2022《春到梅花山》教学设计.docx
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1、2022春到梅花山教学设计春到梅花山教学设计作为一位杰出的教职工,常常需要准备教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是我帮大家整理的春到梅花山教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。春到梅花山教学设计1教学过程:一、导入上节课我们一起学习了一篇非常美的课文,谁来读读课题?(指读)你读的真美,谁也来美美地读一读?(指名读)好!让我们一起来美美地读一读。(学生齐读)多媒体课件出梅花山图。师读简介梅花山。春天到了,梅花开了,你挨着我,我挨着你,成了花的海洋。红的似火,白的胜雪,粉的若霞,风姿楚楚,争香斗艳。你喜欢吗?今天我们一起到梅花山去旅游吧
2、!二、自由读课文注意读准字音、读通句子。三、检查词语课文中的词语你会读了吗?1、多媒体出示词语:早春 盛开 挨着 寒气 退尽 满山 片片彩云 晶莹透亮清香 报春 涌动 人流2、指名读,小组读,齐读。(通过让学生复习巩固这些词语,加深学生对词语的印象,为更好地理解词语做铺垫)。过渡:词语难不倒同学们,下面看谁能把课文读正确流利(指名)。3、指名读课文,其它同学边听边思考:“你觉得梅花山的梅花怎样?用一两句话说说”。(学生根据老师提醒,用自己的话说出一些句子,教师要及时给予评价,激发学生学习语文的兴趣。)小结:同学们真不简单,读课文不仅正确流利,而且还读出梅花山的梅花多美,以及看梅花的人多。那我们
3、就随着春姑娘的脚步,边看梅花,边读课文吧!四、细读课文(一)学习第一自然段请同学们读第一段,看这段有几句话?每句话你读懂了什么?指名说有几句话。1、指读第一句,你读懂了什么?从哪个词读懂的?(由于是一年级的学生,还没有很强的概括能力,因此学生只能要能够抓住早春、满山来回答即可)(1)早春是什么时候?指名说这个时候天气怎样?多媒体出示梅花图,师小结:是的,春天刚到,还有点冷,满山的梅花就开放了,梅花开得真早啊!(2)这句话你还读懂什么?指名说(指导学生抓住满山,理解梅花的多)(3)你从哪个词知道梅花多?指名回答,满山什么意思?(“满山”指山脚、山腰、山顶到处者是开满了梅花,学生说不到位,指导学生
4、看书上的图来理解)板书满山的梅花。师小结:同学们真会读书,抓住句子中的早春、满山理解梅花开得早,开得多。谁来读读这句话?指名读。(如果学生早春读到位:你读得真好,我一听就知道梅花在早春开放。如果“满山”读到位:听了你的朗读,让我感受到梅花山的梅花真多呀!)2、你喜欢盛开的梅花吗?请找出文中的句子读一读,说说你喜欢的理由。(1)小组交流(让学生自由读,互相交流,用自己的话说说开放的梅花,老师随机指导、评价)(2)指读第二句话:盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云。(3)“你挨着我,我挨着你”是什么样子的呀?指名说。(多媒体课件出示一簇一簇的梅花,学生看图,师讲解,你挤着我,我挤着你
5、,没有空隙这就是你挨着我,我挨着你,让学生理解梅花多。)小结:你看!这么多的梅花你挨着我,我挨着你,竞相开放。你站在梅花山的山脚下,远远看山上那满山的梅花就像(蓝天下的片片彩云)。(4)指导学生看书上的彩图。请学生远远地看老师的书,那梅花彩云在哪儿?(让学生在书上指)哦,这么多的梅花连成一片,成了一片梅花彩云,还有吗?这儿有一片,这儿还有一片,这儿、这儿,都是!真多呀!在蓝天下真惹人喜爱!(通过看图,让学生在体会梅花多的基础上,再来感受梅花的美。)(5)那谁来读好这句话呢?(指名读,2名。)梅花真多,真美呀!让我们一起来读这句话。3、刚才,我们站在远处看梅花,现在让我们走近看梅花,看看近处的梅
6、花吧!(1)指名读第3句话:那一朵一朵的梅花,日莹透亮,散发出淡淡的清香。读了这句你知道什么?晶莹透亮什么意思?指名说。(学生说不到位,多媒体出示带有冰雪、露珠的梅花图片,在阳光的照耀下,闪着光,让学生理解晶莹透亮,非常美)。(2)同学们,你们闻到梅花的清香了吗?指名读这句话。(让学生通过朗读,图片来理解淡淡的清香)。(3)这个时候你最想干什么?(渗透思想教育,让学生充分说)(4)淡淡的香味让人闻了很舒服,心旷神怡。老师听出来了,同学们很喜欢这里的梅花,能读出你对梅花的喜爱吗?(指名读,2名)(5)那你能不能把2、3句话连起来读一读呢?(男生读、女生读)让我们再把这一段连起来读一读。(齐读)(
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