如何进行校本课程开发.ppt

《如何进行校本课程开发.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何进行校本课程开发.ppt（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、如何进行校本课程开发如何进行校本课程开发延奎小学校本课程培训(主讲：席霍斌)要点：课改形势下的新课程观我校目前校本课程开发现况校本课程开发的基本程序课程目标课程目标一、一、培养目标培养目标l创新与实践能力、学习能力、环境意识、创新与实践能力、学习能力、环境意识、科学与人文素养科学与人文素养l适应终身学习与发展的基础知识和技能适应终身学习与发展的基础知识和技能l健壮体魄、健康心理健壮体魄、健康心理l健康的审美情趣和丰富多彩的生活方式健康的审美情趣和丰富多彩的生活方式二、改革目标二、改革目标l课程功能：改变课程过于注重知识传授的课程功能：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成主动的学习态度、基础

2、知识、倾向，强调形成主动的学习态度、基础知识、基本技能、学会学习基本技能、学会学习l课程结构：改变过于强调学科本位、缺乏课程结构：改变过于强调学科本位、缺乏整合的倾向，整体设计基础教育课程，体现整合的倾向，整体设计基础教育课程，体现课程的均衡性、综合性和选择性。课程的均衡性、综合性和选择性。l课程内容：改变课程内容课程内容：改变课程内容“难、繁、偏、难、繁、偏、旧旧”的倾向，加强内容与学生生活、社会与的倾向，加强内容与学生生活、社会与科技发展的联系，关注学生的学习经验和兴科技发展的联系，关注学生的学习经验和兴趣，精选终身学习必备的基础知识和技能。趣，精选终身学习必备的基础知识和技能。l课程实施

3、：改变课程实施过于强调接受学课程实施：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、积极探究、善于合作。主动参与、积极探究、善于合作。l课程评价：改变课程评价过分强调甄别与课程评价：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，推行发展性评价。选拔的功能，推行发展性评价。l课程管理：改变课程管理过于集中的现状，课程管理：改变课程管理过于集中的现状，实施国家、地方、学校三级课程管理，增强实施国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方和学校的适应性。课程对地方和学校的适应性。新课程方案新课程方案1 1、九年义务教育课程体系、九年义务教育课

4、程体系l小学：以综合课程为主小学：以综合课程为主l初中：分科课程与综合课程相结合初中：分科课程与综合课程相结合2 2、高中：以分科课程为主、高中：以分科课程为主年年 级级课课程程门门类类123456789 9品德品德与与生活生活品德与社会品德与社会思想品德思想品德历史与社会历史与社会（历史、地理）（历史、地理）科科 学学科科 学学(生物、物理、化学生物、物理、化学)综合实践活动综合实践活动外外 语语体体 育育体育与健康体育与健康语文语文数学数学艺术（音乐、美术）艺术（音乐、美术）地方与学校课程地方与学校课程普普 通通 高高 中中 课课 程程 结结 构构数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与

5、健康综合实践活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术（略）（略）学学习习领领域域科科目目模模块块学习领域学习领域科目科目必修学分必修学分(共共113113学分，占学分，占总学分的总学分的65.3%)65.3%)选修学分选修学分I I选修学分选修学分IIII语言与文学语言与文学语文语文1010根根据据社社会会对对人人才才多多样样化化的的需需求求，适适应应学学生生不不同同潜潜能能和和发发展展的的需需要要，在在共共同同必必修修的的基基础础上上，各各科科课课程程标标准准分分类类别别、分分层层次次设设置置若若干干选选修修模模块块，供学生选择供学生选择学学

6、 校校 根根 据据当当地地社社会会、经经 济济、科科技技、文文 化化发发 展展 的的 需需要要 和和 学学 生生的的 兴兴 趣趣，开开 设设 若若 干干选选修修模模块块，供供 学学 生生 选选择。择。外语外语1010数学数学数学数学1010人文与社会人文与社会政治政治8 8历史历史6 6地理地理6 6科学科学物理物理6*6*化学化学6*6*生物生物6 6技术技术信息技术信息技术4*4*通用技术通用技术4 4艺术艺术艺术或艺术或音乐、美术音乐、美术6*6*体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康11*11*综合综合实践活动实践活动研究性学习研究性学习15*15*社区服务社区服务2*2*与社会实践

7、与社会实践6 6三、以课程标准取代教学大纲三、以课程标准取代教学大纲描述学生学习的行为结果，而非具体规范描述学生学习的行为结果，而非具体规范教学内容；学习行为结果更清晰、更具操教学内容；学习行为结果更清晰、更具操作性，而非模糊不清。作性，而非模糊不清。体现对学生学习的共同、基本的要求，而体现对学生学习的共同、基本的要求，而非最高要求；教师不是简单的执行者，而非最高要求；教师不是简单的执行者，而是课程的开发者。是课程的开发者。包容了知识与技能，过程与方法，情感、包容了知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观，而非只是体现知识与技能。态度、价值观，而非只是体现知识与技能。课课 程程 标标 准准

8、教教 学学 大大 纲纲 前言前言课程性质课程性质 课程基本理念课程基本理念 标准设计思路标准设计思路 课程目标课程目标 知识与技能知识与技能 教学目的教学目的过程与方法过程与方法 情感态度与价值观情感态度与价值观 内容标准内容标准 分学段内容要求（有案例）分学段内容要求（有案例）教学内容及要求教学内容及要求实施建议实施建议 教学建议教学建议教学建议：教学建议：nn课时安排课时安排nn教学中应注意的问题教学中应注意的问题n n考核与评价考核与评价 评价建议评价建议 教材编写建议教材编写建议 课程资源开发与利用建议课程资源开发与利用建议 附录附录 术语解释术语解释 案例案例 四、实现课程的多样化四

9、、实现课程的多样化开发设置多样化的课程开发设置多样化的课程 鼓励并指导学生制定自己的学习方案鼓励并指导学生制定自己的学习方案加快教材多样化建设的进程加快教材多样化建设的进程 给予教师选用教材的权利给予教师选用教材的权利鼓励开发校本课程鼓励开发校本课程 给予教师开发课程的权利给予教师开发课程的权利鼓励共享课程资源鼓励共享课程资源 增强学校与学校、学校与社会之间的互动增强学校与学校、学校与社会之间的互动五五、实现课程综合化、实现课程综合化 新课程中的综合课程新课程中的综合课程小学：品德与生活、品德与社会、科学、小学：品德与生活、品德与社会、科学、艺术、综合实践活动艺术、综合实践活动初中：思想品德、

10、历史与社会、科学、初中：思想品德、历史与社会、科学、艺术、体育与健康、综合实践活动艺术、体育与健康、综合实践活动高中：基础课程中的学习领域，艺术学高中：基础课程中的学习领域，艺术学习领域中的综合艺术，各科目中的部分习领域中的综合艺术，各科目中的部分模块，综合实践活动模块，综合实践活动六、调整课程结构六、调整课程结构（一）调整课程的体系结构（一）调整课程的体系结构 增设活动类课程和综合课程增设活动类课程和综合课程 倡导校本课程开发倡导校本课程开发 增加选修课程的比重增加选修课程的比重 增设综合课程增设综合课程 （二）改造学科的内在结构（二）改造学科的内在结构 语文：语文：语语文文1 1语语文文5

11、 5语语文文4 4语语文文3 3语语文文2 2必修必修选修选修小说与戏剧新闻与传记诗歌与散文语言文字应用与探究文化论著选读七、促进教师的专业成长七、促进教师的专业成长 “工匠型工匠型”教师与教师与“专业型专业型”教师教师1、由课程的简单执行者转变为课程的、由课程的简单执行者转变为课程的主动开发者；主动开发者；2、由学习的控制者转变为学习的引导、由学习的控制者转变为学习的引导者者引导学生改变学习方式；引导学生改变学习方式；引导学生参与学习过程；引导学生参与学习过程；引导学生参与学习评价；引导学生参与学习评价；引导学生合理利用课程资源；引导学生合理利用课程资源；3 3、由教学过程的监督者转变为教、

12、由教学过程的监督者转变为教学过程的分享者学过程的分享者教学资源的分享者；教学资源的分享者；成功喜悦的分享者；成功喜悦的分享者；问题解决的分担者；问题解决的分担者；共同知识的分享者；共同知识的分享者；团队情意的分享者；团队情意的分享者；新课程与教师专业成长：新课程与教师专业成长：把握新课程的设计理念及其蕴把握新课程的设计理念及其蕴含的教育思想；含的教育思想；不断不断 提高自身的专业知识素养和教育提高自身的专业知识素养和教育理论素养；理论素养；积极开展互动式学习积极开展互动式学习 积极进行课程开发积极进行课程开发 积极开展校本教研活动积极开展校本教研活动我校校本课程开发现况：关于校本课程新世纪 新

13、海沧的开发研制：学校与课程开发背景1.实施国家、地方、学校课程三级管理的全新课程管理体制为我校校本课程开发提供了政策平台；全新的课改理念为校本课程开发提供了充足的理论依据；校本课程必将以其独特的价值，对学生发展、教师成长以及学校和课程产生积极的影响。2.“以人为本，重在发展”的人本教育理念一贯就是我校办学的重要思想。我们认为教育的终极目标就是为每个学生量身打造最适宜其发展的教育。3.我校现有学生1200多人，共28个教学班，教职工83人。生源来自全国各地，其中本地学生仅占全校学生总数的25%，约有75%的学生是随着父母由海沧的发展建设从外地引进的。4.儿童本身就是最好的课程资源，立足于儿童的生

14、活是校本课程开发的基础。引导他们从自己本身的需要出发，用自己的眼睛来观察生活，用自己的心灵来感受社会，用自己的方式来主动探究。我们力图通过此课程，让教育回归生活，为孩子构筑一条通向生活的畅通之路。我校校本课程新世纪 新海沧正是本着这样的宗旨进行开发的。l探索与实践：探索与实践：（1）新世纪 新海沧开发及实施方案；（席霍斌）（2）我校教师为开发校本课程进行的调查研究资料（3）海沧饮食文化探究之到海沧吃什么专题探究活动材料（胡妙玲）（4）海沧社区探究一我爱我生活的海沧社区专题活动材料（周清婵、蔡丽萍）（5）海沧社区探究二超百万平米的大社区未来海岸专题探究活动材料（肖亚女）（6）海沧的交通安全现况探

15、究身边的交通安全专题探究活动材料（颜爱清）（7）海沧旅游资源之探究海沧一日游专题活动材料（邱美珍）（8）海沧环保现况之探究海沧环保调查专题探究活动材料（颜惠英、叶华秀）（9）校本课程新世纪 新海沧网站开发建设（林俊君、黄双喜）发展与完善：1.成立校本课程开发小组，开展与之相关的调查走访研究及资料收集。（林俊君撰写采访报告海沧古韵）2.制订方案，确立目标3.校本课程新世纪 新海沧综合实践活动从海沧的历史、民俗、工业、旅游、饮食等层面以单元主题活动的形式分头推进，活动主题来源于学生，在活动中学生可自主选择、调整。设计课程内容：1.历经沧桑的海沧:2.（1）古老的青礁慈济宫；3.（2）武术之乡新桉4

16、.（3）民俗挂香、庙会、赛龙舟2、我与飞速发展建设中的海沧1.（1）日新月异的新阳工业区、南部工业区2.（2）超百万平米的未来海岸大社区3.（3）我所生活的海沧新社区4.（4）正在建设中的海沧滨海大道5.（5）长虹卧波美丽雄伟的海沧大桥3、展望新世纪的新海沧提出“利用乡土资源，开发校本课程”的课题，研究以社会资源、学校资源和家庭资源为背景构建校本课程体系，以课题研究带动课程开发。编撰课程纲要：根据不同年段学生的年龄特点，规划各年段的校本课程目标。低段（1-2年级）：初步接触家乡、日常生活中的基本常识；初步培养学生观察、质疑、探究的能力和思考问题的方法；使学生初步获得参与探究的体验，培育学生的学

17、习兴趣和探究的欲望，初步培育学生的生活热情和爱美情趣。中段（3-4年级）：初步了解家乡、日常生活中的基本常识，初步了解家乡的地域风情和习俗；培养学生观察、质疑、探究态度和能力，使学生掌握基本的收集信息、分析和利用信息的方法；使学生获得参与探究体验，培育学生的生活热情和爱美情趣，培养学生学习和生活的自信心和意志力。高段（5-6）年级：使学生感受家乡的地域风貌和传统习俗，体验民族风情，使学生了解家乡的发展历史；初步培养学生综合运用知识思考问题的能力和基本的人际交往能力、合作能力和自我表现能力，使学生具有初步地活动计划能力，社会调查能力；初步培养学生主动探索、勇于实践、不断创新的进取精神，以及求真务

18、实的科学态度和人格，使学生关心社会历史现状，初步形成社会的责任心和使命感。校本课程开发的类型：选用、改编、新编校本课程开发的基本程序：1.评估需要（1）明晰学校教育哲学（培养目标）（2）调查学生需求（3）评估学校及社区发展的需求（4）评估学校、社区的课程资源2 确定方案（1）确定校本课程总体目标（2）设计课程结构（3）编撰课程纲要（包括以下内容）一般项目：主讲教师/教学材料/课程类型/授课时间/授课对象具体内容：（1）课程目标或意图陈述（2）课程内容或活动安排（3）课程实施建议（方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级规模等）（4）课程评价建议3、组织与实施教师依据学校校本课程开发管理办法自

19、主申报拟开发课程学校校本课程开发领导小组进行相关审议召开校本课程发布会撰写校本课程开发方案内容：需要评估、校本课程开发总目标、校本课程的结构与课程门类、课程实施与评价的设想、保障措施设计校本课程课程表向上级教育行政部门报批实施课程纲要，教师进行校本课程的组织实施与评价组织教师进行自我反思与交流4、评价与完善主要从三个方面进行评价：课程方案、课程实施、学生 学习情况如果科学肯放下架子让孩子们也感到亲切，如果我们的大学军营考虑在死书本之外再增设活的野外学习，如果官僚们颇有好感的教学大纲套索不把有志者的首创精神扼杀干净，那末自然史就不知能把多少美好善良的东西印在儿童们的心灵中！（法）法布尔昆虫记千教万教教人求真，千学万学学做真人。陶行知（著名教育家）感想：让课程回归生活，让教育回归生活，为孩子构筑一条通向生活的畅通之路。在生活中培养孩子们科学的精神、民主的态度，让科学和民主的旗帜永远高高飘扬！2004/8/4