对外汉语综合课教学.ppt

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1、对外汉语综合课教学对外汉语综合课教学第一章 概论第二章 初级汉语综合课的教学第三章 中级汉语综合课的教学第四章 高级汉语综合课的教学第五章 汉语课堂教学技巧第一章第一章 概概 论论一、综合课的性质 汉语综合课是一门集语言知识和必要的语言文化背景知识、语言技能以及交际技能为一体的课型，又称为汉语课、精读课、读写课，其主要特点是综合性和基础性。1、综合课是将汉语基础知识转化为技能的讲练课；2、综合课是语言技能课与语言知识课间的“过渡课”。二、综合课的主要任务 以言语技能和言语交际技能的训练为中心，进行必要的语言知识、文化背景知识和语用规则的教学，培养学生的言语交际能力。三、汉语综合课的教学阶段 初

2、级（汉语言本科专业一年级）中级（汉语言本科专业二年级）高级（汉语言本科专业三、四年级）四、综合课的教学原则 1、实践性原则 2、交际化原则 3、以学生为中心，以教师为主导的 原则 4、听说读写技能全面要求的原则 5、结构、语义、语用、文化相结合的原则 第二章第二章 初级汉语综合课的教学初级汉语综合课的教学一、初级综合课的教学目的和任务1、具有初步的听说读写能力；2、掌握一定的语言知识；3、能满足日常生活、学习及一般场合的交际需要；4、适当介绍中国国情和文化知识。二、初级综合课的教学阶段（一）语音阶段（二）语法阶段（三）词汇（短文）阶段第一节第一节 语音阶段的综合课教学语音阶段的综合课教学 一、

3、主要教学内容（一）声母、韵母、声调（二）语流音变二、教学重点与难点二、教学重点与难点（一）声母中的难点（二）韵母中的难点（三）声调中的难点 三、语音阶段的教学要求三、语音阶段的教学要求 1、汉语普通话的声母、韵母及声调的发音基本正确；2、掌握三声变调及“一”、“不”变调的规律；3、了解轻声音节在不同声调后的读音及儿化现象，并能正确地读出；4、能进行简单的日常交际会话并能听懂教师的课堂用语；5、能认读100150个初级阶段的词语以及相应的汉字；书写时要做到笔画、笔顺正确。四、语音阶段的一般教学环节四、语音阶段的一般教学环节 1、组织教学 2、复习检查 3、学习新课语音 4、学习新课生词 5、学习

4、课文 6、课堂练习 五、语音教学的五、语音教学的基本原则原则（一）充分重视学生学习兴趣的培养（二）短期教学与长期要求相结合（三）正确处理音理讲解与发音训练的关系（四）合理安排音素教学和语流教学（五）正确处理语音教学与汉字教学的关系第二节第二节 语法阶段的综合课教学语法阶段的综合课教学一、主要教学内容一、主要教学内容（一）语言知识 1、语音教学（开始语调训练）2、词语教学（1000个左右初级阶段词语）3、语法教学 （1）词类（2）结构成分（3）句类：陈述句、疑问句（是非问、特指问、正反问等）、祈使句、感叹句；（4）句型：动词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句、名词谓语句及非主谓句等；（5）句式：“

5、是”字句、“有”字句、“是的”句、连动句、兼语句、比较句、“把”字句、“被”字句、存现句等；（6）其他：一些固定格式、表达法以及一些复句。（二）语言技能 1、听说训练 听懂教师指令，按要求完成操练项目。2、阅读训练 能阅读板书、例句、练习与课文。3、写的训练 听写、听后写、抄写例句、改写课文等。汉语语法的主要特点1、汉语语序对语义表达有重要作用2、虚词的运用对汉语语义也有重要作用3、汉语词类与句法成分间不存在简单的一一对应关系印欧语词类与句法成分对应关系 名词 动词 形容词 副词 主语 谓语 定语 状语汉语词类与句法成分对应关系 名词 动词 形容词 副词 主宾语 谓语 定语 状语二、教学重点与

6、难点二、教学重点与难点1、词类中的重点与难点（1）实词：代词及其引申用法、量词、常用动词（含离合词）及其搭配、助动词的用法等。（2）虚词：常用副词、常用介词、常用连词、常用助词。难点：“的、地、得”的区别、“着、了、过”的语义及用法等。错句示例1、他每次给妹妹写得信都很长。2、我们要干干净净迎接春节。3、他说着一声“我走了”就匆匆忙忙跑出门去。4、放假的时候，她年年去游览了各处的名胜古迹。5、上午，他一直坐着在办公室。2、结构成分中的重点与难点（1）语序（2）动补结构（3）动词结构作定语错句示例1、我们参观了一个束鹿县的学校。2、女飞行员练习飞行多次。3、照相完了以后，我们就上车了。4、我现在

7、跟一个中国学生叫赵成昆住在一起。5、我随着他走，因为他认识路到那儿。3、句式中的重点与难点（1）“是”字句（2）比较句（3）“把”字句（4）“被”字句（5）存现句三、语法阶段的教学环节三、语法阶段的教学环节1、复习检查2、生词的学习3、语法点的导入4、语法点的操练5、课文的处理6、小结四、语法教学的基本原则四、语法教学的基本原则1、尽量少用语法术语；2、注重语法结构的语义、语用教学；3、注意分化难点。他一下子（连忙）全明白了。你赶紧（连忙）来一趟。“把”字句句型1、他把书包放在桌子上。2、他把旅行包发给大家。3、他把那个水瓶捡起来扔到垃圾箱里。4、他把黑板擦干净了。5、他把那句话告诉了老师。6

8、、他把葱切成丝。第三节第三节 词汇阶段的综合课教学词汇阶段的综合课教学一、主要教学内容（一）语言知识 1、语音教学 2、词语教学 3、语法教学 学习一些句型更深入的用法；重点学习各种复句。4、文化教学 对语言材料中的文化因素进行适当讲解。（二）技能训练 1、听说训练 重点加强语段的听说能力。2、读的训练 读后查找答案、归纳语段或篇章大意。3、写的训练 除了单句外，重点训练写语段。二、教学重点（一）词语教学 侧重于多义词、兼类词、用法特殊的词、副词、连词及国俗词语的教学。国俗词语（1）名物词语：华表、旗袍、元宵、四合院、麻将、京剧（2）制度词语：离休、中顾委、半边天、红娘、一国两制（3）熟语：成

9、语、惯用语、歇后语、谚语、格言（4）征喻词语：红豆、喜鹊、荷花、梅花（5）交际词语（二）成段表达 语段训练的主要方式有模仿表达、复述、改写、归纳大意、命题表达等。三、词汇阶段的常用教学模式模式一 生词课文重点词语模式二 生词、重点词语课文模式三 生词课文、重点词语四、词汇阶段的教学环节（一）复习检查（二）学习新课 1、学习生词 2、处理课文：展示理解操练 3、重点词语讲练：展示说明操练 4、自由表达（三）本课小结五、词汇阶段的教学原则与方法（一）词语教学的基本原则1、词语教学应与特定语境挂钩；2、词语教学应与语法教学结合；3、词语教学应以培养学生语段篇章能力为目标。A:明天我们一起去颐和园吧。

10、B:好的。我早就想去了，明天我一定去。A:要是明天下雨，我就不去了。B:我是要一定去的，即使下雨，我也要去。A:你是说，明天不下雨要去，下雨也要去。B:是的。a、每到那一天我们都举行庆祝大会。b、我们进行了吃。c、我们进行了吃饭。d、我们要进行讨论这个问题。词汇课堂教学技巧.ppt第三章第三章 中级汉语综合课的教学中级汉语综合课的教学一、中级汉语综合课的主要教学任务 1、扩大词汇量（2850个）；2、扩展、深化语法项目（80项、点）；3、扩大文化教学的范围；4、提高成段表达的能力；5、逐步提高阅读原著的能力。二、中级汉语综合课的 教学内容（一）中级阶段的词汇教学 1、构词法和语素教学 2、重点

11、词语讲练 3、常用词语的搭配 4、多义词的词义扩展 5、近义词的词义辨析1、构词法与语素教学（1）构词法与语素教学的意义a、是以简驭繁、扩大词汇量的重要途径；b、有利于培养独立释词的能力，提高阅读水平；c、帮助纠正用词错误。（2）构词法与语素教学的方法a、归纳词缀b、归纳语素义c、利用语素义和构词知识猜测词义可：可笑 可观 可行 可喜 可耻 可信于：等于 敢于 基于 处于 长于 寓于以：得以 给以 借以 予以 足以巴：嘴巴 尾巴 盐巴 下巴 泥巴 眨巴度：知名度 透明度 开放度 能见度小：小环境 小社会 小动作 小金库高：高保真 高浓度 高性能 高强度（二）中级阶段的语段、语篇教学主要训练方法

12、：1、连句成段 2、模仿造句 3、成段表达（三）中级阶段的文化教学1、带有浓重文化色彩的词语2、中国独有的审美观念3、中国人的思维习惯和价值观念4、当代中国国情5、其他第四章第四章 高级汉语综合课的教学高级汉语综合课的教学一、高级汉语综合课的教学内容1、学习反映中国社会生活和民族文化特点的多种题材、体裁、语体、风格的文章；2、继续进行听说读写等全方位、高要求的语言技能的训练；3、逐步培养运用汉语进行思维的的习惯；4、学习2800个高级阶段的词语；5、学习100个左右高级阶段的语言点；6、学习相关的文化知识及语用知识；7、培养成篇表达的能力。二、高级汉语综合课的教学重点1、词语教学2、常用句式3

13、、阅读理解4、成篇表达 婚礼仪式是一种带着高尚、人道、亲密的一 种婚礼习俗，也有保护家庭的作用。印尼的婚礼仪式并不是统一举办的，各个地方有各种各样的婚礼习俗，是按照他们对每个地方的习俗观点与以前或过去的习俗影响。一般情况下中国人移民到印尼带着自己的习俗与习惯。其中之一他们必须尊重的习俗是同姓不许结婚，因为他们认为同姓之间的关系还带着密切的关系。例如：姓李的人不准与姓李的人结婚，虽然互不认识。可是另一方面，近亲的婚礼也被受欢迎，免得财产不会下到别人手上。例如：跟阿姨的儿女结婚，不同姓，可还是一个祖先。有一些印尼华人虽然信仰天主教，可是他们还按照这些祖先的习俗而办的。这所以可以看到各种各样的其他习俗影响、本地习俗、信仰、知识、新科技和他们自己的经验。语篇教学的方法1、以中心问题带动句型与词语训练2、注重综合分析能力的培养3、分解训练难点，逐步形成能力