊和“我”结下深厚感情的故事。课文描写的内容富有情趣，反映了儿童的真实的生活情景。 重点、难点是：从“我”对喜鹊“小花”的照顾爱护、“小花”对我的感情中，让学生体会到人类对动物的关心、爱护是人与动物和谐相处的主要原因

4、。 本课的教学对象是四年级学生，他们已经有了一定的计算机网络查找收集有关的资料帮助学习。本篇略读课文讲的又是儿童真实的生活情景，教学时，放手让学生自读自悟，放手让学生在自主、合作中去解决问题。教师充分利用电脑网络资源优势，让学生在网上查阅相关信息，扩大学生的知识面，从而把语文阅读教学和思想教育结合起来。 “放手让学生自主学习”是本节阅读课文的特点，教师不需要过多的讲解、分析课。本课教学的目的是让学生在阅读和思考中感受人与动物之间的深厚感情，从而受到爱护动物的教育。在教学中，首先让学生通过反复阅读课文来理解课文内容，在解决重难点上，主要通过小组合作交流，在课件上完成练习，体会文章表达的思想感情，

5、从中明白人类对动物的关心、爱护是人与动物和谐相处的主要原因。其次，让学生结合实际，自由发言，以身边的事为例，谈自己的看法和感受。最后，学生在“扩展知识”板块上网中查阅相关资料，并回归课堂发表自己的看法和建议。充分发挥学生的主动性，让他们在实践中探求知识，在实践中受到爱护动物的教育。 多媒体网络计算机房（能连接到 Internet、学生一人一机）：情景导入时应用其广播功能；学生自主探究学习时应用其监控、个别辅导、小组讨论等功能；学生示范、作品评价时应用其转播功能。 课件：学生自主探究学习时根据需求选用学习资源，借助网络，组织学生小组讨论，以达到解决问题及学生口头语言表达能力和合作精神的目的。教学

6、过程 设计思路及多媒体应用与分析一、欣赏图画，激趣引入 冬天到了，春天还会远吗？春天就在我们面前：请看一幅鸟语花香的画面。、（课件演示）课题画面 * 鸟情 、小鸟也有感情吗？让我们一起来看看这篇课文吧！媒体播放一组鸟类画面，最后定格在一幅人鸟和谐相处的画面。由此导入新课，激发学生的学习语文的兴趣。 向学生展示集音、色、光于一体的课题画面，给学生以极大的吸引力。 带着问题进入。二、听录音朗读课文，整体感 知课文内容。 （课件演示）本课插图 、（媒体播放）听课文录音朗读，课文中讲了一件什么事情? （学生反馈） （课件点击）喜鹊图 、学生质疑：这只小鸟为什么和小男孩有这么深厚的感情呢？让我们一起来探

7、究！ 展示清晰的课文插图，便于学生观察；多媒体播放课文内容，在伴着轻音乐的朗读声中，学生更容易感受到小鸟和“我”的亲密关系。 让学生质疑，培养学生善于提问的学习习惯。三、细读片段，探究人鸟深情、（课件出示）阅读要求： 用你喜欢的方式读课文，把课文读正确、读流利、读出感情； 边读边动手把不懂的地方画记号； 小组合作讨论课文中发现的问题。 （学生质疑，由学生自己帮助解答。教师适当点拨。）、（点击课件出示问题） 为什么“小花”对“我”有如此深厚的情谊？ 喜鹊“小花”对“我”有那么深厚的感情表现在哪儿？ （结合课文内容回答，教师在朗读上加以指导。）、（点击课件链接）出示合作探讨题，学生自主、合作学习，

8、伴随优美的鸟语声机上完成“脑图”练习。、（视频转播）学生完成情况。 多媒体展示阅读要求，让学生明确阅读课文的阅读方法。 放手让学生用自己喜欢的形式阅读课文，自疑自答，教师引导点拨。目的在于培养学生的阅读能力和合作学习的习惯。 多媒体展示的两个问题正是本课需要解决的重难点。 学生通过前面的学习步骤，已经基本上能解决。教师重在指导有感情朗读，体会随着事情的发展变化，读出作者的情感变化。 这一媒体环节的应用，目的在解决本课的难点：“我”对“小花”的关心、爱护，是“小花”对“我”对我有深厚感情的基础。 应用计算机网络来让学生完成此题，通过师生交互、人机交互，可以发挥学生主动学习的积极性。通过视频转播功

9、能，可以将做得快、答得对的习题及时展示给全体学生。四、点拨总结、（点击课件）思考： 学习了这篇课文，你知道了什么?受到什么启发？ 人类要与动物和谐相处，人类应该怎么做？、（课件点击）结合学生回答，逐一点击本文板书内容。、（点击课件链接）阅读相关的奇闻趣事。 课件出示教师设疑题，让学生充分发表自己的感受，目的是让学生通过思考、谈想法，培养学生养成边阅读边思考的好习惯。从中受到爱护动物的思想教育。 多媒体的应用，把本课的板书设计一一展现，便于突出本文的重难点，也利于全文作总结。 设计此链接内容是扩大学生的知识面，感受人与动。五、结合实际，升华情感 （点击课件）出示问题： 平时你喜欢什么小动物?你和

10、它之间建立了怎样的感情？能举例说说吗？ 过渡语；人与动物能存在如此深厚的感情，人与人之间呢？）说说你们小组的同学是怎样与同学及长辈相处的? 结合实际来谈，进一步体会只要人付出感情，动物也会回报真情，人与动物就能和谐相处。 此题为“情感的迁移”处，通过小组的学习，不仅培养了学生的口头表达能力和合作学习的精神，而且受到思想教育。六、扩展知识与回归课堂 （点击课件）出示网上冲浪题：、教师提供几组有关爱护动物的网站学生自由上网查阅相关资料。、说说你在网上看到了什么?有何感想?大家来评议，来总结。 学生借助网络查询、浏览自己喜欢的网站。网上的资料，已把学习扩展到课外，开阔了学生的视野，让学生对飞禽走兽的

11、种类和相关知识有了更多的了解。 回归课堂，谈谈自己看到的、想到的，旨在用现代信息教育手段潜移默化地教育学生，使其有爱护动物、保护动物的意识。 、利用课件完成“脑图”。 、根据老师提供的网址浏览相关网站。 附“脑图”：教学设计方案 篇3课前交流一下：孩子们，上课之前我们做一个游戏，好吗？待会儿屏幕上会出现三组词语，老师只让大家齐读一遍，看看只读一遍，聪明的你能一下子记住几个词语？（屏幕出示）同学们表现真棒，相信这节课同学们有更精彩的表现！一、复习引入课题1、开学初，我们就学习了一首词，还记得吗？请大家一起背一遍。2、今天这节课我们再学习一首张志和写的词渔歌子。（板书课题）“渔歌子”是词牌名，你还

12、知道有哪些词牌名吗？二、指导朗读，初步感知。1、请大家打开书本，翻到110页。出示学路指导：请同学们自由朗读这首词。提示：仔仔细细读上四遍，前两遍要注意词当中的生字和多音字，把词念得字正腔圆；后两遍要注意把词读通顺，读出节奏，读出韵味。2、出示词语认读。强调多音字“塞si”，看插图理解“箬笠、蓑衣”。3、诗词在古时候是用来唱的。读的时候很注意抑扬顿挫，轻重缓急。谁再来念念？读出它的节奏，读出它的韵味。4、教给大家一个声音清亮的方法：坐正，挺胸，抬头看前面?再念一遍。三、理解句意，感受如画的江南美景1、张志和不仅是著名的词人，还是有名的大画家。他常常把画画的技巧融入到写词当中，他的好朋友大书法家

13、颜真卿是这样夸他的，说他的词是：词中有画，画中有词。意思就是说，他写的词就像一幅画。默读这首词，看看词中为我们描画了哪些景物？拿上笔，做上记号。2、数数，有多少景物？整首词27个字就描写了9种景物，诗词就是这么简洁。正是应为简洁，这些景物的颜色呀、姿态呀都没有写进去，那请同学们展开想像，说说这些景物是怎样的？师先说：怎样的西塞山？生：翠绿的西塞山生：危峰兀立的西塞山生：陡峭的西塞山生：山清水秀的西塞山师：怎样的桃花？生：粉红的桃花生：多姿多彩的桃花生：姹紫嫣红的桃花师：怎样的斜风？生：微微的斜风师：细雨？生：蒙蒙的，凉凉的师：流水、白露、鲑鱼？选一个说说？生：鲜美的鲑鱼时快时慢的流水3、这些景

14、物加了颜色、姿态，生动多了。那能不能把这些颜色、姿态送到这首词中，用自己的语言说说这首词所描写的景色？4、在他们两个的描述中，你觉得这里的景色怎样？（美丽如画）（板书）5、张志和把江南写得多美啊！其实不仅张志和写江南，还有许多写江南的诗词。 （课件出示：白居易忆江南、王安石的泊船瓜洲）四、入境如情，体悟心情1、这首词中，不仅有这些景物，还有一个不能忽视的人，这个人是怎样的穿着？怎样的姿态？生：悠然自得的渔夫生：渔夫在斜风细雨中迟迟不想回家，好像沉浸在这美丽的意境中板书：悠然自得 人2、此时的渔夫心情如何？生：高兴，有鳜鱼钓生：舒畅生：兴奋，他想，今天的晚餐有着落的生：平和，笑眯眯的。师是啊，表

15、情都看到了。完善板书：美丽如画 景悠然自得 人兴奋舒畅 情3、词中没有一个字写到人物的心情，那你是怎么感受到的？（句子所描写的景物中体会到诗人的心情。）补充另一首词天净沙 秋思你再看看，这个人的心情如何？是兴奋舒畅的吗？ （悲哀、忧愁）你是从哪里体会到的？（枯藤，老树，昏鸦，古道，西风，瘦马） 虽然没有学过这首词，但是聪明的孩子，你们能从作者笔下的景物中可以看到作者的心情你看，张志和笔下的白鹭、桃花、鳜鱼、斜风细雨?你们就是从这些景物中窥伺到作者的心情。这首词，不仅让我们看到了一幅江南春时的美丽景色，还通过景物感受到诗人悠闲自得、兴奋舒畅的心情。再读读这首词，请问，这里的“归”指的是回到哪里？

16、（回到自己的家）五 深探“不须归”1 同学们，让我们联系时代背景去感悟张志和“不须归”的情怀。词人张志和年少得志，曾经是朝廷命官，后来因得罪权贵被贬官，他干脆辞官不做，隐身于大自然，寄情于山水，以游赏为乐，以钓鱼为趣，自称烟波钓徒，过起了天大地大四处是我家的游历生活，以至常年不回家。所以这里的不须归是指回哪里？后来朝廷派人找张志和回去做官，张志和说斜风细雨不须归。这里的归又是指回哪里？他的大哥张松龄担心弟弟在外面受苦，特地写了一首词和答弟志和渔父歌，劝弟弟回家。（课件出示张松龄的和答弟志和渔父歌：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。）师：下面，我来当哥哥，你们当张志

17、和，我们一起来对读两首词。“乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。” 生：（齐读）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师：太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。生：（齐读）青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师：狂风浪起且须还。生：（齐读）斜风细雨不须归。师：且须还。生：（齐读）不须归。师：（指生）志和啊，你为何不归？生1：西塞山的风景太美了，我完全沉浸在风景里，不想回家。生2：我爱大自然，大自然就是我的家。生3：春光这么好，我想多玩会儿。2 是啊，你们真是张志和的知音。据他的好朋友颜真卿记载：张志和每次垂钓，他的鱼钩是没有鱼饵的。有鱼饵，鱼才会上钩

18、，没有鱼饵，能钓到鱼吗？师：是啊，世人哪得识深意，此翁取适非取鱼！3 让我们像张志和那样，独坐着，任清风拂面，任桃花的芬芳扑鼻而来，一起读音乐响起4 这首渔歌子流传至今，已上千年。来，让我们深情地吟诵这首千古绝唱，让它在我们的心中定格成一幅清丽自然、醇香久远的永恒画卷吧！6、后来大家都非常喜欢这首词，里面有一个句子成为千古流传的名句，在大家写文章的时候常常被用到。你觉得是指哪一句？为什么？：西塞山?因为景色美丽，一看到美丽的景色，就想起这句诗。：青箬笠?7、如果朋友看见我在雨中散步，问我，咦，你怎么不回家呢？我可以用一句诗回答他斜风细雨不需归如果有一个人遇到了困难，经历了艰难，他也可以用一句诗

19、安慰自己斜风细雨不需归看来斜凤细雨不仅指自然界的斜凤细雨，还可以指生活中遇到的困难。教师小结：现在，到底词会流传哪一句已经不重要了，重要的是这首诗还会千古流传，一定还会流传下去，从同学们中间流传下去。最后我们在这首音乐中结束这堂课。板书：美丽如画 景悠然自得 人兴奋舒畅 情教学设计方案 篇4第一课时教学目标：1、学会本课10个生字，认读“稻”、“藏”、“催”三个字。2、自己观察画面，初步理解图意，能从图中找出的特点。3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学重点：1、学会本课生字新词。2、自己观察画面，初步了解课文内容。3、正确、流利地朗读课文。教学难点：1、指导学生学习难字“熟 塘

20、报 落 岸”。2、初步理解图意，能从图中找出的特点。教学过程：一、激情导入，揭示课题。1、教师让学生观看一段关于的录像片，然后让学生谈一谈自己的感受。2、今天我们学习一篇跟有关的课文，教师板书课题：，请同学们读一读。二、学习本课生字和词语。1、让学生自己读课文，边读边标出生字画出新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌之间开展相互间的学习：（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。3、教师检查学生自学情况：（1）教师出示生字卡片，让学生读一读（指名读，开火车读）。在读生

21、字的过程当中，对读得不准确的地方及时纠正。（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。蓝天 池塘 岸边 电报 运动场 熟了 当作 底下 金子 往下落（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。蓝：上面是“草”字头，下面的“监”字第一笔是竖。注意与“篮”字区分。塘：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“唐”字。“唐”字的第七笔是竖，要出头。这是一个左形右声的形声字。熟：这是左右结构的字，左上是一点一横，左中是口；左下是“子”，第三笔要写成提；右上是“丸”字；下面是四点底。报：左右结构，右边的笔顺是：横折钩 竖 横撇 捺落：上下结构，上面是“草”字头，下面是“洛”字，这是一个上形

22、下声的形声字。动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。（4）理解词意结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。（5）认读“稻”、“藏”、“催”三个字。稻：稻子，水稻。农作物的一种，我们吃的大米就是水稻脱壳后的米粒。藏：捉迷藏，藏起来。就是躲着不让找到的意思。催：急着、催促的意思。三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、同桌之间进行互查。3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4、教师检查学生读书情况。四、指导学生进行书写。1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。2、教师让学生

23、进行板演，进行评价。五、总结本课学习情况。六、布置作业。1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、提出不懂的问题。附：板书设计6熟 塘 报 落 岸 蓝 金 池 底 当第二课时教学目标：1、按照一定的顺序认真观察画面，看懂图意，提高学生的观察能力。2、理解课文内容，使学生了解的的特点，知道是收获的季节，感受到的美丽，激发学生热爱，热爱大自然的情感。3、比较句子，理解句子的意思。4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1、理解课文内容，引导学生了解的特征。2、使学生知道是果实成熟的季节，叶子发黄落下，候鸟南飞等一些自然现象发生在。培养学生热爱大自然的的思想感情。3、正确、流利、有感

24、情地朗读课文。教学难点：1、抓住的特征，联系生活实际，理解句子的意思。2、体会的美好，培养学生热爱大自然的思想感情。教学过程:一、复习巩固1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。谁摘下了苹果，就带着同学们读生字。2、看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。蓝天 池塘 岸边 电报 运动场熟了 当作 底下 金子 往下落二、学习课文1、从整体入手学习，教师伴着音乐范读。（1）让学生边听边在文中标出自然段。（2）思考：到了，自然界的景物有哪些变化？2、教师结合学生的发言，出示相应的插图，学生一边看插图一边读课文，图文对照。3、逐段学习课文第一自然段（1）指名读，其他同学一边看课文一边标出共有几句话。（

25、2）让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么?第一自然段写来了，天又高又蓝，还有一朵朵白云。教师板书：天：蓝 高 云：白（3）教师出示句子让学生进行比较：蓝天上飘着几朵白云。高高的蓝天上飘着几朵白云。A。学生读一读这两个句子，B。体会这样写的好处。使学生知道加上“高高的”使句子更具体。C。指导朗读，突出蓝天的特点。（4）让学生观看画面，欣赏的天空。（5）教师指导学生朗读，结合语言文字体会的美丽，读出语气。让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。第二自然段:（1）小声读第二自然段，边读边想：这个自然段告诉我们什么，怎么样?，稻谷熟了，一片金黄，像是铺上了一层金子一样。（2）让学生在书中画出喜

26、欢的语句，谈看法，体会粮食丰产的景象。（3）指名让学生谈想法，相互交流。（4）教师和学生一起进行归纳“一眼望不到边”说明稻田所占面积大，是好大一片，使人看不到边际。“黄澄澄”是写稻田的颜色，这是稻子成熟的表现，说明了粮食的丰产。“铺了一地金子”说明稻子长得好，满地都是，用比喻的方式表明稻子成熟。板书：稻田：一眼望不到边，一片金黄。（5）师小结：，稻子成熟了，大地一片金黄，远远的看不到边际，就像是金子洒满地，面对这一切你会想到什么，让学生运用读的方式，体会那种丰收的喜悦。而后指名读，进行评价。第三、四自然段（1）以小组为单位进行学习A。读这两个自然段。B。想一想，告诉我们什么？结合课文中的插图和

27、有关语句谈一谈大自然的变化。（2）各小组交流学习情况一片一片树叶从树上落下，小鱼藏在落叶下边把落叶当作了伞，小蚂蚁在落叶上爬来爬去，来回跑着，把落叶当作了运动场。燕子看到了落叶，把落叶当作了电报，它们要到南方去过冬了。板书：黄叶：落下来。小鱼伞 小蚂蚁运动场 燕子电报（3）师小结：这些语句使我们感受到：来了，自然界里的小动物，小昆虫们那种欢快的心情，还有那特有的迷人景色。（4）练习朗读，边读边体会小动物、小昆虫们那种欢快的心情，还有那特有的迷人景色。注意指导：黄叶从树上落下来。一片一片的黄叶从树上落下来。A。学生读一读这两个句子。B。体会这样写的好处。使学生知道加上“一片一片的”能够说明树叶是

28、怎样落下来的，是一片接着一片往下落，陆陆续续的感觉。）C。教师和学生一起用实物演示。D。指导朗读，突出落叶的特点。大家评议。三、组织学生观看的录像片，加深对课文的理解，体会的美丽景色，激发学生热爱大自然的的思想感情。四、布置作业1、看图说说图的意思。2、在小组内练习朗读课文，而后互评。附：板书设计教学设计方案 篇5教学目标1知识与技能目标：知道连加、连减的含义和运算顺序，能正确进行口算。2过程与方法目标：在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。3情感态度价值观目标：学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与

29、信心。教学重点：掌握连加连、连减算式的计算顺序。教学难点：表达图意，掌握连加、连减的运算顺序。教学准备：小棒。教学过程 一、创设情境，复旧引新师：小朋友们，今天谭老师去数学王国游玩，你们谁想去呀？（生：想。）我们就乘坐“口算号”公共汽车准备出发吧！1、学生看着屏幕口算。（小朋友们，我们认真算对每一道题才可以上车哟！你们能行吗？）太棒了！你们个个都是口算小高手！2、动画演示，欢迎进入数学王国。（看！数学王国的大门已经打开了，欢迎小朋友们走进数学王国。）(过渡：首先来到了数学王国的农场，爱劳动的小明连忙跑过去帮叔叔喂鸡呢！）二、结合情境，探究新知 （一）探究连加（请同学们仔细观察这幅图，你发现了什

30、么？)1、演示，说图意。演示小鸡图（动态）。请学生仔细观察。师：看，有几只小鸡在吃米？（多媒体演示只小鸡在吃米）又来了几只？( 多媒体演示来了只）瞧，这只小鸡淘气贪玩，来迟了吧？（演示又来了1只）师：你能将喂鸡的过程用自己的话说一说吗？（如果学生说不清楚，可重复演示）（1）引导学生用数学语言表述。（原来。先。又。）（2) 师：根据刚才的这些信息，谁能提出一个数学问题？（引导学生提出求一共有几只小鸡的问题）2、看图列式。师：要求一共有几只小鸡？小朋友们会列式计算吗？（板书：）师：结合图，说说算式中的、各表示什么意思呢？ 3、揭示课题师：看这个算式与以前学过的加法算式有什么不同。师：像这样三个数或

31、三个数以上的数加在一起叫做连加。（板书：连加）4、学习计算顺序。师：这个算式先算什么,再算什么?（先讨论，再汇报）根据学生的叙述过程，演示，在算式“5+2+1”中标明计算顺序。计算连加时我们一般先把前两个相加，然后再把算出来的得数（强调是算出的得数）加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。（板书：从左往右)5、出示连加算式练习。（为了检验你们的能力，数学王国的国王想考考你们？）（二）探究连减（过渡：小鸡看到同学们学得这么认真，它们吃的好开心呀！）1、情境演示，说图意师：草地上有几只小鸡。看，那几只小鸡吃饱了！（多媒体出示小鸡跑走图)师：谁能把刚才看到的过程完整地说一说？（仔细观

32、察图画，把你看到的内容说给你的同桌听。）生：草地上有8只小鸡，先跑走了2只，又跑走了3只，请问：草地上还剩下几只？引导学生用数学语言表述。（原来。先。又。）2、提问并列式师：看图，谁能提出一个数学问题呢？师：要求还剩多少只小鸡，你会列式吗？（板书：）师：结合图，说说算式中的、2、2各表示什么意思呢？（指名说。）师：你能给这个算式起个名字吗？（学生回答，教师板书“连减”）。（表扬鼓励：你们起的名字和数学家起的名字一样，你们就是未来的数学家！）3、读算式揭示课题师：你会读这一道连减算式吗？（指名学生读）学生一起完整地读出课题“连加 连减”。4、合作探究，连减运算顺序师：请小朋友们开动脑筋想一想，这

33、道题我们应该先算什么，再算什么？师：请同桌之间相互说一说，如果他说对了，请你夸夸他，如果他说错得不够好，请你帮帮他。全班交流，小结连减的计算方法：计算连减题时，先把前两个数相减，再用算出来的得数减去第三个数。5、出示连减算式练习（智慧老爷爷也想考考大家。）（三）初步小结：我们认识了今天的两个新朋友，它们是谁？都是按怎么样的顺序进行计算的？（板书：从左往右）（过渡：带着连加连减这两位好朋友走出了农场，我们来到数学王国里的动物乐园。）三、联系情境，巩固练习幻灯片出示习题师：看，白鸽在空中给我们跳起了欢乐的舞蹈。1、白鸽空中舞（连减练习）师：热情的小猴给我们摘下红红的大苹果。2、小猴摘苹果（连减练习

34、）师：我们依依不舍地离开了动物乐园，来到了停车场。）3、停车场乘车（连加、连减练习）四、全课总结，拓展运用师：同学们今天在数学王国的表现真棒，老师请你们去休息一下，吃点东西。）1、幻灯片出示购买食品习题。2、小朋友，谁来说说你学会了什么？（是的，今天我们学习了连加连减，会用连加连减来解决简单的数学问题，希望同学们平时注意观察，你就会发现生活中处处有数学！）这节课我们收获真不少，看来学好数学能让我们的生活更丰富更精彩！教学设计方案 篇6教学目标1通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。2通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作

35、、联想，来了解他的内心。3学习本课生字、新词。4有感情地朗读课文。教学重点、难点1理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。2理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标1、初读课文，了解课文内容。2、学习生字、新词。3、以信为线索，给课文分段。二、教学重点、难点1、初步了解课文内容。2、给课文分段，了解课文各段的主要内容。三、教学过程（一）导入新课。（二）自学课文。1自学生字、新词。（自己查字典，结合上下文理解词义。）2弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。3思考下列问题，初步了解课文内容。（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？（2）小说写了一件

36、什么事？这件事发生在什么时候？（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？（三）检查自学情况。1指名读生字、新词，要读准字音。2人物身份及部分词语解释。3指名逐节试读课文，要求读得正确流利。4分小组讨论思考题。（四）给课文分段。1课文是按什么顺序写的？（写信之前、写信过程、写信之后。）2按照这个顺序将课文分为三段。（第1段：从开头到把那张纸铺在讲台上。第2段：从亲爱的爷爷康司坦丁玛卡里奇到康司坦丁玛卡里奇。第3段：从他很满意到课文结束。）（五）作业。1抄写词语。（课内完成）2仔细阅读课文中信的部分，想想信中写了哪些内容。第二课时一、教学目标1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中

37、体会凡卡学徒时的悲惨生活。2、学习文中插叙部分的内容及其作用。3、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。二、教学重点、难点1、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。2、学习文中插叙部分的内容及其作用。三、教学过程（一）复习提问。文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？（以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。）（二）学习第2段课文中写信部分的内容。1想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？2找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上。3信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。（只有一个亲人；告诉爷爷自己

38、在学徒中受尽折磨；求爷爷把他带回去；莫斯科不是穷人的；求爷爷给他摘一颗金胡桃；再次哀求爷爷把他带回去。）4指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。（三）学习课文中插叙部分。凡卡在写信时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。1找出文中哪些部分是插叙部分。2导读4、5、6自然段。（1）第4、5自然段写的是什么内容？（让学生先默读，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。）（2）想一想，当凡卡写到只有一个亲人了时，想到些什么？（3）爷爷在凡卡心中是怎样一个人？（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。）（4）指导学生有语气地朗读4、5自然段。（5）第6自然段

39、主要写了什么内容？（家乡节前美丽的夜景。）（6）家乡的夜景在凡卡心中是怎样的？（是美的。）（8）指导朗读第6自然段。（用赞美的心情来朗读。）小结：这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象，都是描写凡卡内心活动的。从这两段插叙中，反映出凡卡思念亲人、思念家乡的心情。3导读13、14自然段。（1）凡卡写到请爷爷摘一颗金胡桃时，又插叙了什么？（和爷爷一块砍圣诞树这件事。）（2）凡卡回忆起砍圣诞树这件事时，心情怎样？从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情？4说一说插叙手法在文中的作用。（起到对比作用，凡卡想到在农村的乐，更衬托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情。）（四）小结：第三

40、课时一、教学目标1、概括课文的中心思想，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。2、体会课文结尾的作用。3、有感情地朗读课文。二、教学重点、难点1、概括课丈的中心思想，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。2、体会课文结尾的作用。三、教学过程（一）默读全文，概括中心思想。小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事，真实地反映了旧俄沙皇时代穷孩子的悲惨命运。作者是怎样表达中心思想的？这篇文章为什么那么令人感动呢？（二）分析重点细节，有感情地朗读课文。1学习第2段写信过程的细节描写。（1）请同学朗读信的内容，并思考：凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？其中哪一件事写得最具体？（告诉爷爷学

41、徒生活的痛苦，受尽种种折磨。）（2）默读昨天晚上我挨了一顿打我就要死了！。思考：这一自然段写了几层意思？作者是怎样注意细节描写的？（分四层意思：挨打；挨饿；没法睡；离开这儿。抓住细节，让学生体会：为什么挨打？不知不觉说明了什么？用什么打？随手又说明了什么？老板和老板娘是怎样打凡卡的？揪、拖、戳、捞这些动词说明了什么？吃的呢？简直没有。简直没有是什么意思？从哪里看出简直没有？）2在写信过程中凡卡回忆了哪些往事？（1）默读砍圣诞树这件事。（2）说一说，从这些细节描写中，你体会到什么？3学习第3段课文写信之后，体会课文结尾的作用。（1）学生自学。（2）学生汇报自学情况。（3）讨论：凡卡的梦能不能实现

42、？为什么？（三）总结：（四）作业。1思考课后练习第2题。2有感情地朗读课文。教学设计方案 篇7一、复习巩固，导入新课1请生背诵学弈。2板书课题：文言文两则 两小儿辩日3介绍资料：两小儿辩日选自列子，列子相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，列子共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。4理解课题，质疑问难：（1）看了课题，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事）（2）看了课题你还想知道些什么？（他们为什么争辩？他们各自的观点是什么？依据是什么？他们辩论的结果是什么？教师及时板书学生

43、提出的问题）二、总结学法，明确目标1回顾学习学弈一文的过程，总结学习方法。（1）理解课题，提出问题。（2）读准字词，读通课文。（3）结合注释，疏通文意。（4）解疑释惑，体会道理。（5）复述故事，熟读成诵。2明确方法，自主学习* 读准字词，读通课文（1）学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止，。（2）学生多种形式朗读课文，师生及时评价。* 结合注释，疏通文意（1）对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。（2）同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。（3）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。（译文如下：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的原因。一个小孩说：我认为太阳刚出来时距离人