2022《蚂蚁和蝈蝈》教学设计.docx

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1、2022蚂蚁和蝈蝈教学设计蚂蚁和蝈蝈教学设计作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我精心整理的蚂蚁和蝈蝈教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。蚂蚁和蝈蝈教学设计1学习目标1、培养有主动识字的愿望，自主认识7个生字，能准确认读。2、引导能按笔顺规则正确、美观地书写“呼、洞、冷”3个生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。3、正确、流利地朗读课文。学习任务任务一：读通课文，整体感知，学习生字。任务二：巩固生字，书写生字：“呼、洞、冷”。学习检测1、比一比，

2、再组词。干（ ）同（ ）由（ ） 冬（ ）汗（ ） 洞（ ）田（ ）东（ ）2、照样子，写词语。例：又冷又饿 又（ ） 又（ ）板书设计蚂蚁 和 蝈蝈夏天 搬粮食 乘凉冬天 躺在洞里 又冷又饿过程设计激情导课1、出示蚂蚁图：看到蚂蚁，你想说什么？（板书：蚂蚁）2、出示蝈蝈图：它是谁？看老师写这个词。（板书：蝈蝈）谁来喊喊它？指导读好轻声。今天我们学习的故事就发生在这两个可爱的昆虫之间。板书：和。3、读课题：蚂蚁和蝈蝈民主导学任务一：读通课文，整体感知，学习生字策略：借助拼音自由朗读课文，读准字音，圈出生字。遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。学生自主学习时，教师巡视；学完评价。（读书姿势、握

3、笔姿势、写字姿势，强调良好学习习惯的养成。）1、检查绿线里的生字乘凉 强调“乘”和“凉”都是后鼻音。你夏天的时候会在哪儿“乘凉”？（大热天在阴凉的地方休息，这就是乘凉）刮起来 强调后两个字读轻声。躺、装 蚂蚁躺在/装满 粮食的洞里/过冬了。指导怎样读好长句子。饿 又冷又饿 又（ ）又（ ）2、整体感知课文内容。通过读课文你知道这个故事发生在什么时候吗？板书：夏天 冬天学习生字：冬冬，是一个会意字。知道古时候的人是怎么写冬的吗？我们看甲骨文，古时候的人把绳子两头打结表示一年的结束，因为冬天会结冰，后来人们又在下面加上两块冰来表示冬。我们来看看现在冬是怎么写的。先看老师来写，“折文头下加两点”。我

4、们一起来书空。3、检查课文朗读，随文学习生字，板书生字（一）第一自然段师生探究点1夏天蚂蚁在干什么呢？2指名读课文第一小节。3你们知道小蚂蚁在干什么吗？（板书：搬粮食）指名读，注意轻声音节（1）学习生字“粮”A、你们知道哪些是粮食？B、粮食的粮是米字旁。用心地看看米作为一个字和一个偏旁有什么区别？“米”做偏旁最后一笔变成点，为什么要变，不变就会打架，所以先出来的让一让，这叫谦让。C、记字方法：用加一加的方法。用换偏旁的方法（浪，娘，狼）。D、写字：米字瘦瘦左边站，捺笔变点缩一缩。良字紧贴竖中线。E、把这个字送回句子中，读读课文的第一小节、（2）学习生字“汗”勤劳的小蚂蚁搬粮食累不累？从哪里看出

5、来的？出示：“满头大汗”指名读。A、你什么时候会满头大汗？（你见过谁满头大汗？）指名说话。B、积累关于汗的成语汗如雨下 汗流浃背 挥汗如雨C、这个你会填吗？一（ ）汗 （头、身、滴、把、脸）D、写字。E、读读第一小节。（二）第二自然段师生探究点1、读课文第二小节，纠正字音。2、蝈蝈们在干什么？这个样子就叫自由自在出示：“自由自在”指名读。A、语言训练点：鸟儿在天空 地飞。鱼儿 （ ） 。（ ）。B、“由”，和我们学过的哪个字很像？（田）让它变魔术！甲 申 电 油 汉字真奇妙！C、一起写写。D、把自由自在送回句子中，读第二小节。（三）第3自然段师生探究点1、读第三小节。注意读好长句子。2、你能用

6、黑板上的词语来说说今天学的故事吗？任务二：巩固生字，书写生字“呼、洞、冷”。1、这个小节中藏着3个生字，出示：呼、洞、冷（齐读）2、你有什么好方法，教教大家。 （音形义结合）（学生自学交流，老师推荐方法：呼吸用口，洞里有水，冷里藏冰。）3、仔细看这三个字，有什么发现？怎样写好左右结构的字？4、师范写，生书空（呼、洞、冷）5、学生在田字格本上写一写左窄右宽的字，老师巡视。作业设计背诵练习七成语：“有备无患，防患未然”“人无远虑，必有近忧”蚂蚁和蝈蝈教学设计2一、导入：1、谈话：今天老师从童话王国里请来了两个小动物瞧，蚂蚁小小的我们叫它小蚂蚁，蝈蝈呢！绿绿的我们叫它绿蝈蝈！这两个小家伙之间会发生什

7、么好听的故事呢？2、播放课文动画。3、好听吗？想不想自己读一读这个故事，好，今天我们就来学习课文蚂蚁和蝈蝈（齐读）下面请打开书让我们快点进入这两个小家伙的童话世界吧！二、初读：1、请同学们借助拼音自由朗读课文。生字下面做记号，并多读几次，把字音读准，把句子读通顺，不添字，不漏字。2、来当小老师，和学习伙伴你读一段，我读一段，互相帮助，互相指正。一起学习真好，和学习伙伴共同读读课文吧！3、看大家读得这么起劲，课文中的生字宝宝也想凑凑热闹了，瞧，他们急急忙忙赶来做客都忘了戴拼音帽子了，没有拼音要想准确叫出他们可不容易，你愿意试一试吗？（指名领读生字）三、精读l 学习一自然段过渡：生字读好了，我们可

8、以来读这个有趣的故事了。1、刚才大家读得那么起劲，老师听着都心痒痒了我先来，范读：（闭眼边听边想象）提问：在你的脑海里出现了什么画面？2、蚂蚁是怎样来搬粮食的呢？3、这几只蚂蚁只是开路先锋，走在最前面，蚂蚁大部队还在后面呢！请大家开动脑筋想想除了背和拉以外，后边的蚂蚁还会怎么搬粮食呢？你能用“有的有的个个”来说吗？。4、表演：这些小蚂蚁 可真能干，你们愿意当一回勤劳的小蚂蚁吗？现在我们来玩一个蚂蚁搬粮食的游戏，好吗？请起立，现在你们是谁呀？那小蚂蚁们我们出发了一定要用力搬，可不能偷懒哟。小蚂蚁们，感觉怎样？ 有感觉的小蚂蚁请举手，采访：你搬着粮食感觉怎样？你现在对蚂蚁搬粮食有了体会，你能读好这

9、段话吗？5、你喜欢这些蚂蚁吗?喜欢他们什么？l 学习第二自然段过渡：这些蚂蚁在烈日下搬粮食，看了真让人心疼，这一切蝈蝈也看在眼里，他们是怎么说的又是怎么做的呢？1、（出示句子）自由自在 什么意思？蝈蝈在自由自在地干什么？这些蝈蝈的日子过得怎样 ？2、和蚂蚁比起来，这些蝈蝈很会享受，请大家再看看这幅图，看看这几只蝈蝈的表情，展开想象：蝈蝈会怎么笑话这群辛辛苦苦运粮食的蚂蚁呢？3、你能把这种感觉读出来吗？l 学习三自然段1、过渡：这些蝈蝈自由自在地，又是睡觉，又是弹琴多开心呀！日子过得很快，转眼间冬天来了，听！（课件播放风声）读句子（）2、这么冷的天，我真有点担心它们，他们住在哪儿？吃什么呀？我们

10、先去看看蝈蝈（出示插图句子），课文是怎么说的？3、指导观察，想象瞧这只蝈蝈在哭呢，它为什么哭呀？听，他一边哭一边还在说话呢！你听到了吗？再看这两只蝈蝈有气无力地趴在地上，他怎么啦？4、蝈蝈又冷又饿，过着可怜的日子，蚂蚁呢？是不是也一样，我们到蚂蚁家去看一看，请你读读描写蚂蚁的句子，你觉得小蚂蚁冬天的日子过得怎么样？你从哪里看出来的？5、这群蚂蚁在做什么？课文补白：蚂蚁有的有的6、同样是昆虫，同样是在冬天，蚂蚁和蝈蝈的心情一样吗？请你来读读第三自然段，读出蚂蚁和蝈蝈不同的心情不同的命运。四、总结1、蚂蚁围着火炉有吃有喝，过着幸福生活，那些蝈蝈怎么就饿死了呢？老师真是想不明白。蚂蚁幸福的生活是靠什

11、么得来的？2、蚂蚁不怕吃苦顶着炎炎夏日为冬天做准备，才有了冬天幸福的生活，那我们呢要想将来过幸福的生活，现在就要怎样？3、写字（机动）4、只有辛勤劳动，才有幸福生活。老师相信你们都能像勤劳的小蚂蚁一样，勤奋学习，去创造你们美好的未来！一首好听的歌曲送给你们劳动最光荣蚂蚁和蝈蝈教学设计3教材分析：本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。学情分析：根据低年级学生年龄特点和心理特征，童话故事确实是学生喜闻乐见的一种体裁，学生学起来兴趣浓厚，为了进一步激发学生的学习兴趣，初步理解童话故事的深刻含义

12、，教学中我将利用多种形式，通过让学生进行智慧阅读，对学生进行思想教育。教学目标：能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。教学用具：多媒体课件教学过程预设：一、 激发兴趣、导入新课同学们，你们喜欢听歌吗？现在老师让大家听一首歌，听完之后告诉大家这首歌里唱的是谁？（学生听后回答）你们对蚂蚁有什么了解？今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，题目就是蚂蚁和蝈蝈（师生同写课题）二、 初读课文、整体感知1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了

13、一件什么事啊？（教师配乐范读课文）听完之后告诉大家这个故事讲了一件什么事？（学生回答）2、同学们，你们觉得这个故事有趣吗？那我们今天这节课就来好好的把这个故事读一读，做到正确、流利、有感情地朗读，争取背下来，好吗？3、自由朗读。（要求：读准字音，不多字，不少字。）4、指名检读。（自我评价指名评价）三、 理解课文、指导朗读1、请同学们轻声读课文，边读边想：这个故事发生在什么季节？（学生回答，教师指名学生板书“夏天”和“冬天”）2、夏天，你们有什么感觉？（重点指导朗读“夏天真热。”）这么热的天气，小蚂蚁在做什么？它为什么要搬粮食呢？（指导朗读第一段、板书“勤劳”）3、指导学生用“有的有的”说一句完

14、整的话。4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候，被谁看到了？指导学生理解“自由自在”。（指导朗读第二段、板书“懒惰”）5、时间一天天的过去，一转眼冬天到了，你们听这是什么声音？（播放“风声”）冬天刮这么大的西北风，你是什么感觉？这么冷的天气，小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊？（指导朗读第三段，板书“幸福”和“痛苦”）6、通读全文，做到声情并茂。四、 动画配音、指导背诵老师给大家准备了蚂蚁和蝈蝈的动画片，可是没有声音。同学们，你们愿意当一个配音演员，给这部动画片配音吗？（教师指导学生边看动画片，边配音。利用配音的形式帮助学生背诵课文。）五、 师生小结、发散思维1、课文学完了，通过学习这篇课文，你

15、们都学会了什么？都懂得了什么？（教师指导学生利用板书总结课文）2、你们喜欢蚂蚁，还是喜欢蝈蝈？这时，你想对这些蝈蝈说点什么？如果你们是这些蝈蝈，到了第二年的夏天，你们会怎么做？3、是啊，幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动创造得来的。老师衷心地希望同学们从小爱劳动，因为劳动最光荣。现在老师送给大家一首歌劳动最光荣。希望同学们做一个爱学习，爱劳动的好孩子！（教师演唱歌曲劳动最光荣）蚂蚁和蝈蝈教学设计4教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。3、在感悟课文的同时，对学生进行句式训练，培养学生观察、想象和说话能力。养成

16、教育训练点：培养学生乐于倾听、勇于发言的良好习惯，培养学生观察、想象和说话能力。教学过程：一、朗读课题，直接导入课文1、同学们，上节课我们认识了两个小动物，他们是谁呀?(齐读课题)2、强调蚂蚁和蝈蝈的读音。(再读课题)二、品读文本，感受蚂蚁的勤劳(学习第一自然段)1、出示：夏天真热。指名读 。齐读。是呀，夏天真的很热，太阳像火一样，这就是骄阳似火 烈日炎炎 汗流浃背 大汗淋漓。来，让我们一起再来感受夏天的炎热吧。齐读。2、整体感知：天气这么热，不知道蚂蚁和蝈蝈在干什么呢?观察图画，用自己的话说说。读课文的第一自然段，找出相关语句。3、出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。(

17、1)你觉得小蚂蚁搬得累吗?自己读读这句话。(2)指导朗读：读出蚂蚁的辛苦、累。(3)是呀，小蚂蚁搬得很累，汗都流出来了。用一个词表示就是满头大汗。(4)读好满头大汗。指名读，齐读。(5)小蚂蚁背呀、拉呀，有没有偷懒的，谁来读好这个词?个个满头大汗。4、同学们想一想：小蚂蚁除了用背、拉的方法，还会用什么方法搬粮食呢?(推、抱、扛、抬、顶、举、咬、拖)交流。(动作演示)5、是呀，小蚂蚁非常辛苦，天气这么热，还在卖力地搬粮食，你觉得这是一群怎样的小蚂蚁?6、小蚂蚁真勇敢，真勤劳呀!用我们最美的读书声来夸夸这群小蚂蚁吧。三、品读文本，感受蝈蝈的懒惰(学习第二自然段)1、小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食，干得

18、热火朝天，蝈蝈们在干什么呢? 自读第二自然段，找出相关语句。出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。想象一下，蝈蝈们除了唱歌，睡觉，还可以自由自在地干什么?2、对比总结，引导用有的有的句式说说。3、蝈蝈们的生活如此自由自在，怪不得在看到蚂蚁搬粮食的时候都笑蚂蚁是傻瓜。(1)蝈蝈的笑是一种怎样的笑?(嘲笑，讥笑)(2)蝈蝈会怎么笑话蚂蚁呢? 可以加上你的动作和表情来说说。(3)(出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。)让我们一起来读读这句话，读出蝈蝈嘲笑蚂蚁的语气。4、在这么热的天气里，蝈蝈看见蚂蚁在搬粮食，不但嘲笑蚂蚁是傻瓜而且自己都躲到了大树下乘凉。你觉得这是几只怎样的蝈

19、蝈?5、让我们拿起书，摆好读书姿势一起读读这一自然段，一边读，一边想象蝈蝈自由自在的样子。6、朗读比赛：同学们，同样是在夏天，蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同呀!请第一、二大组的同学做勤劳的蚂蚁，读第一自然段，第三、四组的同学做懒惰的蝈蝈，读第二自然段，比比哪一组读得棒。四、文本对比，感受不同的生活(学习第三自然段)1、时间过得真快，一转眼，冬天来到了。(1)听，(课件播放风声)你听到了什么?(2)出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。指读、齐读。2、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈的生活又会是怎样的呢?看看图，用自己的话来说一说。3、天气这么冷，出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们生活得怎么样?4、此时

20、的蝈蝈：(1)你看到了什么?这时候他们会说些什么?出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。(2)是呀，他们一点都不神气了。谁来读?指名读，齐读。真是一群可怜的蝈蝈呀!5、合作朗读第三自然段：冬天，蚂蚁和蝈蝈的生活完全不同呀!老师读冬天的句子，男生读蚂蚁的句子，女生读蝈蝈的句子。五、总结课文，揭示主题。播放歌曲劳动最光荣六、课外作业，延续语文的快乐1、背诵课文。2、分角色演一演这个小故事。蚂蚁和蝈蝈教学设计5一、 教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的对比，使学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的

21、生活，从而培养学生热爱生活，热爱劳动的乐观生活态度，歌颂勤劳勇敢的劳动人民的思想感情。4、分角色演课文故事。二、 教学准备：多媒体课件三、 教学过程：(一)、创设情境，导入新课。1、 谈话：小朋友们，树林里有一棵老树，他见识可多了，林子里发生的事他全知道，你们想不想听树爷爷讲故事？请小朋友仔细看，认真听。播放课件：(有一棵老树说话:“小朋友们，你们好！今天就给大家讲个蚂蚁和蝈蝈的故事吧。这是一个寒冷的冬天”)2、师范读：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。好冷啊！你冷吗？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁试着读读这句话，指名朗读，学生评价相机，字理学习“刮”刮字左右结构，立刀旁，立刀旁与

22、刀有关。同学们想想，平时小刀刮到手会有什么感觉？那冬天的风吹到脸上像刀刮一样，也是很疼的，这样的冬天非常的（冷）哪个小朋友再来试试，把冬天的冷读出来。（指名朗读，学生互评）3、在这寒冷的冬天，我们一块到小蚂蚁家去，看看他们在干什么？（课件显示蚂蚁洞图）4、我们再去看看小蝈蝈，哎呀，他们怎么啦？（课件显示蝈蝈过冬图）5、看到这样的情景，你心里是怎么想的？学生质疑。）6、你们真会思考，树爷爷听了你们的回答，很高兴。（课件显示：老树爷爷笑着说：“是呀，蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果呢？聪明的小朋友，你们想知道吗？）(二)、 学习课文第一自然段好！请同学们打开书113页，自由朗读课文第一自然段。把

23、你喜欢的句子多读几遍。1、 把喜欢的句子读给大家听。（指名朗读，自评）2、 小蚂蚁在这炎热的夏天里搬粮食。那他们是怎样搬粮食的？（课件显示蚂蚁搬粮食）、（课件出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）指名朗读，互评。、小蚂蚁在辛勤地劳动，有的背，有的拉，你想一想，蚂蚁劳动的时候，还会有那些动作？能不能把你刚才想好的词放到这个句子里说一说呀？、蚂蚁累得（满头大汗），我们看“汗”字，哪位同学能结合字理知识说说怎样记汗字。（出示“汗”字生：“汗”字是左右结构，左边是三点水，右边是一“干”活的“干”字，干活就会出汗。（点击“汗”字的字理演变）你们看，小蚂蚁的额头上大滴大滴的汗珠流下来，小蚂蚁个个满头

24、大汗，这说明什么？谁来夸夸小蚂蚁。、 指导朗读第一自然段。夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，真值得我们学习，我们把对小蚂蚁的赞美之情读出来。如果加上动作更能干了。（指名读，互评，全班齐读）(三)、 学习课文第二自然段1、那蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的？（课件显示蝈蝈乘凉图）2、（相机出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）齐读。指导朗读（蝈蝈想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就是（自由自在）你能读出蝈蝈的自由自在。（个别读，生评）3、比较句子练习朗读，引读（夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食，他们几只蝈蝈看到了，都笑）4、蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想想蝈蝈当时会说些什

25、么？5、指导朗读第二自然段。（配上动作表演）6、分小组演读，请一个小组来汇报。学生点评。（四）、回顾课文第三自然段，展开讨论。（过渡）蚂蚁就这样辛勤的工作着，蝈蝈就这样自由自在的玩耍，转眼间，冬天到了（学生接读课文第三自然段）讨论你们现在明白蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？ 蚂蚁傻不傻？（五）、练习背诵这个故事多有趣呀！你们试着把它背下来。小朋友们，今天树爷爷不仅给我们讲了这个生动有趣的故事，他还邀请我们到“开心果果园”去做客，我们出发吧。（六）、课外延伸。小朋友们，我们来到开心果果园，这里有音乐厅、童话屋、知识窗，动物园，你们选择你喜欢的地方的地方点击进入。小朋友们，谁来说说，你在开心果

26、果园都看到了什么？教师小结。蚂蚁和蝈蝈教学设计61、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。3、进行句式训练，培养学生的说话能力。通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。教学背景第一课时读通课文，读好一些长句子，初步了解每个自然段所写的内容，识记课文内的生字词。在此基础上，实施以下第二课时的教学。一、复习导入这节课，我们继续学习课文“蚂蚁和蝈蝈”。上节课我们学了许多词语，谁能读准这些词语呢？二、精读训练（一）体验想象，感悟蚂蚁的勤劳1、词语读得真好，通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这

27、个故事发生在哪个季节呢？认真读读课文第一段，你会找到答案的。2、这天的天气怎么样呀？出示句子：夏天真热。3、天气可热了！一说起夏天，我们都会说“夏天真热”，你能说说夏天到底有多热吗？4、这么炎热的天气里，蚂蚁们在干什么呀？指名交流“搬粮食”5、出示“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。（1）师：自己读一读，演一演吧。（2）师：蚂蚁们除了用“背”和“拉”这两个动作搬粮食，他们还会采用哪些动作搬？（3）精选几个学生上台做动作。师：谁能从这些动作中任选两个不同动作，并用上“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的（），有的（），个个（ ）。”来说话。（4） 投影出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的（）

28、，有的（），个个（ ）。学生练习说话。（5）小结：是呀！在这么热的夏天里，蚂蚁们还在搬着粮食，多辛苦呀，难怪个个满头大汗。（相机板书：满头大汗）（6）师：蚂蚁们热得直流汗除了用“满头大汗”这个词来形容，还可以用“浑身是汗”或“汗流浃背”来形容。6、看，这就是蚂蚁们搬粮食的情景！（动画）看完了这群蚂蚁搬粮食的情景，小朋友，你想对这些小蚂蚁说些什么？你们喜欢这群蚂蚁吗？就让我们带着喜欢的语气来读好这一段。读的最好的小朋友老师就奖励他来当一会小蚂蚁带上头饰到台前来演给大家看，好吗？7、带头饰演一演小蚂蚁。（1）指名学生带头饰表演蚂蚁搬粮食。学生评一评。（2）再次表演。（二）扣图品词，感受蝈蝈的懒惰1

29、、过渡：蚂蚁们搬粮食，个个满头大汗，他们多辛苦呀！可这时候蝈蝈在干什么呢？自己读读第2段。2、学生读后交流：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。（出示图片）我们来看，这只蝈蝈在唱歌，这只在干什么？ 这里用了一个“躲”，他们怎么会躲到大树下呀？是的，天气多热呀！只有这树阴下才最舒服。看他们个个“自由自在” 。（板书：自由自在）指导朗读词语3、练习朗读，指名读，齐读。4、蝈蝈们自由自在，他们看到蚂蚁们在搬粮食，是怎么认为的呢？板书：“傻瓜” 他们都在笑蚂蚁！5、出示：“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。”（1）自由读一读这句话，边读边想一想：蚂蚁搬粮食的时候，蝈蝈在做什么？（2）投

30、影图画：蝈蝈们对蚂蚁们会怎么说呢？（三）对比反思，感悟文本主旨1、过渡：虽然蝈蝈在笑着蚂蚁，可是蚂蚁还是在快乐的搬运着粮食，就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风呼呼地刮起来。（多媒体出示冬天的景象）2、板书：冬天。看后你有什么感觉？天可真冷啊，谁能说一说冬天到底有多冷？3、相机出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。指名读，齐读。4、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们生活的怎么样呀？自己读读下面的句子。读后和同桌说说。5、指名交流，感受蚂蚁生活的幸福、快乐：（1）我们来看图，你看到了什么？（2）洞里的这些粮食是怎么来的呀？6、在冬天，勤劳的蚂蚁是这样幸福快乐，那蝈蝈呢？指名

31、交流：（1）看看图，蝈蝈们现在在干什么呢？（2）他们又冷又饿，再也神气不起来了呢。可蝈蝈什么时候神气过？请小朋友再读一读课文第一、二自然段，想一想：冬天，蚂蚁和蝈蝈为什么过着如此不同的生活？（3）指名回答，点击课件（展示夏天、冬天里蝈蝈和蚂蚁的不同生活），前后对比。7、练习朗读三、总结拓展1、过渡：刚才小蚂蚁对我说了句话，他要小朋友认真去读读整篇课文，读好了，再让我把这句话转告给你们。（生自由读课文）2、出示：只有辛勤劳动，才有幸福的.生活。（齐读）3、学完了故事，你认为到底谁傻呢？4、现在老师这有两只又冷又饿，快要不行了的蝈蝈，他们十分需要别人的帮助，你想帮他做些什么？想对他说些什么？四、想

32、象延续这些得到帮助的蝈蝈幸运地活了下来，时间过得很快，转眼间，夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论一下今年夏天怎么做。1、现在小朋友们就是蝈蝈了，你们四人一组也讨论讨论这个问题。2、学生讨论交流。指名表演：今年夏天，我们要3、课后请你把他画出来，送给你的伙伴，或者你就新编一个蚂蚁和蝈蝈的故事，讲给你的好朋友听，好吗？蚂蚁和蝈蝈教学设计7教材分析：蚂蚁和蝈蝈是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明

33、了只有勤劳的人才能拥有幸福。本文图文并茂，有助于学生观察想象，理解课文内容。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。教学重点：1、识字。2、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。教学准备：生字卡 多媒体教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？远看芝麻满地，近看黑马运米。不怕山高路远，都要运到家里。腿长胳膊短，眉毛盖住眼。有人不吭声，无人大声喊。（猜出谜底后出示图片）2、同学们你们知道吗？在童话王国里有一棵知识树，树里有好多有趣的故事和丰富的知识，这棵知识树最喜欢爱动

34、脑筋的小朋友，他听说我们一年级二班的小朋友都特别爱动脑筋，所以今天它就来到了我们班上，给我们讲一个蚂蚁和蝈蝈的故事，板书：蚂蚁和蝈蝈，齐读课题。观察课题有什么特点（都有一个虫子旁），蝈蝈的二个字年轻声。二、自读课文，初步感知1、出示课件：听故事2、喜欢这个故事吗？打开书用你喜欢的方式读一读这个故事要求：把不认识的字圈出来，借助拼音宝宝的帮忙把字音读准。3、学习生字：（1）出示生字词（带拼音），学生自读。傻瓜 满头大汗 神气乘凉 又冷又饿 呼呼地冬天 躺在洞里 刮起来自由自在 装满粮食（2）指名当小老师领读生字词，个别词语正音。（3）去掉拼音同位互相检查（4）课件出示词语开火车读，解释：“神气”

35、“呼呼地”词义。三、细读课文，比较感悟1、小朋友们你们已经和词语和生字宝宝交上了朋友，带着他们再次回到我们的课文中读一读要求：（1）读准每个字的字音（2） 把句子读通顺，难读的句子多读几遍（3）给课文分段2、指名读课文 思考：这个小故事都发生在什么季节？3、学习第一，二段指名读课文一，二段，思考：夏天里，蚂蚁和蝈蝈都在干什么？4、出示课件，学生交流思考题。（1）小蚂蚁在干什么？（搬粮食）（2） 他们是怎样搬的？（3）读中感悟小蚂蚁为什么满头大汗（4）引导学生想象还有的小蚂蚁在干什么？指导学生用“有的背，有的拉，还有的”说一句话。是啊，太阳像个大火炉烤着大地，一丝风都没有，树枝都要被烤焦了，在这

36、样的天气里搬运粮食真的很辛苦。（5）指导朗读：读出小蚂蚁的辛苦，读出天气的炎热。那你认为他们是一群什么样的小蚂蚁？（勤劳）（6）老师读，学生表演。过渡：老师仿佛看到了一群正在辛苦搬粮食的小蚂蚁，那小蝈蝈呢？他们在干什么？（7）课件出示第二段文字，指名读（8）相机解释“自由自在”（9）小蝈蝈对小蚂蚁是怎么看的？小结：在炎热的夏天里，小蚂蚁在满头大汗的搬粮食，而小蝈蝈只顾着享乐。过渡：小蚂蚁真的是傻瓜吗？学完课文我们就知道了。5、学习课文第三段（1）出示课件：时间过得真快，转眼间冬天来了，我们一起去蚂蚁和蝈蝈的家里，看看他们在干什么？自由读最后一段。（2）指导朗读，读出他们各自的心情来。（3）学生

37、对比交流：说出蝈蝈为什么又冷又饿；蚂蚁为什么过着幸福的生活。6、揭示成语夏天，蝈蝈只顾着乘凉、唱歌、睡觉，根本就不去想冬天到了该怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑、必有近忧”。蚂蚁就不是这样，还在夏天天气热的时候，就已经准备好过冬的粮食，由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻，这就是“有备无患、防患未然”。时间又来到了第二年的夏天，老蝈蝈召集小蝈蝈在一起开会，如果你是小蝈蝈，你会怎么做？请用图画的形势表现。四、发挥想象、练习说话时间飞船来到了第二年的夏天，老蝈蝈召集小蝈蝈在一起开会，如果你是小蝈蝈，你会怎么做？请用一两句话概括。五、总结现在我们知道了勤劳

38、和懒惰产生的两种不同的结果，就让我们用动作来体会一下吧！你可以边读课文边加上动作，看谁表演的最形象。六、作业设计1、 熟读课文并背诵课文。2、 把课文表演给爸爸妈妈看。七、板书设计蚂蚁 和 蝈蝈夏天 满头大汗 自由自在冬天 幸福 又冷又饿（勤劳） （懒惰）蚂蚁和蝈蝈教学设计8第一课时一、 课前说话：同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？二、初读课文。1、自读，要求：读准字音，读通句子。2、再读课文，标上小节号，画出生字词。3、检查自学情况。4、指导同学读长句子。5、指名分段朗读课文，师生评议。三、教同学字1、读生字卡片，巩固生字读音。2、教学“米”字旁。3、自学课后笔顺表，并描写。4、指导同学

39、写字。5、师范写生字，生描红，仿写。教学后记：同学对蚂蚁有了进一步的了解。第二课时一、课前说：大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做？二、读课文，体会道理。1、出示挂图，问：这是什么季节？它们各在干什么？2、自读课文，分小组讨论、汇报。（1）你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中体现出来？你们喜欢吗？为什么？（2）蝈们都在干什么呀？蝈蝈怎样讪笑小蚂蚁，说了些什么？它们是怎样享受的？（3） 在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？三、语言文字训练。（1）指导读词：满头大汗、自由自在、又冷又饿。（2）指导朗读句子：谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁，谁愿意来夸夸它们？谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出

40、来？（试读、评读、扮演读）（4） 课文，分角色朗读。（5） 导用“有的有的”“又又”说话。四、结全文。五、拓展训练。转眼间，夏天到了，一只老蝈蝈把大家召回来，讨论今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了，四人一组讨论这个问题。讨论好了，你们要么分角色扮演出来，要么模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢？19 蚂蚁和蝈蝈夏天 勤劳 懒惰满头大汗 自由自在冬天 躺着过冬 又冷又饿教学后记：同学积极地模仿蚂蚁搬粮食的动作，能够领悟到其辛苦地劳动价值。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第39页 共39页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页