高中语文：3.12 我与地坛节选 课件2粤教必修1.ppt

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1、我与地坛我与地坛（节选）史铁生一、作者简介，写作背景二、感知内容，体悟感情三、感悟母亲，拓宽延伸四、课后作业，巩固知识五、课堂小结六、布置作业2021/8/11 星期三1请看图片请看图片2021/8/11 星期三2一、作者简介与写作背景一、作者简介与写作背景作者简介作者简介史铁生，史铁生，1951年生于北京年生于北京,清清华大学附中毕业后华大学附中毕业后,于于1969年插队年插队延安延安,1972年因病致瘫年因病致瘫,转回北京，转回北京，1971年到年到1981年在年在北京某街道工北京某街道工厂做工厂做工,后主要从事文学创作后主要从事文学创作,现为现为北京作家协会合同制作家北京作家协会合同制作

2、家.1983年年我的遥远的清平湾而一举成名。我的遥远的清平湾而一举成名。代表作有我与地坛、我的遥代表作有我与地坛、我的遥远的清平湾、插队的故事、远的清平湾、插队的故事、夏日的玫瑰、合欢树等。夏日的玫瑰、合欢树等。2021/8/11 星期三3写作背景写作背景地坛的正式名称是：地坛的正式名称是：“方泽坛方泽坛”，坐落在，坐落在北京老城一隅，原是明清皇帝祭祀地神的地方。北京老城一隅，原是明清皇帝祭祀地神的地方。后因革命的破坏而成为一座废弃荒芜的古园。后因革命的破坏而成为一座废弃荒芜的古园。我我与与地地坛坛写写于于1989年年5月月，也也就就是是作作者者残残疾疾后后的的十十五五年年。全全文文共共一一万

3、万三三千千余余字字，共共分分七七个个部部分分，从从各各方方面面写写了了我我与与地地坛坛的的关关系系，主主要要内内容容是是对对人人生生的的思思考考。课课文文是是这这篇篇文文章章的的节节选选。作作者者在在双双腿腿残残疾疾的的沉沉重重打打击击下下，在在找找不不到到工工作作，找找不不到到任任何何出出路路的的时时候候走走进进了了地地坛坛。从从此此他他就就与与地地坛坛结结下下了了不不解解之之缘缘，直直到到写写这这篇篇文文章章的的15年年时时间间，他他都都没没有有长长久久地地离离开开过过地地坛坛。他他在在地地坛坛悟悟出出了了生生命命的的意意义义，从从此此勇勇敢敢地地面面对对挫挫折折，顽顽强强地地活活着着。作

4、作者者与与地地坛坛的的感感情情是是深深厚厚的的。下下面面我我们们就就来来共共同同体体会会这这篇篇散散文文中中所所蕴蕴含含的情感和哲理。的情感和哲理。2021/8/11 星期三4二、感知内容、体悟感情二、感知内容、体悟感情2021/8/11 星期三5第一部分第一部分2021/8/11 星期三62.第二自然段描写的地坛具有怎样第二自然段描写的地坛具有怎样的特点？的特点？这样描写的作用是什么？这样描写的作用是什么？2021/8/11 星期三73.第五自然段描写的地坛又是第五自然段描写的地坛又是怎样的特点？作用呢？怎样的特点？作用呢？2021/8/11 星期三84.正是有了求生的欲望和决心。作者才在地

5、坛沉正是有了求生的欲望和决心。作者才在地坛沉思以求得生的动机。那么作者都思考了哪些问题思以求得生的动机。那么作者都思考了哪些问题呢？又是怎样解决的？呢？又是怎样解决的？（1）.关于死的问题（2）.自己为什么要出生的问题（3）.怎样活的问题这样想了好几年，最后事情终于弄明白了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。（人生真谛）这却不是在某一个瞬间就能完全想透的、不是一次性能够解决的事，怕是活多久就要想它多久了，就像是伴你终生的魔鬼或恋人。2021/8/

6、11 星期三95.作者是怎样从荒芜但并不衰败的地坛中感作者是怎样从荒芜但并不衰败的地坛中感悟出人生真谛的？他所感悟出的人生真谛是悟出人生真谛的？他所感悟出的人生真谛是什么意思呢？什么意思呢？2021/8/11 星期三106.最后一自然段对地坛的描写突出最后一自然段对地坛的描写突出了什么特点？作用是什么？了什么特点？作用是什么？2021/8/11 星期三117.我与地坛的关系地坛容纳作者提供审人生的空间作者勇敢地面对生活地坛是作者心灵的港湾和生地精神支柱2021/8/11 星期三12第二部分第二部分1.母亲对儿子的爱是通过怎样的方式表现出母亲对儿子的爱是通过怎样的方式表现出来的来的?母亲又给了作

7、者怎样的生存启示呢母亲又给了作者怎样的生存启示呢?方式：方式：疼爱、理解、宽容、鼓励、支持生存启示：生存启示：母亲忍受着儿子双倍的痛苦，并容忍着儿子的任性、烦躁，仍默默鼓励支持儿子。虽忍受生活重压但依然顽强地活着2021/8/11 星期三132.作者是怎样回报母亲的？作者是怎样回报母亲的？母亲早逝作者痛悔顽强地活着“但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我想告诫所有长大了的男孩子，千万不要给母亲来这一套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。”2021/8/11 星期三143.课文最后写到课文最后写到“多少年我头一次意识到，多少年我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我这

8、园中不单是处处都有过我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印。车辙的地方也都有过母亲的脚印。”这句话这句话富含哲理，其中的富含哲理，其中的“车辙车辙”“脚印脚印”就单指就单指车辙、脚印吗？它们有更深的含义吗？车辙、脚印吗？它们有更深的含义吗？车辙：车辙：作者的心历路程脚印：脚印：母亲对儿子的帮助2021/8/11 星期三15三、感悟母爱、拓宽延伸三、感悟母爱、拓宽延伸1.教师率先示范，谈谈自己对母亲的理解。2.学生踊跃发言，展开讨论。2021/8/11 星期三16四、课后作业、巩固知识四、课后作业、巩固知识1.阅读下列句子，回答句后问题：阅读下列句子，回答句后问题：（1）“它等待我出生，然

9、后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地让我残废了双腿。”这句话运用了什么修辞手法？这句话的意思是。（2）“因为这园子，我常常感恩于自己的命运。”“因为这园子”，原因是什么？（3）“这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。”“我的倔强”指。为什么“只留给我痛悔”？2.学了本篇课文，你有什么体会，请谈一下。学了本篇课文，你有什么体会，请谈一下。2021/8/11 星期三17五、课堂小结五、课堂小结本文是一篇以第一人称写的抒情散文，文中所流露的思想感情，给人以真实的感受，表现了作者残疾后由自伤到轻生到寻找新的生活道路的勇气力量。全文共分两部分，前半部分写地坛荒芜中的生机给了作者生的欲望，后半部分写伟大的母亲给了他寻找生路的勇气。作者用与苦难抗争的生动事例，提高了大家对生命的认识，与疾病抗争，追求新生，开拓幸福的人生之路，是文章所宣扬的主题，希望同学们从中受益。2021/8/11 星期三18六、布置作业六、布置作业2021/8/11 星期三19板书设计202021/8/11 星期三202021/8/11 星期三21