2022《老师您好！》教学设计.docx

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1、2022老师，您好！教学设计老师，您好！教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是我整理的老师，您好！教学设计，希望能够帮助到大家。老师，您好！教学设计1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。3、理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学过程一、以情入诗1、同学们上课前让我们来欣赏一首歌吧！（播放歌曲长大后我就成了你，师生共唱）2、同学们，刚才播放的这首歌是描述什么

2、的歌？（学生回答）为了赞美老师，人们常常把老师比作什么？3、这么多美好的比喻，足以看出人们对老师的崇敬。同学们，当你们在生活中遇见老师时，当你们拿起信纸给曾经的老师写信时，你们都会说上一句什么呢？（学生答：老师，您好！ 相机板书）指名学生有感情地朗读。 齐读课题。4、今天，我们就来学习老师，您好！这篇课文。二、初读课文1、师范读课文，提出听读要求：边听边思考你听完看完课文后想说些什么。2、学生回答，教师小结。（课文就是围绕教师事业的“崇高”“美好”来写的，课文的两个自然段就是围绕这两个中心句来写的。）3、指名朗读这两句话。今天我们就来学习第一自然段。三、精读第一段1、为什么说教师的事业是崇高的

3、？请大家默读第一段，并在诗中画出有关的词句。2、学生自学。3、集体交流。（1）出示：古今中外哪个人的成长不浸透着教师的心血！a、这句话换一种说法可以怎么说？（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。）b、这两种说法哪一种更能表达出对教师事业的赞美？同桌互读，边读边比较。c、为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？课前，老师已让大家都搜集了有关资料，现在你们可以先在小组内互相交流。（学生在学习小组内交流，教师巡视指导点拨）d、指名学生交流搜集的事例（大部分学生搜集的都是名人的事例）老师再顺势用学生身边的老师的生动事例加深学生对这句话的理解。e、质疑：这句中还有哪些地方不理解的。（学生可能会提出

4、“浸透”一词的意思，教师引导学生用查字典的方法或联系上下文理解的方法。）f、指导感情朗读这一句。指名读，男女生比赛读。（2）小结：诗歌的语言是十分精炼、含蓄的，每句话中都包含了深刻的意思。刚才我们用理解词语、比较句式、举事例等多种方法理解了句子。下面，我们用同样方法来学习下一句话。（3）出示：地北天南哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！a、读读这句话，与同桌讨论，谈谈你对这句话的理解。（学生互相交流，教师巡视指导点拨）b、集体交流，学生用周围的创造发明讲述自己对这句话的理解。c、教师虽然没有直接创造新事物，但他们培养了无数人才，推动了社会的发展。谁愿意来读好这句话？指导朗读。（4）刚才，我们学得很深

5、入，读得也很有感情，谁能背出这两句呢？指导学生背诵。（5）除了这两句，还有哪些句子也是赞美教师事业的崇高？出示：在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。a、轻声读读这句话，体会一下它的含义，向同学说说你对它的理解。学生自读并互相讨论及交流。b、集体交流，引导学生从人到社会理解教师在人的成长、社会发展中的作用。c、是啊，在我们成长的道路上，老师就是那条大道，指引我们向理想前进。在社会发展的潮流中，老师就是一座金桥，让时代的列车开向美好的未来。谁能用朗读来表达你的情感呢？再出示：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线笑语盈盈那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗a、指名读这两句话，其他同学联系自

6、己的生活谈谈自己是如何理解这话的。b、引导学生回忆老师的日常工作，回忆老师对自己的教育、关心、呵护，从而帮助理解。c、是老师辛勤的工作，是老师不倦的教诲才使学生们得以茁壮成长，才塑造了一批批的国家栋梁，时代在飞速地前进，老师默默地为人类奉献着一切，他们事业是多么崇高！看到这些，我心中涌起感情的波涛：老师，您好！5、有感情朗读全文。四、总结延伸1、听了你们饱含深情的朗读，我又激动又自豪，同学们再过几天就是教师节了，在这个美好的日子里你们是不是也有许多话想对老师说？好，那把你们的心里话都写在这小小的贺卡上吧！2、学生在乐曲中写贺卡。3、交流贺卡。附板书： 老师，您好！崇高 成长浸透心血美好 创造蕴

7、含辛劳老师，您好！教学设计2教学目标：1、学会本课生字，正确读写词语。2、有感情地朗读课文，并背诵课文。3、理解课文内容，通过理解课文进一步让学生对教师的崇高与美好有更深入的了解。教学重点：1、体会教师工作的崇高与美好，激发学生对老师的热爱之情。2、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：深刻领会文章所表达的思想感情，从中收到感染和教育。教学方法：1、通过形式多样的朗读，使学生在读中感悟。2、通过讨论和交流，联系生活实际，体会其思想感情。教具：录音带教学过程：一、复习引入1、指名请同学朗读课文。2、听写课后的词语。二、按照要求听课文朗读，自由读课文。(录音带)(根据课前提示，结合录音，把握语音、

8、语调，试着模仿，做到有感情地朗读课文)三、再读感悟，理解课文。1、朗读训练。(1)在昨天与今天之间/铺设大道。(2)哪个人的成长/不浸透着/教师的心血。(3)让/春晖和朝霞/在心灵/闪耀。(4)那是春蚕/悄悄地编织/理想的丝线。(5)那是甘露/轻轻地洒向/茁壮的新苗。2、感悟：古今中外，那个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!指名请两位同学朗读，并谈谈为什么要用这样的语调来朗读。指导朗读，反复朗诵。(读时语气要强烈，要表达出对老师的热爱之情)理解“浸透”，“蕴含”的含义。(联系生活实际，结合上下文来理解)分男女生賽读，读后互相评价。(我的思考：两个连续的反问，语

9、气强烈，感情真挚，突出表现了教师的辛勤工作，艰苦劳动，充分说明了教师工作的伟大意义，歌颂了教师崇高的品质和无私的精神。)笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。请同学们用自己喜欢的方式朗读这两句。读后评价。请同学们说说你对这两句话的理解。(小组合作学习，讨论后汇报结果，教师来回巡视，进行指导。)在理解的基础上齐读这两句，做到有感情地朗读。教师归纳和整理学生们的看法后总结：(读完这两句，我们仿佛看到了教师伏案工作，精心备课，批改作业的情景，看到了教师在课堂上充满期待的微笑，也仿佛听到了教师饱含深情的话语，有了教师充满爱心的呵护，学生就能健康成长。)那是春蚕

10、悄悄地编织理想的丝线;(比喻句)那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。(比喻句)请同学们反复朗诵，结合刚才的理解，谈谈这两个比喻句是把什么比作什么?它和我们以前学习过的比喻句有什么不同?是不是比喻句必须带有“像”或“似的”才是比喻句?试着说两个比喻句。例：老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。3、说一说：“春蚕”指_ “理想的丝线”指_“甘露”指_“茁壮的新苗”指_4、讨论：你最喜欢这首诗里的哪些诗句?联系生活实际，谈谈你是怎样理解的?在课文中画出这些诗句，并反复朗诵。四、拓展学习：假如让你来赞美教师，你会将教师比作什么?试着写一段。例：老师，您像红烛，用知识的光芒驱散黑暗，燃烧自己把别人照亮。老师，您

11、像大海，用宽广的胸膛，托起明天的太阳。老师，您像春蚕，甘心情愿把美丽献给人类，默默无闻终不悔。五、总结：这是一首抒情诗，赞美了教师职业的崇高和美好，发了孩子们对教师感激、热爱的思想感情。六、布置作业：(真情传递)9月10号是教师节，你有什么话要对你的老师说呢?请把你要说的话写下来，并制成一张小卡片。板书设计：老师，你好!哪一个不浸透崇高 每当就涌起哪一个不蕴含教师的事业那是 编织美好 每当就祝愿那是 撒向(工作辛苦)(感激之情)教学反思：一、本节课的教学效果，达到了自己设想的要求。二、课堂秩序活而不乱。教学环节中穿插小组讨论，老师巡回指导，整个环节是有条不紊，同时培养了学生的团结意识，调动了学

12、生们的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。三、教学环节中要求学生们互相评价，锻炼了学生的口语表达能力，同时在交流和讨论中，敢于提出自己的看法和观点，作出判断。四、在语言文字的训练过程中，使学生们能联系上下文，生活实际和自己的积累，推向课文中有关语句的含义，体会其表达效果。五、反复朗诵，突出语文学习的关键，培养学生们有感情地朗读课文。老师，您好！教学设计3每次总是很害怕教学这样的新诗，因为我总是情不自禁地陷入讲解诗句、词语意思的怪圈，把整首诗支解得支离破碎，把整首诗读得味同嚼蜡。总想改革自身的教学，于是在集体备课时设计了以下教学流程。一、回忆恩师，读好课题。吴老师陪伴了你整整三年，现在面对严肃

13、的我，你一定记起了吴老师温柔的笑颜；面对陌生的我，你一定记起了吴老师熟悉的话语；吴老师关注的眼神，关爱的抚摩都震动了你的心弦。现在你能说说吴老师对你的好吗？带着这样的怀念、赞美、感激、敬重，一起对吴老师深情说一声老师，您好！二、初读，检查预习。课前，你已经读了很多遍了，现在请你再读一遍，注意用边读边做记号。交流你已经理解的词语，说出你的困惑，老师来考考你。通过这三个环节扫清字词障碍。本文一共几小节。（借助秋天，明确新诗以自然空行为分节。）三、精读感悟。请你自身读一读第一小节，想一想，本小节的重点词语是什么？（高尚）是什么意思，你觉得哪些人是高尚的？对对子练习，认识对偶。你能根据老师的提示读句子

14、吗?直接赞美教师的事业高尚诉说教师的事业为什么高尚抒发赞美之情。投影，练习说话：吴老师，你 ！虽然我们已经分开，但教师节来临之际，我想对你说：老师，您好！自读第二小节，考虑是围绕哪个重点词写的，分为三层。想一想“春晖”“朝霞”“甘露”“春蚕”“新苗”“鲜花”各指什么？读好全文，体会感情。四、组织诵读1、聆听范读。2、同桌自由赛读。3、鼓励能感情诵读的同学站起来起声诵读。教学反思就是这样一份平实的设计，在我的激情下有了真实的课堂，尽管不完美，但我知足，因为平平淡淡总是真。课堂的重点很明确，理解词语和诗的感情，迁移总分总的写法，初步认识对偶。在说说自身困惑时，记下了一个学生很精彩的问题：课文前面写

15、教师的“心血”与“辛劳”，为什么后面不用“老师，您辛苦”了，而用“老师，您好！”疑问发生时，就是获得理解、知识时，我喜欢这样深邃的考虑，有个性的质疑。让我更加佩服培养他们三年的语文老师，也感到肩膀上责任的重大如何使这样一群有灵气得小朋友更上一层楼。上课时，听着学生断断续续、吞吞吐吐的发言，有些着急。听着他们大声而乐滋滋的朗读，有些欣慰他们是喜欢语文的，也有些担忧高声叫，并不是朗读好啊！现在我终于明白：老师，您好！是一份真挚的赞美与感谢，是一份来自心底浓浓的情感，要让初入四年级的小朋友用语言来倾诉，总是有困难的。不如，把精力放在有效的感情朗读指导上。老师，您好！教学设计4一、导航台课文主要内容及

16、全文思路导读自从跨进学校的大门，老师就成了我们最好的朋友，教我们读书、写字，教我们唱歌跳舞，把我们引入科学的殿堂，告诉我们做人的道理陪伴着我们度过美好的学习生活。现在，我们已经逐渐长大了，已经是四年级的学生了，很多老师都教过我们，你还记得吗?给你留下最深刻印象的老师是谁呢?9月10日，是一个特殊的日子-教师节，让我们一起对所有的老师说一声：老师，您好!老师，您好!这首诗就把我们要说的话给说了出来。全诗赞美了教师工作的崇高、美好，抒发了孩子们对教师辛劳工作的感激、热爱之情。这首诗有两条线索，一条是描写和赞美了教师事业的崇高和美好，一条是抒发了孩子们对教师的无限感激和真诚祝愿。两条线索交替着贯穿于

17、全诗，这样，诗歌节奏显得明快，主题鲜明，脉络清楚。全诗共两个部分。第1部分，赞美教师事业的崇高，抒发对教师的无限感激。第2部分，赞美教师事业的美好，表达对教师的衷心祝愿。诗歌一般语言优美，很适合朗诵，这首也是这样。你有感情地多读几遍，就能把它背出来了!课文中还配以大幅彩色插图，仔细看看，图上都有一些什么?看着这幅图，你又想起了什么?能看着图，有感情地朗诵这首诗吗?二、精品屋课文精彩片断欣赏精彩片断(一)点评在昨天与今天之间铺设大道， (1)大道和金桥比喻形象、贴切。在现实和理想之间架设金桥。 (2)用感叹句直抒胸臆，充分地表达对教师崇高工作的赞美。读这一句，要饱含深情。啊，教师的事业多么崇高!

18、 (3)写出在教师关怀哺育下成长的人很多。古今中外， (4)写出创造之多。哪个人的成长不浸透着教师的心血! (5)浸透、蕴含这两个词用得很好，请细心体会。地北天南， (6)是啊，每个人的成长都浸透着教师的心血，每一项创造都蕴含着教师的辛劳。诗中哪一项创造不蕴含着教师的辛劳! 是怎么表达这个意思的呢?每当看到时代在飞速地前进， (7)因为有了教师的辛勤劳动，才有了时代的飞速前进。我心中就涌起感情的波涛：(8)语气强烈，感情真挚。老师，您好! (9)和题目相呼应，用第二人称您，就好像当面对老师表达无限感激的心情。是谁，把我们从无知的昨天引领向幸福的今天、灿烂的明天?是谁，让我们知道了国家和世界的历

19、史、现状和未来?又是谁，帮助我们寻求理想，鼓舞我们实现理想?这一切，都是因为有了老师!敬爱的老师为了我们的成长，为了时代的进步，呕心沥血，含辛茹苦，我们怎么能不深深地感谢她呢?读着这一部分，我们能深切地感受到作者感情的真挚、热烈。尤其是古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳“两个反问句，使感情表达更为强烈，更能让人体会到教师事业的崇高和教师工作的辛劳。精彩片断(二)点评用真理和智慧把人才塑造， (1)传授知识，启迪智慧，教师的工作是塑造人才的工作，特别美好。让春晖和朝霞在心灵闪耀。 (2)知道春晖、朝霞是指什么吗?这里同样运用了比喻的手法。啊，教师的事

20、业多么美好! (3)热情赞美教师事业的美好。笔尖飞舞， (4)读着这两句，老师为我们伏案工作，精心备课、批改作业的情景，你仿佛看到了那是春蚕悄悄地编织理想的丝线; 吗?老师在课堂上充满期待的微笑、饱含深情的话语，你仿佛看到了，听到了吗?笑语盈盈， (5)因为老师充满爱心的呵护，我们像鲜花一样，在祖国的花园里幸福地开放，健康那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。 地成长。每当看到鲜花在幸福地开放， (6)由前文的无限感激到此刻的衷心祝愿，作者的感情自然升华，达到高潮。我就情不自禁地衷心祝愿：老师，您好!这一部分很多地方运用比喻手法，如春晖、朝霞、春蚕、新苗、鲜花等等。所以，和上一段相比，这一段不仅感情强

21、烈，而且充满美感，读来回味无穷。老师，您好!一句，和题目遥相呼应，在诗中反复出现，既表达出学生对老师的感激和赞美的思想感情，又增加了诗歌的韵律，读来朗朗上口。三、金手指表达方法提示比喻手法在诗歌写作中的运用许多同学都很喜欢读诗。诗歌大多数结构整齐，句式对称，语言优美，节奏感强，而且感情热烈，读起来饶有趣味，意味深长。老师，您好!这首诗就给我们这样的感觉。如果你再仔细读读这首诗，你也许会发现这首诗还有一个明显的特点，那就是大量比喻的运用。比如在第一部分，用铺设大桥;、架设金桥比喻教师甘为人梯，为了学生的成长而无私奉献。第二部分，用春晖比喻教师的关心和爱护;朝霞比喻教师的教导像早晨的霞光，给我们带

22、来光明、美好的新的一天;春蚕则让人联想到春蚕到死丝方尽的诗句，它喻指辛勤劳动的老师;理想的丝线是用来比喻教师辛勤劳动的工作成果;甘露用来比喻教师付出的心血;最后把学生比喻成茁壮的新苗和幸福开放的鲜花。这些比喻每一个都用得非常贴切、自然。那一幕幕情景就在我们的眼前逐渐生动起来，让我们感到十分熟悉、亲切、美好。比喻手法的运用在诗歌写作中是比较常见的。我们再来欣赏欣赏下面这首诗，体会体会：老师，我想对您说老师，我想对您说，您是蓝天，我就是白云，在您宽阔的胸怀里畅游!老师，我想对您说，您是安全的港湾，我就是一只扬帆的小船，在您平静的碧波里荡漾!老师，我想对您说，您是一首动人的乐曲，我就是乐谱上流动的音

23、符，在您充满爱的旋律中跳跃!老师，我想对您说，您是火红的太阳，我就是土坡上刚萌芽的小苗，在您温暖的怀抱中成长!老师，您多么伟大，多么亲切，多么慈祥，您用自己的一生，培养了多少国家栋梁!四、益智园创新与实践1、古往今来，描写、赞美老师的诗歌、文章有很多很多，你读过吗?到网上或者图书馆去搜集资料，再挑选出你最喜欢的一篇，在班级诗歌朗诵会上朗诵朗诵、交流交流。2、可以学着这首诗的样子，也写一首诗献给老师，或者采用别的形式，但一定要是发自自己内心深处的心里话。附课后练习4提示：我们在老师的关怀下茁壮成长，老师为了我们的成长，含辛茹苦，呕心沥血，从古到今，从中国到外国，都是如此。所以说;古今中外，哪个人

24、的成长不浸透着教师的心血。科学家爱迪生一生发明很多，他的创造离不开老师的影响和培养;牛顿发现了地球万有引律，他的发现同样离不开老师的辛勤教导和帮助类似于此的很多例子都说明，不管什么地方，也就是地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳。五、万花筒相关资料又是教师节序：献给一位退休教师。听说，她正卧病榻。陈继利让一寸一寸粉笔染上你的头发腾然而起点燃成烛照亮别人让一个一个象形文字成你走过的脚印攀上崖顶让后来者踏上你的双肩悄然而退笑笑挥挥手送一批一批学子上路成天际的白云早上的彩霞闪闪的星星放射绚丽璀璨然后 微笑着燃尽最后一滴余热这就是老师的一生人类灵魂的工程师呀微笑着微笑着老师，您好！教学设计5教学目标

25、：1、 掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、 理解和掌握本课重点句子。3、 理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解和掌握本课重点句子。教学难点：理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教具准备：多媒体课件教学过程：一、 创设情境，激情导入：同学们，我们已经是四年级的小学生了，在我们成长的历程中是谁传授给我们知识，是谁教育我们做人的道理（是老师）同学们发自内心地对教过我们的老师道一声老师，您好！在教师节来临之际，我们对天下所有的老师再道一声老师，您好！板书课题老师，您好！二、初读课文，整体感知。1、

26、用自己喜欢的方式读课文，标出整首诗共有几个小节。2、找两名同学分别读诗歌中的两个小节，其他同学一边听读，一边看书，想一想这首诗歌写了什么？三、合作探究，精读感悟。（一）学习第一小节1、同学们，读了这篇课文，你感受到什么？（老师工作很辛苦）2、你从哪里知道的？（从古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!看出来的。）3、我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明老师的辛苦？4、学生齐读。（心血、辛劳）5、为什么呢？（因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳，因为）6、说得好，那我们再来读读。7、生齐读。8、老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读

27、了一个词，知道是哪个词吗？我们再来试试，9、生再读。（是哪个人、哪一项。）10、不错。哪个人指谁？（每个人。）11、哪一项呢？（每一项。）12、噢 ，那我们试着把这句话改一改，用上每个人、每一项。13、生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血（学生全笑）（应该把不改成都）14、说得好，那我们再来试试。15、学生再读。16、你们觉得这样一改，有什么不同？17、我们把两种句子对比读一读，好不好？女生读改了的句子，男生读原文。学生对比读。（我发现了，课文中的原句感情强烈些更能突出教师的辛劳。）18、是啊，原文更能让我们感受到教师的事业是多么（崇高 伟大 神圣）。19、好，我们再读这两句，好好体会诗中所

28、表达的感情。20、指名读。小组赛读。21、同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到教师事业的崇高？为什么呢？（在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。因为教师的事业连接了过去和未来）22、老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的大道、金桥都指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，（师指课题）生齐读：老师，您好！23、你们读得太好了，老师被深深地感动了。知道为什么吗？（生沉默。）24、我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动？25、生齐读第一段。（我体会到了，这里面充满了对老师的感激、尊敬、热爱）26、说得好，谢谢同学们，你能试着用每当 就 说句

29、话吗27、让我们一起来歌唱我们的老师吧！28、生齐读课文第一节。（二）合作学习第二小节1、同学们，刚才我们融入课文中读，联系上下文想，抓住文中的关键词，我们就很好地体会文中的内涵，接下来我们就用这种方法，合作学习第二小节2、默读第二小节，小组合作探究3、汇报交流（1）从用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀体会到诗人为什么赞美教师的事业多美好（出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。）（2）指导朗读出示：春晖、朝霞分别指什么？(春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。)_（2）从春蚕编织丝线，甘露撒向新苗。中体会到教师的工作塑造了人才，美化了

30、心灵，所以说，教师的事业是多么的美好！老师讲课的话语，对我们的谆谆教导，语重心长，苦口婆心。也知道了老师是如何培养人才，关爱我们的出示：从春蚕、理想的丝线 、甘露、茁壮的新苗、 笔尖飞舞、笑语盈盈这几个词中你联想到了什么？4、引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感？（理解：衷心：发自内心。）5、指导朗读第2小节四、放录音每当我走过老师的窗前背诵全文。（课件出示）1、同学们读得真好，老师要奖励你们，给能背诵的同学一个展示自我的机会给动画片配音，这动画片中还配有每当我走过老师的窗前动听的音乐呢！2、指名背、齐背五、指导小练笔1、 师出示有关赞美教师的诗文，学生

31、阅读。同时播放歌曲老师 你好（课件出示）。老师，您好！教学设计6教学要求：1、学习本课生字，理解所学词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步了解课文的内容，激发对教师的热爱之情。教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，并从中体会教师工作的伟大和艰辛，培养对教师的热爱之情。教具准备：小黑板、课文录音、教学挂图教学时间：2课时。教学过程：一、导入1、板书课题2、九月，是收获的季节,也是感恩的季节。在这美丽的九月里，我们要把最深切的祝福送给谁？（教师）（课件）3、同学们，在你几年学校生活中，哪些老师给你留下了深刻的印象？为什么？4、今天我们来学习一篇赞美教师的诗歌老师，您好！5、齐

32、读课题。二、自学指导1、打开书第六页：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，划出生字词，在不理解的地方打上“？”。学生自学。2、检查学生朗读情况。生字、词语、句子3、齐读全文。4、同学们，读完了课文，你觉得教师的事业是怎样的呢？（课件）教师的事业多么（崇高、美好）为什么这么说？三、学习第一段1、（出示课件）同学们看，科技在发展，时代在进步。而这一切都要感谢谁呢？为什么？2、出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！3、理解“浸透”、“蕴含”。4、这两句话的意思就是(改成陈述句)。5、为什么这么说呢？学生谈理解。因为如果没有老师的辛勤教育6、看图

33、，向学生介绍名人和她的老师（海伦：是美国盲聋哑女作家，她用超人的毅力克服重重困难，写出了假如给我三天光明我的生活我的老师等14部著作。而她顽强成长，离不开她的老师沙利文。伟大领袖毛主席始终都尊敬自己的老师柳亚子先生。这一幅幅令人惊叹不已的画作出自于我国著名画家徐悲鸿之手，而他的出色成就离不开法国老师达仰先生的精心指导。被誉为“飞人”的田径运动员刘翔的成长更离不开他的恩师孙海平老师。）而我们每一个孩子的成长更离不开老师的辛勤培育。教师的事业就是这样：在昨天与今天之间7、齐读句子。8、教师的事业不仅是崇高的，而且是美好的，想知道吗？下节课学习四、小结老师，您好！教学设计7教学目标 ：1、 掌握本课

34、生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 理解和掌握本课重点句子。3、 理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。实验目标：利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。教学准备：师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。课时安排：两课时一、谈话导入 ，调动情感。1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。2、教师在你们心目中的形象？二、 创设情境、激发兴趣一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，

35、想说的就说两句。相机引导出诗朗诵。三、 提供诗稿、自由练读1、 师配乐范读。2、 小组合作，自由练读。（1） 自学生字词，分析字形，简单记忆。（2） 小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。（3） 试着背诵自己喜欢的段落。3、 小组表演，生生互评。四、 教师指导，提高朗读1、 分句训练。（1） 自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。（2） 其他学生补充说明这句话的精彩之处。（3） 指名朗读这句话，生点评。（4） 生竞赛读这句话，达到朗诵水平。2、 如上，对相关句子进行训练。3、 重点部分，拓展训练。（1） 生质疑：哪些句子不太理解？（2） 指名读这些句子，师生共同解决。（3） 再读句子

36、，抒发感情。（4） 重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解春晖、朝霞、春蚕、理想的丝线、甘露、茁壮的新苗的象征义。（5） 相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ 指名读； 理解浸透、蕴含的表层意思。 换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？ 根据你搜集的资料，来证明这句话。 饱含感情地再读一读。4、 齐读。五、 补充资料，增强积累1、 调动学生积累，说说赞美教师的诗句。2、 师出示有关赞美教师的诗文，小故事。（附后）六、 小练笔1、 你们一定也有好

37、多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目诗歌联诵。2、 各自起笔。3、 主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。4、 修改后进行诗歌联诵。七、 作业 ：1、 抄写优美词句2、 小组合作，排练诗朗诵。附资料：您是蜡烛点燃了自己照亮了别人您是黄牛勤勤恳恳在黑板上耕耘您是春蚕春蚕到死丝方尽不，都不对您比蜡烛的光辉更明亮您比勤劳的黄牛更朴实您比奉献的春蚕更无私对，我知道了您是人类灵魂的工程师塑造心灵净化灵魂永远不知疲倦长大了我也要做一名老师老师，您好！教学设计8教学目标：、正确、流利地朗读课文。、学习本课的生字新词。3、结合“培养良好的学习习惯”中“读书做记号”的

38、方法初步感知课文内容。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。同学们，你们知道9月10日是一个怎样的日子吗？生交流。古往今来有许多诗歌、文章描写赞美了老师，你能说说吗？生自由说，可长可短。今天，我们就要来学习一篇抒情诗，板书：老师，您好！指名读课题。齐读课题。二、初读课文、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、再读课文，结合“良好学习习惯的培养”一课要求学生边读边想，可在自己认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。师巡视学生读书情况。3、检查：（搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。（1）字词读准前鼻音“浸”、平舌音“塑”注意“浸”、“塑”、“霞”的字形。理解部分词的词

39、义。如：“崇高”“蕴含”（2）指名分节读课文。三、作业设计（一）组词铺（）浸（）顶（）霞（）辛（）哺（）侵（）项（）假（）幸（）（二）填上合适的词语铺设（）架起（）塑造（）编织（）三、选择正确的读音衷心（zngzhng）塑造（ssh）笑语盈盈（ynyng）浸透（jnjng）老师，您好！教学设计9教学要求：学会13个生字，其中田字格上面的2个只识不写，生字组成的词语要理解。理解和掌握本课有关词语及句子的含义。理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学时间：二课时教学设计：第一课时学习目标：能说出文中重点语句的寓意。能有感情读课文。教学过程：一、揭

40、题引入同学们平时在校园里见到老师都会微笑着喊一声老师，您好！那么当你们长大了，那时你们见到老师会说什么呢？齐读课题老师，您好二、初读指导学生借助拼音自读课文。正音：崇高、浸透、塑造、笑盈盈。指名读，指导长句的读法。学生自读课文。三、讲读第一段指名读，这一节共有几句话？哪个词语点出了教师工作的意义？从那看出教师的工作推动了人类的进步，社会的发展？那不是个什么句子？练习朗读，重点指导反问句。齐读。四、讲读第二段自读。出示笔尖飞舞茁壮的新苗抓住笔尖飞舞、春蚕、笑语盈盈、甘露等词语理解，反复朗读和讨论交流，使学生明白课文采用了比喻的手法，语句生动形象。同时指导学生对诗句意思的理解。指导朗读。指名读。总

41、结：引导学生有感情读课文，同时从涌起、情不自禁体会到祝愿的真诚。第二课时学习目标：能记住生字的书写。能背诵课文。教学过程：一、复习检查出示生字词大声念读。铺、浸、禁选择正确的读音。霞、耀、崇口头扩词。二、教学生字字形，指导书写。交流记忆生字的方法。铺用熟字哺记忆。浸用熟字侵记忆。霞用熟字假记忆。指导书写。练习描红。三、练习背诵自由练背。同桌互背。指名背诵，其余小声跟背。齐背。四、课堂练习抄写词语。背诵课文。老师，您好教学随笔这是一首现代诗，现代诗的语言是含蓄的、意象的，很多时候诗中的词不能有一个确切的解释，但对于学生来说如果没有对于含蓄的诗意的基本理解，也就不能很好的体会诗的感情。因此如何把握好对诗意和诗情的教学是难点。例如“笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。”这里的“甘露”教参是说是“教师的心血”，练习册上也有这个词语理解。课上我没有机械解释这个词，而是让学生在朗读中想像“甘露”对于“新苗”的重要作用，想像新苗在甘露的滋润下茁壮成长的样子，进而想像学生在教师的辛勤、和蔼地教育下快乐成长，在感情朗读和想像迁移中，学生对的“甘露”一词有了真切的理解。“古今中外，地北天南”，教师的教育范围是多么的广泛，而看到每一项创造发明，人们往往只想到是创造发明者本人的劳动，而忽视了其中也有老师的辛劳，