2022《黄山奇石》教学设计(15篇).docx

《2022《黄山奇石》教学设计(15篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《黄山奇石》教学设计(15篇).docx（94页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022黄山奇石教学设计(15篇)黄山奇石教学设计(15篇)作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我为大家收集的黄山奇石教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。黄山奇石教学设计1教学目标：1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。教学重点：识字、正确流利有感情地朗读课文 。信息资料：1、多媒体课件、生字卡片。2、搜集黄山的有关资料。教学

2、时数两课时第一课时施教时间： 9.6一、教学目标1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。2、初步了解课文内容，理清文章层次。二、教学重点、难点1、弄清“区、滚、着、状”的字形。2、观察图画以理解词语的意思。切入举偶1、课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习黄山奇石，看看课文是怎么描写的。板书课题。2、启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。（联系学

3、生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。）对话平台自读1、 自由读，要求：借助拼音读准生字的音。2、 同桌互相学习，检查读音。3、 小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。4、 大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。识字1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。4、交流识字方法。5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。朗读1、 用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。2、 分自然段指读，其他同学点评议。3

4、、 小组合作通读全文。写字1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。2、 观察字形，说说书写时要注意什么。3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区4、 学生练习。教师巡视。个人创意增减：一、揭示课题。1.导语：在我国无数的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢？我们今天学习课文黄山奇石（板书课题）。希望通过今天的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加喜爱。2.观看录相资料或挂图。老师随图讲解。二、老师范读课文。要求同学们听清生字读音，并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是详

5、细讲的。（共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。）让学生看拼音自读课文两遍。三、结合课文理解生字新词。1.自读课文，加深理解。2.指读课文，听听学生的理解程度。四、作业：抄写字词。教学反思：这篇课文即有抽象概括的描写-那里景色秀丽神奇，又有具体形象的描写-仙桃石，猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！就在校的学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，可是本学期出，在归类识字中，通过看图识字，学习了“安徽黄山”等风景名胜，学生又对桃、猴、鸡、

6、等有丰富的生活经验。这样，我在教学中，便充分利用学生已有知识和生活经验，借助电化教学手段，声情并茂，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。语文学习，目的是为了学以至用。在原先备课时，我把朗读指导放在第一位，想让学生在朗读中体验并感悟。但在课堂实施时我又临时改变了策略，新课改要求教师要有一颗慧心，做写作资源的开发者。于是，我在指导学生学习并列段式的基础上，增加看图联想，给怪石起名字，写“奇石”这一环节，学生在与小组讨论交流之后，加上先前的语言积累，通过儿童特有的思维，写出了比文中更具有童真童趣的话语。这一环节也使学生在小组学习中尝到了合作的快乐。通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生

7、注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。我如果能在课堂上创设好一定的活动情境，就能使课堂教学更加和谐、融洽，使学生始终处在兴趣盎然的气氛中。还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。把的机会，的思考留给孩子。这将是我今后努力的方向。第二课时施教时间：9.7一、教学目标1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。二、教学重点、难点1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。2、把课文中描写的画面想象出来。三、教学过程对话平台复习摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃

8、就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。精读1、 师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。2、 学生分组自由朗读。争取做到有感情。3、 选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。诵读1、 多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。2、 配乐齐读全文。3、 自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。练习1、 出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。2、 小组内练习说。3、 汇报自己的成果。拓展1、现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想像的

9、翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣名字吧！画后边介绍边展示。2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。写字1、 出示要写的字：巨、安、块、站。学生认读。2、 播放轻柔的音乐让学生观察字形。3、 学生练习。教师巡视。4、 教师范写，指导重点。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。5、学生再练写，教师相机指导，组织评议。伴教锦囊相关链接黄山黄山位于安徽省南部，面积约1200平方千米。那里，千峰竞秀，著名有的七十二峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿灵秀，气势磅礴。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之

10、一的怪石，以奇取胜，以多着称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡，构成了一幅幅图画。黄山奇松，破石而生，傍崖生长、千曲枝虬、苍翠挺拔。黄山巧石，灵幻奇巧，形像逼真，若静若动， 一步一景。黄山云海，瑰丽壮观，聚散奔突，排山倒海，变幻无穷。黄山温泉，常流不息，水温适宜，可饮可浴， 治病健身。个人创意增减：一、创设情景，朗读感悟。教师：这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，希望大家积极参与，认真观察，看看谁是：最佳小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图，用自己的话给大家介绍介绍。2、然后让学

11、生读读课文的第一自然段，做到有语气。谈谈读后的感觉。3、进行朗读展示。4、让学生自己组织语言进行介绍，指名介绍，大家评议。黄山奇石教学设计2教学目标：1 会写8 个生字和由这些生字组成的词语，会认 峰、膊、著 等字。2 在感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。3 通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力，体会黄山石的奇妙、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重难点：1 会写8 个生字及词语。2 理解课文内容，感受黄山奇石的美。课前准备：课件课时安排：两课时（讲第二课时）第一课时教学目的1 看图，初步了解黄山石景。2 学会8 个生字。会认 峰、膊、著 等字。3 初步朗读课文。教学过程

12、： （略）第二课时教学目的1 仔细观察图画，图文对照理解课文内容。2 有感情地、流利地朗读课文，背诵有关段落。教学过程一、观看录像，揭“奇”。（播放介绍黄山风景录像）同学们，现在正是秋高气爽的金秋时节，在这迷人的秋天，老师继续带大家去游览著名风景区黄山。黄山风景区位于我国安徽省南部，它以奇松、怪石、云海、温泉而闻名中外。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天老师接着带大家游览黄山奇石。欣赏完了，黄山给你留下什么印象？能用第一自然段中的一句话或一个词语来概括吗？( 秀丽神奇，有趣）（点击课题）谁来读课题，你觉得“奇”是什么意思？带着你们对奇的理解，一起把课题读一遍过渡语 ：读

13、了课题，大家肯定更想去黄山看看。那么随着老师的脚步走进黄山吧！二、初读课文，感“奇”过渡语：是呀！黄山景色秀丽神奇，尤其奇石更加有趣，那让我们自由轻声读课文，找一找课文介绍了哪几种奇石？用- 画出其名称。（板书）又具体写了其中哪几块奇石？用三角符号标出来（汇报）黄山奇石连名字也这么有趣，猴子、仙人、金鸡都在黄山聚会了，一起把这有趣的石名读一读吧！过渡语 ：为什么叫这些名字？我们再来细读课文，看看它的奇趣三、理解感悟，品读探“奇”学习第2 6 自然段。知道了奇石的名字，作者还详细写了这四种奇石的样子，想读一读吗？（1 ）指名读2 5 段，每人一段。（2 ）你最喜欢哪块石头，用自己喜欢的方式读一读

14、. 喜欢哪块就读哪块，根据大多数同学的意见学习其中一段。如大多数学生喜欢“猴子观海”（板书）为什么喜欢？说说或读读喜欢的句子。出示图片。认真观察，图上画着什么？哪块石头像猴子？你觉得它在干什么？课文怎么写这块石头的。找出这几句话读一读。说说这块奇石的样子。生汇报，师相机板书。让学生做动作理解老师小结：作者通过细致的观察，抓住了石猴的动作，用了几个动词加以想象，寥寥几笔把石头写活了。我们写话应向作者学习抓住事物的特征来写。听老师把这几句话读读，你觉得这块石头怎么样？（奇特、有趣）理解“陡峭”“翻滚的云海”等词的意思。（利用课件图片帮助理解）师：正如你们所说，能用你们的朗读把这块石头的奇特有趣表现

15、出来吗？生练读，指名读小结学习本段的方法。（3 ）你还喜欢哪块石头？如“仙桃石”说原因。A 、出示图片。认真观察，图上画着什么？那块石头像桃子？你觉得它从哪来？课文怎么写这块石头的。读一读第二段，说说为什么叫仙桃石？生汇报，师相机板书B 、比较句子：它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。哪一句写得好？好在哪里？（讨论、读中体会语言的准确及动词）C 、讨论：两种奇石各段写法相同吗？（写法有变化，文章才生动）（4） 用上面方法学习其它段落（同桌互学其它段）把自己最喜欢的那块奇石介绍给大家，说说喜欢的原因？师相机板书。（5 ）学习第6 自然

16、段。自由读，读懂了什么？写 天狗望月 、 狮子抢球 、 仙女弹琴 与 仙桃石 、 猴子观海 等四个段落有什么不同？汇报（只说名字，没有具体写样子。这种方法叫略写）总结板书四、拓展想象，训练表达，赞“奇”1 、这几种奇石只说了名字，你能自选一种奇石，根据名字想象一下它的样子吗？仿照2 、3 、4 、5 自然段的写法说一说。2. 四人为小组交流。3. 全班汇报（出示图片）。五、总结全文，深化感情1. 游览完了，你觉得黄山美吗？你觉得黄石奇石怎么样？奇特，有趣想说些什么？师：现在，我们真切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：（屏幕点出）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，有机会，随父母去黄山游

17、玩一下吧，那里还有许多奇特的奇石等着你去给它取名呢！2. 出示课件 或看录像带，总体欣赏黄山的美景。3. 带着喜爱之情齐读全文。六、作业背一背你喜欢地奇石段落，画一画或写一写你喜欢的奇石。板书设计：仙 桃 石 飞 落猴子观海 抱 蹲 望仙人指路 站 伸 指金鸡叫天都 伸 叫天狗望月仙女弹琴狮子抢球黄山奇石教学设计3一、谈话导入1、我们的祖国历史悠久，山清水秀。同学们知道我国有哪些风景区呢?(泰山、安徽黄山、杭州西湖)2、挂图1，边看边问：你看到了什么?想到了什么?3、黄山风景区风光秀丽、景色神奇。今天我们要学的课文就写了黄山一大奇观黄山奇石，现在我们一起去游览观光。板书课题。二、初读课文1、通

18、过预习你从课文中了解到了什么?(指名回答)2、请大家自己把课文读一遍，注意读准字音，把句子读顺。3、小小组互相读，互相检查，纠正读错的地方。4、用生字卡片检查识字情况：齐读按行读开火车读齐读。5、检查读课文情况。指名读，纠正错误。三、把课文读流利自己把课文读流利，给5分钟争取读两遍，看谁不丢字添字，不重复不破句。四、学习课文1、现在你最想先学哪一段呢?为什么?(指名回答，以多数学生意见为主。)例如先读懂第三段： 出示挂图猴子观海，指名学生读第三段，大家看图边听边欣赏。 你最喜欢图中的什么，为什么?课文中是怎样描写的?(重点理解翻滚的云海，猴子的哪些特点特别有趣。) 自己练习读出猴子观海奇石的特

19、点。 指名读，评议指导，范读，齐读。 读了这段课文你知道了什么?(这块奇石的名字叫猴子观海以及它的特点。)板书：猴子观海 抱 坐 望2、学习第四段： 自己练习读出仙人指路奇石的特点。 指名读，结合指导，齐读。 读了这一段你知道了什么?板书：仙人指路站 伸 指 想想看仙人指出的是通向哪儿的路，那儿的风景会怎样呢?3、学习第五段： 小组配合练习读好第五段，体会金鸡叫天都的特点。 指名读，师生评议，指名读，范读，齐读。 说说金鸡叫天都的哪些特点让你感到非常有趣或喜欢。 说说读了这一段你知道了什么?板书：金鸡叫天都 昂 啼4、学习第二段： 自己练习读第二段，提出要求： 读出仙桃石的特点。 说说你喜欢仙

20、桃石的哪些特点? 读了这一段你知道了什么? 集体讨论检测自学情况。五、小结今天，我们认识了黄山的许多奇石，哪些奇石是你特别喜欢的?你特别喜欢哪些句子呢?为什么?六、拓展练习说说、写写、画画课文中描写出来的奇石是那么奇特而有趣，同学们喜欢吗?你想不想亲自把它们说给大家听听;或把它们画出来给大家看看;或展开想象写一写再读给大家听听呢?请同学们用自己喜爱的方式做好准备，等一会儿老师要请些同学来当小老师给大家说说，或把画给大家看看。1、出示要求：选一块你喜欢的奇石，把它介绍给大家听听，把它画给大家看，或写一写读给大家听听。2、小组配合或独立完成练习，教师巡视检查。3、指名反馈作业完成情况。(选择有代表

21、性的练习作业。)七、作业1、想想黄山还有哪些形状的奇石，可以给它们起什么名字?2、用自己的话的把黄山的奇石介绍给家人或朋友听。黄山奇石教学设计4一、教材简说：如果游过黄山，你一定能随口说出黄山的“四绝”;要是没游过黄山，想必也听说过黄山的奇松、怪石、云海吧?读着黄山奇石，惊叹于黄山的神奇，也惊叹于大自然的伟大。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的创造。我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。我们似乎并不是在阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都每一幅图，都是一个神奇的童话。黄山奇石有趣，作者写得也有趣

22、，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，你一定会更喜爱黄山石，也一定更会欣赏黄山石了。二、教学目标：1.会认14个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。3.喜爱黄山，向往去黄山看奇石。三、教学过程：(一)图文结合，朗读感受1.观察课文插图，说说图上的三块石头像什么。2.在朗读中体会黄山石的奇。(二)识字写字本课要求认的14个字中，有6个字是连词出现的(“尤其、胳膊、形状”)，其他字在文中也大都与熟字组成词语，如，“风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名”。教学时，可将识字与朗读感悟、观察插图有机地

23、结合起来，边读边识，以读促识。注意提示“膊”在“胳膊”一词中读轻声。在朗读感悟之后，可用游戏的方式检测学生认读生字词的情况，再有针对性地进行识字教学。如，可用猜字谜的方式检测：横山上面三根草(当);一个人，在山边(仙)。再如，通过朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。本课要写的字中，“区巨、它安”字形相近。在指导写字时，要注意指导学生写好形近字相同的部分，提示“区、巨”的笔顺。区：一区。巨：一巨。要将记住字形与理解字义结合起来，可用一个字组几个词语的方法帮助学生理解字义。(三)想象绘画读最后一个自然段，想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块说一说。先小组

24、交流，再全班交流。然后把想象中的奇石画下来。(四)自编童话挑自己喜欢的一块奇石，根据课文的介绍，发挥想象，编个故事。(五)熟读背诵采用多种方式朗读课文，在熟读的基础上，让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。配图的三个自然段，可采取看图学文的办法。学习第五自然段时，可引导学生发挥想象，根据课文的描述，自画“金鸡叫天都”。(六)朗读感悟本课是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。要让学生在听和读中去感悟，尽量避免抽象的分析。听教师范读，要求：教师要读出黄山石的奇

25、，表达出对黄山石的赞叹;学生边听边想象或思考，听完后说说自己的感受、体会或疑问。学生朗读，分步进行。自由读，要求：读准字音。可借助拼音读准生字的音，纠正易读错的字的字音。自读、齐读，要求：把课文读正确，读流利。学生通过这个环节进一步熟悉生字，教师通过这个环节了解学生掌握生字与课文的情况，以便有针对性地进行指导。看图读，要求：读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹之情。引导学生观察课文中的三幅插图，再朗读相应的三段文字，在朗读中体会黄山石的奇。读读、想想、说说，要求：读后能用自己的话说说黄山奇石。先读最后一个自然段，再让学生想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，并挑一块用自己

26、的话说一说。表演读，要求：像导游给游客介绍一样朗读，最好是背诵。再让学生扮演导游，把自己喜欢的部分介绍给大家。最后鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，把黄山奇石介绍给更多的人。(七)实践活动图片绘画展找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，每个小组布置一个图片绘画展。在小组内介绍自己或伙伴的图片、绘画，进行交流。黄山奇石教学设计5黄山雄姿灵秀，气势磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是“黄山四绝”之一的黄山石。在作者笔下，一块块本无生命的石头显示出它神奇，惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼，更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文，

27、共六个自然段，有三个自然段配有图片，可说是图文并茂，为理解课文提供了良好的资源。黄山是名胜，可孩子年纪小，真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。、学习会认的个生字的正确读音，掌握会写的个生字的笔划笔顺；、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。识字、正确流利有感情地朗读课文 。、多媒体课件、生字卡片。、搜集黄山的有关资料。两课时。第一课时切入举偶、课件演示：（出示文中三幅图片，引导学生进行

28、观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习黄山奇石，看看课文是怎么描写的。板书课题。课件演示激发了学生的好奇心和求知欲，学生敢想敢说，发挥了主体作用。、启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。对话平台一、自读、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。、同桌互相学习，检查读音。、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。引

29、导学生成为读书的主人，采用活泼的形式促进学生朗读，培养学生自主读书的能力。二、识字、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。、交流识字方法。、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。识字环节要创设识字的情境，保持学生识字的热情，在交流中多了解识字方法，提高自己的识字能力。二、朗读、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。、分自然段指读，其他同学点评议。、小组合作通读全文。发挥学生读书的自主性，在朗读的方式上不要限制，要培

30、养学生朗读的兴趣。三、写字、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。、观察字形，说说书写时要注意什么。、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区、学生练习。教师巡视。养成良好的写字习惯，逐步培养学生独立识字的能力，就要让学生多观察，多练习。第二课时对话平台一、复习摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。二、精读、师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。、学生分组自由朗读。争取做到有感情。、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。尊重学生的主体

31、地位，让他们自由选择内容，选择方式，并给学生阅读以充分的时间，激发学生让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。三、诵读、多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。、配乐齐读全文。、自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。读书要有个性的体验，引导学生边读边想边感悟，在读中感受语言的优美，进行积累。四、练习、出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。、小组内练习说。、汇报自己的成果。结合课文学习，发挥学生的想象力，培养了学生的创新思维。五、拓展、现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它

32、们起些有趣名字吧！画后边介绍边展示。、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。加强课内外的联系，不限于课文内容，学生在实践中获取知识，让学生有目的地搜集资料，相互交流，培养了语文综合素质。六、写字、出示要写的字：巨、安、块、站。学生认读。、播放轻柔的音乐让学生观察字形。、学生练习。教师巡视。、教师范写，指导重点。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。、学生再练写，教师相机指导，组织评议。让学生在练习过程中相互评议，初步感受汉字的形体美，在培养写字上也会相互促进。黄山奇石教学设计6黄山奇石教学设计第一课时一、情境导入，激趣促学1激趣：同学们，你们听说过“登黄山

33、，天下无山”这句话吗？这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后发出的由衷赞叹。有这样高的评价，黄山一定名不虚传，想不想去看看？(播放黄山风景视频)2学生观看视频并简单交流对黄山的印象。3导入：黄山风景美如画，最著名的要算是云海、温泉、怪石和奇松了。今天，我们就先去看看黄山奇石吧！(板书课文题目)4学生齐读课文题目，重点理解“奇”字。设计意图：入境则生情。新课伊始，通过徐霞客对黄山的评价，激发学生对黄山的探究欲望，达到“未成曲调先有情”的效果。然后播放黄山的风光视频，优美的音乐，动人的解说，再加上神奇迷人的黄山风光，将学生带入了课文营造的情境中，极大地调动了学生的好奇心和求知欲。二、初读课文

34、，认读生字1课件出示自学提示，引导学生借助学习小提示读课文。(1)借助拼音自由轻声读课文，看清字形，读准字音，读通句子。(2)联系上下文或生活实际试着理解新词，不懂的做上记号。(3)标好自然段序号。2教师巡视指导，提醒学生注意读准字音。前鼻音的生字“闻”“仙”；后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“状”；翘舌音的生字“省”“著”“状”；“都”是多音字，在天都峰一词中读d。3小组合作交流识字方法。4全班汇报展示，教师相机指导。(1)辨析区分字词，拓展识记。“区、巨”的字形相近，可组成词串强化记忆。比如“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。“闻名、著名”词义相近，认读后请说说其他词义相近的词

35、语，如“出名、知名、有名”。出示一组四字词，如“举世闻名、远近闻名”，学生认读词语，促进语言积累。(2)图文结合识字。出示“仙桃、仙人、仙女”的图片及词语，引导学生在识字的同时直观感受黄山石之奇。5把生字放回原文，再读一读课文，在语境中巩固生字。设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习，并在具体的语言环境中识字。对比区分、换部首组词等识字方法的运用，既恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性，又及时有效地提高了学生识字的能力。三、再读课文，感知大意1引导学生读文思考：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪几种奇石的样子？2学生自由轻声读课文，用“”

36、标出这些奇石，在具体介绍的奇石名称旁打个“”，读好后小组交流一下。3汇报交流结果：课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石，具体写了前四种奇石。(教师相机板书)引导学生用篇幅的多少来判断是否具体写。4在学习小组中，把自己喜欢的有关那种奇石的介绍读给同学听。5赛读自己喜欢的段落。6指名读第1自然段，其他同学说说从中知道了什么。(1)根据交流，指导理解“中外闻名”的意思。(2)说说还有哪些地方也是中外闻名的。7简单介绍地理位置。8齐读第1自然段，读出赞美之情。设计意图：俗话说：“书读百遍，其义自见。”通过引导学生进行多种形式的读，整体感

37、知黄山奇石的特点。特别是在小组中交流自己喜欢的段落，既激发了学生的表现欲，又在读的基础上加深了学生对课文内容的理解。四、巩固生字，指导书写1出示田字格中的9个生字，学生认读生字并口头组词。2引导学生仔细观察这些字在田字格中的位置，想想怎样把字写正确、写美观。3教师范写“升、巨、每”，指导生字的写法。学生仔细观察、认真倾听。(1)“升”是独体字，横在横中线上起笔，向右上方倾斜一些。(2)“巨”也是独体字，第二笔是横折，第四笔是竖折，三框开口朝向右。要引导学生区分“巨”和“叵”。(3)“每”的笔顺是重点，第三笔是竖折，第五笔是点。4学生临写。教师提醒学生注意写字姿势。5反馈交流，师生点评。设计意图

38、：低年级识字、写字是重点，通过教师的亲身示范，学生直观地了解了生字正确的书写方法，起到了很好的引领作用。通过引导学生观察、比较、书空、临写等，使学生懂得从小要有良好的书写习惯，要写正确、规范、美观的字。第二课时一、复习词语，导入新课1复习：出示本课词语，学生开火车读、男女生读、齐读。2导入：这节课，我们就跟随作者继续走进黄山，去领略黄山奇石的神奇与有趣。设计意图：新课开始前，复习生字词，既可以检测学生上节课的学习情况，又能够在短时间内使学生的注意力快速集中，为下面顺利开展教学打下良好的基础。二、品读课文，感知奇趣1欣赏第一块奇石“仙桃石”。(1)指名说说为什么叫“仙桃石”。(2)结合“飞下”“

39、落”两个词，想象“仙桃石”的来历，学生在学习小组内交流。要引导学生体会：“飞下”“落”将原本不会动的石头写活了。(3)指名让学生简单讲讲“仙桃石”的来历。(4)指名说说“仙桃石”怎么样。(5)学生带着喜爱之情，把第2自然段齐读一遍。2欣赏第二块奇石“猴子观海”。(1)出示“猴子观海”的图片，引导学生仔细观察，用自己的话说说图片上的石头是什么样的。(2)看图说出“陡峭”的意思。(3)用“_”画出描写“猴子”动作的词，引导学生发挥想象，猜猜猴子会想些什么。(4)指名做做“猴子”的动作，进行表演读。(5)小结：作者通过认真、仔细的观察，抓住了石猴的动作，又通过大胆的想象，寥寥几笔就把石头写活了。我们

40、把这几句话再读一读，用一个词说一说这块石头给我们的感受。(奇特、有趣、可爱)(6)指导朗读。3欣赏第三块奇石“仙人指路”。(1)画出课文中描写这块石头的句子。(2)引导学生展开想象：假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会有什么样的感受？(3)指导学生做做文中“仙人”的动作，想想他为什么这样做，他会跟游客说些什么。(4)用“像”说一句话。(5)指导学生有感情地朗读。4欣赏第四块奇石“金鸡叫天都”。(1)指导学生看图，找出这块石头。(2)引导学生思考：这块石头为什么会这么著名呢？(3)同桌交流汇报：它会变，在阳光下金光闪闪，像雄鸡伸着脖子不住地啼叫。(4)(引导

41、学生)理解词语“著名”。可引导学生运用找近义词法理解“著名”。(5)指名有感情地朗读。5小结：作者正是抓住了每块奇石形状上的特点，展开大胆的想象，通过打比方的方法，把静止的石头写活了，写具体了，我们也可以将这样的手法用于自己的练习写话当中去。设计意图：逐步引导学生由读通到读懂课文，再图文结合，有感情地朗读，落实读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。让学生在读中理解课文内容，感受黄山石的奇妙与有趣，从而产生热爱大自然的感情。让学生在潜移默化中感受作者的写作方法，为表达能力的提升做好铺垫。三、课件演示，观察书写1课件出示其余几个生字的书写视频，引导学生认真观察。2学

42、生观察交流，总结书写注意点。(1)“南”是上下结构的字，上小下大，上部横笔短，竖笔略向左斜。(2)“闪”是半包围结构的字，“人”字居中。(3)“位”“狗”都是左窄右宽的字。(4)“部”左宽右窄。(5)“些”上大下小。3学生练写，教师巡视指导。设计意图：引导学生将生字归类识记和书写，这样既调动了学生的积极性，又培养了学生自主识字的能力。四、启发想象，自由练说1教师读最后一个自然段。2小组合作，想象其他奇石的名字。3引导学生发挥想象，从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容，向同学介绍黄山的奇石。(教师相机板书)4学生在小组内自由交流，教师巡视指导。5指名班内交流。6学生有感情地配乐齐读

43、全文。7让学生选择几个下列词语说说某处景物：风景景色风景如画秀丽秀美一枝独秀著名名字名不虚传闻名新闻百闻不如一见设计意图：积累语言，运用语言，一直是语文教学的根本。此环节的设计在于为学生的学提供了一个空间，将课文内容延伸，并展开丰富的想象，让学生用课内外积累的规范语言，自由地表达出内心独特的情感体验，感受学习语文带来的快乐。五、总结背诵，拓展积累1背诵课文中自己喜欢的部分。2搜集黄山的图片资料。3总结：黄山还有许多奇妙的石头在等着你们给它们起名字呢！言尽而意更浓，让我们用一句话来抒发我们心中的向往吧五岳归来不看山，黄山归来不看岳，登黄山，天下无山！设计意图：将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动，是新理念下语文教学的最终目标。此环节的设计理念就在于此，既丰富了学生