2022《比尾巴》教学设计15篇.docx

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1、2022比尾巴教学设计15篇比尾巴教学设计15篇作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢？以下是我收集整理的比尾巴教学设计，欢迎大家分享。比尾巴教学设计1教学目标1、自由读悟课文内容，培养学生的自学能力。2、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。3、加强课堂的口语和说话训练。4、拓展学生的思维能力。教学内容1、理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习。2、了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线。3、练习给书中的六种动物画尾巴。4、有感情朗读课

2、文和背诵课文。教学重点了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线；有感情朗读课文和背诵课文。教学难点理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习；练习给书中的六种动物画尾巴。教具准备文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画（空地、树木、小草及野花）、课题板书等。教学过程一、引入课题1、现在请大家听老师讲一个故事，你们边听边想：？猴子叫大家干什么？2、（师配乐讲述）从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种各样的树木，边上长满

3、了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀？”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子骨绿绿一转，有主意啦：“我们就来比尾巴吧！”3、故事讲完了。小朋友，刚才的故事里，空地周围有什么？（抽生答：绿树、青草、各色野花。师画黑板上）猴子叫大家在空地上准备干什么？（抽生答：比尾巴）4、今天，我们就来学习“比尾巴”这一课。（板书：比尾巴）请大家看课题的拼音，你要提醒大家注意什么？（抽生说：两个三声的变

4、调、轻声）5、学生齐读课题。二、初读课文1、请大家翻开书，看着课文，自由练习朗读。边读边想：你读懂了什么？知道了什么？还有哪些不懂的地方？然后，在书上作好记号。开始。（师进行个别学生的自学指导）2、现在，请小朋友交流：你读懂些什么？（全班学生边说边互相补充）（略）（师根据学生说的顺序，把无尾的插图中的动物图，贴在黑板上）（或用多媒体演示）三、图文结合，了解各尾巴的特点1、请大家观察黑板上的动物，它们都少了什么？（抽生答：尾巴）2、请看猴子，它的尾巴有什么特点？（抽生答：长）（师出示“长”，并连线）3、现在大家边听音乐静息，边看老师写。（师板书：短、伞、弯、扁、好看）4、坐好，你们看拼音，黑板上

5、这几个字的拼音要注意些什么？齐认读三遍。（抽生说后齐认读）5、现在，老师想考考你们，照着前面“猴子长”的样子，给另外的图和字连线，大家会吗？（会）（抽生上台连线）猴子长公鸡弯兔子短鸭子扁松鼠伞孔雀好看（扇）6、我们来检查，看连得对不对？（师指“长”字问：谁的尾巴长？生齐答：猴子的尾巴长）（后面略）鼓励一下。四、画尾巴1、观察书中动物们的尾巴，请大家用纸蒙在图上，临摹动物的尾巴，还可涂上颜色。（生自由临摹，师观察指导：略）2、现在，我们抽六个小朋友为黑板上的动物们画出尾巴。老师这有彩色粉笔，你们自己上来，选出最喜欢的颜色粉笔画尾巴。（抽生）3、老师讲桌上有这些动物尾巴的模型，请一个同学上台找出猴

6、子的尾巴模型，与黑板上画的尾巴比一比，说说同学画得怎样？（抽生说：哪点像，哪点不像？）最后贴上尾巴。（依次完成：略）五、巩固练习1、动物们比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，学了这一课，你认为“比尾巴”有结果吗？小组讨论。2、认为“没结果”的同学站起来，说说你们的理由，老师看你们说得对不对？（抽生答后师表态）3、认为“有结果”的同学站起来，也说说你们的理由，老师看你们说得有没有道理？（抽生答后老师表态）4、现在老师告诉你们：语文的答案很灵活，没有固定的答案。只要你们开动脑筋，答得有道理，就一定对。但如果答不出道理来，就是错的。六、有感情朗读课文我们学完了这课，现在请同学们看到课文，有感情朗读一

7、遍。（齐读）七、布置作业1、这大树林里，除了我们刚才学习的六种动物，还有哪些动物？它们的尾巴又是怎样的呢？请大家回家去想一想，下节课告诉老师，好吗？2、这节课同学们学得很努力，老师准备奖励大家一幅动物画。但由于老师粗心，忘记了给这些动物们画上尾巴和涂颜色，你们今天回家去帮老师画上，好吗？3、你们画好后，吴老师希望你们把它保存好，留作纪念。今后，只要看见这幅画，你们就会想起老师，想起老师为你们上的比尾巴这堂课。（发动物画奖品）八、板书设计猴子长 公鸡弯兔子短 鸭子扁松鼠伞 孔雀好看（扇）比尾巴教学设计2教学目标：1、会认壁、虎等9个生字。会写河、姐等6个生字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同

8、语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点：1、认识9个生字，会写6个生字。2、感情朗读课文。教学难点：初步了解一些动物的尾巴。第一课时教学过程（一）交流展示，检查复习1、出示小壁虎图片提问：这是什么动物？谁了解小壁虎给大家介绍介绍。交流学生知道的知识。板书课题。质疑：读读这个题目你想知道什么呢？学生回答2、借助图画初读课文，认识生字1）为解决大家的问题，我们先读读课文，了解一下课文内容。请大家打开17课，看看有什么新发现？（学生回答）2）大家的本领真大，请自读课文，如果遇到不认识的汉字自己解决，一会儿向大家交流。3）全班交流：你认识了哪个字？是用什么方法认识的？（学生进行交流）（二）分析

9、记忆生字1、利用识字方法记忆字形。（1）熟字带生字：准难祖姐桃逃错借（2）熟字加偏旁：几虎文蚊它蛇亲新（3）想象字义记忆：壁2、拿出自己的卡片读字记词。3、指名读字扩词。（三）书写指导1、读一读要求写好的汉字。2、观察描红寻找关键的笔画。3、教师出示生字卡片，请学生上台描黑关键笔画。4、自己临写。5、同桌互换。6、展示交流。（四）课堂作业设计1、写出下列汉字的笔顺。在：变：条：有：2、比一比，口头组成词语。蚊（）难（）桃（）蛇（）推（）逃（）第二课时（一）故事导入，揭示课题1、讲这个故事。你们想知道小壁虎借尾巴的过程吗？4、听老师读，标出自然段。指名读课文，要求正确。检查反馈。（二）、感知课文

10、内容，朗读课文1、读课文说一说：小壁虎为什么要借尾巴？怎样挣断逃走的呢？谁来表演一下？（教师出示蛇和小壁虎的图片请同学上前表演）2、没有尾巴的小壁虎什么心情呢？请同学读第二段。3、小壁虎向谁借尾巴了，它借到了吗？为什么？（教师根据学生回答出示小鱼、老黄牛、燕子的图片）4、为什么借不到尾巴呢？（请学生分角色来表演）5、通过小伙伴的表演，你知道了什么？（小鱼、老黄牛、燕子的尾巴是有用处的，不能随便借给别人）6、说说小鱼、老黄牛、燕子的尾巴有什么作用？7、没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齐读第6自然段。8、请学生分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演后来发生的事情。9、他们的表演中你知道了什么？小壁

11、虎的尾巴有什么特点呢？10、长出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高兴地读最后一句话。（三）课后延伸1、读一读，说一说游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去来去来去来去来去2、小壁虎的尾巴易断，可再生，能保护自己，小鱼用尾巴拨水；老黄牛用尾巴赶蝇子；燕子用尾巴掌握方向，你还知道其他动物尾巴的用途吗？回去后收集资料，下一节课交流。比尾巴教学设计3教学目标1认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。2独立认读音节，正确、流利地朗读短文。3学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。4认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。教学重点指导学生朗读问句答句，理解长、短、弯、扁

12、等字。教学难点理解句子松鼠的尾巴好像一把伞，孔雀的尾巴最好看。教学准备录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。教学时间两课时教学过程第一课时一、谈话导入新课。自然界中有许多可爱的小动物，小朋友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)wibab仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比)领读课题，齐读课题：6比尾巴。二、初读课文，了解课文内容。1.提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。2.各自轻声读儿歌。3.检查生字的读音。shudechng

13、hoxinghuzisngshbin谁的长好像猴子松鼠扁4.指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)5.讨论：这首儿歌告诉我们什么?过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。三、细读课文第一节。1指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长?师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说）读问句要注意声调向上扬。(领读两遍)理解：谁的，谁的还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调谁的。(圈出重音谁)还要强调谁的尾巴要连起来读。(划连线谁的尾巴)领读，指名读，齐读。2指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短?提问：读时强调哪一个词?(圈出重音谁)哪

14、几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?3指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞?评议。强调注意谁的尾巴要连读，(划连线)谁的要强调。(圈出重音谁)引说谁的尾巴好像一把伞?就是4小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。四、细读课文第二节。1.放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了)2.第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)3.指导朗读理解o。猴子的尾巴长回答了第几个问题?老师问的时候强调谁，答的时候要强调哪一个词?(圈出

15、重音猴子)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴）现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么?生：谁的尾巴长?师：猴子师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。兔子的尾巴短回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音兔子)教师问，学生答，注意兔子的尾巴要连读。(划连线)女生问，男生答。第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了(引读)，后答了(引读)。师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，

16、指名学生答。放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?大家看录像。放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子?指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么?用好像说话。分角色朗读第一、二节。五、学习三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。1放录像，同桌的学生练习提问并回答。2指名同学回答。六、识记部分生字字形。1划出生字，各自读读，记记字形。2出示卡片学习生字。的：分析结构，教学白字旁，

17、书空左半部分。读词；谁的、猴子的。巴：有几笔写成?范写巴。读词；尾巴、嘴巴。把：把比巴多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。长：范写，长有几笔写成?指名分解笔画。七、复习巩固。1自由读读，记记字音、字形。2抽读生字。3做找朋友的游戏。(四个字、四个音节)第二课时一、复习检查。1抽读卡片：长、的、巴、把。2指名读课文第一、二节。二、细读课文第三节。1出示黑板：(第三节)看看第三小节，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音谁，划出连线谁的尾巴。2指名读，领读，齐读。三、细读课文第四节。1.第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看；(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴

18、弯呢?-指名学生指出来，用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。2第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音公鸡，划出连线。3谁的尾巴扁呢?(看实物；两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。4放录像，看看谁的尾巴扁?放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。5课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问，学生齐答。(圈出重音鸭子，划出连线)6放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫扁。7放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它大

19、眼状花纹。看看大眼状花纹有哪些颜色。出示黑板：大眼状花纹的颜色有_、有_，还有_，_。指名说句话，谁在后面再加上一句话?师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个最。指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音孔雀，划出连线。8分男生、女生朗读第三、四节。四、有感情地朗读全文。五、总结：这首儿歌的题目叫比尾巴，通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。六、看录像，学编儿歌此嘴巴。过渡，动物的尾巴不一样，也有许多动物的嘴巴不一样，下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴，编一首比嘴巴的儿歌。1放录像，仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。2提出要求：三

20、问三答，回答问题语句要完整；注意先问的先答，后问的后答。3同桌讨论。4指名学生编儿歌比嘴巴。七、识记部分生字。1划出生字，自学，巧记字形。2出示卡片，检查自学情况。公：教学八字头，下面有几笔?鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。鸭：把鸡的左边又换成甲就是鸭，一齐书空左边的甲。八、巩固复习。1看黑板，记字音和字形。2抽读生字。3猜字游戏九、指导书写：公鸡鸭日把的长教案述评薛亚莉老师是扬州市(地区)小语骨干教师，她所上的比尾巴一课获1996年扬州市(地区)优秀录像课等奖。现将此课的教学特点作简要评述。一、指导方法练朗读。1具体指导，教给朗读方法。在学生读准字音的基础上，指导学生读出问句的语调，圈出朗

21、读的重音，划出连读的词语。如谁的尾巴长重音是谁，连读谁的尾巴，读出问句的语调。同时要求学生先问的先答，后问的后答，答题要完整。2由扶到放，运用朗读方法。在学习3、4节时，放手让学生自己圈重音、划连线、读语调，然后师问，生答，要求做到答题完整。3形式多样，强化朗读训练。在朗读中，教师不但运用了领读、引读、指名读、自由读、齐读等方式，而且让学生评议，评后再读，强化了朗读训练，培养了朗读能力。二、凭借录像学词句。本课是看图学词学句，教者精心绘制了动物图片，并摄成录像，在教学环节中巧妙运用。1凭借录像，掌握尾巴特点。观察比较抓特点。教者让学生看录像，细比较，直观地理解了长、短两词。理解弯一词时，让学生

22、看录像后用手比划了一下。创设情境抓联系。为理解扁一词，教者让学生比较两个盒子，再看录像，观察鸭子的扁尾巴，进而观察它的扁嘴巴。2凭借录像，运用句式说话。教者凭借录像，不但帮助学生理解词句，而且指导学生运用词句。如理解了长、短、好像一把伞之后，教者让学生观察牛、羊学提问题；观察燕子的尾巴，用好像造句；观察孔雀的尾巴，用有的有还有的句式造句。这样既理解了词句，又掌握了句式，培养了说话能力。总之，本课的教学，能遵循学生的心理特点和认识规律，形象直观，训练扎实，效果显著。比尾巴教学设计4比尾巴是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明

23、易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学的难点是读好文中的问句。应用儿歌特点，营造学习氛围，培养学生热爱祖国语言的感情，让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学生是学习语文的主人，这意味着我们的语文课堂要由教师的讲堂变成学生真正的学堂，要让孩子在课堂上通过丰富多彩的语言实践，在运用这个语言的过程当中，他来感悟语言，积累语言，来掌握语言，为学生奠定好语文学习基础，让他有持续学习语文的后劲。、认识个生字，会写个字。认识一种笔画，认识两个偏旁“八”和“鸟”。、正确流利地朗读课文，背诵课文。读好问号的语句。、了解一些动物尾

24、巴的特点。课时。第一课时、认识个生字，正确流利地朗读课文，读好问号的语句。、激发朗读欲望，学用文中的句式进行说话。、了解一些动物尾巴的特点。一、谈话导入孩子们去过动物园了吗？看到过哪些动物？（没去动物园的孩子见过动物没有？见过哪些动物？）二、揭示课题师：其实森林王国中的动物比你们说的还多，他们正在进行一场比赛。你们看，连牌子都挂出来。赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。拼出来给大家听听。（在“尾巴”下面打上着重号）教学“比尾巴”先自己拼一拼，再集体读一读，个别抽取两个同学读一读。师：读得又清楚又洪亮，简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。（在胸前挂上主

25、持人牌子）三、学习问句部分、师：现在，我们隆重地请出这些参赛的模特，那有哪些动物来比赛呢？（请人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声）师：孩子们，现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴有什么特点？师：动物们的尾巴各有各的特点，我们打开书本找一找，看他们在比尾巴怎么样？、出示自学要求： 读准课文中的每一个生字的读音。 读通儿歌。 从课文中找一找哪几句在写动物们在比尾巴怎么样？、交流出示： 谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？拼读：先小声拼小声读，再大声拼大声读，最后请小老师领读。、师：想不想听主持人读一读，仔细听听与刚才

26、小老师读的有什么不一样？小结：为什么要这样读呢？因为这个符号在提醒我。（认识问号）板书“？”这个像耳朵一样的符号，我们把它叫作问好，有这样问好的句子叫做问句。、朗读：个别学生试读，看谁最能读出问的语气。再同桌两个互相问一问，看谁问得像。齐读。四、学习答句部分比尾巴教学设计5教材分析如果人类也有尾巴选自人教版初中语文七年级上册第五单元。本文是一篇科幻作品，很讲究文艺的笔法，行文中运用大胆的想象、合理的推导，层层展开，把“如果人类也有尾巴”的设想，写得很有趣味，同时让人觉得作者说的很有道理。学生分析学生此前已经接触过本单元中的三篇童话或科幻作品，小学时也对想象能力做过培训，本文的内容又极其生动，所

27、以，体会文章的构思及想象的特点，应该能够很容易引起学生的兴趣。设计理念本着新课程提倡的“学生是语文学习的主人”的精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，我们应创设民主、和谐、宽松的学习氛围，让学生参与知识与能力获得的过程教学目标1知识与能力目标：整体感知课文：（1）通过研究“文章哪些段落可以合并”的问题，理清文章的脉络（2）学生理解了“3、4两段不可以合并”，认识到文章想象具有层次性的特点（3）在探究结尾一段的意见合理性的基础上，总结出想象的一般规律：新奇而又必须合理2过程与方法目标：由于本课是略读课文，因此在组织学生自主、合作、探究的学习过程中，注重学习方法的指导，充分发挥学生自主学习的作用。

28、（1）在自主学习中，指导学生运用圈点勾画的方法，圈点勾画出能够体现文章主要内容和感情的词语和句子，并在书上或课堂笔记本上进行三言五语的批注（如各段的主要意思等等）。（2）在前后桌的小组合作学习中，把握好合作的时机和问题（对问题的理解有不同见解时），指导学生做好分工（如组长、记时员、记录人、大组发言人），能提出有价值的问题（能够有助于理解文章的主要内容和情感、思路和写法特点的问题），并能大胆地提出自己的见解，与同学愉快地进行交流。（3）把握好探究的时机和问题（如学生对某一关键语句的内涵、作用理解有难度时），调动全体学生的积极性，畅所欲言，并及时地进行一些点拨。在以上的学习过程中，教师要重视评价的

29、功能。师与生、生与生间有由衷的赞许，有坦言的意见，有鼓励的掌声。3情感态度与价值观目标：通过对“人长尾巴的麻烦”的设想，开启学生的想象力。教学流程一激趣导入播放“动物的尾巴”的课件，引起学生的兴趣，并安排学生自由谈对动物尾巴的评价。过渡语：同学们，大家都知道尾巴的退化、消失是人类的一大进步，可是现在有人却提出“尾巴的消失是人类的退化，愿世上人人都有一条实用而健美的尾巴。”这种说法能让人接受吗？这节课我们接着学习如果人类也有尾巴。二理清脉络过渡语：默读课文，想一想文中的哪些段落可以合并，为什么？（预设操作方法：学生快速默读课文，批注各段文字的内容。当学生认识到3、4两段的意思相同，进一步提问：作

30、者为什么不合并这两个段落？由此使学生认识到本文的一个主要特点，即：想象具有层次性。对于这个问题，学生可以自主回答，如有障碍，可合作探究）三发现规律过渡语：如果你突然看到一段话，说是希望人人都长出一条尾巴来，你会作何感想？现在，你读完了这篇文章，你还有这种感受吗，为什么？（预设操作方法：学生再读课文，自主发现文中的种种想象都是以现实生活为依托。可能谈到尾巴的形状是由男女的外在特征判断它们的区别，可能谈到尾巴的功能其实是与手或其它一些器官的功能相似，等等，不论学生谈到哪一点，都引导他们认识到发言的共同点想象既要新奇又要遵循合理的原则。学生的回答只要是言之有理就给予肯定。）四开拓想象过渡语：尾巴的好

31、处似乎还有很多，但它毕竟退去了，看起来，它的存在不合理的地方还是主要的，都有什么呢？大家发挥想象力，谈谈这个问题。（预设操作方法：学生自由想象，自由发言。如果问题显得单调，还可以加上两个问题：“设计一条尾巴套”和“你想要一条什么样的尾巴”）五拓展延伸结束语：如果人类有了尾巴，我们女士会将它打扮的漂漂亮亮的，如果人类有了尾巴，上电梯该有多么麻烦，如果如果同学们脑子里会有哪些“如果”的问题？来，大家用“如果”作开头，说一段话，看谁说得新奇大胆而又合理。板书：如果人类也有尾巴坎斯彼勒（美）表情达意想象具有层次性尾巴的功能医疗保健想象新奇还要合理方便操作比尾巴教学设计6教学目标：1.能借助拼音读准“比

32、、尾、巴、谁、短、伞、兔、扁、弯、鸭、鸡”11个生字，并能在语言环境中正确认读。学习笔画“竖提”，能在老师的指导下正确描写“比”和“巴”。2.朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。3.能看图抓住动物的外形特点把话说完整，知道猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀尾巴的特点，引发学生喜爱小动物的感情。教学重点：认识11个生字，并学习笔画“竖提”，正确描写“比”和“巴”。教学准备：生字卡片、动物图片、多媒体、幻灯片。教学过程:：一、创设情境，激趣导入。1、师：小朋友，今天大森林里可真热闹啦，小动物们要举行一次特别的比赛，邀请我们去观看呢，你们想不想去？2、那它们在比什么呢？请看（出示媒体）3、出示课题：

33、48比尾巴4、学习生字：比、尾、巴（1）比：观察笔顺，这里有一个新的笔画名称叫“竖提”。（2）尾：说说你用什么方法来记住它的。（3）出示：“尾巴”指名来读一读。5、齐读课题。二、朗读课文，整体感知过渡：有哪些动物在参加比赛呢？1下面请同学们轻声朗读课文，边读边思考，并注意读准每个字的音，做到不加字，不漏字，不认识的字，借助拼音。2学生自由读课文，教师巡视。3反馈朗读。4交流有哪些动物在参加比赛？根据学生回答出示相关的动物，媒体出示5学生字：兔，鸭，鸡a兔：字形，一点不能漏掉b“鸭、鸡”两字比较：谁来说说这两个字有什么特点。你还知道哪些鸟字旁的字。（积累鸟字旁的字）三、学习课文，理解内容1、这些

34、小动物的尾巴有什么特点呢？让我们再轻声读读课文。2、交流反馈（媒体出示相应的课文内容）3、学习有关的生字宝宝。（1）短（找与短意思相反的词）（2）扁教师演示橡皮泥帮助理解意思。（3）弯动作演示（4）伞（联系实物），找找朋友（幻灯片）4、齐读六句话。5、谁的尾巴长？由教师引读学习生字“谁”一问一答游戏师生一问一答男女一问一答指名一人问一人答同桌一问一答，加动作演示四、拓展想象，练习说话1、学做小作者，仿说训练师：通过学习，我们知道了小动物的尾巴各有各的特点。看，啄木鸟、燕子、小白兔和大象等也来参加比赛了，它们的嘴巴、尾巴、眼睛和鼻子各有什么特点呢？师举例啄木鸟的嘴巴尖。2、媒体出示：燕子的尾巴。

35、小白兔的眼睛。大象的鼻子。3、选你喜欢的小动物说一说4、交流齐读五、复习巩固，指导书写1、复习词语2、指导书写：比、巴比尾巴教学设计7教学目标：1、认识“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解动物尾巴的作用。教学重点：识字、写字，读好对话语气。教学难点：借助图画或其它手段自主识字和阅读。德育目标：美育目标：初步了解动物尾巴的作用，倡导学生在生活中学习。教具准备：生字卡片、挂图课时安排：2课时教学过程：第一课时一、借助图画初读课文，认识生字。（设计目标：探究合作，掌握识字方法，用各种方式识字的能力，培养写字能力）（一

36、）初读。1、分小组互助读书，把课文读通顺；全班交流，你们组新认识了什么字？说说用什么方法认识的？针对学生汇报，随时指正；2、画出课题和第一幅图中的生字；说说你是怎样认识这些生字的；指出学生没有说到的生字，让他们自己想办法认识。3、齐读指名读开火车读；（二）认读生字。1、板书课题、出示第一幅图的文字；3、总结识字方法：借助图画、联系上下文猜字、指导学生发现新旧知识的联系。重点指导：“蛇、蚊、难、虎”的读音。书写生字。1、范写；2、偏旁归类指导3重点指导左右结构的字，如：“呢、呀、哪”的写法，及女字旁的写法；4、巡视检查、个别指导；5、展示写得认真、正确，美观的作业。扩词。1、仔细观察字形结构及在

37、田字格中的位置；2、先描红；再自己练写；同桌互相指正；3、注意书写姿势。（三）练习设计有感情的朗读课文，识记生字；查阅资料，看动物的尾巴都有什么作用？第二课时一、复习1、认读生字；2、交流查阅的资料。自由读课文，力求做到正确流利。二、指名读；说说你读懂了什么？还有什么问题？朗读课文，整体感知课文内容。检查时，有重点有选择的领读范读；梳理问题。三、再读课文，读中感悟。通读课文回答问题；分角色朗读小鱼和壁虎的对话；小组合作学习第四、五自然段，先给自己提要求，再开始学习。从这自然段中，你知道了什么？你知道了壁虎的尾巴有什么特点？小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎都向谁借尾巴了？重点指导读第三自然段。小鱼为

38、什么不把尾巴借给壁虎？小壁虎借尾巴的结果是什么？指导读第六自然段；齐读第七自然段，读后讨论：读文想象，续说课文。根据自己知道的动物尾巴的知识，仿照课文第三至五自然段的写法再续说一两个自然段。小组内说，互相补充，指正；有感情的朗读课文。在班上发言，互相评价，补充。巩固知识自主学习，主动质疑合作探究学习，在读中感悟课文内容练习设计有感情的朗读课文、背诵课文；2、把故事讲给爸爸妈妈听，继续续说故事，调查动物尾巴的作用，回到班里交流。比尾巴教学设计8教学目标1、认识9个生字，了解字词的意思。（随课文情境认识9个生字，浅浅感受形声字的组字规律，培养学习汉字的兴趣。）2、学习朗读问话的句子和回答的句子。3

39、、通过看图学句认识图上的6种动物，了解一些动物尾巴的特点（了解一些动物尾巴的特点，对动物的尾巴产生一定的兴趣）4、通过学习，激发学生对动物的喜爱之情。二、教学重、难点重点：识字，读问句及一问一答对读难点：读好问句三、课前准备课件教学过程一、揭示课题：师：小朋友，今天森林王国中的动物正在进行一场特别的比赛呢。可是他们既不比跑步也不比唱歌，比什么呢？赶快拼拼。b wi ba比 尾 巴指名读。注重轻声读法指导。除了尾巴，我们的身体上还有“嘴巴”、“下巴”，这时“巴”都要读轻声。（举一反三，让学生掌握“巴”字读轻声地规律）但是它单个字的时候又读作“巴(b)”。仔细看看这个巴字，你在哪个字里见过它。（这

40、也是对已学生字的反刍。）出示“爸”，那谁的数学学得最好，能用减法来记住巴字。（减一减的方法是学习形声字的一种基本方法，本册中这个字是第二次用到，第一次是“做”减去单人旁就是“故”，老师在这里及时巩固减一减的方法非常有必要。）出示“比”：这个“比”字可有趣啦，你发现了什么？老师小结：比字是由两个字组成的，就是说一个人是不能比赛的，两个人才算有对手，可是你看两个人比赛的时候也发扬“友谊第一，比赛第二”的精神，第一个匕字把长长的脚缩了回来，让出一点地方给第二个匕字。（汉字是图画文字，通过引导学生对汉字字形的比较发现，让孩子感受汉字字形上的特殊内涵，更受到中国文化内涵的熏陶。）设计意图多媒体课件的运用

41、，教师富有激情的话语，将学生带入情境中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。又从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、齐读，然后教师再重点指导轻声的读法，这一设计遵循学生的学习规律，符合学生的认知水平。二、创设情境，学习生字。1、 这样特别的一场比赛，你们想去观看吗？好，那就请各位小朋友在观众席上坐好了！听，音乐声响起了（播放运动员进行曲），小动物们进场了，他们雄赳赳气昂昂地都出来了。小朋友可以一边看一边大声喊他们的名字。（快乐奔放的音乐，惟妙惟肖的fash动画，俏皮可爱的小动物，无一不是小朋友们喜爱的，这里形成了一个小，把学生的兴趣、注意力全都集中到课文的情境中去了）。2、 现在小动物们早

42、已站好队，等候大赛主持人宣布运动员名单。可是主持人刚才打来电话说他生病了来不了。所以要在我们小朋友中间选出小主持人。主持人将在我们在座的小朋友中产生。看，这就是比赛名单。只要你能正确、大声地朗读，就能成为小主持人了。来，请拼音朋友帮帮忙，也可以请旁边的小朋友帮帮忙，赶紧自己练一练吧！（要当小主持人了，小朋友当然愿意去读，在这里老师不仅关注学生是否能读正确，更关注培养学生愿意读、喜欢读的兴趣。）指名读。给达到要求的小朋友贴上“顶呱呱”，这是小主持人的标志。正音：松鼠。（平翘舌音是桐乡人学普通话的一个难关，老师要反复指导练习。）去掉拼音，你还能叫出这些选手的名字吗？指名。学习生字。小朋友真了不起，都成为出色的主持人了呢！瞧，好多生字宝宝也急着出来要和大家打个招呼。出示生字：猴、松、公、鼠、鸭在读生字“松、公”时启发：你发现了什么？让学生从字形、字音上比较两个字的异同点。设