26、答谢中书书.pptx

《26、答谢中书书.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《26、答谢中书书.pptx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、答答谢谢中中书书书书陶陶 弘弘 景景执教老师：李慧娟执教老师：李慧娟学校：河南省濮阳市开德中学学校：河南省濮阳市开德中学版本：鲁教五版本：鲁教五 四学制四学制2001课标版课标版学习目标学习目标vv能能能能正确朗读并至背诵。正确朗读并至背诵。正确朗读并至背诵。正确朗读并至背诵。vv通过自主、合作通过自主、合作通过自主、合作通过自主、合作探讨，探讨，探讨，探讨，从不同角度分析、理解、从不同角度分析、理解、从不同角度分析、理解、从不同角度分析、理解、欣赏欣赏欣赏欣赏诗歌，诗歌，诗歌，诗歌，提高品德修养和审美情趣。提高品德修养和审美情趣。提高品德修养和审美情趣。提高品德修养和审美情趣。vv培养培养培

2、养培养热爱大自然、热爱生活的美好感情。热爱大自然、热爱生活的美好感情。热爱大自然、热爱生活的美好感情。热爱大自然、热爱生活的美好感情。一、解题一、解题:答答/谢中书谢中书/书书 “答答”：答复。：答复。“书书”：书信，一种应用性：书信，一种应用性文文体体，古代书信多记事陈情。，古代书信多记事陈情。预习检测：预习检测：v本文的文眼是哪个字？本文的文眼是哪个字？（本文是围绕哪个字展开的？）（本文是围绕哪个字展开的？）美美朗读朗读感受音韵感受音韵之美之美 答谢答谢中书书中书书 陶弘景陶弘景v山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。v高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。v两岸石壁，五色交辉。两岸石

3、壁，五色交辉。v青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。v晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；v夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。v实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。v自康乐以来，自康乐以来，v未复有能与（未复有能与（y）其奇者。）其奇者。朗读要求：朗读要求：声音洪亮声音洪亮 字正腔圆字正腔圆 凡读书，须要读得凡读书，须要读得字字响亮字字响亮，不可，不可误误一字，不可一字，不可少少一字，不可一字，不可倒倒一字。一字。朱熹朱熹朗读朗读感受音韵感受音韵之之美美 答答/谢中书谢中书/书书 陶弘景陶弘景v山川山川/之美，古来之美，古来/共谈。共谈。v高峰高峰/入云，清流入云，清流/见底。见底。

4、v两岸两岸/石壁，五色石壁，五色/交辉。交辉。v青林青林/翠竹，四时翠竹，四时/俱备。俱备。v晓雾晓雾/将歇，猿鸟将歇，猿鸟/乱鸣；乱鸣；v夕日夕日/欲颓，沉鳞欲颓，沉鳞/竞跃。竞跃。v实是实是/欲界之仙都。欲界之仙都。v自自/康乐以来，康乐以来，v未复有未复有/能与（能与（y）其奇者。）其奇者。凡读书，须要读得凡读书，须要读得字字响亮字字响亮，不可，不可误误一字，不可一字，不可少少一字，不可一字，不可倒倒一字。一字。朱熹朱熹朗读要求：朗读要求：声音洪亮声音洪亮 字正腔圆字正腔圆再读再读发现结构之美发现结构之美总总分分总总总引总引写景写景抒怀抒怀 答谢答谢中书书中书书 陶弘景陶弘景山川之美，古

5、来共谈山川之美，古来共谈。/高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃夕日欲颓，沉鳞竞跃。/实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。自康乐以来，自康乐以来，未复有能与（未复有能与（y）其奇者。）其奇者。美在美在严谨、呼应严谨、呼应1 结合结合课下课下注释和资料，快速识记重点字词注释和资料，快速识记重点字词和句子的翻译，并把不理解的地方圈画出来；和句子的翻译，并把不理解的地方圈画出来；（3分钟）分钟）2 小组合作，探讨疑难，相互提问。（小组合作，探讨疑难，相互提问。（3

6、分钟）分钟）译文译文感受画面之美感受画面之美重点字词的理解与识记重点字词的理解与识记v自自康乐康乐以来，未复有能以来，未复有能与与其奇其奇者者。自从谢灵运以后，就再也没有能欣赏这奇自从谢灵运以后，就再也没有能欣赏这奇妙山水的人了。妙山水的人了。重要语句的翻译和理解重要语句的翻译和理解v晓雾将晓雾将歇歇，猿鸟乱，猿鸟乱鸣鸣；夕日欲；夕日欲颓颓，沉鳞竞跃，沉鳞竞跃。“歇歇”能否换为散？能否换为散？“颓颓”能否换为坠？能否换为坠？语言之美（修辞）语言之美（修辞）重要语句的翻译和理解重要语句的翻译和理解早早晨晨，雾雾气气将将要要消消散散的的时时候候，猿猿猴猴和和百百鸟鸟的的啼啼叫叫声声交交织织成成一一

7、片；傍晚，夕阳即将片；傍晚，夕阳即将坠落坠落之际，潜游水中的鱼竞相腾跃。之际，潜游水中的鱼竞相腾跃。品析表达品析表达感受意境感受意境之美之美 文文中的山川之美，美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画中的山川之美，美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用面？请任选一个角度，用“这里有这里有_之美，你看之美，你看_”的句式给大家描绘一番的句式给大家描绘一番。例如：例如：这里有这里有山水交映之美山水交映之美，你看山的倒影给水铺上异彩，你看山的倒影给水铺上异彩，水的流动给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。水的流动给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。提示：提示：色彩配合之美、晨昏变化之美

8、、视听结合之色彩配合之美、晨昏变化之美、视听结合之美、美、动静相衬之美、俯仰结合之美动静相衬之美、俯仰结合之美小组合作：小组合作：组织好语言组织好语言 做好记录做好记录总结意境总结意境之美之美 高峰入云，高峰入云，清流见底。清流见底。两岸石壁，两岸石壁，五色交辉。五色交辉。青林翠竹，青林翠竹，四时俱备。四时俱备。晓雾将歇，晓雾将歇，猿鸟乱鸣；猿鸟乱鸣；夕日欲颓，夕日欲颓，沉鳞竞跃。沉鳞竞跃。山水山水相映相映色彩色彩配合配合晨昏晨昏变化变化动静动静结合结合仰视仰视俯视俯视平视平视视觉视觉听觉听觉四四季季之之景景晨晨昏昏之之景景体味情感之美：一切景语皆情语体味情感之美：一切景语皆情语vv陶弘景陶弘

9、景陶弘景陶弘景:精通精通精通精通阴阳五行、山川地理、天文气象，阴阳五行、山川地理、天文气象，阴阳五行、山川地理、天文气象，阴阳五行、山川地理、天文气象，是是是是南朝梁时道教思想家、医学家和文学家。南朝梁时道教思想家、医学家和文学家。南朝梁时道教思想家、医学家和文学家。南朝梁时道教思想家、医学家和文学家。vv齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，弘景远离尘世，弘景远离尘世，弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）隐居句曲山（今茅山）隐居句曲山（今茅山）隐居句曲山（今茅

10、山）。梁武。梁武。梁武。梁武帝继位后，他帝继位后，他帝继位后，他帝继位后，他“礼聘不出礼聘不出礼聘不出礼聘不出”。因此，每逢有凶。因此，每逢有凶。因此，每逢有凶。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为请教，故称他为请教，故称他为请教，故称他为“山中宰相山中宰相山中宰相山中宰相”。vv他一生他一生他一生他一生好松好松好松好松，每当轻风吹拂松枝，发出，每当轻风吹拂松枝，发出，每当轻风吹拂松枝，发出，每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙沙沙沙沙沙沙”的声响时，

11、他的声响时，他的声响时，他的声响时，他就像听到就像听到就像听到就像听到仙乐一样如痴如狂。仙乐一样如痴如狂。仙乐一样如痴如狂。仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之人又称之人又称之人又称之“仙人仙人仙人仙人”。答谢中书书答谢中书书答谢中书书答谢中书书，描绘的，描绘的，描绘的，描绘的就是他隐居地的景色，山川秀美，清新简淡，就是他隐居地的景色，山川秀美，清新简淡，就是他隐居地的景色，山川秀美，清新简淡，就是他隐居地的景色，山川秀美，清新简淡，为历代写景名

12、作。为历代写景名作。为历代写景名作。为历代写景名作。沉醉沉醉于山水的于山水的愉悦之情愉悦之情和能够和能够与古今与古今山水山水知音共赏美景的知音共赏美景的自豪、自豪、惬意之感。惬意之感。实实是欲界之仙都。自康乐以来，未复是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。有能与其奇者。体味情感体味情感之美之美背诵背诵感受感受名作之美名作之美 答答/谢中书谢中书/书书 陶弘景陶弘景v山川山川/之美，古来之美，古来/共谈。共谈。v高峰高峰/入云，清流入云，清流/见底。见底。v两岸两岸/石壁，五色石壁，五色/交辉。交辉。v青林青林/翠竹，四时翠竹，四时/俱备。俱备。v晓雾晓雾/将歇，猿鸟将歇，猿鸟/乱鸣；乱鸣；v夕日夕日/欲颓，沉鳞欲颓，沉鳞/竞跃。竞跃。v实是实是/欲界之仙都。欲界之仙都。v自自/康乐以来，康乐以来，v未复有未复有/能与（能与（y）其奇者。）其奇者。拓展提升拓展提升表达心中之美表达心中之美v将将“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。欲颓，沉鳞竞跃。”拓展成一段拓展成一段优美的景物描写，注意展开联想优美的景物描写，注意展开联想和想象，和想象，100字左右。字左右。