2022《景阳冈》教学设计.docx

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1、2022景阳冈教学设计景阳冈教学设计作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我收集整理的景阳冈教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。景阳冈教学设计1教学内容：人教版小学语文五年级下册第五单元第20课景阳冈教学目标：1、学会本课的生字、新词。2、理解课文的内容，感悟武松的倔强豪放、机智勇武的性格。3、激发与培养学生阅读名著的兴趣。教学重难点：重点：理解武松打虎一部分内容。难点：感悟人物的性格特征。教具准备：小黑板，dvd，电视机。教学时数：一课

2、时教学过程：一、激趣导入同学们，看过电视剧水浒传吗？谈一谈你对水浒传的了解。今天我们一起学习景阳冈，去认识打虎英雄武松吧。板书课题：景阳冈 （解题）参照“阅读提示”，明确学习要求：找出具体描写打虎的部分多读几遍。除了打虎，课文还写了哪些内容，它们与打虎有关系吗？武松给你留下了什么样的印象？二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，要求把课文读通读顺，把字音读准确，不懂的字词可查阅工具书进行解决。2、检查学生自学情况。小黑板出示：吓唬、诡计、踉踉跄跄、腰胯等词语。指名朗读。重点指导个别字词的音、形、义。说一说课文讲了一件什么事？重点写了哪些内容？（板书：喝酒，上冈，打虎，下冈）三、再读课文，重点研

3、读“打虎”片段。1细读打虎的内容，说说老虎和武松给你留下了什么印象。2你是从文中哪些地方感受到的？用横线画下来品析。3展示交流打虎：引导学生抓住老虎伤人的三招以及武松对付老虎的三闪来学习。老虎：一扑 一掀 一剪武松：闪在青石旁 闪在大虫背后 又闪在一边）武松的这一系列的“闪”能否换成“躲”，说说理由 。找出武松打虎的动作描写（抡 劈 揪 按 踢 提 打 ），感受武松的英勇无畏。让学生试着表演武松打虎的精彩过程，师生共同点评。请同学们欣赏一下电视剧水浒传中武松打虎的精彩片段，再次感受武松的机智勇敢和打虎时惊心动魄的场面。有感情地朗读。读出老虎的凶猛，读出武松的机智勇武。学生展示自己的朗读。喝酒：

4、引导学生抓住武松喝酒时的语言与动作描写来学习。感受到武松什么样的性格特征。（倔强豪放）4、教师小结过渡：刚才我们重点交流了打虎和喝酒两个部分，已深切感悟了武松的倔强豪放与英勇无畏。除了这些，课文还写了哪些内容（上冈，下冈），它们与表现文章中心有关吗？四、总结同学们，通过景阳冈一课的学习，我们认识了一个怎样的武松？倔强豪放，机智勇武五、探究延伸学了这一课，武松打虎的英雄气概给我们留下了不可磨灭的印象，但有同学说：“现在要保护老虎，武松打虎的内容不该读了。”你同意吗？说说你的看法。1、学生讨论2、学生畅谈，师相机点拨附：板书设计20 景阳冈打 虎机智勇武上冈 下冈喝酒倔强豪放景阳冈教学设计2学习目

5、标1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。2.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。学习难点除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。课时安排1课时教学过程一、激趣导入，明确阅读要求（播放好汉歌，由电视剧主题曲导出名著水浒传。）前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。（板书：20.景阳冈）1.你们了解水浒传吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班交流。一起读文后的资料袋。）2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（小黑板出示）（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几

6、遍。（2）想一想，除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。3.学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？（1）理清课文思路，了解段与段的联系。（2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。二、根据阅读要求，自读自悟1.把课文读正确、读流利。由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，这酒真有气力这酒很有劲；筛一碗酒倒一碗酒；吃酒喝酒；武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。3.四人小组交流学习情况三、检查

7、自学效果、组织交流1.学习汇报：课文哪几个自然段写武松打虎，课文还写了哪些内容，找出相关段落。（课文的813自然段写武松打虎，除此之外，14自然段主要写武松在酒店喝酒，57自然段写武松上景阳冈。）2.抽查四人小组读武松打虎段落。3.在描写武松打虎的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？（1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。突遇大虫的一扑、一揪、一剪，他的对策是躲闪、闪在青石边、闪在大虫背后、闪在一边一段话里连用了许多个闪字，能否换成躲字呢？（闪既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。闪这个动作

8、，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而躲却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的闪字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）描写武松时，用抡劈揪按踢提打等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。（2）根据交流，重点品读相关的句子。下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。）谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，教师适时指导。）比比看，谁最像武松。4.打虎部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。

9、你认为前面的内容与打虎内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来体会出武松倔强、豪爽。就有大虫，我也不怕体会到武松很勇敢。这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！能够体会出武松的勇敢。通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑怕什么，只管上去，看看怎么样。这里虽有犹豫，但更多的仍然是勇往直前的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便自言自语道：哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打

10、虎的内容有着密切的关系。5.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富四、自主探究、交流收获1.本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？2.小结：水浒传就写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是水浒传中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读水浒传，你一定能感受到阅读的乐趣。五、课外拓展1.阅读水浒传。2.收集一个水浒传人物的故事讲给同学听。景阳冈教学设计3、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著

11、的兴趣。除了打虎，课文还课时。一、激趣导入，明确阅读要求、（播放好汉歌，由电视剧主题曲导出名著水浒传。）、请一名学生来介绍水浒传。、水浒传中有一百零八条好汉，你认识几个？（引出武松，揭示课题，板书：、景阳冈。）、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（屏幕出示） 认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。 想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。二、根据阅读要求，自读自悟、把课文读正确、读流利：提示：“这酒真有气力”这酒很有劲；“筛一碗酒”倒一碗酒；“吃酒”喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼

12、睛里只顾乱踢。”武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。、老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。三、检查自学效果、组织交流、学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。（课文的自然段写“武松打虎”，除此之外，自然段主要写武松在酒店喝酒，自然段写武松上景阳冈。）、分角色朗读课文，并引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。 男生读老虎，女生读武松，看看老虎怎样，武松又怎样。一人一句对读。边读边画出描写武松动作的词和句子。适时板书：扑闪、掀闪、剪闪。刚才这一段谁比较厉害？（老虎） 请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？

13、适时板书：兜抡劈、扑跳退、搭揪按、挣按踢。刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌） 最后谁占上风了？（男生读武松，女生读老虎）。适时板书：没力揪打、不动棒打。、一字“论”英雄：屏幕出示：武松，你真（ ）啊！师提问：你是从哪些句子看出来的？、品句子，“识”英雄： 那只大虫双饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来指导： “蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更也不得。这是反衬的手法。衬托出武松的勇。 武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去指导学生感情朗读，读出武松的勇敢无畏。 说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，

14、闪在大虫背后武松一闪，又闪在一边武松一闪，又闪在一边。突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”景阳冈教学设计4一、激趣引入：讲个故事：有一个小朋友叫李虎，有一天，他缠着爸爸说：“爸爸，我要改名，叫李松。”你知道他为什么要改名吗？今天，我们学习景阳冈，（板书：景阳冈）就是讲武松打虎的故事。文章选自水浒传第23回中的一个精彩章节。看题目，你想说些什么？二、检查自学预习了课文，你想告诉老师些什么？想问些什么？生板：喝酒上冈打虎下冈 （其他学生在书上写）你最喜欢哪个内容？提示：外国的作品，如穷人，注重心理描写；我国的古典小说，特别注意人

15、物的动作、语言、心理活动，学习时应注意。三、学习“打虎”一节1、愿意读的站起来读。个别分自然段读，边读师边示范指导。（其他学生轻声读）2、学生放声按要求自由读3、小组交流学习：谈读懂了什么，还有什么不懂的？四个人先弄懂。（提醒：待会儿，每组推选说有价值的内容或提问，说得好，或答得好的，四人都加分）4、学生个别谈体会，发问，个别答。板：动作 闪 揪 按 踢 打 （用一个词概括：赤手空拳）学生边读边站起来做手势。（打虎） 板：机智 勇敢引导看图：图不对（出示图）5、剖析“闪”（躲） 是否怕虎？6、小结：抓人物的动作来写，表现武松（兼谈小说中李逵杀四虎；写文章要抓典型，写克服困难，不写拾东西；学校工

16、作）7、练一练：“武松拖不动那只被他打死的老虎”前因后果（扣最后，学“下冈”，突出“挨”）四、学习“喝酒”一节1、自由读，边读边做动作谈：读懂了什么？板：豪爽 倔强 谈：酒虎2、分角色读（个别）3、练一练：店家只给武松筛三碗酒 前因后果武松不听劝告上景阳冈 前因后果五、学习“上冈”（心理活动）六、总结1、“不写别的，只写打虎，行吗？”“喝酒”与“打虎”的关系2、题目换成“武松打虎”可否？3、读了课文，有什么收获？景阳冈（武松） 喝酒 上冈打虎下冈（语言） （心理活动） （动作）谈： 虎 酒 闪 揪 按 踢 打 挨豪放 倔强 勇敢 机智景阳冈教学设计5学习目标：1.了解武松打虎的经过，理解课文的

17、主要内容。2.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。学习难点：除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，明确阅读要求1、（播放好汉歌，由电视剧主题曲导出名著水浒传。）2、请一名学生来介绍水浒传。3、水浒传中有一百零八条好汉，你认识几个？（引出武松，揭示课题，板书：20.景阳冈。）4、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（屏幕出示）（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。（2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。（3）武松给你留下了怎样的印象，你是

18、通过哪些句子感受到的。二、根据阅读要求，自读自悟1.把课文读正确、读流利。提示：“这酒真有气力”这酒很有劲；“筛一碗酒”倒一碗酒；“吃酒”喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。三、检查自学效果、组织交流1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。（课文的812自然段写“武松打虎”，除此之外，14自然段主要写武松在酒店喝酒，57自然段写武松上景阳冈。）2、分角色朗读课文，并引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。男生读老虎，女生读武松，看

19、看老虎怎样，武松又怎样。一人一句对读。边读边画出描写武松动作的词和句子。适时板书：扑闪掀闪剪闪刚才这一段谁比较厉害？（老虎）请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？适时板书：兜抡劈扑跳退搭揪按挣按踢刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌）最后谁占上风了？（男生读武松，女生读老虎）。适时板书：没力揪打不动棒打3、一字“论”英雄：屏幕出示：武松，你真（ ）啊！师提问：你是从哪些句子看出来的？4、品句子，“识”英雄：a、那只大虫双饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来指导：“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更也不得。这是

20、反衬的手法。衬托出武松的勇。b、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去指导学生感情朗读，读出武松的勇敢无畏。c、说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后武松一闪，又闪在一边武松一闪，又闪在一边。突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”品“闪”：一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？（“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一

21、个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）5、小结：在描写武松打虎的段落中，作者用了“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等动词，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。6、交流、品读精彩语句。学生自主朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点；并把自己认为写得最精彩的句子多读几遍。小组内交流：选择自己最拿手的一句读给同学们听。全班交流：比一比，读一读，看谁最像武松。7、小组讨论：这一部分是通过什么表现人物性格特点的？四、纵观全文，全面认识武松个性。1.除了打虎，课文还写了哪些内容？（打虎前喝酒，和店家的对

22、话，自己的心理活动。）2.快速默读这一部分，画画相关的句子，体会武松的性格特点。3.引导，并板书：豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人。4.你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？5.这些内容和武松打虎有什么关系？（师生交流）五、课外拓展1.推荐学生阅读水浒传。2.一英雄，一故事，筹备开展“水浒传英雄故事会”活动。景阳冈教学设计6、认识本课生字：榜、岂、霹、雳、泄、酥六个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。、教学内容：本课是第五组的第三篇课文，是一篇阅读课文。课文记述了武松在阳谷县地面的一家酒店喝了十八碗酒后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳

23、打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇敢而又机敏的英雄性格。、教学重难点：了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。探究合作法、读书指导法。磁带、投影片。第一课时一、兴趣导入、简介水浒传：水浒传是描写北宋末年山东农民起义的长篇小说，这部书写宋江等一百零八条好汉，在封建统治者的残暴迫害下，被迫在梁山泊聚义反抗的故事。武松是这部书中的农民英雄人物之一。本文是根据水浒传第二十三回改写的，主要写武松赤手空拳打死猛虎的故事，刻画出武松勇敢、机智、无所畏惧的英雄性格。、板书课题，齐读。、播放课文录音。二、课文初探、检查预习情况：指名朗读课文，要求读得正确、流利。思考：本文的主要人物是谁？他做了

24、一件什么事？本文的写作重点是什么？通过这件事表现了他的什么性格？本文是按照什么顺序来写的？列出简要提纲。、交流自己在课前收集的有关水浒传的资料，教师根据学生的了解情况。放投影片。三、合作学习让学生自己朗读课文，在朗读的过程中想一想，自己读懂了什么？有什么地方不懂？、结合学生提出不懂的问题对课文进行深入的了解：思考：店家为什么只给武松筛了三碗酒？武松为什么不听劝告上景阳冈，结果怎么样？、你最喜欢课文中的哪一部分？为什么？想想课文中是怎样描写武松打虎的？小组讨论自学，找出每次老虎是怎样行动的，而武松又是怎样对付的？交流自学情况。练习有感情地朗读武松打虎的部分。针对学生的朗读情况进行多种朗读练习。先

25、让学生说说应该带着怎样的感情读，然后学生自读，听课文录音，再进行读书比赛。3、齐读第四段：思考：这一段讲了什么？四、课堂练习播放课件，让学生体会武松的个性和武松打虎的英雄气概。练习有感情地朗读课文。从这篇课文中你弄懂了什么，对你的启发是什么？五、课堂小结通过这节课的学习，我们欣赏了武松打虎的精彩片段，也感受到了武松豪放、勇敢无畏的性格。使我们对武松有了进一步的了解。六、作业设置练习有感情地朗读课文。、景阳冈喝酒：一饮而尽 十八碗 豪放、倔强打虎：三闪、扑、掀、剪棒劈：抡、劈、机智、勇敢拳打：揪、按、踢景阳冈教学设计7教材分析：景阳冈是小学语文部编版五年级下册第二单元的第二篇讲读课文。这个单元共

26、4篇课文，分别节选自四大古典名著之一，其中，本单元第一篇课文草船借箭是翻译成了现代文呈现的。景阳冈则是选用的名著原文，它选自元末明初的长篇小说水浒传第二十三回，记叙了武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松好房、勇武而又机敏的英雄性格，选作课文时有一些删节。通过第一课时的学习，我们已经了解了故事背景，解决了生字障碍，理清了课文条理。教学课时：两课时第二课时教学设计教学目标：能按事情发展的顺序说出课文的主要内容，详细讲述“武松打虎”的部分。欣赏作者打虎描写中用词的精妙，从打虎描写中体会武松的特点。遇到不懂的词语，能猜测大致意思。能对武松作出简单的评

27、价，并说明理由。教学重点：学生能用自己的语言详细讲述武松打虎的过程，并从中体会武松的特点。教学难点：学生能从打虎的描写中体会武松的特点，并能对武松作出简单的评价，说明理由。教学过程：一、回顾课文内容课文按照事情发展的顺序叙述了武松“喝酒上冈打虎下冈”的经过。在这四个部分中，哪一部分是孩子们平时听得最多的？（武松打虎部分）二、分析武松打虎部分。（一） 默读第6、7自然段“打虎”部分，思考：1、老虎是怎样攻击武松的？后来武松又是怎样一步一步反击打死老虎的？（老虎攻击武松是扑、掀、剪，武松则是闪，躲、闪。武松一步步反击：棒劈 老虎没被劈到，脚踢 老虎扒个土炕， 拳打老虎像锦布袋，棒打老虎气都没了。）

28、2、帮助理解难理解的语句：“打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋。”3、打虎过程中，武松身上有怎样的特点？（武艺高强、伸手敏捷，有勇有谋。）4、思考：如果让你复述武松打虎的经过，你怎样讲述能更吸引观众？（抓住文中精彩的动词讲述，讲述时可以加上适当的语气、表情和动作）5、学生练习讲述武松打虎的片段三、分析武松是不是真的很勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。（一）由多音字“挑”的读音引出店家的喝酒规则：“三碗不过冈”。（二）分析武松喝酒部分出示“筛”字，结合上下文理解词语的意思。店家拿了三只碗，一双箸，一碟

29、热菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒。面对酒家三碗不过冈的规则，武松喝了多少碗酒？默读课文第一自然段，用横线勾出文中描写有关筛酒的句子，读一读。体会作者文字表达的精妙。（1）只见店主人把三只碗，一双箸，一碟热菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒来。（2）店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盘子将来，放在武松面前，随即再筛一碗酒。（3）又筛下一碗，恰好吃了三碗酒，再也不来筛。 （4）酒家见武松全然不动，又筛了三碗。（5）店家被他发话不过，一连又筛了三碗。（6）酒家又切了二斤熟牛肉，再筛了三碗酒。（7）酒家再筛了六碗酒与武松吃了。从上面的有关筛酒的句子里，你发现店家筛酒是不是自愿的？为什么？（三）分析武松上

30、冈部分“榜文”是什么意思，结合课文内容理解。（文中官府出示的告示）文中官府的榜文内容是怎样的？默读上冈部分，在文章里找出来。“阳谷县示：为这景阳冈上新有一只大虫，近来伤害人命。见今杖限各乡里正并猎户人等，打捕未获。如有过往客商人等，可于巳、午、未三个时辰，结伴过冈。其余时分及单身客人，白日不许过冈。恐被伤害性命不便。各宜知悉。”思考：武松如果愿意看，不落下，他在哪些地方还能看到这样的语言？（二自然段提到酒家处就有官司榜文，三自然段提到一棵大树刮去皮，上面也写着这样的内容。）回顾课文内容，店家劝也劝了，武松榜文也看了，为什么还有打虎一说？关键在谁？你觉得武松是一个怎样的人？（四）更全面的分析人物

31、1、默读15自然段，思考：武松是一个怎样的人？可以在书上简单写出自己的批注。2、交流。四、总结 本文记叙了武松在阳谷县的一家酒店吃了十八碗酒后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死老虎的故事，表现了武松倔强豪爽、无所畏惧和勇敢机敏的性格特点。五、课后作业 武松在梁山一百单八将中排行第十四位，人称“行者武松”，那其他的一百单七将又是什么样子的呢？武松已经够厉害了，却只能排第十四位，排在他前面的单将又有哪些过人的本领呢？请孩子们课余自己走进水浒传去看看吧！景阳冈教学设计8学习目标1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。2.感受武松的人物形象。3、体验阅读名著的乐趣，激发学生主动阅读名著的兴趣。学习

32、重、难点1、体会武松的性格特点。2、除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。课时安排1课时教具：录音带、录像、课件教学过程一、激趣导入新课1、播放好汉歌，这是哪部电视剧的主题曲？（水浒传）2、你对水浒传这部书有哪些了解？3、看得出同学们对水浒传中的人物很感兴趣。水浒传是我国四大名著之一，施耐庵在这部小说中塑造了108位个性新明的英雄好汉形象。今天，我们锁定其中的一位（课件：武松图片），通过景阳岗（板书）这个故事来了解这位打虎英雄武松。二、检查预习，理清脉络1、课文按什么顺序写？（事情发展）2、课文按事情发展一共写了几部分？（喝酒、上岗、打虎、下岗）3、课文主要写哪部分？（打虎）

33、三、学习打虎部分1、找出描写打虎的部分（812）2、逐段朗读课文。（1）教师范读第八自然段。（2）分角色朗读第九自然段：男生读老虎，女生读武松。边读边画出描写武松动作的词和句子。出示课件：老虎 武松：扑闪掀闪剪闪分析老虎的三招：扑、掀、剪（出示课件：扑、掀、剪的图片）体会作者对武松三“闪”的准确性。（出示课件：可否把“闪”换成“躲”？）（3）分角色朗读第十自然段：请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？（势均力敌）（出示课件：相应打虎图片）（4）分角色朗读第十一自然段：接下来谁占上风了？那就让男生读武松，女生读老虎。划出描写武松动作的词（出示课件：揪、按、踢、提、打）体会作者对这

34、些动词使用的准确性。（5）分角色朗读第十二自然段：女生怎么没声音？（死了）怎么样，打虎精彩吗？看看当时的情景吧（播放打虎录像）3、体会武松的性格特点（板书：勇敢、无畏）四、学习打虎前1、打虎中体现出的只不过是武松性格的一部分，我们要想更全面地了解他，还应从（喝酒、上岗）来剖析。2、快速默读这部分，体会武松的性格特点。画出有关的句子，并在旁边作上批注。根据学生的回答整理如下：通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点（豪爽、倔强勇敢、无畏）。“这酒真有气力！”（豪爽）“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”（倔强）“就有大虫，我也不怕”（勇敢、无畏）“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我

35、怕什么！”（勇敢、无畏）。通过对武松心里的描写，感受到武松的性格特点（倔强、勇敢、无畏）。“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑”（倔强）“怕什么，只管上去，看看怎么样。”（勇敢、无畏）。自言自语道：“哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山” （勇敢、无畏）。3、小结武松的人物形象：（板书：豪爽、倔强）4、（出示课件：这些内容与武松打虎有什么关系？）五、学习下岗部分1、齐读2、体会“挨”字的巧妙六、小结这真是一篇精彩的课文，想要更深入地了解武松吗？想了解更多像武松一样的英雄豪杰吗？请同学们课后去阅读水浒传，你一定能感受到阅读的乐趣。七、板书景阳冈教学设计9教学目标：1、了解武松打虎的经过，理解课文

36、的主要内容。2、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。3、学习阅读小说、感悟人物形象的一般方法，并在阅读实践中学习应用。教学过程：一、揭题：1、同学们，我国四大古典名著之一的水浒传，想来大家都比较熟悉，关于水浒传，你有哪些了解？（生自由回答）2、其中有一位家喻户晓的英雄好汉武松，赤手空拳打死了一只老虎，被传为佳话。我们今天就来学习这个故事（板书：武松打虎）3、课文就是从水浒传的第23回节选的，稍稍作了改动，题目就是：（板书：景阳冈）4、课文既然写的是“武松打虎”的故事，题目为什么叫景阳冈而不叫武松打虎呢？（学生自由思考，回答）5、总结：其实，两者都可以用，但景阳冈更

37、好些，因为围绕景阳冈课文还写了另外的几件事。6、哪几件事？分别是课文的哪几个自然段？喝酒（1-4）上冈（5-7）打虎（8-12）下冈（13）7、其实，在原著中，这一回的题目叫横海郡柴进留客景阳冈武松打虎，把“景阳冈”和“武松打虎”这两个题目连在一起的，倒是在这一回中还有其他的内容，那就是“横海郡柴进留客”。二、细读文本，研读人物形象。1、在小说中，最突出的特点是人物形象栩栩如生。在这篇课文中，梁山好汉武松的形象也深入人心。我们今天就细细研读课文，来谈谈你对武松这位英雄好汉的感觉。（学生深入研读课文）2、作为英雄好汉，在他身上有哪些与众不同的地方？请你细读感悟，做做批注，我们一会儿来交流。3、学

38、生读文、批注。4、交流、板书、评价。5、武松毕竟不是神通广大神仙，是一位普普通通的人。课文花了那么多的笔墨来描写他作为英雄好汉的特点，但还是可以看到他作为普通人的蛛丝马迹。你能找到他真的不是神仙，只是个普通人的依据吗？（学生划找课文内容，批注，交流。）三、总结课文，提示学法。1、这样全面地了解了武松后，说说你现在对武松的了解。2、学习课文后，你知道怎样去看小说了吗？从另个方面看人物特点正面和反面从人物的语言、动作、心理等分析人物的特点四、作业。课后阅读鲁提辖拳打镇关西和水浒传的其他章节，分析人物形象。景阳冈教学设计10课前预习：查阅水浒的资料，了解作者的有关情况。一、播放歌曲，渲染气氛1、多媒

39、体播放电视剧水浒传主题曲好汉歌。2、导入课文同学们听得很投入啊，知道刚才我们听的是哪部电视剧的主题曲吗？（水浒）你对水浒了解多少？（课件展示）今天我们就来学习从古典名著水浒中节选的一个精彩片断景阳冈。3、课件出示：教学目标二、自读课文，概括主要内容1、速读全文，说说课文主要写了什么内容？三、品读理解1、（多媒体）出示自学提示：1、读课文描写武松打虎前的内容，画出武松的语言；2、读武松的语言，说一说武松有什么特点。2、多媒体出示：以“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”为例，具体分析一下这句话是怎样表现武松倔强的性格特点的？（小组讨论）3、课件出示：感情朗读武松的语言，进一步体会武松的性格特点。

40、4、多媒体出示：通过人物语言体会人物特点的方法抓住人物语言，联系上下文，根据内容、语气，体会人物的特点。5、多媒体出示：练习题一、阅读短文，并抓住李逵的语言体会李逵的性格特点。李逵看着宋江，问戴宗道：“哥哥，这黑汉子是谁？”戴宗对宋江笑笑道：“押司，你看这汉子这么粗鲁，一点都不知道体面！”戴宗道：“兄弟，你就问这位官人是谁就行了，你却道这黑汉子是谁，这不是粗鲁，是什么？告诉你吧，这位仁兄就是我平常要你去投奔他的义士哥哥。”李逵说：“难道就是山东及时雨黑宋江？”戴宗喝道：“大胆！你这斯敢如此犯上，直言叫唤，一点都看不出高低来！还不快下拜，还等什么呢！”李逵道：“你若真是宋江，我便下拜，若不是宋江

41、，我才不拜呢！你别骗我给人下了拜，再来笑我。”宋江便道：“我正是山东黑宋江。”李逵拍手叫道：“你爷爷的！你怎么不早说，也教俺铁牛高兴高兴。”扑倒身体便下拜。6、多媒体出示练习二：根据人物的特点，设计出符合人物特点的语言。我的邻居高大哥虽是个拉板车的，却是个热心肠，谁有困难他都要帮上一把。去年冬天的一个夜晚，我的哮喘病又发作了，喘得透不过气来。妈妈急坏了，决定背我去医院。她拖着沉重的步子向前走着，恰逢高大哥送货回来，只听他问：“_”“是啊！”只听妈妈着急的回答。高大哥说：“_。”妈妈说：“能行吗？”“ ”妈妈说：“你刚拉完货，挺累的，该回家休息了。” “ ”到了医院，妈妈对高大哥说：“小高，今天

42、真是多亏了你呀！太谢谢你了！高大哥说：“_。”四、作业设计根据你的意愿，从下列作业中任选一题完成：a、有感情地朗读课文b、阅读水浒传c、设计一段能够表现人物性格特点的对话。景阳冈教学设计11、知识目标：能在理解内容的工基础上分清事情的前因后果。、能力目标：有感情地朗读课文中描写武松打虎的部分。、情感目标：理解课文内容，使学生了解武松豪放、倔强、机智勇敢的性格。了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放、倔强、机智勇敢的性格。挂图。一、导入水浒传是我国古代著名长篇小说，作者施耐庵，主要写宋代末年农民起义的故事。景阳冈是根据这一古典名著第二十三回改写的。二、运用工具书通读课文三、再读课文，给课文分段、课文是按什么顺序写的？主要写了哪几个过程？、分段。四、讲读