2022《春天来了》教学设计.docx

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1、2022春天来了教学设计春天来了教学设计作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么你有了解过教学设计吗？下面是我为大家整理的春天来了教学设计，希望能够帮助到大家。春天来了教学设计1教学过程：一、导入：师：小朋友们，现在是什么季节？生：春天。师：是的，一年中有烈日炎炎的夏天，落叶缤纷的秋天和松青雪白的冬天，而现在正是万物复苏的春天。不知不觉间，春姑娘迈着轻盈的脚步悄悄地来到了我们身边。（师出示课题）二、寻找春天1、师：下面，我请位同学读一读，看谁能把春天的美，对春天的感受读出来。（生读课题）

2、师小结：啊！你读的真好，我感觉到了春天的美景就在眼前，小朋友们，我们一起读！2、师：孩子们，让我们一起走进春天吧，请看屏幕！ （师放录象） 师要求：小朋友，注意看到了什么，听到了什么，还可能想到什么？咱们待会可要交流的！生仔细观看3、师：小朋友们，刚才你们都看到了什么？听到了什么？（板书：看、听）生：看到了小草从土里钻出来。师：对呀，小草象刚睡醒的娃娃，耸了耸肩、揉了揉眼，伸开双臂，拥抱这美好的春天。这是植物！（板书：植物）生：看到了花开了（桃花、梨花、迎春花）师：是啊，金黄的迎春花、粉红的桃花、雪白的梨花，把春天装扮的可真美啊！生：看到了小燕子师：你仿佛听到小燕子会说些什么？生：我听到小燕子

3、师：小燕子也从南方飞回来，赶来参加这百花争艳的盛会！生：我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇师：小蜜蜂正酿造着生活的甘甜；小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。 这些都是小动物们在春天的活动。（板书：动物）生：看到了人们在放风筝师：对，这是人们在春天里的活动。（板书：人类）4、生：听到了小溪哗啦哗啦的流淌的声音。听到了泉水丁冬丁冬的声音听到了小鸟们唧唧喳喳的叫声5、师：如果你真的走进了春天，你会闻到什么？（板书：闻） 生：闻到花的芳香、泥土的气息、青草的气味-师：呦，你不仅会用眼睛看春天，还会用鼻子去感受春天呢！ 小朋友，让我们来闻一闻春天的芳香吧，来，大家一起！6、师：咱们看到了春天的美丽，听到了春天的脚步，闻到

4、了春天的气息，这是个多姿多彩，惹人喜爱的春天！三、赞美春天1、师：此时，你最想说的赞美春天的话是什么？生：春天好美！生：师：你们是发自内心对春天的赞美！老师刚才走到你们身边，从你们一个个的小脸蛋上，都看到了春天的可爱与美丽，让我们再来欣赏一下这美丽的春景吧！请看大屏幕！生观看2、师：下面，把你听到的、看到的、想到的按照一定的顺序说给同桌听！快！（生交流、讨论，师巡视指导说）3、师：刚才小朋友交流的很热烈，谁愿意上台说给大家听听！生：春天来了，我看到-师：你不仅说的完整，而且还很生动，说出了你对春天的喜爱。（板书：生动、完整）四、保护春天1、师：春天很美，大家又很喜欢它。我们怎样能把美丽的春天留

5、住呢？生：不践踏草坪师：你做的对，应该向你学习！生：不采摘花朵师：这样能留住春天。生：把春天画进画里师：对，不光自己欣赏，别人也能欣赏。生：把春天拍进照片里。师：是啊，永久地留住了春天。2、师：孩子们，就让我们留住春天的美丽吧！让它永远留在我们的心里！3、师：春天是美好的，我们要多观察、多思考，才能把我们的所见、所想、用优美的文字记下来。下节课，我期待着能够欣赏到你们笔下的春天！板书： 春天来了看植物听动物 完整 闻人类生动春天来了教学设计2教学思路：“关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究”是新课标中的新教学理念其一。本课选用了贴近孩子生活、以孩子最感兴趣

6、的春游活动为主题的歌曲。教学过程通过歌曲听辨、唱游、律动等自主探究手段，让学生感受春天万物复苏的勃勃生机和鸟语花香的美景，从而激发学生的学习兴趣、激发学生热爱大自然的热情。本课的教学设计将情境、情感和学习内容三者有机结合，通过“听听、看看、唱唱、动动”等音乐活动，层层展开、步步深入，使学习活动趣味盎然、高潮迭起。教学目标：1、可以积极、主动参与音乐学习活动。在音乐中感受春天的美好。2、喜欢聆听乐曲郊外去、野蜂飞舞。在听赏中可以感受乐曲的基本情绪、感受音乐的快慢、强弱对比。并可以用跑、跳、蜜蜂飞舞等动作来表现音乐的变化。3、可以自然、有表情地演唱歌曲春天来了。有创造性地用动作来表现歌曲，主动用歌

7、声、动作来表现对春天美好向往的情感。4、通过音乐学习来认识、亲近大自然，培养热爱大自然、关注环保的情感。教学重点：1、可以用自然、优美的声音、有表情地演唱歌曲春天来了。2、可以感受两首乐曲的基本情绪，并可以用动作（或律动）主动参与表现音乐中的快慢、强弱变化。教学难点：引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。并可以大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。激发热爱大自然、关注环保的情感。教具准备：音响、课件、打击乐器、“小明星”奖章等教学方法：聆听法、启发法、听唱法、表现法、游戏法、讨论法等。教学过程（）设计表：教学环节教学步骤设计意图一、情境导入（说说看看）1听音乐春之声圆舞曲进入教

8、室。师生问好。2“说说”师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？生：春天！师：春天美吗？生：美！师：你们可以说说春天有些什么美丽的景色吗？（学生自由说出春天的各中景色）3“看看”师：在美丽春天里，人们都喜欢去春游，我们一起来欣赏一些有关春天的相片和图片（播放本班同学去春游的相片和一些春天的美景图）创设春天的情境，让学生一走入教室就感受到春天的气息。播放学生自己去春游的照片，这样从贴近学生生活的内容出发，激发学生的学习兴趣。学生在“说说”、“看看”中自然地走入新课的学习活动中。二、感受体验1（听听动动）1师：春天有那么多美丽的景色，今天，老师想和同学们一起在音乐中走到美丽的郊外，去感受一下春天的气

9、息。（播放钢琴曲郊外去，师生随音乐做走、跑、跳的动作。）2分别听赏郊外去的快、慢音乐片段，让学生做出相应的动作。3师：我们来到了美丽的郊外，到处是树木、花草，漂亮极了！瞧，还有几之小野蜂在花丛中飞来飞去。我们一起来听听小野蜂的音乐（播放小提琴曲野蜂飞舞，师生随音乐做野蜂飞舞的律动。）4师：你听到这段野蜂飞舞的音乐，可以想象到野蜂在做什么吗？（学生自由发言）5“听听比比”师：你们知道野蜂飞舞是用什么乐器演奏的吗？生：小提琴。（出示小提琴图）师：郊外去是用什么乐器的演奏的？生：钢琴。（出示钢琴图）（对比听赏两段音乐，边听边模仿钢琴、小提琴的演奏姿势。）学生在“听听动动”的音乐活动中，感受音乐的快慢

10、对比、强弱对比。教师引导学生用动作、律动来表现音乐的情绪及快慢、强弱对比。三、感受体验2（唱唱创创）1师：在春天里，不仅有优美的景色，还有许多优美动听的旋律、歌曲。下面我们来学习一首日本歌谣春天来了。（播放歌曲范唱）2学唱歌曲A随范唱拍出歌曲节拍。B随范唱拍出歌曲节奏。C按节奏读歌词。D听唱歌曲。3唱唱创创鼓励学生创编动作来表现歌曲。4课外延伸、环保教育师：同学们学会了这首日本歌曲春天来了，关于春天的音乐和歌曲还有许多许多。今天，老师给同学们带来了另外一段有关春天的音乐，音乐里有一个动人的故事（播放动画片段）师：故事中的小女孩，在森林中长大，她从小就爱护大自然中的花草树木、主动照顾森林里的小动

11、物，正是由于她的善良和勇敢，才可以使松百合在寒冬里开放。请同学们说说，我们应该怎样学习她什么？我们应该怎样做？（学生自由讨论、回答）学唱歌曲的步骤，体现了音乐以“听”为本的原则，先让学生多听，并且每听一遍提出不同的要求：如听音乐拍节拍、听音乐拍节奏等。再用听唱的方法学唱歌曲。歌曲学会后，引导学生有创造性地用动作表现歌曲，进一不培养学生的审美情趣。歌曲学习后，动画片段的欣赏，是教师精心设计的课外音乐欣赏的延伸。让学生听赏课外有关春天的音乐，并借故事加以情感的熏陶和环保的教育。四、鼓励评价课堂小结1让学生互相讨论、评价自己在音乐活动中的表现，评出“小明星”。教师发给“小明星”奖章。2师：今天，我们

12、在音乐中感受到了春天的美好，希望同学们都可以做一名爱大自然、保护大自然的好孩子。教师根据学生参与音乐活动的态度、积极性，评价以鼓励为主。春天来了教学设计3教学目的：1、通过聆听嘀哩嘀哩、春晓，演唱小树快长高、郊游表达对大自然的热爱之情。2、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。3、认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏。4、能在学会歌曲后，跟着老师准确地按音高唱唱名。教学重点：指导学生富有表情的演唱歌曲小树快长高、郊游。教学难点：按音高唱唱名。教学方法：综合音乐感教学法教学用具：CAI课件、琴、打击乐器等。课时安排：三课时第一课时教学内容：聆听嘀哩嘀哩、春晓。教学过程 ：一、组织教

13、学：师生问好二、创设情景、聆听歌曲1、（多媒体展示）古诗春晓在清新的音乐伴奏下徐徐展开，老师引导学生齐声朗读。2、教师导入：同学们都非常熟悉这首古诗，能告诉老师这首古诗描写的是什么季节吗？学生很自然地揭题-“春”3、教师板书春，同时多媒体视频图象：“听，春雷响了，好多躲在洞穴里过冬的小动物也醒来了，纷纷跑出来跟我们打招呼呢，你希望哪些小动物最先出现在我们面前？”学生根据自己的喜好说几个动物的名字（老师根据学生所说相应点击画面）4、你能模仿自己喜欢的小动物的动作或声音吗？（学生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子）5、看到这么美的春天，小动物会说什么呢？如果你是小动物，你会对春天说一句什么呢？（学生回答：

14、A、好美呀B、春天的空气真新鲜C、我要去找小伙伴一起看看春天）6、小动物睡了一个冬天，在春回大地、万物复苏的时候到处寻找春天，我们小朋友一起来帮助小动物找一找，好吗？7、播放CAI歌曲滴哩滴哩（要求：听一听，歌曲里的春天在大自然的哪个角落里？听完后用歌词来告诉老师）8、第二遍播放CAI 歌曲滴哩滴哩，你能用自己喜欢的动作来表现歌词内容吗？学生听歌曲，随着音乐节奏自由表演9、设计提问：a、春天在哪里呀？（学生回答：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里）b、你眼睛里的春天是什么样的？（学生回答：桃花开了、柳树发芽了、小草绿了、燕子飞回来了）c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什

15、么样的呢？（这里有红花，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂）d、你能把这几句歌词唱一唱吗？（老师带学生一边拍手一边演唱）f、春天除了这些，还有好多美景，你能用：“这里有这里有还有那”来描绘一下春天别的景色吗？（小组讨论、回答）例如：这里有蓝天，这里有绿草、还有那哗啦啦的小河水g、老师邀请小组成员上台演唱自己创遍的歌词，体验创遍过程当中的快乐10、教师导入：“春天多美呀，看到这么美的春天，同学们最想做什么呢？（唱歌、跳舞、郊游）14、分组活动听滴哩滴哩音乐自由地舞蹈、歌唱。三、课堂小结：看的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱

16、护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更美丽。第二课时教学内容：春天来了教学设计4游戏种类：表演游戏。材料准备：头饰：春风、春姑娘、树、草、花、小鸟。游戏过程：教师旁白：春风吹来了。(风上场)春风说：Im wind.(回头，招手)Sping is coming.(春姑娘上场)春姑娘说：Im sping.(春风和春姑娘开始围绕着树、草、花做小跑步)树开始发芽，小草也钻出了地面，花儿也长出了花苞。树说：Im tree. Im green!小草说：Im grass. Im green,too.教师旁白：花儿也穿上了美丽的衣裳。一朵花儿说：Im red flower.另一朵

17、花儿说：Im yellow flower.另一朵花儿说：“Im white flower.教师旁白：小鸟在窝里，听到了小草、花儿和大树们的谈话，也飞来了。(小鸟上场)小鸟说：Im a bird.(小鸟飞来飞去看春天的景色)I like spring.小草、小花和树一齐喊：bird，bind.(小鸟飞到它们跟前)树说：Lets go to play.草、花儿、鸟儿齐说：Lets go to play.春天来了教学设计5教学过程：一、导入：师：小朋友们，现在是什么季节？生：春天。师：是的，一年中有烈日炎炎的夏天，落叶缤纷的秋天和松青雪白的冬天，而现在正是万物复苏的春天。不知不觉间，春姑娘迈着轻盈的

18、脚步悄悄地来到了我们身边。（师出示课题）二、寻找春天1、师：下面，我请位同学读一读，看谁能把春天的美，对春天的感受读出来。（生读课题）师小结：啊！你读的真好，我感觉到了春天的美景就在眼前，小朋友们，我们一起读！2、师：孩子们，让我们一起走进春天吧，请看屏幕！ （师放录象） 师要求：小朋友，注意看到了什么，听到了什么，还可能想到什么？咱们待会可要交流的！生仔细观看3、师：小朋友们，刚才你们都看到了什么？听到了什么？（板书：看、听）生：看到了小草从土里钻出来。师：对呀，小草象刚睡醒的娃娃，耸了耸肩、揉了揉眼，伸开双臂，拥抱这美好的春天。这是植物！（板书：植物）生：看到了花开了（桃花、梨花、迎春花）

19、师：是啊，金黄的迎春花、粉红的桃花、雪白的梨花，把春天装扮的可真美啊！生：看到了小燕子师：你仿佛听到小燕子会说些什么？生：我听到小燕子师：小燕子也从南方飞回来，赶来参加这百花争艳的盛会！生：我看到小蜜蜂、小蝌蚪、蛇师：小蜜蜂正酿造着生活的甘甜；小蝌蚪好象在和小水珠捉迷藏。 这些都是小动物们在春天的活动。（板书：动物）生：看到了人们在放风筝师：对，这是人们在春天里的活动。（板书：人类）生：听到了小溪哗啦哗啦的流淌的声音。听到了泉水丁冬丁冬的声音。听到了小鸟们唧唧喳喳的叫声师：如果你真的走进了春天，你会闻到什么？（板书：闻）生：闻到花的芳香、泥土的气息、青草的气味-师：呦，你不仅会用眼睛看春天，还

20、会用鼻子去感受春天呢！ 小朋友，让我们来闻一闻春天的芳香吧，来，大家一起！师：咱们看到了春天的美丽，听到了春天的脚步，闻到了春天的气息，这是个多姿多彩，惹人喜爱的春天！三、赞美春天师：此时，你最想说的赞美春天的话是什么？生：春天好美！生：师：你们是发自内心对春天的赞美！老师刚才走到你们身边，从你们一个个的小脸蛋上，都看到了春天的可爱与美丽，让我们再来欣赏一下这美丽的春景吧！请看大屏幕！生观看师：下面，把你听到的、看到的、想到的按照一定的顺序说给同桌听！快！（生交流、讨论，师巡视指导说）师：刚才小朋友交流的很热烈，谁愿意上台说给大家听听！生：春天来了，我看到-师：你不仅说的完整，而且还很生动，说

21、出了你对春天的喜爱。（板书：生动、完整）四、保护春天师：春天很美，大家又很喜欢它。我们怎样能把美丽的春天留住呢？生：不践踏草坪师：你做的对，应该向你学习！生：不采摘花朵师：这样能留住春天。生：把春天画进画里师：对，不光自己欣赏，别人也能欣赏。生：把春天拍进照片里。师：是啊，永久地留住了春天。师：孩子们，就让我们留住春天的美丽吧！让它永远留在我们的心里！师：春天是美好的，我们要多观察、多思考，才能把我们的所见、所想、用优美的文字记下来。下节课，我期待着能够欣赏到你们笔下的春天！板书： 春天来了看植物听动物 完整 闻人类生动春天来了作文教学设计（二）教学目标：1引导学生通过细心观察身边的春天景象，

22、感受春天的美好，引发学生的想象欲望，培养写作的兴趣。2学生能够通过仔细的观察把春天里的发现和体会写出来，要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字。教学重难点：1广东春天的季节性并不强，跟先前课文中描写有很大的不同，需要老师在写作中进行说明。2本班学生课外知识和表达能力一般，写作文时一般会写成流水账，期待通过写作的指导，学生能够结合自己的发现并发挥自己的想象，比较具体、生动的写出春天的景物。教学课时：一课时教学过程：一、 导入大家读出孟浩然的春晓。春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。提问：同学们，你们知道这首诗描写的是哪一个季节吗？大家喜欢这个季节吗？ 大家都这么喜欢春天，那

23、么这节课我们就围绕春天来写一篇作文。二、 写作要求1请用“春天来了”为题写一篇作文。2有顺序的抓住春天的特点写清楚，写具体。3 注意用上描写春天的美词佳句。三、 写作指导1仔细观察仔细观察就是要用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用心去感受。通过你对春天的接触，你能说出春天的特点吗？ 春天与冬天相比，不同在哪里？（春天比较暖和，冬天比较寒冷。春：东风来了，春天脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。我们的大自然换上了绿色的新装，一切都变得生机勃勃！冬：到处白茫茫的一片。白色的雪花飘满了整个世界。到处冷冰冰的，好像所有的一切都已进入长长的睡眠，大地安静得出奇。注：我们这里是不会冷到下雪的。）

24、人们的衣着、行动有什么变化？（冬天的时候，人们裹着厚厚的衣服，生怕被寒风冻着，走起路来哆哆嗦嗦。春天来了，我们的衣服穿得少了，人们不再哆哆嗦嗦，活动增加了，农民们开始了田间的劳作。）植物有什么变化？（桃花开了、木棉花也开了，柳树也开始变绿了。大自然到处都是一派生机盎然的景色！）动物有什么变化呢？（冬眠的动物开始苏醒了，夜间能够听到青蛙的叫声，蝴蝶、蜜蜂开始在果树的枝头采蜜了。）景色有什么变化？请朗读下面两段关于春天的描写：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。桃树、杏树、梨树，你不让我，

25、我不让你，都开满了花赶趟（tang）儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。（阳光变暖了，雨水多了起来，春雨绵绵，响起了春雷，偶尔还能闻到一阵阵的花香。注：不要说冰雪融化了。）2精选材料由于春天值得一写的景物太多了，那么我们在写作文的时候是不是把每一样东西都写下来呢？当然不是，我们必须选择那些比较有特点的、印象最深刻的进行描写。（指名让两位学生说说他们准备写那些事物）3生动描写生动的描写是建立在仔细观察的基础上的，我们把看到的、听到的、闻到的、感受到的具体表达出来。所以我们在作文中就要运用一些修辞手法来表达，接下来我们来看看下面的两句话，比较那一句写得具体、形象。 ：木棉花盛开了。：

26、木棉花盛开了，就像一把鲜艳的火把在迎接客人。我们会发现运用比喻句的句子写得比较生动，除了运用修辞手法能让句子形象生动，我们在写作的过程中也可以用上一些比较优美的词语和诗句。那么请大家回忆一下，有那些词语、诗句是描写春天的，我们适当运用到作文中，会让我们的作文更有吸引力。描写春天的词语：风和日丽 春光融融 春草如丝春暖花开 万紫千红 花红柳绿欣欣向荣 生机勃勃 春光明媚描写春天的诗句：好雨知时节，当春乃发生。野火烧不尽，春风吹又生。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。4.抒发情感抒发情感就是要把自己的内心感受写出来。在文章结尾的地方要把我们对春天的感情写下来。下面是一

27、段对 “美丽的春天”发出了这样的情感！啊！美丽的春天，你是上天赐给我们的神奇礼物，你是无比美丽的人间天堂，俗话说：“一年之计在于春”，我们要利用这美丽的春天来好好学习，争取在新学期取得更好的成绩。四、 写作实践1春天是那样的美好，俗话说“一年之计在于春”，就让我们拿起笔来将春天写一写。在写作过程中要按照仔细观察、精选材料、生动描写。2.如果这节课没写好或者没修改好的在课外时间要自己独立去完成。五、 总结例文：春天来了我渴望的春天来了，春天里阳光明媚、春风拂面、桃红柳绿的，处处春意盎然。玩耍了一天的我，十分的疲倦，一头倒在床上很快就进入了梦乡，在梦里我做了很多奇特的梦：有白天和妈妈在绿油油的田野

28、里放风筝，有体育老师带领我们在球场打篮球的情景，有燕子在屋檐下忙碌做窝。不知不觉中天已经亮了，可我却不愿意起床，还想享受赖床的滋味，在妈妈的叫唤声中，我才睁开惺忪的眼睛。躺在床上仔细聆听窗外传来一阵阵动听的鸟鸣声，有画眉在歌唱，有黄莺在谈笑，这时小麻雀也来凑热闹了，叽叽喳喳地闹个不停，我推开窗户，只见农民伯伯正赶着牛在田间犁地了，还有一位大娘正在地里插秧呢！当夕阳西下，夜幕快要降临的时候，忙碌一天的人们才匆匆地朝家里赶去。这时候，村子里已经飘出了缕缕炊烟，夜深人静的时候，外面刮起阵阵春风，春雨也悄悄降落下来，滴滴答答滋润着大地。在房前屋后开满的鲜花被春雨打得七零八落，不知在春雨中还有多少花儿能

29、保存下来，在秋天里能结出硕大的果实。推荐阅读：春天来了作文400字二年级写景作文 :春天来了50字春天来了看图写话小学二年级小学二年级看图写话春天来了200字春天来了二年级看图写话二年级看图写话春天来了3篇春天来了教学设计6教学内容：14-15页听赏春天悄悄来临；合唱布谷教学目标：1、在听赏春天悄悄来临时，能想象并表达乐曲表现的基本情境。2、能用比较和谐的声音与同学合唱布谷，在唱第一、二、三、四、九、十、十二小节时能边唱歌谱边做相应的（do、mi、sol）手势。3、能积极参与学习活动并从中体验到快乐。教学重点：让学生感受和表现“春天来了”的情境，培养学生歌唱的兴趣和聆听音乐的良好习惯。教学难点

30、：能够表现音乐的基本情境，用比较和谐的声音演唱教学准备：录音机、电子琴、教学过程：组织教学唱师生问好歌二、导入语言：同学们，你们知道一年有几个季节吗？现在是什么季节，你是怎么知道的？三、听赏春天悄悄来临1、边聆听边观赏教材。2、设问：你在音乐中听到了什么声音？表述乐曲描绘的画面。3、熟悉音乐主题，用“lu”哼唱主题音乐。4、自由模仿鸟飞、鱼游、花开等动作，随主题音乐边唱边律动。5、分段欣赏，让学生感受每段音乐所表现的不同情境。四、唱一唱布谷1、学做do、mi、sol的手势。2、听布谷旋律，随音乐做do、mi、sol手势。3、边随音乐跟唱边做do、mi、sol手势。4、分角色、分声部合唱布谷边唱

31、边自由表演。五、课堂小结、布置作业1、教师评价和肯定并鼓励学生，关注学生参与音乐活动的兴趣，营造学生主动参与、乐于探究的学习氛围。2、边做手势边唱歌曲布谷六、板书设计：春来了教学反思：布谷是学生第一次接触的合唱训练，目的是让学生听辨和准确掌握do、mi、sol三个音音高音准和手势，为学生创设布谷鸟歌唱春天的情景活动，在情景中愉快学习，聆听熟悉乐曲旋律后，视唱乐曲曲谱，然后引出do、mi、sol手势练习。练习时创设角色站在树枝高处的布谷鸟和树枝低处的布谷鸟，引导学生体验学唱旋律和做手势，最后以布谷鸟合唱春天美好进行合唱练习。春天来了教学设计7教学目标：1、引导学生观察春天景物的特点。2、以学生的

32、生活经验为基础，激活学生的思维，为学生创设出一个丰富的想像空间。3、培养学生的表达能力，激发学生大胆合理的想像，并能引导学生合理的说出来，写出来，培养学生习作兴趣。教学设想：强调以观、说、写为主线，使学生在兴味盎然中感知，在大胆想像中创新。激发学生习作兴趣，提高学生说写能力。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 激情引入：1、 师：春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来。2、 课件演示：春晓江畔独步寻花视频动画3、 问：同学们看后想说什么？4、 师：你们愿不愿意跟随春姑娘一起去寻找春天？（生回答）那我们就一起走吧，同学们一定要认真地寻找，仔细地观察，从哪些景物身上你感到春天来了。二、 创设情境，感悟

33、春天：1、 师生一起欣赏，（课件出示：小河哗哗地向前流着，小草悄悄地钻出地面，柳树发芽了，桃花开了，小鸟叽叽喳喳地叫着，小朋友们到野外玩。）2、 生按顺序回忆一下，都看到了什么。3、 指名说一说，提示学生最好按顺序说。4、 师随机板书：小河 小草 柳树 桃花 小鸟 小朋友5、 师：我们看到的这些景物，在春天到来的时候有什么变化的呢？看着板书，一样一样的想一想。6、 学生自已想一想。7、 指名说一说，师适时引导把每种景物的变化说具体。（1）小河：河里的冰化了，小河哗哗的向前流着。师：谁听过小河流动的声音，那是什么样的？你觉得那样的声音像什么？指生说一说。（2）小草：春姑娘是怎样唤醒小草的？小草是

34、怎样钻出地面的，会说什么？学生说一说。（3）柳树：柳芽什么样？柳条又是什么样的？学生说一说。（4）桃花：春天除了桃花开了，还有什么花开了？开得都怎样？像什么？学生说一说。（5）小鸟：小鸟在春天快乐的歌唱，其它什么动物的变化也会让我们感到春天来了。三、用自己的语言描绘春天：1、师：春天真美啊！你们愿不愿意说一说这美丽的春天呢？2、师提示：每个人眼中的春天都是美丽的，希望我们都用自己优美的语言来说春天，不要都和别人说的一样，好吗？3、两个人一组先说一说，注意把话说通顺。4、指名在全班说一说。师提出要求：听的的学生要认真听，先听同学说的有没有开头、结尾。再看中间是不是按一定的顺序说的，你认为哪种景物

35、他可以再写细致一些？5、学生听后发表自己的见解，师相机作好引导。四、欣赏范文：1、幻灯片出示范文，学生自读。2、学生谈自己从中提到的收获。五、学生开始写作：1、师：只有通过认真观察，认真按一定顺序思考，大胆想像，才能把春天写得这样美。刚才同学们能把春天的美景说出来，你们能写出来吗？下边同学们就边想边写，先想一个题目，想一个美丽的开头，再想一个美的结尾，中间的景物按一定的顺序写具体、写详细。2、学生开始写作，师注意引导。春天来了教学设计8教学目标：1、 通过观察、感受、发现春天的主要特征。2、 培养学生热爱大自然的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力。3、 懂得赏春活动中应有的文明

36、行为，具有初步的环保意识。教学准备：1、 教师准备：反映春天特征的图片资料歌曲。2、 学生准备：(1) 让学生利用课余时间到自己生活的社区或附近公园里去找春天，记录春天的特征。(2) 搜集反映春天特征的图片或照片。(3) 搜集反映春天的歌曲、儿歌、成语或古诗教学过程：一、 欣赏春天1、师：同学们喜欢看图片吗?生：喜欢师：下面，我们一起来欣赏一段图片，请同学们用眼睛看、用耳朵听、用心去感受。(师播放春景图片)2、师：听着这舒缓的音乐、看着美丽的景色，你知道这是哪个季节的景色吗?生：春天的景色师：是啊，春天来了!把小手伸出来，让我们一起来书写!(师板书课题：春天来了)生书空3、师：下面，我请位同学

37、读一遍，能不能把春天的美，你对春天的感受读出来。(生读课题感受春天的到来)师小结：啊!你读的真好，我感觉到了春天的美景就在眼前，同学们，我们一起读!二、 寻找春天1、师：是啊!春天来了，同学们，刚才你们都看到了什么?听到了什么?又闻到了些什么?生：说看到的2、师：(提示学生)你们只看到，没有听到或闻到吗?生：听到了-生：闻到了-3、师：同学们，让我们来闻一闻春天的芳香吧，来，大家一起!闭上眼睛，用你的鼻子深深的吸一口!4、师小结：春天真香啊!大家愿不愿意把它带进我们的教室?生回答，三、 展示春天1、师：你们都带来了吗?生：带来了。师：请把你搜集的图片或画的画拿出来展示给大家看。都举起来!2、师

38、：下面，就向你的同桌介绍照片上、图画上都有什么景物?(师巡视、指导)叫几名同学到前面给大家介绍。四、 歌颂春天1、师：春天可真淘气的，它喜欢和我们捉迷藏，来，让我们一起跳吧!唱吧!(师播放春天在哪里FLASH，与孩子们一起唱歌、跳舞)2、师：哎呀，春天这样美，你们还想用什么方式表达对春天的喜爱呢?生：用成语生：用儿歌生：用古诗生：用舞蹈3、师：你们的想法真不错，来，让我们快快行动吧!(生展示、表演)4、老师展示收集的资料，根据老师收集的儿歌让学生试着说一句。六、 留住春天1、师：你们说的唱的表演的都不错。可见你们是发自内心对春天的赞美喜爱春天!可是，在公园的一角却出现了这样不美的一幕，请看!(

39、出示课件)2、师：同学们，他们这样做对吗?为什么?生说理由3、师：是呀。这样美的景色，我们应该珍惜它，保护它，请同学们想个办法，提醒人们爱护环境，留住春天的美丽!小组合作生： 站在小树的旁边制止乱爬树的人生：在公园里做宣传生：写个牌子：生：爱护花草，人人有责生：不要践踏小草!生：我是小草，我最怕你的大脚!春天来了教学设计9一教学目标：1认识9个字，会写8个字，读“我的词语库”中的词语，自主积累词语2能够正确、流利地读课文，背诵课文。3了解课文内容，感受春天的美好。培养学生观察大自然的兴趣，激发学生对大自然的热爱之情。二教学重点：1认识9个字，正确书写8个字。2朗读课文，读出儿歌的韵律和节奏，表

40、达出自己的感情。3了解课文内容，知道春天到来大自然发生的变化，感受春天的美好。三教学难点：1通过朗读表达出对春天的喜爱之情。2正确书写本课会写字，尤其要了解撇的几种不同的写法：竖撇、斜撇、横撇、长撇、短撇。四教学准备：1字词卡片2实物投影3电脑课件五教学时数：2课时六教学过程第一课时一导入1、师：今天，老师给同学们带来了一首歌，会唱的同学可以跟着一起唱（放音乐春天在哪里）2、师生共同欣赏并演唱歌曲。3、师：那么春天究竟来到了什么地方呢？今天我们就一起来学一首诗歌，题目是春天来了。（板书课题）4、齐读课题。二初读课文，读准字音。1、教师范读课文，学生做好指读的姿势。2、师：这篇课文里面有些字啊，

41、同学们不认识，就请你们把不认识的生字圈起来，读一读，并且标画出有几个小节。（自由读文）3、师：课文共有几个小节啊？指名分小节朗读课文。4、读儿歌中的生字词。（投影显示儿歌：小溪、流着、田野、鸟儿的家、动听的歌、充满、校园。）个人读、集体读。5、读识字卡片：溪、着、田、野、的、听、园、充、满。（个人读、指名读、集体读、开火车读）6、学生再读课文，提出不理解的字或词，全班讨论。三精读课文，理解感悟。1、再读课文，师：请同学们边读边想一想，春天到了哪些地方？带来了哪些变化？2、学生回答，教师板书：小溪、田野上、鸟儿的家、校园里。3、师：那你最喜欢春天来到了哪儿？请你把你喜欢的这一节读给大家听，读的时

42、候要让大家听清楚春天来到这里后，发生了什么变化。4、学生选读课文，其他同学说一说春天来到了什么地方，这里发生了什么变化：春天来到了_,_。（板书：流着、草绿花开、唱歌、欢声笑语）5、配乐听读儿歌，看课件体会：春天天气变暖以后，小草钻出地面，花儿开放，小溪潺潺地流淌，树木发芽，百鸟争鸣。春天美丽的景色令人陶醉。6、师：春天的景色真美啊！那谁能试着将课文美美地读一读？老是也给他配上音乐。7、学生配乐朗读，师生评议。8、看课件练习背诵9、发散想象。师：同学们，你们知道春天除了到过这些地方以外，还会来到什么地方？给那里带来哪些变化？10、学生小组讨论，互相说一说。11、小组汇报（如：春天来到了大山里，给大山穿上了新衣服；春天来到了公园里，把公园打扮得真漂亮；春天来到了草地上，给大地铺上了绿色的地毯；春天来到了花丛中，小蜜蜂采蜜忙。）12、师：春天还来到了我们校园里，我们一起来读一读最后一小节，同学们边