2022《皇帝的新装》教学设计.docx

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1、2022皇帝的新装教学设计皇帝的新装教学设计作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我收集整理的皇帝的新装教学设计，欢迎大家分享。皇帝的新装教学设计1知识目标：1、掌握字词、积累词语2、把握课文的情节和思想感情。能力目标：1、理清故事情节，培养学生概括能力。2、有感情朗读课文，体会人物形象的意义。情感目标：认识人性中的虚伪，现实生活中要努力让自己“说实话，做真人”教学重点：1、培养学生联想和想象能力。2、领会作品深刻的内涵，培养敢说真话的品格。教学难点：1、本文是怎样运用想象和夸张，塑

2、造人物，表现中心的。2、体会“诚实”在文中的含义。教学课时：2课时教学步骤：一、导入新课常言道：“爱美之心，人皆有之。”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来看这么一个故事皇帝的新装。二、作者和童话的介绍安徒生世界著名的童话作家，19世纪丹麦文学巨匠，世界文学童话创始人。他一生创作的优秀的童话作品有卖火柴的小女孩、海的女儿、丑小鸭、拇指姑娘、皇帝的新装等。童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话最突出的两种表现手法是什么？（想象和夸张）本文

3、就是以丰富的想象和夸张著称。三、整体感知1、学生快速阅读课文，思考两个问题：（1）故事的主人公是谁？（皇帝）（2）用简洁的语言概括文章的故事内容。（描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，讥刺统治阶级的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。）2、全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段？如何展开的？每空只能用一个字。明确：（爱）新装（做）新装（看）新装（展）新装（揭）新装。四、研读文本，把握人物1、主人公皇帝已粉墨登场，让我们走近他，了解他，请大家用“一个-的皇帝”的句式，为这篇文章加一个副标题（板书）并陈述理由。（要求自由朗读，独立思考并完成，然后小组成员相互交流。）如：“一个愚蠢的皇帝”：根本

4、没有布，根本没穿衣服都不知道。“一个虚伪的皇帝”：天天换，时时换，刻刻换，只为追求外表美。“一个昏庸的皇帝”：不关心国家百姓，只知道穿新衣服。“一个无能的皇帝”：听信大臣的话，没有自己的主见。2、这个可怜的一国之君真是丑态百出，他之所以会赤条条地在大街上游行，除了他自己的责任外，还有谁的原因？（引出第二批人物：两个骗子和大臣们）你们如何去评价他们？如：大臣们：不敢说真话，极不称职。欺上媚上，只为保住乌纱帽。既是受骗者又是行骗者。骗子：骗子行骗，是为了捞取钱财。骗子针对皇帝的贪图安逸不理朝政，设下骗局教训他。出发点是好的，希望他做个好皇帝。作者在文章结尾没有写骗子的结局如何，其意可能是向读者敞开

5、一扇感情之门他痛恨的不是骗子。3、俗话说“纸是包不住火的”，不管骗子如何吹嘘这布料的神奇，不管大臣们如何吹捧布料的鲜亮光彩，真理总是会像黎明之星，出现在黑色的夜空。是谁第一个戳穿了这个骗局，扯下众人的面具？（小孩子）为什么让一个“小孩子”道出真相？用意（意图）是什么？明确：作者用孩子的眼光来感受、描绘，寓严肃的肢体于诙谐的故事之中，也表现了作者对未来世界的希望和信心，告诉人们要保持天真烂漫的童心、敢于说真话，无私无畏。4、分角色朗读课文，进一步了解人物形象，领会童话的深刻内涵。（可以读片段。针对人物的形象，分析朗读语气，引导学生朗读）如旁白：自然、平缓皇帝：傲慢、自负骗子：油腔滑调、阿谀奉承大

6、臣们：语调迟缓，故作镇定，毕恭毕敬小孩：天真五、合理想象，创新阅读同学们声情并茂的朗读，让我们再一次目睹这场荒唐的骗局游戏，这个游戏的各角色回宫将会如何呢？我们来个现场采访：请同学扮演：皇帝一人，骗子一人，大臣一人，小孩一人，其他同学扮记者。记者要合理设计要提的问题，被采访者作答。如（问皇帝）大街上都传着“他实在没穿什么衣服”这句话，对此你有何想法？（对骗子、大臣可以同样提这个问题）（问小孩）大家都说衣服很美，你怎么说他没穿衣服呢？你不怕大家说你愚蠢吗？六、体会感悟当我们初读皇帝的新装时，我们会为皇帝赤裸着身子举行游行大典的滑稽丑态而发笑，笑声过后的现在，我们不由得深思，想想，你在这童话中收获

7、了什么？如：要做一个有责任心的人，不能像皇帝、大臣般不称职。要敢说真话，保持一颗纯洁的童心。要把聪明用在正道上，为集体、国家做贡献。要保持清醒的头脑，不受迷惑教师总结：在现实生活中，诱惑、虚荣总会有的，只要我们保持天真烂漫的童心，无私无畏，只要我们多一份责任心，多一份爱心，多一份真诚，多一份率真，世界就会更美好！虚伪、欺诈是丑陋的，而真诚、坦荡是高尚的。（六）板书一个的皇帝爱新装（引子）织新装（开端）虚伪看新装（发展）揭露、讽刺愚蠢展新装（高潮）腐朽揭新装（结局）皇帝的新装教学设计2一、引言。同学们，你们爱穿新衣服吗?爱美是人的天性，我们本无可厚非，但一个人如果穿得太出格，不掌握分寸，出尽风头

8、，必将适得其反，闹出笑话。今天我们来学习一篇丹麦著名童话作家安徒生写的皇帝的新装。二、读课文，思考：1、课文围绕新装写了哪几件事?(见板书)2、新装是什么样子的呢?板书：爱新装 做新装 试新装 展新装显癖好 现手段 露愚心 揭真相(皇帝) (骗子) (皇帝) (小孩)三、分析讲解课文：1、京城的两个骗子为什么能够欺骗皇帝而得逞?(A、他们掌握了皇帝爱穿漂亮衣服的嗜好显嗜好;B、衣服的特性满足了皇帝穷奢极欲的心理，又迎合他自负多疑的个性现手段。)2、皇帝有爱穿漂亮衣服的嗜好，所以急于想知道衣料织得怎样了，又想起新衣的特性，“心理的确感到不大自然”。但他又相信自己“无需害怕”。你知道他心里是怎么想

9、的吗?(万一我看不见这衣料多难堪哪;这个国家我说了算，谁能把我怎么样。)3、大臣、官员们看见新衣服了吗?皇帝看见新衣服了吗?在根本不存在的衣服面前，哪些人说了假话，他们为什么不敢说真话?(老大臣、诚实的官员、骑士们说假话是为了保住他们的地位和职务;市民中的成年人说假话是怕别人说自己太愚蠢;皇帝说假话是为了维护他独断专行的统治露愚心)4、是谁说出了真话?为什么小孩子说出真话后，老百姓就马上传播开来?(小孩子单纯，心里没有任何顾虑和杂念，所以敢说出真话;老百姓一看有人说了真话，“法不责众”，人多了也就不怕了揭真相)5、当人们都说皇帝没有穿衣服时，皇帝是怎样的神情?这说明了什么?(皇帝有点儿发抖，因

10、为他觉得是真的，他知道他的愚蠢已经暴露无遗在光天化日之下;他又摆出一副更骄傲的神气，是为了把这次游行大典举行完毕，以此来掩饰内心的恐慌。)四、讨论：你读了这篇童话故事，受到哪些启发教育?1、说假话人大多有私心，头脑里有杂念;2、昏庸无能的人常会任用阿谀逢迎，说假话的人;3、骗子骗人总是投其所好，满足被骗人的私欲和虚荣心。五、分角色朗读课文：(要求用投影片或小黑板显示出来)1、旁白：语气亲切、自然、语调平缓。2、皇帝：微胖、富态、语气傲慢、神情自负。3、骗子：油腔滑调、油头滑脑、阿谀逢迎。4、老大臣：年迈、苍老、老于世故、语调迟缓、故作镇定。5、诚实的官员：对皇帝毕恭毕敬、貌似诚实实则狡猾;故作

11、恣态，语调低沉。6、骑士们：庸庸碌碌、阿谀逢承、随声附和。7、典礼官：计好皇帝、语调温柔。8、百姓们：不敢说真话、心里却明白。9、小孩子：无所顾忌、天真单纯、对大人说话不理解、高声叫了出来。10、小孩子父亲：想借孩子的话指出真相，说话坦然，但声音较低。六、小结，布置作业 。本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢。同时告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。大家想一想，皇帝游行完毕之后，将会是怎样的情形呢?请大家续写本文。皇帝的新装教学设计3教学目标：知识目标：能理清故事线索，把握情节发展脉络；引导学生学会和文本对话

12、，深入解读课文，认识文章的思想意义及现实意义。能力目标：合作探究荒唐骗局产生的全过程，训练想象能力，培养创新思维。情感、态度、价值观目标：教育学生保持一颗纯真的童心，引导学生吸取敢于说真话的精神养料；鼓励学生鞭挞假丑恶，追求真善美。教学重点：把握情节发展线索；认识文章的深层意味及现实意义。教学难点：如何将熟悉的童话作“陌生化”处理，以引导学生深入解读文本。教学方法：合作探究法、问题讨论法。教学准备：预习提要（附后）、多媒体课件。教学过程：一、导入新课生活就像一个大舞台，拉开舞台的帷幕，观看台上的表演，也许我们会拍案叫绝，赞叹不已；也许我们会捧腹大笑，一笑而过；也许表演早已结束，而带给我们的却是

13、不尽的思考今天，让我一起来学习著名童话大师安徒生创作的童话皇帝的新装，看看大家在预习的基础上对这篇童话的思考有几分、思考有多深。安徒生说过：“我要用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我没有忘记成年人。当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听。”“我相信无论老头子、中年人、小孩子都喜欢读我的童话。小孩子们可以看那里面的事实，大人还可领略那里面所含的深意。”可见安徒生童话的创作意图并不是仅仅写给小孩子看，也要让成人在他的作品中得到启发。当我从一个成年人的角度并用一种“陌生化”的眼光重读皇帝的新装时，发现对文章的阅读体验不仅仅是我的老师告诉我的和以前的我告诉学生的那样

14、，它应该有更多的“意味”。通过导入语，我想让学生在阅读文本的过程中作“深入一层的思考”，绝不一笑了之。二、梳理这篇课文写了哪些人物？以什么为线索？1、老师就有关“线索”方面的知识作提示。2、学生交流预习成果。3、引导学生理解“新装”这一线索具体是怎样贯穿文章始终的。理清文章以“新装”为线索（爱新装做新装看新装展新装=揭新装），有利于把握故事脉络，看清楚“新装”的真实面目就是一场骗局的道具，“骗”是童话中众多人物围绕的共同行为活动。同时，让学生初步感知情节推进的合理性，引发学生产生“最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的”阅读体验，并为下一探究环节做好铺垫。三、探究1、过渡语：一件新装、一件似

15、有实无的新装、一件虚无的道具，却“成功”地演出了一场骗局。2、交流：在整个骗局中有多少骗子？学生交流预习成果，老师适时作出评价。老师补充并整理。3、交流：骗子为什么要行骗？你认为骗局何以能“得逞”？学生交流预习成果，老师适时作出评价。老师补充并整理。4、交流：揭穿这场骗局难吗？如果你当时也在场，你会怎样做？学生交流预习成果，老师适时作出评价。老师补充并整理。5、交流：透过一件虚无的新装、一场荒唐的骗局，我们看到了什么？照应导入语。学生交流预习成果，老师适时作出评价。老师补充并整理。新语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”学生通过对一“问”激起千层浪的有价问题的思考与探

16、究，在主动的思维和情感活动中，在与文本产生的积极对话中，有思想的交流和碰撞，有情意的体悟与对流，有美感的激发与生成，最终使学生至于“真”，达于“善”，臻于“美”的境界，获得精神享受。新语文课程标准又提出，阅读是一种个性化的行为，阅读教学要使学生在富于个性的阅读活动中发展阅读能力，强化阅读体验，感悟阅读方法，提高阅读水平。为达到让学生与文本进行有效对话、对文本进行深入思考、产生个性阅读体验等目标，围绕“骗”字设计有梯度、有深度、有价值的问题显得十分重要。当然，这一环节也要求教者做好将自身阅读体验与学生分享的准备，如：透过一件虚无的新装、一场荒唐的骗局，我看到了三字经的开头“人之初，性本善”；看到

17、了一场较量真与伪的较量；看到了一场残酷的较量，较量的其中一方是天真的小孩；看到了较量的结果是真必胜、伪必败四、拓展现实生活中有没有披上“皇帝的新装”的人或事？要求学生结合身边的、熟悉的人和事，谈谈自己的看法。老师引导学生相信真善美，追求真善美。以理解文本为前提，有效利用现实生活中的人或事与文本的相关性对文本进行拓展，一方面有助于更好地达成情感、态度、价值观目标，另一方面也可以使学生反观文本，加深对文本的理解。如果优秀的作品产生了“余音绕梁”的阅读效果，那是作者（安徒生）的快乐、读者（学生）的快乐、教者（老师）的快乐。附与文本对话，作深入思考皇帝的新装预习提要对话层次有问要提有话要说一层对话童话

18、中出现了哪些人物？以什么作为线索？二层对话整个骗局中有多少骗子？他们为什么要行骗？整个骗局何以“得逞”？你说揭穿骗局难吗？如果你当时也在场，会怎样做？三层对话透过新装和这场骗局，你看到了什么？现实生活中有没有披上“皇帝的新装”的人或事？皇帝的新装教学设计4教学背景 :这是一篇童话，人物形象鲜明，语言通俗易懂，且联想想象丰富，非常符合初一学生阅读。应发散学生思维，引导他们感受形象寓意，体味联想想象的特点。本篇文章思路清晰，故事性强，又有很浓厚的趣味性，适宜学生自主阅读，感知文章内容，理清故事情节。初一学生天真活泼，对一切都充满了好奇，所以在老师的引导下合作探究文章寓意，欣赏人物形象是最为 有力的

19、方法。学习寓言，要让学生明白这种体裁的特点，达到举一反三的目的。要真正“授之以渔”而不是“授之以鱼”。教学目标:1、 分析主要人物特点。2、 归纳课文思想内容。教学重难点:1、领悟作品的丰富内蕴2、培养学生的创新思维教学环节:一、视频导入，激发兴趣1、教师课前播放一段视频:卖火柴的小女孩让学生通过观看视频说出这个故事并且说出故事的作者-安徒生2、对作者进行简单的介绍:安徒生，19世纪丹麦杰出的童话作家，一生共写成了160多篇童话。我们比较熟悉的有卖火柴的小女孩、丑小鸭等。3、介绍体裁:童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节

20、曲折离奇，往往采用拟人的手法。4、然后导入本课(今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的另一篇童话故事-皇帝的新装，看看它告诉了我们什么道理。 )5、请学生根据以前的积累把以下字词读准。如:陛下 头衔 滑稽 钦差 称职 炫耀 骇人听闻 御聘精致 呈报二、学生速读课文，整体感知:1、请同学们带着刚才认识的词语用自己喜欢的方式快速地阅读课文并思考:课文以什么为线索?(新装)2、梳理文章脉络:请同学们找出文章的引子、开端、发展、高潮和结局教师可进行适当的指导，如先说第一个引子:皇帝爱新装。让学生根据老师的句式总结其余几个。(开端-骗子做新装 发展-君臣看新装 高潮-皇帝穿新装结局-孩子揭新装)三、重点分

21、析与训练:(一)教师播放视频让学生听读皇帝爱新装部分，回答问题:1、课文的哪些内容可以看出皇帝很爱新衣呀?从治装费用: 不惜倾其所有从心思兴趣: 最爱炫耀新衣服从换衣次数: 每一天每一点钟2、这样写的目的是什么?突出他的昏庸无能、荒唐可笑、也写出皇帝上当受骗的缘由。(二)学生听读做新装，回答:皇帝为什么会决定让骗子做新装?能织出人间最美丽的布布的颜色和图案:分外美观布的特性:奇怪的特性(三)学生听读看新装部分，回答:请找出老大臣、官员、皇帝看新装时的心理、神态、和语言描写的句子。心理:都怕别人知道自己看不见神态:装模作样地看了又看语言:点头赞美“真是美极了”(四)听读皇帝穿新装部分，回答:这一

22、部分主要运用了那些描写手法?(语言描写、动作描写 ) 请具体分析。骗子加班:动作:取下衣料，裁了一阵，缝了一通。语言:请看!新衣服缝好啦!骗子献衣:动作:各举起一只手。语言:裤子、袍子、外衣、优点皇帝穿衣:转了转身子 扭了扭腰大家吹捧:合身、好看、花纹、色彩、贵重(五)阅读小孩揭新装部分，回答:1、一个小孩最后说道:“皇帝什么衣服也没穿呀!” 这表现了小孩怎样的性格特点?作者这样写有何用意?表现孩子天真无邪，无私无畏，敢说真话。用意是告诫人们应该保持天真纯洁的童心， 无私无畏，敢于说真话。2、后来，从小孩子到老百姓都说了真话了，为什么皇帝和他的内臣们仍然装模作样把戏演下去? 作者这样写有何用意

23、?“因为皇帝虚荣、爱面子。他想:我是皇帝，我不能就这么灰溜溜地回去，我得撑下去，我不能让国人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝。作者这样写更充分暴露出皇帝的怯弱虚弱。四、品味句子，分析人物形象.以“一个 的皇帝”、“一群 的大臣”、“一个 的孩子”、“一个 的骗子为句式，在 人物后填入一个修饰性词语，来说明本文的皇帝、大臣、小孩是个怎样的人。皇帝-昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。大臣-虚伪愚昧、阿谀奉承。骗子-狡猾伪善。孩子-纯洁天真、无所顾忌。五、课堂小结:1、根据以上内容的学习请同学们用一个字概括故事情节。(骗)2、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的?(用两个字加以概括)骗子行骗 皇帝受

24、骗 官员助骗 百姓传骗六、课外拓展:请同学们课后就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。(1)游行大典后，皇帝回到宫中 (想像他会怎么做)(2)假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展?皇帝的新装教学设计5设计思想：这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真本然事物的热切向往。学生大多对这则故事比较熟悉，但分析、理解思想内容时却仅能停留在“讽刺了以皇帝为首的封建统治者的虚伪、愚蠢”上。如何开拓学生的思维，培养学生的分析能力是尝试的主要任务。因此，设计好导读题引导学生分析、归纳文章的主旨是教学设计

25、的关键。教学过程：一、教学目标：1、分析主要人物特点。2、归纳课文思想内容。二、教学环节：导入新课：大家爱读童话故事吗?为什么呢?因为童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事皇帝的新装，看看它告诉了我们什么道理。介绍作者：安徒生，19世纪丹麦杰出的童话作家，一生共写成了160多篇童话。我们比较熟悉的有卖火柴的小女孩、丑小鸭等。整体感知：先让学生根据以下问题接龙复述课文：(出示投影片)1、皇帝有何嗜好?2、两个骗子怎样设的圈套?3、面对新装，老大臣有何心理活动?他回去如何对皇帝汇报的?官员有何心理活动?他又是如何汇报的?4、

26、皇帝面对新装，想了什么?说了什么?5、为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么?他们又是如何想、如何说的?6、最后谁说出了真话?7、最后结果如何?(评析：此项练习旨在让学生把握课文内容，通过这些题，可以把全文内容提起来，并为下文分析人物特点、人物受骗原因做准备。)重点分析与训练：(一)根据课文5-21段分析故事的主要人物皇帝的特点。请看投影屏幕：1、课题是皇帝的新装，这件新装有何特点?这样的衣服你认为会不会存在?既然大家一读就知道新装是假的，为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝?2、皇帝一心想穿上这件新衣，为何没有一开始就亲自去看布料?当他亲自去了，面对空织机时有何心理活动?3、当他觉得老百姓

27、的话似乎是真的时，为什么还要摆出一副更骄傲的神气?教师明确：因为皇帝虚荣、爱面子。他想：我是皇帝，我不能就这么灰溜溜地回去，我得撑下去。4、请你根据以上问题给课文加一个副标题：一个的皇帝。概括皇帝的特点。最好能结合课文做些解释。(评析：这四道题在难度上是有梯度的。第一题的第一、二问，学生都能答出，第三问和第二题就需要动动脑筋回答，而第三题只有个别好学生才能答出，这样一方面调动了大家的积极性，同时又富挑战性。)学生发言，教师明确：一个愚蠢的皇帝。他在这样一个简单的骗局前受骗就说明了他的愚蠢，而且作为一个皇帝不知道哪个大臣称职。一个不称职的皇帝。他每天只知道换衣服，既不关心他的军队，也不关心国家大

28、事，人们说起他总是说：“皇上在更衣室里。”一个虚伪的皇帝。他明明什么也没看见，却不敢说出来。一个可悲的皇帝。两个骗子用这么简单的骗局就能骗了他，而且他还不知道哪个大臣称职，还要用衣服去检验，非常可悲。这些正是皇帝的特点。也正是由于他的这些特点，才使这样简单的骗局成功，才导致了他可悲的下场。(二)分析、归纳课文的主题思想：通过分析一下文中各人上当受骗的原因归纳出主题思想。1、两个骗子的骗术并不高明，却骗了许多人，其中第一个上当受骗的人是老大臣。请大家想想：皇帝派老大臣第一个去看布料，是根据老大臣的什么特点?理智，诚实。2、“理智”的意思是什么?有辨别是非、控制自己的能力。3、老大臣是诚实的吗?他

29、说假话了没有?4、老大臣明明什么也没看见，也有辨别是非的能力，回去却说了假话，他是理智的吗?那么是什么使他丧失了理智，或者说他怕什么?怕别人说他是不称职的、愚蠢的。(评析：这几道题的难度也有着一定的梯度。)学生讨论后，教师明确：在面临诚实与虚伪、真与假的抉择时，当诚实被视为愚蠢与不称职时，谁还有勇气去面对呢?因此，自私、虚荣使老大臣说了假话。5、再看第二个被派去的官员，面对同样的、世俗的压力，且有了前一个老大臣的“佐证”，他的选择会是什么?说假话。6、再看皇帝呢?作为一国之君，他又为什么会上当受骗呢?教师明确：皇帝也害怕别人说他是愚蠢的、不称职的，可以说：在同样世俗的压力下，皇帝自然而然地就说

30、出了假话。总结：皇帝、老大臣、官员、以及老百姓等人都是在世俗的压力下，因为自私、虚荣才上当受骗，继而又去骗别人的。(板书)7、但最后还是有人说出了真话，是谁?一个孩子。为什么孩子能说真话?明确：因为他不怕丢官，不怕别人说他不称职。孩子是天真、纯真的，没有私心杂念，所以他不害怕世俗的压力，能说出真话，揭开骗局。这种没有私心杂念也可以叫做无私。(板书)梳理、归纳：在这个并不高明的骗术前，说出真话难不难?不难，一个孩子就能说出。那为什么那些成人、身居要职的人反而不能呢?作者想批判什么、呼唤什么呢?教师总结：作者通过着意安排，让一个孩子说出了真话，揭开了骗局。这个“天真的声音”在一个谎言充塞的世界里，

31、显得格外响亮，也格外珍贵。只有天真活泼的儿童，才是最纯洁无暇的。安徒生通过这篇童话对世俗世界的习惯及传统进行了深深的谴责，表达了对纯真本然事物的热切向往。启示我们：做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。这就是这篇童话故事的主题思想。(评析：通过以上导读题，可以引导学生由浅入深地分析课文、归纳出思想内容。)小结：这节课我们先分析了故事的主要人物皇帝的特点，接着又通过分析各人物上当受骗的原因归纳了本文的思想内容。布置作业：以皇帝的新装后传为题，写一篇新童话，字数不限。要求：结合课文进行合理的夸张和想像，语言要保持原文朴实无华的风格。板

32、书设计：皇帝的新装安徒生老大臣官员 自私 被骗皇帝老百姓小孩 无私 揭骗教学分析：接龙复述课文的设计既检验了学生的预习情况，又为下面分析课文做了准备，同时又可以使学生集中注意力，一举数得，提高了教学效率。而给课文加副标题的设计，培养了学生的学习兴趣，同时引导学生深入思考，培养了学生的学习能力。通过分析人物被骗原因来归纳主题思想，避免了生硬地灌输，学生易接受、领悟。皇帝的新装教学设计6教学三维目标：知识与技能：、通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。、培养感悟文章主旨的能力。过程与方法：以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文

33、章主题。情感、态度、价值观：、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。教学重点、难点及突破方法：重点：、把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。突破方法：以听、说、读、写为载体，学生独立思考、合作探究与教师适当引导相结合，加深认识。教学方法：情境激趣法、教师引导，学生团结合作、主动探究教学时间：二课时。第一课时教学过程：一、预习1、读准下列加点字的音：滑稽(ji1）陛下（bi4）头衔（xian2）骇人听闻(hai4）钦差大臣(qin1）随声附和（he4）

34、炫耀（xuan4）勋章(xun1）称职（chen4）2、解释下面的词语：（l）不惜：本课指不觉得可惜，舍得。（2）炫耀：本课指夸耀。（3）称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。（5）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。（6）妥当：稳妥适当。（7）华丽：美丽而有光彩。（8）骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。（9）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无望J见、一味盲从。附和：跟着别人说。（10）勋章：一种较高等级的荣誉证章。3、自读课文，思考预习提示。二、导入1、作家作品简介作者安徒生，出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有

35、诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等。1835年开始写童话，共160余篇。在丑小鸭）、小克劳斯和大克劳斯、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、她是一个废物等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。安徒生是世界著名的儿童文学家。本文根据西班牙一则民间故事改编，描述“新装”的似有实无，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，贵族阶层的阿谀逢迎和虚伪透顶。揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，深刻的解剖了当时社会的病状。2、导语本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童

36、进行思想教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。下面请看课文皇帝的新装。三、正课1、请按照“爱新装做新装穿新装展新装”的顺序给课文分段。讨论并归纳：第一段：从开头到“皇上在更衣室里。”第二段：从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。”第三段：从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。”策四段：从“这样”到完。2、提问：课文怎么写皇帝爱新装的？；讨论并归纳：从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体的夸张皇帝只图穿得漂亮。3、提问：第一段写

37、皇帝爱新装的目的是什么？讨论并归纳：写皇帝爱穿着的痛好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。4、提问：请找出第一段中关键词语，准备复述。讨论并归纳：“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不”、滁非”、“炫耀”、“每一天每一点钟”、“都”、“总”等词。5、请二、三位同学复述课文，其他同学评价。6、提问：两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？讨论并归纳：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为

38、皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。7、提问：皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。讨论并归纳：他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”8、提问：皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。讨论并归纳：他什么东西也看不出来

39、。这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。课文语句：“我并不愚蠢呀！这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”9、提问：皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。讨论并归纳：皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”10、提问：皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍？讨论并归纳：怕是帝责怪他们欺骗皇上，以先人为主的方法，极口称赞骗子级的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能

40、保住自己的乌纱帽。11、提问：跟着皇帝来的全体随员怎么评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？讨论并归纳：他们说：“哎呀！真是美极了！”“这布是华丽的！精致的！无双的！”他们建议皇帝用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。12.根据板书，复述“做新装”部分。其他同学评价。四、小结复述课文有三种形式：一是简要复述，抓住课文主要情节进行复述；二是详细复述，除根据课文主要情节外，还有记住一些关键词语，使复述尽量接近课文；三是创造性复述，大体技课文情节，可用自己的语言，增添生动的细节复述。课文“爱新装”比较简单，可用详细复述。“做新装”比较长，可用简单复述。五、板书皇帝的新装治

41、装费用：“为了”、“不惜”、“所有”爱新装心思兴趣、“也不”、“也不、“除非”、“炫耀换衣次数：“每一天每一点钟”、“都”、“总”（骗子的手段：”任何不称职都看不见这衣服。”皇帝上当：“马上”、“马上”做新装皇帝派诚实的老大臣看织布。皇帝派另外一位诚实的官员看织布皇帝在随员陪同下亲自看织布六、作业1、课后练习一、二、三1、2、3题。2、课时作业优化设计。第一课时作业代化设计（）看下面句子的含义写出词语：1、比喻人或事物已坏到无法挽救。2、使人听了非常震惊。3、形容毫无主见，一味盲从。4、忙着做各种事情。（二）给下列加点字选择正确的拼音：1、称赞（）称职（）称杆（）Achen4B、cheng1C

42、、cheng42、差使）差错（）差不多（）参差（）Acha1B、cha4C、chai1D、ci3、走着（）高着（）着急（）着眼()Azhao1B、zhao2C、zhuo2D、zhe（三）找出下列句中的错别字，并改正在句后的括号里。1、他即不关心他的军队，也不喜欢去看戏。（）2除非为了去眩妖一下他的新衣服。（）3、他就到那两个狡滑的骗子那里。（）4、皇帝锡给骗子“御聘”织师的头衔。（）第二课时教学过程：一、预习阅读课文，准备复述“穿新装”、“展新装”两段。二、导人。上节课，我们已经复述了“爱新装”、“做新装”两段，今天，我们再来学习复述“穿新装”、“展新装”两段。三、正课1、提问：两个骗子为什么

43、要装模做样赶夜工？讨论并归纳：因为他们要赶制新衣，让皇帝穿着参加游行大典。2、提问：课文怎样写两个骗子献上新衣的？讨论并归纳：用动作描写“各举起一只手”；用语言描写，用比喻夸新衣的优点。3、提问：皇帝穿衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。讨论并归纳：写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。4、提问：大家为什么都称赞新衣？讨论并归纳：写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。5、请几个学生复述“穿新装”一段。其他同学评价。6、提问：皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话？讨论并归纳：怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。7、提问：小孩子为什么敢于说真话？讨论并归纳：小孩子天真烂漫，无私无畏。8、提问：皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿发抖？又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕？讨论并归纳：皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，感到恐慌。但他为了掩饰自己的恐慌，摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。