2022《金色的草地》教学设计15篇.docx

《2022《金色的草地》教学设计15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《金色的草地》教学设计15篇.docx（81页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022金色的草地教学设计15篇金色的草地教学设计作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写才好呢？下面是我为大家收集的金色的草地教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。金色的草地教学设计1金色的草地是前苏联作家普里什文的作品，文章生趣盎然，充满了儿童气息，通篇极力体现人与大自然互动的和谐美，是一篇不可多得的好课文。前一阵我参加课程研讨，再看数篇这一课的设计，也结合自己的实践，我认为在教学中有几点细节处理得当，会使课堂更添生趣，达到好的教学效果。一、点题明旨，确定学习目标首先，教师要备好课文的题目。教

2、给学生预习的方法是本学期的要求之一，在开始培养学生预习习惯的基础上，上课伊始，针对课题，让学生辨析，即不但明白“金色的草地”是什么意思，还要读出体会到的情感，思考文章意图和立意。做到在领会题意、感受意境的基础上，读好课题，达到铺垫情感、渗透文意的效果。这种铺垫，是整节课的内容基础，是教学情感总的领起，起到“点睛”的效果。二、注意细节，人文性和工具性并重这篇课文浅显易懂，所以可以少或者不在突破疑难句、知识点上花费太多时间。同时，如果能让学生做到一边读好一边理解课文内容，就能完成释疑解惑，并同时传递课文中的人文情感。所以读好课文中几处关键的句段，是本课的突破方法之一。在指导学生读书的过程中，进行适

3、当地引导和评价很重要。教师应该力求做到把握细节、语言规范，做到描述准确、到位。比如“他假装打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我脸上吹”等长句子，充满情趣，但又比较难读。教师指导时，也要尽量使阅读练习具体到细节。比如：不能只要求学生“三到”眼到、心到、口到，我认为根据心理学的认知规律，这是有先后顺序的。所以要教给学生读书的细节，教学生眼睛先看到文字，然后用心思考怎么读，最后脱口而出。在实践中这个过程很短暂，但是必须反复训练，尤其是针对总不能把课文读通顺的中低年级的学生。学生只有在真正学会方法后，经常使用这些方法，才能读好书。这个过程中教师的耐心和爱心就显然是最珍贵的。又如：“读清楚”、“仔细读”、“读

4、出感情”这一类的语言太概括，学生难以在学习的过程中执行，对读书的行为就没有有效指导，所以应该避免使用。教师应该多教给学生：先一个字一个字地读准确，再把词和词连接起来多读几遍，然后在适当的地方做停顿，最后要尽量表达出词的意思，读出音调的高低变化来。这其实就是把句子读准确、通顺、有感情的过程。也是教学语文工具性的最好体现。如果工具性的步骤可以细细指导，那么本课的人文性则更多需要在授课细节中引导和渗透。如：对“我”开始观察到的和后来的新发现，进行前后态度的对比。通过让学生体会“我”对蒲公英的情感变化，实现亲近自然、和谐相处的审美教育。以“我”的榜样力量感染学生，这是平常我们“说教”所达不到的。所以结

5、尾的处理就显得至关重要，并且可以锦上添花。所谓“知其然”，更要知其“所以然”。让学生谈自己如何理解蒲公英“和我们一起睡觉，也和我们一起起床”这句话所包含的情感，让学生的心灵在交流中感悟、提升。三、写练结合，力求扎实特别要提到的是：我曾经听过几堂这篇课文的公开课，看到一部分精美的课件，但有一件遗憾的事情，就是有的教师在课件中出示的文字资料，选用了其他字体，而不是正规楷体。我认为这是遗憾：在小学，尤其中低年级阶段，是学生领悟汉字的笔画和结构的奠基时期，让学生读、识、写规范的楷体字，有助于学生学习准确、美观的汉字。所以我们给学生展示的课件及辅助材料等，一定要用楷体字，就像我们的语文课本一样，让学生在

6、扎实的学习过程中成长起来。金色的草地教学设计2本课是第一单元的第二篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。、学生独立识字个。、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。、有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。、文中“我”

7、的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。一、导入大家都见过草地吧，都是什么色的？有一位同学看到的却是一片金色的草地，你们想去看看吗？今天我们来学习一篇新的课文，（板书）金色的草地。请同学们齐读课题。二、初读课文、自由读，检查生字：预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。检查生字。、指名读，初步了解课文内容：思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。三、理解课文学习第一自然段：、让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。（出示课件）、指名读，老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看

8、文中的小朋友有什么感受？、大家是怎么赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是（叹号）。、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。学习第四自然：、指名读：老师请一位同学来读读课文的第四自然段，其他同学认真听，思考：我有什么新发现？颜色：板书：绿、金、绿这个发现你是从哪些语句知道的？你来读一读。你注意了颜色的变化跟什么有关？按时间的顺序说说草地颜色的变化？、我还有什么新发现？形状：板书（合拢、张开。）从哪些语句知道的？你来读一读。瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？出示课件，音乐渐起，教师范读：“原来，傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。蒲公英的花瓣就像我们的手，手

9、掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了。第二天，太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。”花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。（出示课件）指名说一说画的词语。谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。、指名读。学习二、五自然段：有了这个新发现，“我们”有了什么变化？先在小组里说一说。、指名说我们有了什么变化？（

10、板书：寻开心）、“寻开心”是什么意思？谁在预习中查过辞典？、联系课文说一说我们是怎么寻开心的？、现在呢？最喜爱（板书）。、发散：你会怎么爱？（会说点什么？会做点什么？）、指名读、齐读第五自然段。四、总结全文、看副板书，全班交流黑板上、发散：其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗？绿金绿发现金色的草地合拢张开寻开心最喜爱、联系学生的生活实际揭示课题，给学生造成悬念，激发学生学习的兴趣。、培养学生质疑问难的能力，使

11、学生在学习中能够发现问题，教师将抓住这些重点问题，以学定教。、学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，色彩鲜艳，给学生以美的震撼，激发起学生对课文内容了解的欲望。、第四自然段是本篇的重点段，在学习时制作了精美的课件，伴随着优美的音乐，聆听着教师声情并茂的范读，触发了学生的情感，使学生入情入境。、引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。、引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层

12、的肢体活动”都得以多元协调的发展。、通过阅读，学生对课前所提出的问题已完全掌握，学生理解课文内容并非最终目的，语文教材是培养学生实践精神的范例，因此设计了实践作业，让学生通过查阅资料或到自然中去留心观察他们所喜爱的花草，练习说说他们的新发现，享受发现的乐趣。金色的草地教学设计3、会认个生字，会写个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。激发学生善于观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。、正确、流利、有感情的朗读课文。、学习作者善于观察事物，养成认真观察

13、的好习惯。学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。布置学生课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片或亲自观察一下。一、激发兴趣，导入课题同学们见过草地吗？它们是什么颜色的？（指名学生回答）今天，老师老师将和大家一起学习金色的草地，板书课题，学生齐读课题。二、据题置疑看到这个题目，你想知道什么？（让学生自由提出问题，能解决的，让学生进行回答，不能解决的，留在学文时解决）。三、分小组自学，初步了解课文内容、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不

14、懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。、在小组长的带领下，学生自学课文。、检查自学情况： （板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解“开心、一本正经、揪掉、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。 指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。检查学

15、生可前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。 本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，识字要与词语的学习结合。四、回顾总结引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。金色的草地教学设计4教学目标1会认2个生字, 会写13个生字正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。2有感情地朗读课文。3读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。4初

16、步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重难点初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。课时安排：2课时第一课时一、导入新课1齐读课题：金色的草地2课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！二、初读课文，学习生字1.自由读课文，发现有不认识的字做上标记。2.读文后，不认识的字请教同学或老师。3.同桌相互认读生字，难记的生字反复认读，想办法认读。4.开火车读生字。5.小老师教读：多音字：“假”“朝”字形：“绒”“耍”6交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。7抽读课文。三、初读课文，感知全文课文主要写了两件事情，你能

17、找出来吗？归纳总结：1哥俩在草地上玩耍。2草地会变色的原因。四、理解课文1齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。2朗读。五、课堂练习1.正确书写本课14个词语，每个词语认真书写2遍2.有感情地朗读课文。第二课时一、复习导入：齐读第一自然段草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？二、感知第二自然段1自读第二自然段。2演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。3汇报表演。4想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地, 说一说, 在这样一个地方, 你的感觉怎么样？5朗读：读出欢乐的气氛。三、理解第三自然段1自读第三自然段。思考：忽然有一天

18、，我们发现了什么？对了, 金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的？早上：绿色 白天：金色 晚上：绿色2它变化的原因是什么？小组讨论，在书上勾出句子, 读一读, 再说一说, 自己读懂了什么。3汇报。4蒲公英的花瓣可以张开, 合上, 所以草地也就跟着变色了。5朗读：体会草地的变化的原因6齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。五、课堂练习请同学们写一写自己的新发现。六、板书设计2金色的草地时 间：早 上中午傍晚第二天早上草地颜色：绿 色金色绿色绿色花的形状：合拢像拳头张开像手掌合拢合拢课后反思：这一课的教学给了学生一个充足的空间，通过朗读谈谈自己的感受，学生

19、既可以谈学前、学后对蒲公英的认识，也可以谈自己喜爱的花草，目的是引导学生明白善于观察是一个非常好的习惯，他可以使自己有更多新的认识、新的想法、新的收获、新的提高。然后让写一写自己的新发现。这样，把语文的学习与生活实际联系起来，从而感悟学习语文是有趣的。金色的草地教学设计5一、教学目标1.认识“蒲、英、耍、钓”等6个生字，会写“蒲、英、欠、喜”等13个生字，会写“乡下、窗前、合拢”等18个词语。2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。二、教学重难点重点：抓住诗中的重点词句，展开合理想象，感受作者观察的细致，体会留

20、心观察的好处。难点：掌握基本的观察方法，培养学生主动观察的意识。三、教学方法朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法四、教学过程(一)创设情境，导入新课通过生活实际引导学生回忆日常看到的草地，并用一个词来形容。紧接着出示课文题目，引导学生思考质疑。导语：生活中随处可见各种各样的草地，同学们能用一个词来描述一下你心中的草地吗?(学生作答)大家形容得都很形象。今天，老师要带大家学习一篇新课文。我们一起来看看，作者眼中的草地是什么样的呢?(板书题目，读课题)老师看到大家在读“金色的草地”这个题目时，露出了不解的表情。是呀，草地怎么会是金色的呢？是秋天小草枯黄以后的草地吗?草地上的什么东西是金色的呢?

21、现在，我们就一起走进这篇课文，去探索“金色草地”中的奥秘！(二)初读课文，整体感知1.生结合课下注释和工具书，自由朗读课文，思考为什么草地是金色的?明确：蒲公英的花朵张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的了。2.出示幻灯片，向学生介绍蒲公英的资料。3.字词教学。多媒体展示本节课所学生字词，通过教师范读、学生领读、开火车组词读的形式攻克生字。然后进行写字教学。教师在黑板的田字格上示范，强调易错笔画，学生描一写一，教师巡视。4.朗读教学。段落标序号后，分组分段朗读，要求学生读准字音、读通句子、声音洪亮，尽量读出自己的感情。(三)深入研读，重点感悟1.自由朗读课文，同桌间讨论草地给你留下了怎样的印象?

22、为什么?明确：先让学生自主归纳出“美丽”“可爱”“有趣”等词，再引导学生从文中找到作者直接赞美的语句“多么可爱的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，帮助学生把握文章的感情基调。2.四个人一组，通过具体的描写自由想象文章内容是什么样的图景，体会作者表达了什么样的情感?预设：第一段：金色草地图。第二段：兄弟草地玩耍图。第三段：草地的变化图。第四段：天使般的蒲公英花朵。3.草地都发生了哪些变化?变化的原因又是什么呢?找到文中句子的请学生自由回答。(1)草地的变化：早上的草地是绿色的;中午的草地变成金色;傍晚的草地又变绿了。总结：草地的变化主要是颜色的变化。在不同的时间，草地的颜色是不同的。(2)变化的原

23、因我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。总结：早上的草地是绿色的，因为蒲公英的花朵合拢了;中午的草地变成金色的了，因为蒲公英的花朵张开了;傍晚的草地又变绿了，因为蒲公英花朵又合拢了。(四)拓展延伸播放有独特之处的动植物的视频，帮助学生体会大自然的神秘，培养学生的观察能力。明确：大自然是一个丰富多彩、奥妙无穷的世界。再平常的事物，只要我们留心观察，一定会有许多不一样的发现。(五)小结作业观察某一种植物、动物或生活中的某处场景，然后和同学交流。五、板书

24、设计六、教学反思这是一篇小学现代文，难度较低。根据学段和文题提点，本篇课文应着重引导学生朗读和理解“我”发现草地变化的原因，培养学生的诵读能力与观察能力。在句子的反复诵读与理解中，感受到大自然的奇妙与留心观察的好处和乐趣。金色的草地教学设计6知识与技能1、朗读课文，能从课文中找出体现草地的可爱和蒲公英的有趣的语句，能体会在大自然中自由玩耍的快乐。2、根据相关内容理清蒲公英颜色在一天内三个时段的变化情况，并理解变化的原因。3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。过程与方法通过结合插图，做动作，理解关键词的意思，从而理解课文内容。情感态度与价值观体会在大自然中自由玩耍的快乐以及主动观察、发现的

25、乐趣。教学重点：理解课文内容，了解草地变化的原因。教学难点：认识蒲公英一天的变化，体会作者的情感。教法与学法：师：引导点拨法、提问法。生：图文对照法、合作交流法。教学准备：多媒体课件课时课型：新授3课时一、复习词语，导入新课1、师：这节课我们继续学习第12课：请同学们齐读课题。2、复习词语：假装哈欠钓鱼傍晚仔细观察手掌拳头一本正经引人注目3、指导写字“钓”。二、整体感知，找出中心句。1、自由读课文，找出课文的中心句。师：请同学们把书翻到第12课，自由朗读课文，找出课文的中心句。“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”（课件出示）请同学齐读这两句话。读了这两句话，你发现了什么？（感叹句）（1）两个

26、感叹句表达出作者的怎样的情感？（对草地的喜爱，对蒲公英的喜爱。）（2）这样的句子让我们如此喜欢，忍不住还想读。（指名说、齐读）三、细读品悟，感受草地的可爱。1、课文中哪一个自然段写出了草地的可爱？2、这段话是围绕哪句话来写的？（指名说。你找的很准。我们把掌声送给他。）3、男同学读一句，女同学读一句，比比谁读得好。（男、女生赛读。）（男生读得很洪亮，女生读得很流畅，把掌声送给自己）4、同学们，在这一段中，还有不理解的词语吗？5、生：“一本正经”是什么意思？“引人注目”是什么意思？一本正经就是很认真、很严肃的意思。（指名造句）a、一本正经他一本正经地骗人。b、一本正经她一本正经地对妈妈说：“我考了

27、100分、”引人注目就是引起人们的注意。（指名造句）c、引人注目她穿了一条漂亮的裙子，特别引人注目。6、下面请同学们默读第二自然段，用“”画出哥哥玩蒲公英的句子；用“”画出弟弟玩蒲公英的句子。7、哥哥是怎样玩蒲公英的？（指名读、课件出示、齐读）哥哥玩蒲公英的时候心情怎么样（开心、快乐、兴奋、激动）8、弟弟是怎样玩蒲公英的？（指名读、课件出示、齐读）弟弟玩蒲公英的时候心情怎么样（开心、快乐、兴奋、激动）9、让我们再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的快乐。（齐读）10、“我和弟弟常常在草地上玩耍。”说明他们在草地上不仅玩吹蒲公英的游戏，想一想他们还会玩什么游戏？（指名说）师：所以作者情不自禁地发出“多么可

28、爱的草地！多么有趣的蒲公英！”四、探究“变色之谜”，感受蒲公英的有趣。1、读读说说（1）他们在草地上玩耍的时候不仅发现了草地的可爱，还发现了草地会怎么样？（指名说）（草地会变颜色。）（2）请大家默读第三自然段，然后用“”画出草地变化的句子来。（指名说、齐读）（3）这三句话中，分别有三个表示时间的词语，是哪三个？生：早上中午傍晚师板书：早上中午傍晚（4）由于时间不同，草地的颜色也不同，读读草地是怎样变化的？（指名读、齐读）全班汇报师板书：很早的时候，是（生：绿色，师板书：绿色）；中午的时候（生：金色，板书：金色）；傍晚的时候（生：绿色，板书：绿色）。（5）多么神奇的草地呀！这是为什么呢？谢廖沙的

29、哥哥找到答案了吗？请你们用“”画出答案来。（指名汇报、课件出示）2、读读想想（1）真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我们的手掌。（课件出示手掌与拳头图）来，同学们，举起你们的小手（现在你们的小手就是一朵朵可爱的蒲公英，（我说、你们做动作）花朵张开（生做动作），它是金色的。花朵合拢（生做动作），它是绿色的。（3）现在，就让我们把这间大教室变成一大片草地吧！男同学读、女同学做动作。师：多么可爱的草地！（4）女同学读，男同学做动作！师：多么有趣的蒲公英！（5）让我们再次感受可爱的草地，有趣的蒲公英吧！（一三组读，二四组做动作。）（6）请同学们把自己当做蒲公英，看着大屏幕一边读一边做动作，感受蒲公英的有趣

30、！（全班一边读一边做动作）（师生总结：板书花的状态）（7）大家想看看这神奇的蒲公英吗？（课件出示：蒲公英的动画）（8）师：多么有趣的蒲公英呀！（课件出示：“从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”）我们把蒲公英当做了（朋友、亲人、伙伴），为什么我们会把蒲公英当做（朋友、亲人、伙伴？（因为我们喜欢蒲公英，蒲公英很有趣，蒲公英给我们带来了快乐），是呀，蒲公英给我们带来了无限快乐。所以作者不由得发出：生读“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！）五、课堂总结。师：在大自然中，像蒲公英一样神奇的植物还有很多很多。课余时间，让我们仔细观察，认真思考，感受世界的神奇，体验生

31、活的多彩！布置作业：1、回家后，把这篇课文讲的主要内容用自己的话说给家人听。2、抄写自己喜欢的句子。金色的草地教学设计7教材分析：这是一篇以儿童的视角观察、认识自然现象的记叙文，文字不多，语言朴实。但叙事清楚、明白，平铺直叙中有引发崎岖的波澜，阐述事理中有耐人寻味的情思。文章脉络十分清晰。开头有叙述、描写，虽是孩童趣事，确实整个故事的铺垫，与结尾遥相呼应。文章的结尾，作者眼中的蒲公英，就不仅是让人聊以“开心”的花儿了。它“和我们一同睡觉，一同来迎接太阳”，人与花儿便有了一种生命与生命之间感情的交流与契合，实现了作者认识的深化与情感的升华。教学目标：1、正确认读本科九个生字，会写田字格里的十一个

32、生字。有感情朗读课文。2、了解课文内容，了解作者有了怎样的新发现；理解蒲公英为什么会成为我最感兴趣的一种花。从而培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣与习惯，引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。教学重点：了解课文内容，了解作者有了怎样的新发现；理解蒲公英为什么会成为我最感兴趣的一种花。教学难点：培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣与习惯，引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。教学准备：1、布置预习课文，根据自己对课文的理解采集蒲公英或搜集有关蒲公英的图片等相关资料；2、教师制作多媒体课件。3、画纸、彩笔。教学课时：二课时。教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入板书：草

33、地生齐读。师：读了这个词，你的脑海中浮现出怎样的画面？生畅谈。（大多应该会谈绿草地）课件出示绿草如茵的草地图片师：是这样的草地吗？用一句话谈谈图上草地带给你的感受。（可能从绿、美等角度谈）师：是呀，平日里我们一提到草地，这种绿绿的充满生机的景色就会出现在我们眼前。可今天我们要学的这篇课文的题目却是金色的草地板书：金色的生齐读题。师：见过金色的草地吗？什么时候见过？（学生根据自己实际情况交流）师：课文的金色的草地是什么样的，相信学完课文你就会找到答案。二、初读课文，检查预习1、学生用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，认准字形。2、指名朗读课文。（选择朗读水平较高的学生，目的在于给全班同学做出

34、朗读上的示范）3、小组内交流检查预习情况：1）轮读课文；2）认读生字词语；3）交流查找的词语解释。4、班内交流（以竞赛形式）：师：好了，又到了我们的“比比谁的收获大”的环节了，看看今天哪个小组能胜出！1）每小组选派代表读课文读完简单评议；2）课件出示生字词语，开火车读以没有出错的小组胜出；3）教师宣布比赛结果，并强调“落”“数”的字音，及“赞、察、睡”等字的写法。三、默读课文，整体感知1、师：通过刚才的检查，知道大家都进行了认真的预习，对课文有了一定的认识。作者在这篇课文中想告诉我们些什么呢？现在，我们和生字新词成为了好朋友，相信再读课文的时候，你一定会对课文内容有更深的了解。接下来，请大家默

35、读课文，想一想课文主要讲了什么事？课件出示词语：惹人注意、观察、 擦黑、 手掌、 拳头隐 蔽、 早晨、 徐徐、 睡觉、 迎接师提示：你可以用上其中的一些词语进行概括。（主要目的降低学生概括的难度）生默读思考后试述主要内容，师生共同讨论。2、课文中的草地一直都是金色的吗？（不是，绿色）为什么会变成金色的？交流：有蒲公英盛开。（这两个问题视主要内容概括情况而定，也可由教师直接点出）找到课文中描写作者发现金草地的句子读一读。（第三自然段）指名读。（板书：绿 金）师：作者当时是一种什么样的心情？大家是怎样的心情？（惊讶、兴奋）教师相机课件出示蒲公英满地盛开的图片，问：看到这样的画面，你的心情怎样？那就

36、请大家带着这种兴奋的心情在读这一段，看谁能在朗读中把这种心情表现出来？感情朗读。3、师：你见过蒲公英吗？你知道关于它的哪些情况？生以多种方式：交流有关蒲公英的资料、图片，展示采集的蒲公英等。四、配乐读文，绘图表文1、师：如此普通的蒲公英，如此普通的草地，原来也有这样美丽的时刻，这样神奇的地方，大自然真是很奇妙呀！相信现在同学们对课文都有了自己的思考。现在就请每位同学边在美妙的音乐声中听老师读课文，展开你想象的翅膀，为课文想两幅插图，然后再画下来，我们互相猜猜你画的是什么时候的蒲公英，好吗？放音乐读文，生静听想象。2、学生绘画（弹性环节，绘画完不成可作为课下作业）第二课时一、回顾所学，展示绘画1

37、、指名读课文，整体回顾。2、请每位学生拿出绘画，请同桌猜猜画的是什么时候的蒲公英。（答案：绿色的是早晨或晚上，金色的是中午，在这里绿色插图的时间可能会产生分歧，正好也是切入点）二、走进文本，品读悟情1、草地的神奇变化是作者发现的，他也在课文中向我们介绍得清清楚楚，下面就请大家快速默读课文，找一找作者都发现了什么生默读思考。交流，学生可能会谈：1）发现草地颜色变化的语句，发现了一天之中草地的几次变化。教师相机板书：绿 金 绿（早） （中） （晚）有了这个发现，作者是怎样的心情呢？（奇怪）练习感情朗读，课件配合演示。2）发现草地变化的原因是蒲公英的开合，蒲公英是怎样收拢和开放的。自由朗读相关语句，

38、体会蒲公英的收拢和开放的过程。作者把蒲公英看作是我们的手掌。现在，请你把自己想象成是一朵美丽的蒲公英，天擦黑了，你要收拢起自己的花瓣了，哪位同学能用你的手表演一下？请另一位同学读句子配合表演。请全班同学一起伸出手掌表演，教师朗读配合。表演过程中体会“紧紧”“收拢”“隐蔽”等词的意境师：现在我们这里是一片什么样的草地？（生齐喊：绿色的！）噢，天亮了，你又要去迎接朝阳了，你是怎样开放自己的？集体表演。表演过程中体会“徐徐”“金灿灿”的意境。师：此时此刻，我们又变成了金草地！齐读这一部分语句，加深体会。练习感情朗读：同桌分工合作，一人读收拢，一人读开放。班内交流朗读。3）同学们，蒲公英在我们的生活中

39、常见吗？你有没有发现它这个特点？（大部分会答没有）作者为什么能发现？（细心观察，思考探究）是的，大自然中许多看似平凡普通的事物都有他们不平常的地方，关键需要我们有一双善于发现的眼睛，善于感受的心灵。4）对比前后态度：正因为有了这样的发现，蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齐读最后一个自然段。板书：最感兴趣蒲公英的睡觉就是指它怎样？（收拢）迎接太阳呢？（开放）我想，此时每个同学也把蒲公英当成了自己的好伙伴了吧，因为它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳！闭上眼睛想：要睡觉了，想对蒲公英说些什么？天亮了，看到蒲公英美丽的笑脸，你又想说些什么？自由交流。再次齐读，表达喜爱之情。不过，在作者有了这个新

40、发现之前，也是这样看待蒲公英的吗？（不是）找到相关语句，指名朗读。板书：寻寻开心怎样寻开心？（一、二段）5）蒲公英还是蒲公英，它并没有变，变的是我们态度，而改变我的态度的根本原因还是新的发现。所以说，同学们，希望你们也都有一颗善于发现的心，相信你们眼中的世界会变得更美丽！三、迁移运用，拓展延伸1、作者最感兴趣的大自然中的朋友是蒲公英，你有没有最感兴趣的朋友？用简短的话交流介绍。2、你有没有作者一样的发现，愿意和大家交流一下吗？四、布置作业日记：我最感兴趣的朋友五、板书设计5、金色的草地寻寻开心 新的发现 最感兴趣绿 金 绿（早） （中） （晚）细心观察 思考探究金色的草地教学设计8教学要求：1

41、、学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。2、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。3、有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。4、读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。教学重难点：1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。课前准备：生字卡片，教

42、学课件。教学时间：1课时。教学过程：一、导入。1、同学们都见过草地吗？谁来形容一下你见过的草地。2、读了课题之后你们想到了什么？（这片草地为什么是金色的？）（板书：金色的草地）3、请同学们齐读课题。二、初读课文，感知内容。1、带着心中的疑问听老师读课文。学习生字、词语。2、自由读，检查生字：（1）预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。（2）检查生字。3、指名读，初步了解课文内容。思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。三、理解课文。（一）学习第一自然段：1、自由读课文第一自然段，边读边思考：文中的这片草地在哪

43、里？草地是金色跟什么有密切关系？2、讨论交流：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。”这句话告诉我们草地的位置。“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系。3、指导朗读。（二）学习第二自然段，感悟童真：1、弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢？自读课文第2自然段，找出答案认真读一读。2、指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏。（三）学习第三自然段，探究“变色之谜”：1、听老师读课文，思考：我有什么新发现？草地为什么会变颜色？2、分组讨论交流。我的发现：早晨草地是绿色的；中午草地是金色的；傍晚草地又变绿了。草地会变颜色的原因：蒲公英的花就像（我们的手掌），可以（张开）、（合上）。早晨，花朵（合拢），是（绿）色的，草地也是（绿）色的。中午，花朵（张开），是（金）色的，草地也是（金）色的。傍晚，花朵又（合拢），是（绿）色的，草地