图片两组1.ppt

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1、“和平的祈祷和平的祈祷”专题专题图片两组图片两组学习目标学习目标能力目标：通过活动体验，学会抓能力目标：通过活动体验，学会抓住重点准确解读图片内容，掌握鉴住重点准确解读图片内容，掌握鉴赏图片的基本方法，提高读图能力。赏图片的基本方法，提高读图能力。情感目标：通过图片直观感受战争情感目标：通过图片直观感受战争的残酷，反思战争的危害，进而珍的残酷，反思战争的危害，进而珍惜和平的生活环境。惜和平的生活环境。图片是瞬间的永恒图片是瞬间的永恒 第一组四幅画面都给我们强烈的震撼，这种力量来自于细节！请谈一谈每幅图片中哪一个细节最具有这种不同寻常的表现力！（1）图片的背景与氛围？（2）可能是什么原因使男孩没

2、有走在远离尸 体的一边？（3）孩子的步态、表情和常理下应有的反应 有何不同？为什么？（4）他为何独自走在这可怕的路上？（5）他原本应该有一个怎样的童年？集中营 里的生活会对他的一生产生怎样的影响？（6）这幅图片表达了怎样的思想内涵？为图四拟一个标题总结拟图片小标题的方法关注主体关注主体关注背景关注背景（背景包括：图片背景和文字背景）（背景包括：图片背景和文字背景）关注细节关注细节 借鉴读图要领，选择13幅图片中你们觉得最有震撼力的一张，谈谈你们对图片的理解和感受。运用以上方法，从第一组的图一、图二、图三中任选一幅给拟出小标题。综合第一组图片，说说这四幅图片所表现的共同主题 研读第二组图片，指出

3、图片中富有表现力的细节特点，看了这两幅图片你的心情如何?为什么图片上人们的笑容是那么灿烂？解说词解说词 就是口头解释说明的词。它通过就是口头解释说明的词。它通过对事物的准确描绘、词语的渲染，对事物的准确描绘、词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，起到宣传的效的来龙去脉和意义，起到宣传的效果。为图片写解说词，语言风格要果。为图片写解说词，语言风格要符合图片本身所创设的情境和氛围。符合图片本身所创设的情境和氛围。解说词的内容解说词的内容*描绘图片表现的场景描绘图片表现的场景*抓住震撼人心的细节抓住震撼人心的细节*表现图片人物的心声表现图片人物的心

4、声*反映图片作者的意图反映图片作者的意图 如果说说明文字侧重用平实客观的叙述让人了解图片的历史背景的话，那么解说词更倾向于通过形象生动的描写和合理的联想来传递图片的丰富内涵，增强图片的感染力。为第二组的图一拟写解说词 还还有有什什么么比比此此刻刻的的笑笑容容更更灿灿烂烂？还还有有什什么么比比此此刻刻雷雷动动的的掌掌声声更更动动听听？男男、女女、老老、少少，他他们们的的脸脸上上再再没没有有了了往往日日的的哀哀伤伤和和痛痛苦苦，他他们们在在干干什什么么？欢欢迎迎凯凯旋旋的的队队伍伍吗吗？那那高高高高举举起起的的因因为为用用劲劲而而拍拍红红了了的的手手掌掌多多像像一一片片沸沸腾腾的的海海洋洋啊啊，它

5、它们们在在欢欢快快地地为为和和平平而而起舞。起舞。运用以上的拟写解说词的方法，参照前面的一段解说词，从两组图片中选一幅，写一段解说词!呼啸着俯冲的轰炸机，此起彼伏呼啸着俯冲的轰炸机，此起彼伏的凄厉的爆炸声，如山崩塌的断壁残的凄厉的爆炸声，如山崩塌的断壁残垣，惨不忍睹的横陈的尸体，汩汩流垣，惨不忍睹的横陈的尸体，汩汩流淌着的鲜血，在日寇轰炸后留下的一淌着的鲜血，在日寇轰炸后留下的一片废墟上，受伤的小男孩孤独无助地片废墟上，受伤的小男孩孤独无助地发出撕心裂肺的哀号：发出撕心裂肺的哀号：“妈妈，你在哪里妈妈，你在哪里”第一组图一解说词：第一组图一解说词：图二解说词：图二解说词：空旷的机场上，一位战士

6、步履空旷的机场上，一位战士步履蹒跚地走来，一位妇女激动地跑过蹒跚地走来，一位妇女激动地跑过去，他扔下拐杖，激动地抱起了这去，他扔下拐杖，激动地抱起了这位妇女，在场的他的亲人都留下了位妇女，在场的他的亲人都留下了无声的眼泪，他就是辛纳曼，你能无声的眼泪，他就是辛纳曼，你能听到他激动地喊：亲爱的，我活着听到他激动地喊：亲爱的，我活着回来了。回来了。图片三解说词：图片三解说词：这是一位中年的父亲，与其他父亲一样，他有这是一位中年的父亲，与其他父亲一样，他有着强壮的身体。可是他却同时有着这种无奈的表情着强壮的身体。可是他却同时有着这种无奈的表情和深邃的目光。左手抱着孩子，右手握着冰冷的枪，和深邃的目光

7、。左手抱着孩子，右手握着冰冷的枪，即便他万分不舍左手上号啕大哭的孩子，可他也并即便他万分不舍左手上号啕大哭的孩子，可他也并未放下手中的枪，他无法选择，这是命令。想着如未放下手中的枪，他无法选择，这是命令。想着如此年幼的孩子将离开父亲甚至是永远地失去父爱，此年幼的孩子将离开父亲甚至是永远地失去父爱，他怎能不揪心？但一个即将失去幸福与自由的父亲，他怎能不揪心？但一个即将失去幸福与自由的父亲，他又能做些什么呢？他只能是痛心、忧愁、无望。他又能做些什么呢？他只能是痛心、忧愁、无望。试问一句：战争给了他们多大的伤害？本该有着多试问一句：战争给了他们多大的伤害？本该有着多彩生活的孩子，又将面临着怎样的灾难

8、？他是不是彩生活的孩子，又将面临着怎样的灾难？他是不是还能见到他父亲，我不敢肯定，我只知道：战争在还能见到他父亲，我不敢肯定，我只知道：战争在孩子心中留下了阴影，给了他伤痛，这是一辈子的。孩子心中留下了阴影，给了他伤痛，这是一辈子的。图片四解说词：图片四解说词：宁静的中午，贝尔森集中营内，宁静的中午，贝尔森集中营内，道路旁横陈着被纳粹折磨致死的无道路旁横陈着被纳粹折磨致死的无辜者的尸体。小男孩走在路上，对辜者的尸体。小男孩走在路上，对于散发阵阵恶臭的尸体早已麻木。于散发阵阵恶臭的尸体早已麻木。他尚处年幼就已接触死亡。小男孩他尚处年幼就已接触死亡。小男孩将脸转向一旁，脸上麻木的表神情将脸转向一旁，脸上麻木的表神情让看到的人都感到心痛。让看到的人都感到心痛。“所有的战争都是内战，因为所有的人类都是同胞。”弗朗索瓦费奈隆