闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 (6)(精品).pptx

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1、课堂导入 李白李白,唐代诗人唐代诗人,字字太白太白,号号青莲居士青莲居士,陇西成纪陇西成纪(今甘肃天今甘肃天水水)人。他是我国文人。他是我国文学史上学史上伟大的浪漫主伟大的浪漫主义诗人义诗人,与杜甫齐名与杜甫齐名,世称世称“李杜李杜”,还有还有“诗仙诗仙”之称之称，著有，著有李太白全集李太白全集作者简介作者简介李白李白(701762)唐代诗人。字太白，号唐代诗人。字太白，号青莲居士。绵州昌隆青莲居士。绵州昌隆(今四川江油今四川江油)人。人。其父李客，生平事迹不详。李白青壮其父李客，生平事迹不详。李白青壮年时家境富裕，轻财好施。年时家境富裕，轻财好施。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬据说李白从天

2、宝三年离京漫游，到扬州时，听到好友王昌龄被贬龙标尉这州时，听到好友王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人远方的友人 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白李白 扬花落尽子规啼，扬花落尽子规啼，闻道闻道龙标过五溪。龙标过五溪。我寄愁心我寄愁心与与明月，明月，随君直到夜郎西。随君直到夜郎西。听说寄托字词音杨花落尽了子规鸟哀啼，听说去龙标还要过五溪。我把愁心托明月寄给你，随风陪伴你直到夜郎西。听说王昌龄被贬到龙标，听说王昌龄被贬到龙标，(我我)在这遥远的在这遥远的地方写下这首诗寄给他地方写下这首诗寄给他新课讲解新课讲解 首句写景兼

3、点时令，而于景物独取漂泊无定的首句写景兼点时令，而于景物独取漂泊无定的杨花杨花，叫着，叫着“不如归去不如归去”的的子规子规，即含有，即含有飘零之感、飘零之感、离别之恨离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。因在内，切合当时情事，也就融情入景。因此句已于景中见情，所以次句便直叙其事。此句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道闻道”，表示惊惜。，表示惊惜。“过五溪过五溪”，见迁谪之荒远，道路，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁

4、心寄与明月，随天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到龙标。风飘到龙标。品诗欣赏品诗欣赏问题探究 “杨花杨花”在旧体诗中常象征，本在旧体诗中常象征，本诗首句通过各种意象，渲染出在季诗首句通过各种意象，渲染出在季节的一种气氛。节的一种气氛。（离散、漂泊；暮春；哀伤、惆怅）（离散、漂泊；暮春；哀伤、惆怅）问题探究 在在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的

5、同情与关切。拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。问题探究在本诗中，李白为什么要以在本诗中，李白为什么要以“明月明月”入诗入诗？“明月明月”除了有普天同照、能够把心除了有普天同照、能够把心儿带给朋友外，更能表现友谊的纯洁，表明儿带给朋友外，更能表现友谊的纯洁，表明王昌龄人格的高洁。王昌龄人格的高洁。杨花子规漂泊无定不如归去写景明月陪伴友人抒情主题主题:表达了朋友的关切和同情表达了朋友的关切和同情离愁别绪关怀、思念课堂小结