五、测量导体的电阻 (4)(精品).ppt

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1、第十七章第十七章 欧姆定律欧姆定律第第3 3节节 电阻的测量电阻的测量人教版人教版义务教育教科书义务教育教科书九年级物理（全一册）九年级物理（全一册）洋淇初级中学：洪烁鑫说课内容说课内容说课内容说课内容说课内容说课内容五、五、教学过程教学过程 六、六、板书设计板书设计 七、七、教学反思教学反思 四、教学方四、教学方法法 说课内容说课内容说课内容说课内容 一、教材一、教材分析分析 二、学情二、学情分析分析 三、三、学法指导学法指导 1 1、教材内容的地位和作用、教材内容的地位和作用、教材内容的地位和作用、教材内容的地位和作用 一、教材分析一、教材分析一、教材分析一、教材分析 本节课安排在欧姆定律

2、之后，是欧姆定律的应用，主要是让学生掌握伏安法测电阻的方法，熟悉电流表、电压表和滑动变阻器的正确使用。并为下一章学习测量小灯泡的电功率打下基础。因此本节课主要起承上启下的作用。本课题安排两个课时，本节课完成的是第一课时。教材分析教材分析教材分析教材分析教材分析教材分析A.知识与技能知识与技能 B.过程与方法过程与方法 C.情感、态度与情感、态度与价值观价值观 一、教材分析一、教材分析 2 2、三、三、三、三维维目目目目标标（1）要求学生会使）要求学生会使用伏安法测电阻。用伏安法测电阻。（2）会正确使用电）会正确使用电流表、电压表和滑流表、电压表和滑动变阻器；动变阻器；（3）加深对欧姆定）加深对

3、欧姆定律的理解和应用。律的理解和应用。（1）通过复习欧姆）通过复习欧姆定律，知道测电阻的定律，知道测电阻的原理。并引导学生根原理。并引导学生根据原理设计实验和进据原理设计实验和进行实验。行实验。（1）通过探究实验，使学生养成实事求是的科学态度、）通过探究实验，使学生养成实事求是的科学态度、周密严谨的科学思维方法和良好的学习习惯。周密严谨的科学思维方法和良好的学习习惯。（2）在老师的指导下学生自主做实验，激发学生的学习）在老师的指导下学生自主做实验，激发学生的学习兴趣，培养实验操作能力。兴趣，培养实验操作能力。三三三三三三维维维目目目目目目标标标一、教材分析一、教材分析一、教材分析一、教材分析

4、3 3、教学重点和、教学重点和、教学重点和、教学重点和难难点点点点1、利用伏安法测电阻；2、正确使用电流表和电压表。教学重点教学重点教学难点教学难点1、引导学生分析处理实验数据，总结规律；2、利用欧姆定律解决实际问题。重点重点重点重点重点重点难难难点点点点点点二、学情分析二、学情分析二、学情分析二、学情分析 通过前面探究串联、并联电路电流和电压的规律，学生已经对电学实验有所了解，并且已经学习了欧姆定律，学生知道可以利用公式 测量电阻。但要学生自己设计实验和进行实验比较困难。主要存在以下三方面困难：（1）不能很好的设计电路图和实验表格。（2）不能及时排除实验过程中的电路故障。（3）不能根据实验数

5、据总结实验结论。学情分析学情分析学情分析学情分析学情分析学情分析R=UI三、学法指导三、学法指导三、学法指导三、学法指导 基于学生存在的困难，我从以下三个方面解决这些问题：一是通过复习欧姆定律得出实验原理；二是由实验原理引导学生来设计实验；三是指导学生进行实验，引导学生分析实验数据得出实验结论。学法指学法指学法指学法指学法指学法指导导导四、四、四、四、教学方法教学方法教学方法教学方法 教学方法教学方法评价反馈等评价反馈等 实验探究法实验探究法多媒体辅助多媒体辅助 教学方法教学方法教学方法教学方法教学方法教学方法讨论、归纳法讨论、归纳法 启发引导法启发引导法五、教学过程五、教学过程1 1、创设情

6、景、创设情景 提出问题提出问题2 2、解决问题、解决问题 设计实验设计实验3 3、明确步骤、明确步骤 进行实验进行实验4 4、分析数据、分析数据 得出结论得出结论 5 5、交流评估、交流评估 总结实验总结实验 6 6、巩固练习、巩固练习 提高能力提高能力7 7、实验拓展、实验拓展 布置作业布置作业教学教学教学教学教学教学过过过程程程程程程 1、创设情景、创设情景 提出问题提出问题这里有一个铭牌模糊不清的定值电阻和这里有一个铭牌模糊不清的定值电阻和小灯泡，如何测量它的电阻呢？小灯泡，如何测量它的电阻呢？教学教学教学教学教学教学过过过程程程程程程 1、解决问题、解决问题 设计实验设计实验2、怎么转

7、化欧姆定律的公式来测量电阻呢？教学教学教学教学教学教学过过过程程程程程程1、欧姆定律的内容和公式分别是什么？想一想：想一想：实验原理实验原理R=UI(伏安法伏安法)1、根据电阻的计算公式，测量电阻需要选择哪、根据电阻的计算公式，测量电阻需要选择哪些测量些测量仪器仪器？2、为了保护电路，需要接入什么、为了保护电路，需要接入什么仪器仪器？3、实验中可以只测出、实验中可以只测出一组数据一组数据算出电阻吗？算出电阻吗？2、解决问题、解决问题 设计实验设计实验电源、开关、导线、待测电阻、电源、开关、导线、待测电阻、实验器材实验器材提示提示教学教学教学教学教学教学过过过程程程程程程电压表、电流表电压表、电

8、流表、滑动变阻器滑动变阻器。教学教学教学教学教学教学过过过程程程程程程实验电路图和实物图实验电路图和实物图电路图电路图 实物图实物图 AVRRS2、解决问题、解决问题 设计实验设计实验2 2 2 2、解决问题、解决问题、解决问题、解决问题 设计实验设计实验设计实验设计实验教学教学教学教学教学教学过过过程程程程程程实验记录表格实验记录表格实验次数实验次数电压电压U/V电流电流I/A电阻电阻R/电阻的平均值电阻的平均值R/123引导学生自己设计实验，提高实验分析能力！3、明确步骤、明确步骤 进行实验进行实验实验步骤：实验步骤：1、按照电路图连接实物电路。、按照电路图连接实物电路。2、闭合开关前，应

9、该将滑动变阻器的滑片调到、闭合开关前，应该将滑动变阻器的滑片调到什么位置什么位置?3、调节滑动变阻器，使电压表的示数分别为、调节滑动变阻器，使电压表的示数分别为2V、1.5V、1V,记录此时电流表的示数。记录此时电流表的示数。注意事项：注意事项：1、电流表和电压表要选择合适的量程。、电流表和电压表要选择合适的量程。2、要使电阻两端的电压逐渐减小，滑动变阻器、要使电阻两端的电压逐渐减小，滑动变阻器应该如何调节。应该如何调节。教学教学教学教学教学教学过过过程程程程程程3、明确步骤、明确步骤 进行实验进行实验学生自己做实验，提高实验操作能力学生自己做实验，提高实验操作能力教学教学教学教学教学教学过过

10、过程程程程程程4、分析数据、分析数据 得出结论得出结论实验次实验次数数电压电压U/V电流电流I/A电阻电阻R/电阻的平均值电阻的平均值R/12V0.42A4.821.5V0.3A5.031V0.22A4.5电阻是导体本身的一种性质。与电流、电压都无关。电阻是导体本身的一种性质。与电流、电压都无关。思考：对电阻的计算公式：思考：对电阻的计算公式：的理解。的理解。教学教学教学教学教学教学过过过程程程程程程5、反思实验、反思实验 注意事项注意事项1、本实验中，使用电流表、电压表、滑动变阻、本实验中，使用电流表、电压表、滑动变阻器应该注意什么事项？器应该注意什么事项？2、实验中，为了减小误差，我们是怎

11、么做的？、实验中，为了减小误差，我们是怎么做的？3、滑动变阻器在本实验中主要起什么作用？、滑动变阻器在本实验中主要起什么作用？教学教学教学教学教学教学过过过程程程程程程6、巩固练习、巩固练习 提高能力提高能力如图，李江同学为测量小灯泡电阻而连的电路，有关该实验的以下说法错误的是（）ABCD闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片滑到最左端。实验过程中两电表都有可能需要换接较小的量程。所测导体的电阻可能随电压表的示数的不同而不同。在如图位置闭合开关后，向左移动滑动变阻器的滑片电流表示数变小。检查学生知识的掌握情况教学教学教学教学教学教学过过过程程程程程程7、实验拓展、实验拓展 布置作业布置作业 教材还要

12、求学生测量小灯泡的电阻，这个实验我安排在第二课时，最后要求学生在课后按照本节课测量定值电阻的方法，设计测量小灯泡的电阻的实验电路图和实验表格。在第二课时让学生展示测量小灯泡的实验设计，并由学生进行实验，最后将两个实验进行比较，分析在处理数据的不同之处和温度对小灯泡的电阻的影响。作业：设计测量小灯泡的电阻的实验电路图和实作业：设计测量小灯泡的电阻的实验电路图和实验表格。验表格。教学教学教学教学教学教学过过过程程程程程程六、板书设计六、板书设计六、板书设计六、板书设计 板板板板板板书设计书设计书设计 第十七章第十七章 第三节第三节 电阻的测量电阻的测量实验一、测量定值电阻的电阻实验一、测量定值电阻

13、的电阻1、实验原理：、实验原理：(伏安法伏安法)2、测量仪器：电流表、测量仪器：电流表 电压表电压表3、电路图、电路图AVRRS六、板书设计六、板书设计六、板书设计六、板书设计 板板板板板板书设计书设计书设计 实验次实验次数数电压电压U/V电流电流I/A电阻电阻R/电阻的平均值电阻的平均值R/12V0.42A4.821.5V0.3A5.031V0.22A4.54、实验表格：、实验表格：5、实验结论：电阻是导体本身的一种性质。、实验结论：电阻是导体本身的一种性质。与电流和电压都无关。与电流和电压都无关。七、教学反思七、教学反思七、教学反思七、教学反思 教学反思教学反思教学反思教学反思教学反思教学反思 本节课实际上是一个探究型实验，通过实验各个环节的合理安排，整个实验环环相扣，层层推进。主要体现下面两点：1、体现了“教为主导、学为主体”的教学理念，提高学生自主学习能力和激发学生的学习兴趣。2、体现了探究型实验的基本宗旨，既让学生明确实验的基本环节，提高实验的操作能力、数据的处理能力和归纳总结能力。谢谢指导！谢谢指导！