PEP小学英语六年级下册教案.doc

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1、1UnitUnit 1 1 HowHow talltall areare youyou ? ?第第 1 1 课时课时教学内容：教学内容：P2LetsP2Lets startstart andand chant,chant, P4LetsP4Lets learnlearn andand LetsLets play.play.一、教学目标与要求一、教学目标与要求1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。2、能认读句型：How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre

2、 4cm taller than me .二、教学重点与难点二、教学重点与难点1、重点掌握形容词比较级的构成。2、难点是对新句型 How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .的理解和运用。三、课前准备三、课前准备1、教师准备本课时所需的六张词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、教师准备本单元的挂图。四、教学过程四、教学过程1 1、Warm-upWarm-up（1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨 Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学

3、生回答。2 2、PresentationPresentation andand practicepracticelets learn （1）教师指着比较高的 Tom 和比较矮的 Wuyifan 问 Who is tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示 taller 的单词卡片，示范读 taller.（2）教学单词 taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用 tall+er 来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都

4、属于这种变化。（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词 stronger older younger 2shorter（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。（5）教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说 Youre taller than your classmate! 引导学生做出相应的回答：Yes!教师问，How tall are you ?学生答 Im 160cm.学习 lets chant.(听磁带，分句练。)（6）加强练习、巩固。3 3、ConsolidationConsolidation andand extensionextensi

5、on（1）做本单元 A Lets learn 部分的活动手册配套练习。（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。板书设计：板书设计：教学反思教学反思; ;创造学认为，人人都有创造欲，人人都有创造潜能，小学生也不例外。作为英语老师也绝不能轻视学生在英语语言学习中的创造潜能，这就需要正确的学习方法，让学生自主地去探究知识。同时，辅之以教师的引导和帮助，从而培养学生的创新能力。学生的学习动机、求知欲以及全新意识，不会自然涌现，它取决于教师所创设的教学情境，因此教师要积极实行启发教学，创设恰当适宜的问题情境，触动学生的思维，引导学生积极思考和主动探索，激发起他们的创新意识，让学生在同一学习情景中提出不同层

6、次的具有创新意识的问题，并能设法解决自己所提出的问题。3第第 2 2 课时课时教学内容：教学内容：P5P5 LetsLets try,try, LetsLets talk,talk, GroupGroup work.work.一、教学目标与要求一、教学目标与要求1、能听懂、会说“How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .并能在情景中运用。2、能通过询问调查完成一张 timetable.二、教学重点与难点二、教学重点与难点1、 本课时的教学重点是：能听懂、会说“How tall are

7、you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .并能在情景中运用。2、 本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张 timetable.三、课前准备三、课前准备1、 教师准备若干张图片。2、 教师准备录音机与磁带。3、 教师准备该课时的教学挂图。4、 学生准备一张调查表。四、教学过程四、教学过程1 1、Warm-upWarm-up(1)学生听并跟说 Lets chant.（P2）(2)指名读 taller stronger older younger shorter 新学五个单词。2 2、PresentationPr

8、esentation andand practicepracticeLets talk（1）How tall are you ? Im 164cm tall.引导学生回答。然后完成Lets start (P2) （2）做完后教师根据图片问 How tall are you？请学生来回答。同样问：How heavy are you?再请学生问，老师回答后接着说：Who is taller than you ?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书 How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. You

9、re 4cm taller than me .请学生做替换练习。（3）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：Zhang Peng is 4stronger than Mike.同桌或小组间互相练习。（4）学习歌曲“My pets”3 3、ConsolidationConsolidation andand extensionextension（1）做本单元 A Lets talk 部分的活动手册配套练习。（2）听 A Lets talk 部分的录音读给同伴、朋友或家长听。（3）两人小组完成 Lets play。板书设计板书设计; ;教学反思：教学反思： 我在英语教学中，针对学生的个体差异，

10、实行同一课题分层练习，同一练习分层要求的教学方式，在同一课题中安排几个层次的练习，每个层次的练习力求形状多样，新颖、有趣，再把学生分成 ABC 三层(分别代表好中差)，各层次的学生按要求完成本层次的练习，有余力者再解决高一层次的练习题并把此练习称为“试试你的能力”。从而使不同层次的学生均得到不同层次的发展，从而实现个性化的学习。5第第 3 3 课时课时教学内容：教学内容：P6P6 LetsLets read,read, PairPair work,work, LetsLets sing.sing.一、教学目标与要求一、教学目标与要求1、能读懂 Read and write 部分的对话，并能在情

11、景中熟练运用。2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。3、了解 Pronunciation 中字母组合 ei/ai/oi 的发音规则，以及 p/b, t/d的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。二、教学重、难点分析二、教学重、难点分析1、本课时需要理解认读句型：It is taller than the brown one. Its tail is 38cm long .It is shorter than me .要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充的练习。2、本课时的难点是 Pronunciation，要求老师正确示范

12、发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。三、课前准备三、课前准备1、教师准备一幅本课时的教学挂图。2、教师准备一台录音机和相关录音带。3、学生准备本课时的单词卡片。四、教学过程四、教学过程1 1、Warm-upWarm-up（1）教生齐唱本单元 C 部分的歌曲“My pets” ，复习巩固有关活动的单词。（2）日常口语练习。A： How tall are you ? B： Im 160cm tall ?A：Really? Im shorter than you .2 2、PreviewPreview结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。3

13、 3、PresentationPresentationRead and write6（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是 Ben 和他的爸爸去动物园看猴子的情景。你们能观察出有多少猴子，他们哪一只最高，哪一只最矮？哪只比较年轻？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题。（2）跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。（3）教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。Pair work要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。Pronunciation（1）本课时学习的是字母组合 ai,ei,oi 的发音，教师出

14、示一些含有ai,ei,oi 字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合 ai 并发音为/ei/的单词归为一类，同样教授字母组合 ei,oi。然后再出示p/b/t/d 的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。（2）听录音，跟读单词和绕口令。4 4、ConsolidationConsolidation andand extensionextension（1）做本单元 A Read and write 部分的活动手册配套练习。（2）听 Read and white、 Pronunciation 部分的录音，读给朋友或家长听。板书设计：板书设计

15、：教学反思：教学反思：我鼓励他们课后去收集资料，找到让自己信服的答案，并在班上交流。以培养他们对科学勇于自主探索的精神7第第 4 4 课时课时教学内容：教学内容：P7P7 LetsLets learn,learn, LetsLets play,play, GoodGood toto know.know.一、教学目标与要求一、教学目标与要求1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavier thinner longer bigger smaller2、能认读句型：How heavy are you ? 并做出相应的回答：Im 48kg. Im thinner than you , and sh

16、orter . 3、Lets play.完成 Lets check二、教学重点与难点二、教学重点与难点1、重点掌握有关形容词比较级的单词。2、难点是对新句型 How heavy are you ? 并做出相应的回答：Im 48kg. Im thinner than you , and shorter三、课前准备三、课前准备1、教师准备本课时所需的五张词卡及 A 部分所学单词。2、教师准备录音机和的录音带。四、教学过程四、教学过程1 1、Warm-upWarm-up（1）教师采用开火车的形式复习已学的单词。将单词打乱顺序贴于黑板上，请学生猜是哪个单词，猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词，

17、you are right.2 2、PresentationPresentation andand practicepracticelets learn （1）教师出示大小、重轻分明的图片，让学生分辨，问 Which dog is heavy ?用中文稍做解释，引导学生回答 The yellow one . 然后教师 The yellow one is heavier than the brown one .范读单词 heavier，学生跟读。（2）教学单词 heavier，开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用 heavy 改“y”为“i”+er 来记忆。简单介绍形容词的比较级第

18、二种情况是以辅音字母加“Y”结尾的，要改“y”为“i”+er。（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词 thinner longer bigger 8smaller（4）简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加“er” 。（5）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。（6）完成 Lets play.2 2、ConsolidationConsolidation andand extensionextension（1）做本单元 A Lets learn 部分的活动手册配套练习。（2）抄写所学的四会词组，一个抄

19、两行。板书设计：板书设计：教学反思：教学反思：小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。9第第 5 5 课时课时教学内容：教学内容：P8P8 LetsLets try,try, LetsLets talk,talk, PairPair work,work, Ponciation.Ponciation.一、教学目标与要求一、教学目标与要求1

20、、能听懂、会说 How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter . .并能在情景中运用。2、能通过询问完成 Pair work.3、了解 Good to know 的单位常识，了解他们的换算关系。二、教学重点与难点二、教学重点与难点1、本课时的教学重点是：能听懂、会说 How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter . 并能在情景中运用。2、本课时的教学难点是：能通过询问完成 Pair work.三、课前准备三、课前准备1、教师准备图片。2

21、、教师准备录音机与磁带。3、教师准备该课时的教学挂图。四、教学过程四、教学过程1 1、Warm-upWarm-up(1)学生听并跟说 Lets chant.（P2）(2)指名读已经学习的几个单词。2 2、PresentationPresentation andand practicepracticeLets talk（1）How heavy are you？引导学生回答 Im 48 kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。（2）练习后教师再问：How tall are you ？生答：Im 145cm tall.（请学生根据实际答案来回答。 ）（3）教师找一个比较胖的学生出来，说 Im thin

22、ner than you ,and taller .适当解释，重复两次，帮助学生理解。（4）完成 Lets Pair work，说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入 P8 的表格中，指名交流。103 3、ConsolidationConsolidation andand extensionextension（1）做本单元 B Lets talk 部分的活动手册配套练习。（2）听 B Lets talk 部分的录音读给同伴、朋友或家长听。板书设计：板书设计：教学反思：教学反思：在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只

23、靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。11第第 6 6 课时课时教学内容：教学内容：P9P9 LetsLets read,Matchread,Match andand say,say, StoryStory time.time.一、教学目标与要求一、教学目标与要求1、能读懂 Read and write 部分的对话，并能在情景中熟练运用。2、能够听、说、读、写对话中四会句子。3、了解 Story time 的故事内容。二、教学重、难点分析二、教学重、难点分析1、了解 sperm whale 和 killer whale 的区别。2、本课时的难点是对长度、重

24、量、大小的单位区分以及表达三、课前准备三、课前准备1、教师准备一幅本课时的教学挂图。2、教师准备一台录音机和相关录音带。3、学生准备本课时的单词卡片。四、教学过程四、教学过程1 1、Warm-upWarm-up单词的练习以及句型的巩固。2 2、PresentationPresentationRead and write（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的地方呢？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。（2）跟录音读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。 Story time教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请

25、学生提出不懂的地方教师进行解释。3 3、ConsolidationConsolidation andand extensionextension（1）做本单元 A Read and write 部分的活动手册配套练习。（2）听 Read and white、 Pronunciation 部分的录音，读给朋友或家长听。12UnitUnit 2 2 WhatsWhats thethe matter,matter, Mike?Mike?第第 7 7 课时课时教学内容：教学内容：P14P14 LetsLets start,start, LetsLets chant,chant, LetsLets le

26、an,lean, LetsLets play.play.一、教学目标与要求一、教学目标与要求1能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.2能够听说读句型：Whats the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换操练。3能够理解会并吟唱 Lets chant 的歌谣。二、教学重点与难点二、教学重点与难点1重点是掌握 A-Lets learn 的四会单词和短语，并询问别人的身体状

27、况。2难点是正确拼写四会单词和短语。三、课前准备三、课前准备1、教师准备本课时所需的单词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、教师准备本单元的挂图。四、教学过程四、教学过程1 1、 Warm-upWarm-up（1）播放录音 PEP4Unit6 歌曲“My father is a doctor.”（2）日常口语对话，复习职业单词。Whats your father/mother?2 2、 PresentationPresentation andand practicepractice（1）教师出示 Lets start 的教学挂图，说：Look! We have some new friends

28、 here. Who are they? Whats the matter with them?帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。13（2）播放 Lets chant 的录音，重点领读句子：I have a headache. I have the flu.（3）教师出示一支体温表，说：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Lets see Mike. Mike doesnt feel well. He has a fever.指着 Lets learn 的图片

29、的 Mike，教学“have a fever”。让学生看图片，教授单词和短语：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意 headache 和 toothache 的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。（4）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（have a fever），问他：“Whats the matter, xxx?”引导学生说：I feel sick. I have a fever.解释 sick 单词。用同样的方法教授句型：Whats the mat

30、ter, xxx? I .要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。（5）“看病”游戏。将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold, cold, who has a cold? 如第一组选中的是 have a cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。（6）“敲敲打打”活动。教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。3 3、 Cons

31、olidationConsolidation andand extensionextension（1）学生听读 P14-16 五遍。（2）学生背诵和抄写单词和短语 4 遍。五、板书设计：五、板书设计：教学反思：教学反思：“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁” 。 （包天仁语）俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学 5 年级)，每周 3 节课，第一学年即要求掌握约1300 个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握 1 万以上词汇，基本可以读懂英文原著。而我国现在对高中14毕业生的要求是掌握 2000 词汇(包括词组)，新研制的课程标准要求掌握 4000 个左右的

32、词汇。我们应该借鉴国外的经验，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。15第第 8 8 课时课时教学内容：教学内容：P17P17 LetsLets try,try, LetsLets talk,talk, LetLet s s play.play.一、教学目标与要求一、教学目标与要求1能够掌握四会句子：Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.2能够听懂 Lets try 部分，并能根据录音内容正确标号。3能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。二、教学重点与难点二、教学重点与难点1围绕话题“看病”展开的句型 Whats the

33、matter? My throat is sore. My nose hurts.以及 Pronunciation 的部分。2难点是掌握四会句型。三、课前准备三、课前准备1教师准备本课时所需的词卡。2教师准备录音机和录音带。3教师准备本单元的挂图。四、教学过程四、教学过程1 1、Warm-upWarm-up（1）播放 Lets chant 的录音，边唱边表演。（2）拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。2 2、PresentationPresentation andand practicepractice（1）播放 Lets try 的

34、录音，学生听音、看图、标号。然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即 Lets talk 部分将学习的主要句型。（2）教师说：Your English is well. I feel very happy. How about you? How do you feel?教师指导学生回答。并让学生询问自己“How do you feel?”同时做出生病的表情，自然呈现句子：I feel sick.教授单词 sick.再次引导学生问：Whats the matter?教师继续表达，I have a sore throat.同桌操练。（3）传话活动16教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句

35、如：How do you feel? I feel sick.各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声说出来。看看哪队又快又对。（4）播放 Lets talk 的录音，提问学生：How does Amy feel? Whats the matter with her?引导学生听完录音后，回答。教师板书四会句子：Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.（5）让学生读 Lets play 的单词，解释新单词，如 broken leg, earache, stomachache, sore nose.学生在有 9 个格子的纸张上写上这几

36、个单词，然后做 Bingo 的游戏。（6）教师出示 Pronunciation 的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，帮完成 Read and write 部分的活动。3 3、ConsolidationConsolidation andand extensionextension（1）学生听读 P17 五遍。（2）学生背诵和抄写句子 4 遍。（3）学生课外继续做 Lets play 部分的 Bingo 游戏。五、板书设计：五、板书设计： 17第第 9 9 课时课时教学内容：教学内容：P18P18 LetsLets read,read, LetsLets sing,sing, G

37、oodGood toto know.know.一、教学目标与要求一、教学目标与要求1能够理解并会朗读 Lets read 部分的短文，并回答课后问题。2会唱歌曲“The way I feel”。3了解 Good to know 部分内容。二、教学重点与难点二、教学重点与难点1重点是理解并正确朗读短文。2难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。三、课前准备三、课前准备1教师准备本课时所需的词卡。2教师准备录音机和录音带。3教师准备本单元的挂图。四、教学过程四、教学过程1 1、Warm-upWarm-up（1）播放 Lets chant，师生一齐吟唱。（2）教师出示 Lets learn

38、 的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，如“I have a cold”。2 2、PresentationPresentation andand practicepractice（1）“辨别真假”活动。学生分成两大组，一组说“I have a headache.”同时做头疼或其他动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：Yes.不一致说：No.（2）教师接着说新句子：I have the flu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生 flu 的意思。并问学生：How do you feel if you have the flu? 让学生回答各种症状，如：I hav

39、e a headache. I have a sore throat. 教师说：If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine. 教授新单词 medicine 和短语 take some medicine。（3）指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮助学生理解文章大意引导学生边思考边阅读文章。Sore throat see a doctor18Nose hurt have the flu take some medicine and drink hot water

40、Have a headache stay in bed（4）Lets sing.教师用简笔画画三张脸来表示 happy, sad 和 mad. 教师播放录音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。（5）Good to know.学生看 Zoom 的四种表情，再请学生读句子，然后与Zip 手举的四种颜色连线，并核对答案。（6）活动名称：活动名称：哑剧表演活动目的活动目的：巩固新词组，并导入句型“Whats the matter? / Do you have a .” 活动准备活动准备：准备一些写有词组的小纸片。活动过程：活动过程： 把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用“W

41、hats the matter? Do you have a .” 提问，要求表演的同学运用“I feel sick. / I have a”来回答。 （7）看病开处方。一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增强学生的口头语言表达能力D: Good morning, S: Good morning, doctor.D: Whats your name? S: My name is D: Whats the matter? S: I feel sick.D: Do you have a headache? S: Yes.D: Do you have a fever?

42、 S: I dont know. I feel very cold.D: Do you have a sore throat? S: Yes.D: Come to me and say “Aha” S: AhaD: You have a cold. S: Oh. What should I do then?D: Ill give you some medicine. Drink some water and stay at home for three days.19处方：3 3、ConsolidationConsolidation andand extensionextension（1）学生

43、听读 P18 五遍。（2）表演动作表情给家长看，并用英语介绍。五、板书设计：五、板书设计：Name: Mike Age: 12 Sex: F Symptom（症状）: Have a headache，Sore throat，Nose hurtDiagnosis（诊断）： have a bad coldAdvice （建议） ：take some medicine and drink hot water stay in bed20第第 1010 课时课时教学内容：教学内容：P19P19 LetsLets learn,learn, PairPair work,work, Ponciation.Po

44、nciation.一、教学目标与要求一、教学目标与要求1能够听说读写五个情绪单词：tired, angry, excited, happy, sad ,bored.2能够听说读句型：How does Amy feel? Shes tired.并进行关键词的替换操练。3能够完成 Task time 的任务。二、教学重点与难点二、教学重点与难点重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does she/he feel? Shes/he tired.进行回答。难点是学生熟练掌握五个四会单词。三、课前准备三、课前准备1教师准备本课时所需的词卡。2教师准备录音机和录音带。3教师准备本单元的

45、挂图。四、教学过程四、教学过程1 1、Warm-upWarm-up（1）教师放歌曲“The way I feel”，学生跟唱。（2）学生朗读 A-Lets read，教师提问：How do you feel if you have the flu/a toothache/a headache 等，学生做简要回答。2 2、PresentationPresentation andand practicepractice（1）播放歌曲 ( If you are happy.)用歌曲来引出新授单词 happy 的教学。边唱边做动作。教师做出“开心”的样子对学生说：You are happy. I am

46、 happy, too. Look at my face. This is a happy face. 然后在黑板上画“happy face”和“sad face”。教师指着sad face 问学生：Is it a happy face?以此教学单词 sad。教师可让学生同桌之间一人21做表情，另一人画脸，再描述如：He/She is happy/sad.用简笔画的形式教授其他单词：excited, tired, angry, bored.（2）教师做出各种表情，请学生猜：Are you happy/tired/bored? 然后两人一组一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。（3）教师

47、播放 B-Lets learn 的录音，学生跟读单词。然后出示教学挂图，请学生仔细看图片。教师提问：How does Amy feel? How does John feel? 此活动也可在小组之间进行，鼓励学生人人参与。活动之后，请几组学生来做回答，检测活动的效果。活动名称：活动名称：Read a feeling book活动目的活动目的: :文字、图片、声音相结合，通过观看，加深学生对几个表情单词的理解。 活动过程：活动过程：Feelings are inside of me and my face shows how I feel. these are the ways I feel sometimes:I look like this when I feel happy. When my birthday comes near and when I eat my favourite pizza, I feel very happy.I look like this when I fell sad. When Im sick in bed, and when I cant play football because of rain, I feel very sad.I look like this when