江南逢李龟年 (5)(精品).ppt

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1、本课重点难点|重点：(1)领会文中所写的黄河的伟大性格,激发热爱中华民族母亲河的感情.|(2)感受课文独特的写景角度,把握所写景物特点,理解作者的所感所思.|(3)结合课文的学习,引导学生了解游记的文体要素,各要素的特点及要素之间的关系.|(4)仔细品味本文独具特色的语言,体会课文的风格特点.|难点：能对身边的景观进行描绘与抒写。本课教学目标|1、通过朗读，品味关键词句，体会壶口瀑布的特点，能归纳总结本文写景的角度及方法。|2、理解课文内容，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义。|3、小组合作探究，引导学生自己发现，了

2、解游记的文体特征，并由此提高自己的赏析能力|4、能对身边的景观进行生动的描绘与抒写。教学过程|（一）导入：|在导入环节，通过齐颂黄河颂，回忆它所表现的黄河的个性和形象，引出壶口瀑布，老师简单介绍其创作背景，让学生谈谈对壶口瀑布的感受。其次完成字词的巩固。|设计意图：联系旧知，引入新课：因为学生没有见过壶口瀑布，所以我设计这个环节让学生观看一段视频，这样学生对壶口瀑布就有了较为直观的感受。教学过程整体感知，品读课文整体感知，品读课文（一）初见壶口（一）初见壶口 作者曾两次到过壶口瀑布，作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，作者听见什么？看初次相识，作者听见什么？看到什么？有什么感受？到什么？有什么感

3、受？（二）再见壶口（二）再见壶口 雨季的壶口瀑布这样令人雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面又以怎样的面貌展现在作者面前呢？前呢？朗朗读读课课 文文感感受受不不同同之之处处季季节节声声势势景景感感雨雨季季（铺铺垫垫和和渲渲染）染）略略略略写写写写隐隐隐隐如雷如雷震耳震耳欲聋欲聋（刚）（刚）“上面的水上面的水还是一股劲还是一股劲地冲进去，地冲进去，冲进去冲进去”水浸沟岸水浸沟岸雾罩乱石雾罩乱石危险、气势磅危险、气势磅危险、气势磅危险、气势磅礴、令人胆战礴、令人胆战礴、令人胆战礴、令人胆战心惊心惊心惊心惊（惊心动魄惊心动魄惊心动魄惊心

4、动魄）撼人心魄的壮撼人心魄的壮美美旱旱季季（借物喻人赋予水以人的情感）详详写写隆隆隆隆冲去、冲去、轰然轰然而下而下（刚）（刚）汩汩汩汩如泉、如泉、潺潺潺潺成溪成溪哀哀哀哀打漩、打漩、如丝如丝如缕如缕（柔）（柔）“其势如千其势如千军万马，互军万马，互相挤着、撞相挤着、撞着、推推搡着、推推搡搡、前呼后搡、前呼后拥，撞向石拥，撞向石壁，排排黄壁，排排黄浪霎时碎成浪霎时碎成堆堆白雪。堆堆白雪。”“凝重凝重”“猛烈猛烈”“龙槽龙槽”“深不深不可测可测”；大水大水“向向龙槽隆隆龙槽隆隆冲去冲去”时时“被跌得被跌得粉碎，碎粉碎，碎成点，碎成点，碎成雾成雾”。大水大水“向向两边涌去两边涌去”时，时，“平平的，

5、平平的，大大的，大大的，如飞毯抖如飞毯抖落落”。（波澜壮阔）波澜壮阔）“柔和之中只有柔和之中只有宽厚绝无软弱，宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定当她忍耐到一定程度时就会以力程度时就会以力相较，奋力抗争。相较，奋力抗争。”有坚忍不拔有坚忍不拔的精神。的精神。雄伟壮阔、雄伟壮阔、刚柔相济刚柔相济观察角度内容|定点换景|立足点“河心”|先俯视龙槽，明壶口之来历；再仰观河面，看巨瀑之源头；|然后视线随河水由上至下，“跌入”龙槽，继而又随水雾由下而上，直抵青山。|接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水；|最后，视角转换，收回脚下，描写长年被河水冲刷侵蚀的河底巨石。景物特点|俯视龙槽，河中有河，重在“奇”；|仰

6、观河面，浊浪奔涌，重在“雄”；|看河水冲跌而下，碎为水雾，重在“险”。|“像一曲交响曲，一副写意画”重在“美”|本文对景物的描写，有大有小，有远有近，刚柔相济，层次分明，情景交融。赏析赏析美句美句|1、于是洪流便向两边涌去，沿、于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧卷钢板出轧|明确：比喻，将柔而无形的水明确：比喻，将柔而无形的水比作比作“飞毯飞毯”、“钢板钢板”，形，形象地表现了河水的凝重和猛烈象地表现了河水的凝重和猛烈|句式：从（修辞，词，写

7、法）句式：从（修辞，词，写法）中，我感受到了壶口瀑布的中，我感受到了壶口瀑布的赏析赏析语言语言|节奏感强，张弛有度。|善用拟人，生动形象。|用词精准，表现力强。声情并茂朗读 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。感感悟悟文文本本理理解解主主题题 通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？他在写景中蕴含了怎样的思想一风景名胜吗？他在写景中蕴

8、含了怎样的思想感情？感情？“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。生，勇往直前。”n写作意图：写作意图：作者写的不仅仅是黄作者写的不仅仅是黄河之水，更是在河之水，更是在一种人生的姿态，一种人生的姿态，一种意境，一种哲理：一种意境，一种哲理：一种百折不一种百折不挠，自强不息的民族精神。挠，自强不息的民族精神。甚至可以说“未经壶口不成河。“历经磨难，方显个性”n 小组合作探究本课写景的方法:能抓住景物的特点能按一定的顺序来写景按一定的角度来写景采用动静结合，正侧面结合写景多用修辞使写景形象生动要注意情景交融游记的三要素，即“所至”（游踪）、“所见”（风貌“所感”（感想）1“所至”是游记的线索，也是写景抒情的基础。2、“所见”是游记的主体，也是作者着力描写的对象。3、“所感”是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。学学写写作作课堂课堂小结小结|壶口瀑布是一篇借景抒情的游借景抒情的游记散文记散文。作者梁衡用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。从黄河的“挟而不服”、“压而不弯”、“勇往直前”的精神中，赋予了黄河一种无坚不摧、无往无坚不摧、无往不胜，坚韧刚强的民族精神。不胜，坚韧刚强的民族精神。|板书设计|