5我看 (4).ppt

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1、我看我看荆州洪湖黄家口荆州洪湖黄家口徐章武徐章武大家知道诗人穆旦吗？他是著名的现代主大家知道诗人穆旦吗？他是著名的现代主义诗人，写过很多优秀的诗歌。今天，就让我义诗人，写过很多优秀的诗歌。今天，就让我们来学习他的们来学习他的我看我看。我看我看荆州洪湖黄家口荆州洪湖黄家口徐章武徐章武我我看看5 5穆旦穆旦1课时总6课时我看我看荆州洪湖黄家口荆州洪湖黄家口徐章武徐章武1.1.品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情感。品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情感。2.2.在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱自在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。然、与自然和谐相处的感情。(难难点点)教

2、学目标教学目标我看我看荆州洪湖黄家口荆州洪湖黄家口徐章武徐章武 穆旦穆旦(1918(19181977)1977)，原名查良，原名查良铮，祖籍浙江海宁，早年留学美铮，祖籍浙江海宁，早年留学美国，国，“九叶诗派九叶诗派”诗人。主要作诗人。主要作品有品有赞美赞美诗八首诗八首。我看我看荆州洪湖黄家口荆州洪湖黄家口徐章武徐章武 “九叶诗派九叶诗派”因因九叶集九叶集而得名，这本而得名，这本9 9位诗人位诗人的合集出版于的合集出版于19811981年年7 7月，但九叶诗派作为中国现代诗月，但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于歌史上的一个流派却活跃于2020世纪世纪4040年代后期的国民年代后期的

3、国民党统治区的诗坛。九叶诗派强调党统治区的诗坛。九叶诗派强调“忠实于时代的观察忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。这首诗作于这首诗作于19381938年，当时作者年仅年，当时作者年仅2020岁，正在昆明西岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。南联合大学外文系读书。我看我看荆州洪湖黄家口荆州洪湖黄家口徐章武徐章武丰丰润润（rn）红红晕晕（yn）揉揉过（过（ru）翅翅翼翼（y）忧忧戚戚（q）枉枉然（然（wng）勃勃发（发（b）谐谐奏（奏（xi）飘飘逸逸（y）挽挽（wn）摇摇曳曳（y）读一读字音读一读字音我看我看荆州洪湖黄家口荆州洪湖黄家口徐章武徐章武n n

4、 ngng()望望yngyng()赞赞 流流p p n n()m m n n()游游 写一写字形写一写字形凝凝咏咏盼盼漫漫我看我看荆州洪湖黄家口荆州洪湖黄家口徐章武徐章武记一记词义记一记词义丰润：丰润：本文指丰茂滋润。本文指丰茂滋润。忧戚：忧戚：忧伤烦恼。忧伤烦恼。戚戚，悲伤。，悲伤。枉然：枉然：白白地。白白地。飘逸：飘逸：漂浮、飘散。漂浮、飘散。流盼：流盼：转动目光观看。转动目光观看。盼盼，看视。，看视。摇曳：摇曳：摇荡，晃动。摇荡，晃动。我看我看荆州洪湖黄家口荆州洪湖黄家口徐章武徐章武问题问题1.1.题目为题目为我看我看，那诗人，那诗人“看看”到了什么？到了什么？问题问题2:2:诗歌主要借

5、助于哪些意象来抒发感情？抒发怎诗歌主要借助于哪些意象来抒发感情？抒发怎样的思想感情？样的思想感情？问题问题3.3.这首诗歌主要运用什么手法来抒发感情？请结这首诗歌主要运用什么手法来抒发感情？请结合诗歌内容分析一下。合诗歌内容分析一下。我看我看荆州洪湖黄家口荆州洪湖黄家口徐章武徐章武请同学们有感情地朗读这首诗请同学们有感情地朗读这首诗朗读的要求：朗读的要求：(1)读准字音，注意词语之间的停顿；读准字音，注意词语之间的停顿；(2)朗读的节奏要缓急适当；朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；注意朗读的语气、语调；(4)注意词语的重读；注意词语的重读；(5)读出情感。读出情感。例如：第一节

6、例如：第一节我看我看/一阵一阵/向晚的向晚的/春风春风悄悄揉过悄悄揉过/丰润的丰润的/青草，青草，我看我看/它们低首它们低首/又低首，又低首，也许远水也许远水/荡起了荡起了/一片一片/绿潮；绿潮；我看我看荆州洪湖黄家口荆州洪湖黄家口徐章武徐章武我看一阵向晚的春风我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；也许远水荡起了一片绿潮；我看飞鸟平展着翅翼我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。无意沉醉了凝望它的大地。哦哦，逝去的多少欢乐和忧戚，

7、逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！我枉然在你的心胸里描画！哦哦！多少年来你丰润的生命！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。永在寂静的谐奏里勃发。也许远古的哲人怀着热望，也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。随着季节的起伏而飘逸。去吧，去吧，去吧，去吧，哦哦生命的飞奔，生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦哦，让我的呼吸与自然合流！，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，让欢笑和哀愁洒向我心里

8、，像季节燃起花朵又把它吹熄。像季节燃起花朵又把它吹熄。1938年年6月月我我看看 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。者感情，感受文章自然的风格。我看我看荆州洪湖黄家口荆州洪湖黄家口徐章武徐章武1.诗歌分为几个部分，每个部分的内容是什么？诗歌分为几个部分，每个部分的内容是什么？示例：示例：第一部分第一部分（第一节）：描绘了一幅春风荡漾图。（第一节）：描绘了一幅春风荡漾图。第二部分第二部分（第二节）：描绘了飞鸟凌空、凝望大地的（第二节）：描绘了飞鸟凌空、凝望大地的图景。图景。第三部分第三部分（第三

9、、四节）：将生命、历史融入到自然（第三、四节）：将生命、历史融入到自然风景中，展现青春的激越与豪迈。风景中，展现青春的激越与豪迈。第四部分第四部分（第五、六节）：抒发对闲适恬淡的自然生（第五、六节）：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。活的追求。整体感知整体感知我看我看荆州洪湖黄家口荆州洪湖黄家口徐章武徐章武2.思考：思考：“我我”是在怎样的特定时间，描写所见之景，是在怎样的特定时间，描写所见之景，抒发所感之情的？抒发所感之情的？明确明确：“我我”在春天的一个黄昏，看到春天特有的景，在春天的一个黄昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。感悟到生命的蓬勃和力量。我看我看荆州洪湖黄家口荆州洪湖黄

10、家口徐章武徐章武1.1.读第一节，读第一节，“我看我看”领起的四句，描绘出一幅什么领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？样的图画？【示例示例】描绘了向晚的春风、丰润的青草，这些景描绘了向晚的春风、丰润的青草，这些景物构成了一幅傍晚时分柔美、舌静、充满生机的春景物构成了一幅傍晚时分柔美、舌静、充满生机的春景图。图。研读研读我看我看荆州洪湖黄家口荆州洪湖黄家口徐章武徐章武2.2.画出第一节中能表现春风和春草特点的词语，分析画出第一节中能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果。它们的表达效果。(可用可用“以什么修辞或者表现手法以什么修辞或者表现手法表现了什么事物什么特点表现了什么事物什么特点”的

11、格式来表达的格式来表达)明确明确：“揉过揉过”“”“低首低首”运用拟人的修辞手法，写出运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。“也许远水也许远水荡起了一片绿潮荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法，把草地比作运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮绿潮”，写出了绿草像，写出了绿草像“潮水潮水”一样涌动，给人带一样涌动，给人带来无限生机和活力。来无限生机和活力。我看我看荆州洪湖黄家口荆州洪湖黄家口徐章武徐章武3.读第二节，思考：第二节紧承第一节哪个词语？第读第二节，思考：第二节紧承第一节哪个词语？第二节描写的意象有哪些？描绘了一幅怎样的画面？二节描

12、写的意象有哪些？描绘了一幅怎样的画面？明确明确：紧承第一节的：紧承第一节的“向晚向晚”。意象意象：展翅的飞鸟、天边的流云和大地。：展翅的飞鸟、天边的流云和大地。画面画面：在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳：在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。我看我看荆州洪湖黄家口荆州洪湖黄家口徐章武徐章武4.理解诗句理解诗句“我看流云慢慢地红晕我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它无意沉醉了凝望它的大地的大地”所运用的写作手法。所运用的写作手法。示例：示例：这是大跨度的隐喻：阳光照耀，天空晴朗深远，这是大跨度的

13、隐喻：阳光照耀，天空晴朗深远，一尘不染，天上流云映有阳光和地上红土的颜色，于一尘不染，天上流云映有阳光和地上红土的颜色，于是便有红晕；地上深红的红土，在阳光的普照与飘过是便有红晕；地上深红的红土，在阳光的普照与飘过碧绿天空的流云的呼应下，仿佛沉醉了一般。诗人置碧绿天空的流云的呼应下，仿佛沉醉了一般。诗人置身于如此的风景之中，诗人沉醉的生命已经飞腾，与身于如此的风景之中，诗人沉醉的生命已经飞腾，与春之神韵一同漫游春之神韵一同漫游“去吧，去吧，哦，生命的飞奔，去吧，去吧，哦，生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游叫天风挽你坦荡地漫游”。我看我看荆州洪湖黄家口荆州洪湖黄家口徐章武徐章武5.5.结合一二节

14、思考，诗人是如何描写所看到的春日美结合一二节思考，诗人是如何描写所看到的春日美景的？有什么作用？景的？有什么作用？【示例示例】诗人看到诗人看到“春风春风”联想到联想到“青草绿潮青草绿潮”，看到看到“飞鸟飞鸟”联想到联想到“静静吸入深远的晴空静静吸入深远的晴空”，看看到到“流云流云”“红晕红晕”联想到联想到“沉醉了凝望它的大地沉醉了凝望它的大地”，作者联想自然丰富，字里行间流露出对大自然的，作者联想自然丰富，字里行间流露出对大自然的喜爱之情，情景交融，为后文抒情做铺垫。喜爱之情，情景交融，为后文抒情做铺垫。我看我看荆州洪湖黄家口荆州洪湖黄家口徐章武徐章武6.6.在第三、四、五节，这里的在第三、四

15、、五节，这里的“你你”指谁？指谁？【示例示例】这里的这里的“你你”指大自然和充满生机的万物。指大自然和充满生机的万物。我看我看荆州洪湖黄家口荆州洪湖黄家口徐章武徐章武7.读第三节，在作者笔下读第三节，在作者笔下“大自然大自然”有什么特点？是有什么特点？是通过哪些词语表现出来的？通过哪些词语表现出来的？明确明确：“大自然大自然”包容一切，能给人带来欢乐，又能包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼。驱除人的烦恼。“大自然大自然”给人带来心理的慰藉，通给人带来心理的慰藉，通过过“欢乐和忧戚欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画在你的心胸里描画”表现出来。表现出来。“大自然大自然”充满生机和活力，通过充满

16、生机和活力，通过“丰润丰润”和和“勃发勃发”表现出来。表现出来。我看我看荆州洪湖黄家口荆州洪湖黄家口徐章武徐章武8.读第四节，如何理解读第四节，如何理解“远古的哲人怀着热望，曾向远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息你舒出咏赞的叹息”？明确明确：古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对：古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。我看我看荆州洪湖黄家口荆州洪湖黄家口徐章武徐章武9.9.“如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸如今却只见他生

17、命的静流随着季节的起伏而飘逸”这句话怎么理解？这句话怎么理解？【示例示例】远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。我看我看荆州洪湖黄家口荆州洪湖黄家口徐章武徐章武10.10.品读第五节，思考：作者在这里因自然的激发而品读第五节，思考：作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？明确明确：愿望：和大自然融为一体，自由自在、愉快地：愿望：和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活。生活。通过通过“飞奔飞奔”“”“坦荡地漫

18、游坦荡地漫游”“”“歌唱歌唱”“”“流盼流盼”“”“摇摇曳曳”表现出来。表现出来。我看我看荆州洪湖黄家口荆州洪湖黄家口徐章武徐章武11读全诗，请结合时代背景，思考作者心中为什么读全诗，请结合时代背景，思考作者心中为什么有有“忧戚忧戚”和和“哀愁哀愁”？明确明确：这首诗写于：这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急时刻，诗人心中充满着对祖国中华民族陷入民族危急时刻，诗人心中充满着对祖国的忧虑。的忧虑。我看我看荆州洪湖黄家口荆州洪湖黄家口徐章武徐章武1.1.诗歌后三节都是作者所思，其内容有什么不同？诗歌后三节都是作者所思，其内容有什么不同？【示

19、例示例】第第节主要写在孕育了万物、充满生机的大自然面前，节主要写在孕育了万物、充满生机的大自然面前，“我我”的的“欢乐和忧戚欢乐和忧戚”是微之甚微，是微之甚微，以此突出大自然的博大。第以此突出大自然的博大。第节主要写节主要写远古的哲人的生命早已逝去，远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。第时间的长河里飘逸。第节在前两节的基础上，很自然地抒写出节在前两节的基础上，很自然地抒写出 希望将希望将生命融人自然，让生命融人自然，让“我我”的爱回归大自然之中去，真正获得生命的爱回归大自然之中去，真正获得生命“巨树巨树永青永青”的

20、人生之爱的归宿。最后一节，点明主旨，升华主题。的人生之爱的归宿。最后一节，点明主旨，升华主题。难点探究难点探究我看我看荆州洪湖黄家口荆州洪湖黄家口徐章武徐章武2.这首诗所表达的情感与陶渊明的思想境界有哪些不这首诗所表达的情感与陶渊明的思想境界有哪些不谋而合之处？谋而合之处？示例：示例：我看我看中诗人通过自然风景表达出了对于闲中诗人通过自然风景表达出了对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命融合。适生活的追求，最终达到自然与生命融合。“哦，让哦，让我的呼吸与自然合流！我的呼吸与自然合流！”而这种情感的表达在陶渊明而这种情感的表达在陶渊明的诗歌中早已有之，的诗歌中早已有之，“采菊东篱下，悠然见南山采

21、菊东篱下，悠然见南山”的的闲适之情与闲适之情与“久在樊笼里，复得返自然久在樊笼里，复得返自然”的逍遥自在，的逍遥自在，恰恰与穆旦的生命与自然的合流不谋而合。恰恰与穆旦的生命与自然的合流不谋而合。我看我看荆州洪湖黄家口荆州洪湖黄家口徐章武徐章武我我看看春风春草春风春草飞鸟流云飞鸟流云生命的勃发生命的勃发静流的飘逸静流的飘逸 生命的飞奔生命的飞奔 与自然合流与自然合流所看所看所思所思热爱自然热爱自然合而为一合而为一我看我看荆州洪湖黄家口荆州洪湖黄家口徐章武徐章武 诗人借助大自然中的春风、诗人借助大自然中的春风、春草、飞鸟、流云春草、飞鸟、流云等意象，表达了自己对大自然的热爱以及要与大自然等意象，表

22、达了自己对大自然的热爱以及要与大自然合为一体的思想感情。合为一体的思想感情。我看我看荆州洪湖黄家口荆州洪湖黄家口徐章武徐章武1.1.用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界。用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界。这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述思想。诗歌中的大量意象可谓是形、神兼备，形、思想。诗歌中的大量意象可谓是形、神兼备，形、情兼备，形、理兼备。如：这首诗中的意象主要有情兼备，形、理兼备。如：这首诗中的意象主要有向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的晴向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的晴空、被夕阳染红的流云、沉醉了的大地。空、被夕

23、阳染红的流云、沉醉了的大地。我看我看荆州洪湖黄家口荆州洪湖黄家口徐章武徐章武2.2.富有节奏美和音乐美。富有节奏美和音乐美。全诗一共五节，第一节押全诗一共五节，第一节押aoao韵；第二节押韵；第二节押i i韵；第三节韵；第三节第一句承第二节的第一句承第二节的i i韵，又换韵为韵，又换韵为a a韵；第四节又换韵韵；第四节又换韵为为i i；第五节又换韵为；第五节又换韵为iuiu和和i i。读起来朗朗上口，富有。读起来朗朗上口，富有音乐美。音乐美。我看我看荆州洪湖黄家口荆州洪湖黄家口徐章武徐章武3.首尾照应，结构严谨。首尾照应，结构严谨。第五节的第五节的“天风天风”“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳鸟的

24、歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了第一节和第二节；照应了第一节和第二节；“欢笑和哀愁洒向我心里欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚逝去的多少欢乐和忧戚”；“像季节燃起花朵像季节燃起花朵”又照应了第一节的又照应了第一节的“春春”。处处照。处处照应，使全诗成为一个有机的整体，又使情感抒发得很应，使全诗成为一个有机的整体，又使情感抒发得很强烈。强烈。我看我看荆州洪湖黄家口荆州洪湖黄家口徐章武徐章武古典诗词中常见的自然意象古典诗词中常见的自然意象诗人往往借助自然界中的外物来感应或表达自己内心诗人往往借助自然界中的外物来感应或表达自己内心的感受，以达到烘托情感的作用

25、。的感受，以达到烘托情感的作用。冰或雪冰或雪。以冰的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。以冰的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。如如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。雪指代高。雪指代高洁的心性，古人用冰雪聪明说明一个人的内在品质。洁的心性，古人用冰雪聪明说明一个人的内在品质。比如比如“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪”。月亮月亮。对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁。如。对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁。如“举头望明月，低头思故乡举头望明月，低头思故乡”。补充资料补充资料我看我看荆州洪湖黄家口荆州洪湖黄家口徐章武徐章武柳树柳树。汉代以来

26、，常以折柳相赠来寄托依依惜别。汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情，由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人之情，由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。如李白的思乡之情。如李白春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛中的中的“此夜曲此夜曲中闻折柳，何人不起故园情中闻折柳，何人不起故园情”。草木草木。以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的。以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。比如感慨。比如“过春风十里，尽荠麦青青过春风十里，尽荠麦青青”。芳草芳草。在中国古典诗歌中芳草比喻人的离恨之情。在中国古典诗歌中芳草比喻人的离恨之情。如如“野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城荒城”。