2022《看云识天气》教学设计.docx

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1、2022看云识天气教学设计看云识天气教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是我为大家整理的看云识天气教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。看云识天气教学设计1学习过程流程及学习内容学习要求和方法一、目标解读(1分钟)学习目标：1、在理清思路的基础上，寻点探究，并体味文中优美的语言。2、学习打比方、分类别等说明方法学习重点：在理清思路的基础上，寻点探究，学习打比方、分类别等说明方法学习难点：学习打比方、分类别等说明方法二、夯实基础 （课堂5分钟，课前预习15分钟）精读第一段1、要给第

2、一段划分层次的话，应该怎样划分？用一句简单的话概括每个层次的内容。2、第一段中“姿态万千”和“变化无常”在文中是通过哪些词语体现的？3、品味一个词这一段中有一个词语特别有意思，你知道是哪一个吗？三、能力提升（35分钟）1、“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云、积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆”，这是什么说明方法？比比谁找得最多！在文中找出最少两处运用了上述说明方法的句子。2、“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着”这又运用了什么说明方法，你知道吗？这种说明方法跟我们以前在散文、记叙文中学过的有异曲同工之妙。比比谁找得最快!在文章

3、当中找一找运用了上述说明方法的句子吧!3、比比谁找得准！看云识天气中还运用了哪些说明方法？举例说明！四、总结梳理五、过关检测课时优化说明文的常用结构模式：1、总分式：包括总分、分总、总-分-总等，2、事物说明文多用总分式，3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。4、递进式：事理说明文多用递进式结构，5、一层一层地剖析事理。说明文知识小解：说明事物的方法很多，常见的有下定义、分类别、举例子、作比较、打比方、列数字、画图表、引资料（常见的八中）等等。说明文语言特点：科 学、 、周 密、等特点看云识天气教学设计2、速读课文，能概述课文。、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。、理解说明的思路及说明方

4、法。、培养学生观察热爱自然的情趣。理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。教师准备好授课及多媒体课件，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，注意观察天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分准备。这是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。本文思路清晰，紧扣题目进行说明，不但说明看云可以识天气，还进一步说明云和天气变化的关系十分密切，由说云是天气变化的“招牌”，再说怎样看云识天气。云的种类很多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。如：云的形态和光彩是现象，云和天气变化的关系是本质。说明层

5、次清晰，将“看云识天气”事理说清楚，最后说明看云识天气的目的。一、精心导入、可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象，引出课题。、也可通过谚语或诗歌来引出课题。、还可以请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。例如：你观察了天空中的云吗？有怎样的感受？用简短的话说明。你在预习中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语？请同学们相互交流一下，好吗？以上各种导人，只要精心设计，认真准备，都可达到导人课题的目的。出示目标并板书课题：看云识天气二、感知、检查预习中的字词。、请学生自读课文或齐读课文，教师正音正字。、请仔细看问题，再读课文并小组讨论。问题组：全文主要说了什么？请简要概括。文章的基本思路是

6、怎样的？可分为几部分？学生讨论后可以明确：全文主要介绍云和天气的关系，不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。基本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系（这其中有两小层：云的形态变化和天气的关系；云的光彩现象和天气的关系）。最后是总说，说明看云识天气的目的。三、研读赏析、教师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即：抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，会更加清晰。、自主探究：出示表格图，让学生分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。可让学生自行设计表格，在阅读中思考：共有几种类型的云？表格如何设计得简洁明了？巳也可以每个

7、小组设计一种。设计后同学之间相互交流，也可通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，教师进行总结，通过设计帮助学生清楚地理解课文。教师总结指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四种。只要顺序合理即可，设计的简洁些、详细些都可以，给学生一定的空间。学生讨论填表后，教师进一步指导：通过表格的填写可以看出，作者抓住了说明事物的特征云和天气的关系，同时有一定的合理说明顺序总分。为了将事物事理说明得更加清楚，作者运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等（当然也有拟人、排比等修辞手法），总括看来可称为生动说明。特别值得一提的是语言的准确性，请同学们研读讨论。、合作探究

8、：能举例说明文章运用了哪些说明方法吗？它们的作用分别是什么？能举例说明文章语言的准确性吗？它们的作用如何？学生可以讨论并畅所欲言，也许所说的不一定完全准确，但只要敢于探索，大胆讲述，教师都应表示赞赏，并进一步引导学生明确：按照不同的光彩，作者把云分为四种晕、华、虹、霞。把它们之间的差别，进行了比较说明，这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。用词准确，“薄云往往是天气晴朗的象征”，“往往”去掉可以吗？为什么？体现语言的准确性。、反馈交流：学生再次速读课文，看大屏幕展示的题目，交流思考，看看本节课有哪些收获。（

9、出示投影）读课文，理解概括交流对以下问题的解答。比一比，哪一组思维更敏捷，问题组：用简洁的语言概括第自然段的。“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”一句在全文中起什么作用？第自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么？根据课文举例说明云是天气变化的标志（单一例即可）。举例说明看云识天气对工农业生产的好处。学生讨论后，教师引导小结：第自然段指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气；这句话的作用是承上启下的过渡作用；卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云；雨层云形成，连绵不断的雨雪也就开始下降；论述有理即可。总结：通过对文章的学习，不仅了解了看云可以识天气

10、的，还学习了怎样将事理说清楚，并把握住了一般说明文的说明方法，那就是：抓特征，理顺序，用方法，语言准。四、延伸作业用本课学过的说明方法，写一篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。此教案突出了课程标准中提出的培养学生自学能力、突出学生主体地位的教学理念，在指导学生反复阅读中去感悟文章，并通过教师的引导作用，引导学生自主合作探究，鲜明地体现了教学相长的思想。本教案设计颇有新意，很好地激发了学生的参与意识和热爱自然的情趣。本教案重点突出，难易适度，通过教师适时的引导，整个教学流程贴切自然。学生在老师的引导下，从课前的积累到课堂中对问题组的研讨以及反馈回顾，始终处在积极的学习动态中，使学生

11、在动中学，在学中动，较好地达成了学习目标。可以说，本教案对提高学生的科学探索兴趣和应用说明文，是很好的课例。但是本课设计一课时比较多，如果设计两课时也是可行的。看云识天气教学设计3教学目标1、通过检查预习的情况，疏通文章的生字词2、理解课文，概括文章要点，理清文章思路和结构3、了解相关科学知识，激发求知欲望教学重难点1、教学难点：课文中比喻、拟人、对比、引用等修辞方法的作用以及运用。2、教学重点：说明方法（打比方、分类别、下定义、列数字），说明文语言的准确性与生动性。教学过程：第一课时：一、导入人们常说：“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦。”（边讲边放音乐下雨、打

12、雷时的声音）人们为什么这么说呢？就让我们带着这个有趣的问题一起来走进云的世界（或者即兴用生活中观察到的云出发导入，关键在于激趣）二、学习课文1、扫清字词障碍（找人读课文，标段）鱼鳞（ln） 峰峦（lan） 一霎（sh）间 弥（m）漫 匀（yn）称 绫（lng）纱 顷（qng） 崩（bng）塌（t） 朝（zho）霞2、整体感知按逻辑顺序把课文分成三大部分（文章结构：总分总）第一部分（1段）：云是天气的“招牌”。第二部分（26段）：介绍云的形态、光彩与天气的关系，从而导出如何看云识天气。-（25段）云态与天气的关系（6段） 云的光彩与天气的关系第三部分（7段）看云识天气的意义和局限性。3、（1）通

13、过列图表的方式，把课文中提到的云的类别以及暗示的天气作一个分类。图表如下：按照云的形状来分：名称特征预示天气的情况卷云轻盈 站的最高 很薄一般都不会带来雨雪卷积云成群成行地排列 象鳞波一般都不会带来雨雪积云象棉花团似地 常在两千米的天空 一朵朵分散 云块四周散发金黄的光辉 一般在上午出现不会带来雨雪高积云成群的扁球状的云块 排列匀称 象羊群不会带来雨雪卷层云象白色的绸幕天气转阴高积云云层越来越低，越来越厚 象毛玻璃几个钟头内便要下雨或下雪雨层云云压得更低，变得更厚 暗灰色得云块密密麻麻连绵不断的雨雪就降临积雨云越长越高 云底变黑 云峰渐渐模糊马上就会下起暴雨，有时竟然带来冰雹或龙卷风按照云的色

14、彩来分：名称特征预示天气的情况晕外紫里红大风雨的征兆华里紫外红由小变大，天气好，由大变小，天气坏虹彩色的圆弧在东方有雷无雨在西方有大雨霞红色的云层出现在清晨或傍晚在东，天气晴朗，在西，有阴雨（2）出示关于云的图片，以抢答或游戏的形式让学生回答这是什么云。（3）自己扮演一种云，以第一人称的角度作自我介绍。4、 说明方法为了将事物说得更加清楚、明白，作者用了不少的说明方法。（画龙点睛）（1）解释何为说明方法，常用的说明方法有哪些？（2）打比方“云就像是天气的招牌：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”有相似点，“招牌”是商店的标志，而云是天气变化的标志。“卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛

15、，有时像一块洁白的绫纱。”卷云最轻盈，站得最高。一个“站”字，就把卷云人格化了。副词“最”的准确运用，突出了卷云的轻和高；用贴切的比喻描写出了洁白和轻盈。（3）分类别根据云的不同特点，将云分成不同种类，条理清晰。（4）作比较按照不同的光彩，作者把云分成四种-晕、华、虹、霞，把它们的差别进行了比较说明。第二课时一、复习旧课，导入新课看云识天气作为一篇事理说明文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系。而今天，我们就主要来研究文章的描写。二、修辞手法的运用（1）请大家大声朗读第一自然段，思考：共有几种修辞方法，分别是什么，请说出他们的作用。（2）请大家再从其他自然段里找出别的修辞手法。

16、（3）请问这些修辞手法和文章内容有什么联系吗？突出云与天气的关系。三、说明文语言准确性与生动性：1、语言的准确性（1）“薄云往往是天气晴朗的象征；低而厚的云常常是阴雨风雪的预兆。”中能不能不用“往往”和“常常”？答：不能。“往往”是大多数的意思，说明了天上的薄云大多预示着天气晴朗，但也不排除特殊情况。 “往往”一词体现了说明文语言的准确性。同样，“常常”也是表示概述，不是完全肯定，说明低而厚的云经常与阴雨风雪有关系，但不排除例外，也体现了说明文语言的准确性。（2）“天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。”为什么一定要用“一定”呢？答：表示“一定”还有特殊性，“毕竟”这个词也体现出了天气

17、变化复杂，所以人无法判断得极其准确。因此，“一定”表示人们在观察天气时不能单方面根据云的变化来观察。2、语言的生动性（1）在第一部分（1段），作者运用了一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动地说明了云的万千姿态。（2）文中引用了大量谚语，有何益处？这些谚语简洁、生动，既增强了文章的生动性，又加强了文章说服力。（3）布置学生积累课文中的关于天气的谚语，然后通过互联网等方式积累更多的关于天气的谚语。四、总结看云识天气通过总概括“云就像是天气的招牌”然后分类从云的形状以及色彩两个方面说明不同的云对天气有着不同的影响，最后说明看云识天气的意义。五、巩固练习龙卷风造成的破坏异常惊人。当它触及海面，便会

18、翻江倒海卷起巨澜；当它触及地面，可以把人畜像开玩笑似的卷到空中再扔下来，它可以“倒拔垂杨柳”，摧毁建筑物，甚至像利剑似的把坚固的大厦削掉一角。（1956年9月24日，上海曾出现过一次龙卷风，它竟然把一个有三四层楼高的110吨的储油罐举到15米高的空中，然后把它甩到100多米以外的地方。1925年，美国曾出现过一次强大的龙卷风，造成两千多人伤亡。）为什么龙卷风的风力这么大呢？主要是龙卷风内的空气飞速旋转而产生的离心力和极为强烈的上升运动，引起空气大量逸散，使龙卷风中心空气十分稀薄，气压很低，与其外围空气的气压差特别大。1文中括号内采用了什么说明方法？作用是什么？答：_。2下面补充了文章最后的几句

19、话，请根据文段内容排列合理的顺序_。气压梯度越大，风力也就越大。台风中心和它的外围空气平均每100公里差20毫巴。难怪龙卷风的风力要比台风大好几倍了。而龙卷风中心与其外围空气只有20米，气压差就达20毫巴。3文中加粗的词语“像开玩笑似的”可否删去？为什么？答：_。看云识天气教学设计4、知识目标：学习本文层次美、语言美。、能力目标：培养观察能力和对美的感受能力。、情感目标：培养良好的观察习惯和科学精神。感受文章的语言之美。云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分。运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导

20、学生进行趣味学习。一课时。一、第一个教学板块：导入，检查预习（分钟）、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（板书课题），我们将会受益无穷。、点出常用雅词和谚语：二字雅词：峰峦 招牌 点缀 预兆 轻盈 绫纱 鳞波崩塌 弥漫 征兆四字雅词：姿态万千 变化无常 白云朵朵 阳光灿烂 乌云密布大雨倾盆

21、 丝丝缕缕 朦胧不清 密密层层 连绵不断群峰争奇 耸入天顶谚语：“日晕三更雨，月晕午时风”；“东虹轰隆西虹雨”；“朝霞不出门，晚霞行千里”。二、第二个教学板块：朗读，整体感知（分钟）、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）。、自读：框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（粗略板书）三、第三个教学板块：演读，理清层次（分钟）、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。介绍要求： 充分利用描写云彩的语言材料； 让别人明白你将会带来怎样的天气教师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一

22、片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号。、学生发言，先各自预演，后课堂交流。（边演边完善板书）、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？四、第四个教学板块：说读，品味语言（分钟）、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点。（美）、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式

23、。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在，因为”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如：本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。五、第五个教学板块：寻读，课外延升（分钟）、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广

24、为流传。你能说出一两条来吗？、学生活动：学生自由讲述。、学生收寻并积累识天气的方法。看云识天气教学设计5教学目标知识与技能：1、理解文章主要内容。2、理解说明的思路及说明方法。过程与方法：1、学习运用比喻的妙处。2、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。情感态度与价值观：1、培养学生观察自然的兴趣。2、培养学生留心自然现象的习惯。教学重难点1、理解文章主要内容。2、理解说明的思路及说明方法。3、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。1、培养学生观察自然的兴趣。2、培养学生留心自然现象的习惯。教学过程一、导入新课1、猜字谜-云春夏秋冬，阴晴雨雪，风云变幻，气象万千。天气与人类生活息息相关。而天气

25、的变化自有它的征兆。在生活中有许多谚语正说明了云与天气的关系。同学们知道有哪些呢？如“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦。”“天上钩钩云，地下雨淋淋”“朝霞不出门，晚霞行千里”等等。看来云是天气的“招牌”的确不错，为什么会有这样的情况呢？让我们一起来听听作者的解读吧。2、文体介绍3、生字词认识二、整体感知1、自由阅读课文，划出本文的过渡句或中段落中心句并给文章划分层次。第一部分（1）总写云是天气的“招牌”,人们可以看云识天气。第二部分（2-6）具体介绍云的形态、变化，天上的云彩现象和天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分（7）说明看云识天气的意义和局限性。2、

26、云有哪些形态和光彩呢？它们分别有什么特征以及分别预示着怎样的天气状况呢？请同学们以四人小组讨论完成下表：类别特征天气情况云的形态晴： 卷云像羽毛，像绫纱阳光可以透过它照到地面卷积云像鳞波它不会带来雨雪积云像棉花团在天空映着温和的阳光高积云像羊群云块间露出碧蓝的天空阴： 卷层云仿佛白色绸幕它向前推进，天气将转阴高层云像毛玻璃它预示着将要下雨或下雪雨： 雨层云布满天空雨雪就开始下降积雨云形成高大的云山马上就会下暴雨云的光彩晕里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨虹彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞云层变红朝霞不出门，晚霞行千里3、自然拓展过渡：云真是变化多端，很奇妙。它

27、离天最近，是最佳的天气预测者。但善于观察的人一定会发现，除了云之外，自然界中还有许多东西都可以预示天气。你发现或听说过吗？它们预示着怎样的天气呢？明确：燕子低飞，要下雨。鸡迟迟不愿入笼，是下雨的预兆。蜻蜓低飞要下雨。蚂蚁搬家预示将要下大雨。蜘蛛张网补网兆天晴4、质疑设悬通过刚才的学习，以及同学们对谚语和自然现象的收集，我们发现只要仔细观察身边的任何一样细小的事物，都会发现它蕴藏着的独特的魅力。但当我们需要将它们描述出来，又怎样才能做到精彩、生动、有趣呢？那我们下节课再来品读。三、品味语言1、用一个词来评价语言上的特点。优美2、生动优美的语言主要是运用了哪些手法来体现的呢？试在文中找出来并举例说

28、明。（1）运用贴切的比喻：“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。（2）运用拟人的手法：写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”;写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”.（3）用描写的语句：“阳光透过云层依然很清晰”,写出了“卷云”的“薄”;用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨

29、云”的发展变化。（4）用词准确：问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上说明变化速度之快，用词又不雷同。（5）引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。四、解析方法1、手法的运用是为了将语言变得生动优美，那为了将事物说明得更加清楚，还得讲究运用一定的说明方法。例如：打比方、分类别等等。文章主要运用了哪些说明方法，试举例说明，并说说其作用。（1）打比方。例：“云就像是天气的招牌:天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”（“招牌”时商店的标志，云是天气变化的标志，比喻准确。）卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。

30、如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。（将卷云比喻成“白色的羽毛”和“洁白的纱”,说明其轻盈、洁白。把成群排列的卷积云比喻成“微风吹过水面引起的鳞波”,这就形象地说明了卷积云的特点。）打比方使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。（2）分类别根据云的不同特点，把云分成不同种类，这样使说明条理更清晰，更明确。（3）作比较按照不同的光彩，作者把云分为四种-晕、华、虹、霞，把它们之间的差别，进行了比较说明。这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。五、小结本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。同时，作

31、者善于运用多种修辞手法和说明方法使原本枯燥的说明变得非常生动形象。更重要的是对于自然现象的细心观察，耐心思考。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，细心思考，一样可以从小事情中发现大道理来。看云识天气教学设计6一、学习内容：整体把握文章，了解云与天气变化的关系。二、课前自测：1、根据拼音写汉字或给下列加点字注音：峰lun（）一shn（）间y（）兆轻yng（）m（）漫均匀（）（）崩塌（）（）变化无chng（）千z（）万ta（）zhng（）兆2、给多音字组词：奔bn（）bn（）薄b（）b（）bo（）3、判断题（对的划，错的划）（1）虹是好天气的标志。（）（2）云的形状可以影响天气。（）（3）日华

32、或月华只要出现在高积云的边缘，天气则会变好。（）（4）看云识天气是生活常识，是有科学依据的。（）（5）卷云和卷积云位置最接近。（）4、选择题：（1）、刚刚下过雨，那么雨前最有可能出现的云是（）A、薄云B、低而厚的云C、卷云D、高积云E、积雨云（2）、月华的光环由大变小，天气可能会（）A、变阴、B、变晴C、不变D、都可能三、研讨交流：1、整体感知，讨论文章的结构层或用自己的话概括段意。第一部分：（第段）指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。第二部分：（第段）具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分：（第三段）2、根据课文内容，小组合作

33、完成下表。表1：如果是晴天，天上挂着的是什么样的云呢？云名云的形态变化高度厚度天气征兆表2：如果是阴雨天，天上挂着的是什么样的云呢？云名变化过程形状位置天气征兆表3：不同形态的云和天气有密切的关系，不同光彩的云与天气有又什么样的关系呢？光名产生和分布情况色彩天气征兆四、课堂小练笔：请大家任选一种云，以第一人称的方式来进行自我介绍。介绍要求：要充分运用描写云彩的语言材料。让别人明白你将会给人们带来怎样的天气。示例：hi，大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一片白色的菱纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我给大家带来

34、晴朗的天气。看云识天气教学设计7篇一：看云识天气的教学设计学习目标： 1.了解科普文（说明文）及特点；2.学会抓住主要信息，概括内容大意；3.通过学习懂得不同形态的云和天气的关系；4. 运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。学习重点： 1.了解科普文（说明文）及特点；2. 通过学习懂得不同形态的云和天气的关系；3.学习运用下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。学习过程：一、预习导学1. 做p164 一、二、三 题 2、阅读课文3、掌握p166167 30个生词 4、作者简介：朱泳燚 （yi）1959至今，已在中央和省级以外国外专业刊物发表教学经验总结、教学研究论文和语言研究论文2

35、00多篇；出版高中语文选修教材语言表达、科学小论文写作两本，专著、合著多种。语文专著叶圣陶的语言修改艺术多次在本省和全国获奖。 5、 说明文（科普文）知识：（1） 什么是说明文？说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。（2） 说明文有哪些说明方法？2、说明方法的作用（1）举例子：通过具体的例子来说明事物的方法。作用：有助于把比较抽象、复杂的事物、事理说得

36、具体、明白。 （3） 列数字：用一些数字来进行说明的方法。作用：便于从数量上说明特征，可以科学地、精确地说明事物。（3）分类别：根据事物属性的异同，把事物按一定标准分为若干类，然后逐类加以说明。作用：条理清楚，层次分明，使人容易领会，便于认识等。 （4）作比较：选择有外部或内在联系的事物进行比较的方法。作用：可以更好地揭示说明对象的特征。 （5） 打比方：把此事物比做彼事物的方法。作用：可以使陌生的变得熟悉，抽象的变得具体，深奥的变得浅显，也可增强说明的形象性和生动性。（6） 列图表：用示意图、表格、插图等来帮助说明事物或事理的方法。作用：加强直观性，使人一目了然，提高说明效果。（7） 摹状貌

37、：摹写事物的形状、体貌。 作用：使说明对象生动、形象。（8）下定义：用简洁准确的语言指出事物的性质特点，使它与别的事物区别开来，使读者对事物有明确的概念。（9） 作诠释：对事物进行解释的一种方法。(10)引资料（文献资料；名人语录；诗词、谚语、历史故事、神话传说等）。内容、目的不同，引用的作用也就不同。如：增强说明的准确性和可靠性；增强说明的权威性；增强说明的生动性和趣味性，使文章显得更富文采。下定义与作诠释的区别：两者的模式大致是“是”，判断时看“是” 字前后的话能否调换，能调换，下定义；不能调换，是作诠释。摹状貌，不是修辞，虽然也强调相似，但更多的是说明趋势，状态具有什么特征，无本体与喻体

38、。摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征。如：中国石拱桥中“这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。（3）说明文的顺序：常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序的具体分数：主次、原因结果、现象本质、特征用途、一般个别、概括具体、整体局部。（4）说明的语言说明语言的准确性、平实性、周密性和科学性（5）说明文的语言特点：内容上的科学性；结构上的条理性；语言的准确性；（6）说明文的分类：二、导入本课：1、阅读课文听录音。2、看视频。3、熟悉讲解说明文的有关知识。三、学生熟读课文四、布置作业： 1、熟悉课文填下表：表一：学习、完成晴天云简表。

39、表二：学习，完成雨雪冰雹云层变化简表。表三：读第六段，学习完成云的光彩简表：2、课文是按照什么顺序介绍这8种云的？看云识天气教学设计8、阅读了解课文中关于云和天气的科学知识；、揣摩比喻句的好处，学会运用比喻、排比的修辞来描绘景物；、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。、复习巩固比喻这种修辞，积累课文中的比喻句；、运用多媒体，让学生观看云的图片，加强感性认识；、强调练习学生的阅读概括能力，教学时不必强调文体；一、导入新课同学们了解天气情况靠什么？古代没有气象预报或现在没有设备时，人们是怎么知道天气变化的？（看云识天气）。有人说“云是天气的招牌”，那么如何根据天上的云彩来判断天气情况呢？二

40、、阅读第一段，教师展示关于云的形态的图片，结合课文彩图，让学生初步认识云的种类三、自读课文，列出结构提纲，并用课文中的原话说说看云识天气的基本经验是什么、学生列好后，教师用投影展示一两位学生的提纲，师生共评，明确本文构思的特点。、结构提纲示例如下：云的形态与天气的关系：先概述：天上挂什么云，就将会出现什么样的天气。总写薄云和厚云与天气的关系具体介绍 薄云与天气的关系厚云与天气的关系云的光彩与天气的关系总结看云识天气的作用和限度、看云识天气的基本经验是：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”问：去掉句中的“往往”和“常常”可否？（让学生体会本文语言的准确性

41、）。四、小组合作，精读段用表格列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。教师指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四种。只要顺序合理即可，设计的简洁些、详细些都可以，给学生一定的空间。、列好后教师投影学生设计的表格，其他学生补充或纠正。、学生分组扮演文中的云，向其他同学介绍自己的形态、特征以及预示的天气情况。（云的种类繁多，通过设计表格，表演解说，可以帮助学生掌握云的种类，从而更加清楚地理解课文。）、对照课文中描述的云的特征，说说课文插图中的云各属于哪一类。、教师小结：通过表格的填写可以看出，作者抓住了说明事物的特征云和天气的关系，同时有一定的合理说

42、明顺序总分。为了将事物事理说明得更加清楚，作者运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等。五、体会比喻的妙处作者为什么能把深奥的科学知识解说得生动活泼，主要是因为他在文中运用了大量的比喻句。、找出文中的比喻句，把它们改成平时说明的句子，比较体会用比喻的妙处。、用另外的比喻描绘文中的云的形态。、完成课后练习二：仿照课文中的句子造句。 夜幕四合，周围的群山，像 远处的霓虹灯亮了，像六、学生将课外收集的有关天气的谚语、俗语、成语等进行交流，增加生活常识七、布置作业根据课文中所学的知识，课余时间试着看云识天气，并将观察的情况用文字记录下来。看云识天气教学设计9、德育点：培养良好的观察习惯和科学精神。、知识点：复习分类说明的方法；了解几种主要的说明方法的作用；进一步学习和巩固有关说明顺序的知识；领会运用比喻的妙处。、能力点：培养观察能力和积累语言的能力；体会谚语这种语言的形式美。打比喻、分类别的说明方法。、比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。、把握课文主要内容，理清写作思路。、利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；抓住