2022《李时珍夜宿古寺》教学设计.docx

《2022《李时珍夜宿古寺》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《李时珍夜宿古寺》教学设计.docx（85页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022李时珍夜宿古寺教学设计李时珍夜宿古寺教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我收集整理的李时珍夜宿古寺教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。李时珍夜宿古寺教学设计1教学过程：一、复习导入：1、今天这节课我们继续学习李时珍夜宿古寺2、出示：一张李时珍的画像，请他们说说第一眼见李时珍，你觉得他是怎样的一个人？（和善、和蔼可亲、慈祥、朴素）3、通过上节课的学习，从文字里你感受到他是个怎样的人？（不怕苦

2、不怕累，心中装着百姓，为编本草纲目不辞辛苦）4、这节课让我们细细品读课文，再次走近李时珍，去感受他的高贵品质。二、学习课文第2、3、4小节1、自由轻声读课文2、3、4小节，边读边想：从哪些地方感受到李时珍不怕吃苦的精神？2、交流出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。李时珍对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧！”（1）为什么从这里可以看出李时珍不怕吃苦的精神呢？小组讨论，全班交流：（2）这是一座什么样的古寺？（破败的古寺）（3）你从哪儿感受到他“破败”？交流：到处是灰尘很脏；积了厚厚的一层；长满了青苔阴暗潮湿；可能还有蛇虫鼠蚁；厚厚的蜘蛛网很

3、久没有人住了、很久都没人来过了；断垣残壁年代久远，墙壁破损了；指导朗读（4）假如让你在这儿住下，你愿意吗？为什么？（室内很脏；四处都没有人，让人害怕；房子很破了，很危险）（5）面对这样破败的古寺，李时珍迟疑了么？读-，“就”再读得坚定些。3、学到这儿，老师不禁有个疑问：李时珍干嘛非要住在这样的破寺里？他在当时是一位医术高明的医生，凭他的名望借助在当地居民家里完全不成问题呀！4、学生交流：（1）因为一心赶路，错过了客店。李时珍 “一心赶路”是为了-？（察访药材）（2）小结：李时珍为了一心赶路而错过了客店，他把所有的注意力都放在了察访药材，一门心思扑在修好本草纲目上，而对衣食住行这些基本的生活标准

4、降到了最低。这就是李时珍的“夜宿”！白天四处奔波，察访药材，晚上就在破庙里过夜，他的“晓行夜宿”多么辛苦。5、出示：补充习题中小练习：李时珍轻轻推开门，只见里面 是灰尘，断垣残壁上 了青苔，中间的神像 了 的蜘蛛网。指名口头填空，并点击答案。所填词语变现出古寺的破败。对古寺的破败描绘得如此具体，是为了。5、让我们再次捧起书跟随李时珍到湖北西部山区那座破寺里去瞧一瞧，去感受李时珍那种一心为民，甘于吃苦的精神。（生齐读2、3、4小节）三、学习课文第513小节李时珍一心为民，甘于吃苦的精神还表现在哪儿？请同学们默读课文5至3自然段，找出你最受感动的句子。1、学生默读课文，思考，教师巡视了解学情。2、

5、学生交流：根据生答，师相应出示：“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好本草纲目，万民得福，吃点苦也是值得的。”（1）学生先谈谈自己的体会。老师进一步引导：李时珍说的“吃点苦”那是怎样的苦？（引导学生结合上文或者前面的内容来谈住破庙、啃干粮、以砖为桌椅，借着月光记载草药，饥餐渴饮，晓行夜宿等等）引导： 李时珍说的“吃点苦”是怎样的苦？请同学们再轻轻读读这几段文字，也可以联系前面所学的内容来谈谈。师徒俩找来枯枝杂草，生起火来。（还得生火取暖）用陶碗舀来泉水煮沸啃干粮 “啃干粮”的“啃”是什么意思？（咬、用力咬、放在磨牙上咬）你们能做个动作吗？生模仿“啃”的动作看出来你们

6、咬的时候很费力，你们吃什么东西的时候要这么费力呢？（骨头、鸡腿、甘蔗）李时珍啃的是什么？干粮干粮怎么要费这么大的劲咬？（风干了，硬了。可见放的时间长了。）粮食放时间长了，说明了什么？（在路上察访药材的时间长了，可真辛苦啊！）住破庙 饥餐渴饮，晓行夜宿渴了就喝一点山泉水，饿了就啃一点干粮，有时候，为了赶路，就边走边吃，甚至两顿并作一顿，这就叫做“饥餐渴饮”。吃的是泉水、干粮，住的是破败的古寺，走的是荒山野岭，（指黑板）“晓行夜宿”，“饥餐渴饮”，李时珍为寻访药材，吃了多少苦呀！这样的生活，你还想用哪些词来形容？（2）这样的生活仅仅是一天吗？一月吗？一年吗？不！文中有个词语告诉我们多长时间？（长年

7、累月）（是“长年累月”过这样的生活！）长年累月的饥餐渴饮长年累月的晓行夜宿长年累月的风餐露宿长年累月的栉风沐雨长年累月的跋山涉水长年累月的风尘仆仆长年累月的东奔西走难怪李时珍说，比住在家里苦多了！（点红“苦多了”）（3）一个月又一个月，一年又一年，这就叫“长年累月”，想象一下，他们还会吃哪些苦？在骄阳似火的夏天，李时珍师徒俩-（一边挥汗如雨一边寻访药材，可能有时喉咙里干得冒烟，晒得又黑又瘦）在北风凛冽的寒冬，李时珍师徒俩-（顶风冒雪，手冻得开裂流血，有的时候在野外找不到干草生火取暖，可能那一夜又冷又饿）（4）师补充：李时珍从35岁开始重新修订本草纲目，在修订的过程中，他脚穿草鞋，身背药蒌，带着

8、徒弟，翻山越岭，访医采药，不要忘记，到现在他已经多大了？（快50岁了！）这样长年累月在外奔波的日子已经快15年了！可是李时珍却说-（齐读）：“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。”（5）这句话充分表现了李时珍-的精神。板书：(不怕吃苦) 为了造福万民甘于付出 乐观 以苦为乐(6) 分角色朗读5-7自然段四、学习813自然段1、李时珍吃的“苦”绝不仅仅如此。同学们，默默地去读读课文的813自然段，你对“苦”一定会有新的感受。李时珍还吃了什么苦？出示第12自然段：他是怎样尝药草的？请你读读第12自然段。我们说不动笔墨不读书，会读书的人已

9、经拿出笔在书上划出有关句子，找出来后你也可以跟同桌交流一下各自的感受。（1） 生交流：（2）重点引导学生探究第12小节的细节描写。（如果学生说到，就直接切入，如果没有答到，就让学生一起来学习第12小节）你们看，李时珍在无法识别“鸡肠草”与“鹅肠草”的时候他先是端详，端详是什么意思？（仔细地看）不仅仔细地看，还在想，想怎样区分“鸡肠草”与“鹅肠草”在外形看不出的情况下，李时珍就（各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟）他还在想，还在体会，终于区分出来，于是他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎”（生齐读）（3）小结：这一段抓住了端详 扯下 嚼嚼这些动词，把一个（ ）的李时珍描写得生动传神。

10、（做事非常认真，细心，一丝不苟，这就叫板书：严谨认真）我们一起来读好这段描写李时珍品尝草药的情景。同学们，品尝草药是非常危险的，因为很多植物是有毒的，李时珍不仅品尝鸡肠草，鹅肠草，还长期吃生姜为的是检验长食生姜是否有损视力，为了证实曼佗罗的药性，他喝下了浸泡曼佗罗花的毒酒。他曾经这样对儿子说：“不通过亲自尝试，怎么能验证药性？你爹冒了一回险，就可以免去许多病人再冒一回险。”听到这儿，你对李时珍又有哪些新的认识？（这就是李时珍，为了万民得福，吃苦受罪甚至冒着生命的危险品尝草药，他的心中只装着天下百姓，惟独没有他自己！）同学们，这一切的研究和揣摩，这一切的危险和担忧，写在纸上，就变成极为简练的14

11、个字。引读：“鸡肠草生嚼涎滑；鹅肠草生嚼无涎”字数不多，但字字可靠，字字准确，字字严谨，读！“鸡肠草生嚼涎滑；鹅肠草生嚼无涎”（4）在第12小节中的两个地方出现了省略号，它们表达的意思一样吗？ （不一样，第一个省略号表示李时珍记到“鸡肠草“时停下在思考，第二个省略号表示李时珍还在记载其他草药。）2、引读：“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着”请同学们看这幅图，寺庙内，李时珍就着皎洁的月光记着白天的寻访所得；山风透过露天的屋顶吹起了他花白的头发，夜越来越深了，弟子庞宪脱下衣服轻轻披在他身上，李时珍浑然不觉，依然思索着记载着，我们也不知他是什么时候入睡的李时珍夜宿古寺教学设计2第一课时课时目标： 学习

12、生字词，朗读课文，根据时间脉络再现情景式复述课文一、引入在前一课说勤奋学习中，我们认识两位可敬的人（生答）。从他们身上，我们认识到：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是（学生接应背：他们用汗水与心血浇灌出来的）。今天，我们学习16课，又将认识一个人，他是板书：李时珍。课前预习，对他有什么了解呢？用简洁的语言来介绍。从同学们的介绍中，我们知道了李时珍同样是一个对社会做出巨大贡献的人，他手中的鲜花是板书：本草纲目。这是一部怎样的医学巨著？在李时珍与一文中，我看到了这样一组数据：投示：本草纲目全书共计190万字，分为五十二卷，共收录了1892种药物，收集医方11096个，书中还绘制了l111幅精美

13、的插图，是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。让学生谈谈感受。是的，这要付出多少汗水，这又要耗去李时珍多少心血。今天我们学习的“李时珍夜宿古寺”就是其中的一个镜头。补充板书：夜宿古寺。我们来读读吧二、朗读课文1、自由读。遇到不认识的字对照生字表注音读准，遇到读不顺的句子想想意思练习读顺，遇到不明白的地方画上问号，看看文章读完后这样的问题能否明白，如果还不明白就问同学问老师。学生对于文中出现的几个药草一定好奇想了解，图片介绍。2、考验一下同学们课文读得怎么样。（1）把课后生字表中的生字送到课文中组词。例：宪，庞宪；徽，安徽。（意图：既检查生字的正确认读，又检查对课文的熟悉情况。一个个生字词在课文中找到

14、位置，生字词会学得更牢，读着词语还会勾起课文内容的回忆。）（2）出示：饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁 枯枝杂草 长年累月 解暑消热a、上面的四字词语读课文时注意了吗？读一读。b、在课文中将这六个词语圈出来，读一读句子，试着想一想词语的意思。（3）指名学生朗读，根据学生现场表现用适当的话语去激发、引导。下面的话语供参考：a同学，你刚才自由朗读十分投入，表情生动，所以第一节老师想请你读，你一定能给大家带个好头。a同学读书时，b同学听得多专注。b同学，第2节你来读。对，读书时，身子站正，书本捧好，吸气、定神、再开口，这是会读书的表现。第3节c同学来试试。11小节这么难的段落d同学不打结地读了下来，不简

15、单。当然朗读时头脑中有画面，并通过恰当的音高声调将画面再现出来，这是需要技术，更需要勇气。谁来应战。最后一小节我们把机会让给离老师较远的e同学朗读。一定还有同学没读，来，咱们一起来读课文最重要的最后两小节。注意：坐姿，书本，情绪，好，开始。三、初步复述课文1、听同学朗读，真是一种享受。下面再请同学读课文，不过这一次提高要求：一，不许出声，也就是默读；二，在默读过程中画出反映时间变化的句子来。默读是有速度的，给同学们三分钟时间。（学生默读，画句）2、交流，摘要板书：太阳渐渐下山了夜幕降临了月亮升起来了月亮移到了中天3、下面请同学闭上眼睛，跟着老师的提示，在脑中放电影：太阳渐渐下山了，李时珍和他的

16、徒弟庞宪正在夜幕降临了，师徒俩皎洁的月亮升起来了，时间一分一秒地过去，不觉月亮已移到了当空，李时珍4、怎么样，头脑中有画面吗？是的，一定有的。看着黑板上的时间提示，把脑中的情景用自己的话清楚说出来。同桌合作练说。5、推荐三名同学分别复述：“傍晚寻宿”“生火谈话”“月下记录”。师生评点补充。6、和学生一起总结复述的方法：读课文，理出时间线根据时间，脑中“放电影”用自己的语言描述脑中的画面。（强调复述不是背诵，复述时想的应当是情节画面，说出的是自己的话，不要总是想着课文里是怎么说的。即使说得没有文本语言精练，这有什么要紧呢，复述本来应当用的就是口语，很自然的生活话语。多说一点：每当看到电视里讲话念

17、稿的镜头，我心里就不是滋味，我在想，这种语言不自信的表现，是不是需要从小就培养，从用自己的话复述课文开始培养。）四、作业（前两条课堂完成，第3条课后完成）1、选字填空：详 祥端（ ） 吉（ ） 慈（ ） 安（ ） （ ）细2、写一段话，描写月色，用上下面的词语：飞鸟归林 夜幕降临 隐隐约约 皎洁 轮廓3、把“李时珍夜宿古寺”的故事讲给爸爸妈妈听，要求按时间顺序讲清过程。第二课时课时目标： 抓住重点词句理解内容，体会情感；根据课文中一些精彩词句展开想象，创造性复述课文。一、带着思考读进去1、上一课时我们通过朗读、复述课文抓住了课文的主要信息，课文主要讲（生述：傍晚寻宿”“生火谈话”“月下记录）。

18、这叫将课文读薄。今天我们要反过来，通过边读边思，走进课文，体验那情境，感受人物的内心情感，将课文读厚。同学们一定感兴趣。读第1小节试试，哪些词语能够让你浮想联翩，感慨万千？（学生练习）2、交流，示范。顺着学生来，如果学生的理解很到位，那么下面的示范便转为对学生的附和肯定。李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材已经走了好几个月了。（“饥餐渴饮”，那是什么样的情景？饿了就啃一点干粮，渴了就喝两口水继续赶路。生活苦。“晓行夜宿”呢？早晨天刚亮，他们师徒已经背起行囊赶路了，一直到天黑才休息。工作累。“在安徽、河南、湖北等地察访药材已经走了好几个月了”，三个省，这是多大的

19、范围。他们不是观光，不是只赶路，他们要到荒山野岭寻察药材，他们要走村窜户访询问药效；一天两天“饥餐渴饮”、“晓行夜宿”也许平常人能够坚持，可李时珍他们几个月了，天天如此，这需要多么大的意志啊。）读，学生的声音里此时一定增加了几分崇敬。在学习下面“吃点苦也是值得的”时，再回应这小节。抓住“饥餐渴饮，晓行夜宿”让学生读一读，想一想：两个词语，八个字，包含了多少内容？在学生发言后接着学生的理解发挥：辛劳在其中，理想在其中，毅力在其中。可谓意蕴丰富、凝练集中，妙！再将词语分拆（a 、饥餐渴饮 / 晓行夜宿 b、饥餐 / 渴饮，晓行 / 夜宿）分男女生对应读，体会词语的对仗，音律的叠回。3、继续读下去，

20、看看下面的课文中会有哪些语句扣动你的心弦，让你流连、回味。（学生自由读思画注）4、课堂交流。这是一个开放的交流时空。估计学生会注意下面的一些语句，下面写下自己的体会与教学设想，以备上课时与学生有效对话，指导学习：飞鸟归林，师徒俩不免焦急起来。“飞鸟夜晚回家了，师徒俩的家呢？眼看天色已晚，他们今晚宿于何地呢。他们能不焦急吗？”估计学生大都会如此理解，也允许个别学生有所发挥的“篡解”：对于他们，难道没有露宿野外过？那既然是常有的事，他们又为何如此焦急呢？联系下面，我想他们焦急的恐怕是不能够当晚将所察访到的情况及时记录下来。近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残

21、壁上长满了青苔，中间的神像蒙上的厚厚的蜘蛛网。设想学生应当在这样三方面突破：一是联系下面的细节想象 “破败”，二是感受这样具象写的精彩，三是体会写“破败”实际为写人的意义。如果学生在某点上有忽略，要引导其关注思考。特别是第三点要引导学生联系上下文充分展开，比如可以这样点拨：“破败”不仅在这里体现，下面还有地方得到印证，能找到吗？(如“搬来几块砖垒成桌子”等)从这你想到了什么？由学生言说李时珍修本草十分辛苦，顺势进入下面师徒俩关于“苦”的对话学习。李时珍笑着问徒弟“但我们修好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。”这段话中有两个点必须抓住：一是李时珍的神情“笑”，二是他说的两个词“吃点苦”和“值得”

22、。点拨：他们是只吃了一点点苦吗？回应第一小节，品赏“饥餐渴饮，晓行夜宿”，再读古寺“破败”段，讨论力量的源泉：缘自理想，一个为民造福的崇高理想。练习填空：a、这天忙着赶路，又一次错过了的客店，他们只能在路旁的雨棚里过夜了，他想：_。b、满眼寒霜，冷月还在天上，李时珍这时候又起早赶路了，他想：_。c、岁月不饶人，50岁了，天天和水啃干粮，李时珍的胃病又犯了，生生的疼，他想：_。d、已经在外好几个月了，中秋月明，李时珍不禁思念起深爱的母亲、妻子和儿女，他想：_。学生填空后小结：没有修好本草，让万民得福这崇高的理想，没有为万民得福，自己吃苦也值这不屈的信念，李时珍何以能够如此风餐露宿，如此别家离子，

23、在荒山野岭间奔波。出示：“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。” 古今中外，每一个成功者手中的鲜花，更是他们用_和_培育出来的。讨论填上“理想和信念”，读这句话。分角色读课文对话。怎样区分它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写。读，角色表演。与扮演者交流：“李时珍”，你为何要将那两片叶子上下左右反复看？你分辨出来了吗？嚼？你怎么敢嚼，不恶心？过去嚼过吗？你就不怕野草有毒？小结：这一“端详”，我们端详出了李时珍工作的严谨，这一“嚼”，我们嚼出了他“为民得福，吃苦、甚至献出生命也值”的伟大情怀。深情引背：看来，成功不是天上掉下的馅饼，

24、“古今中外，每一个成功者更是他们”二、表现理解再创造1、投示：饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁 枯枝杂草 长年累月 解暑消热焦急 笑 值得 端详 嚼嚼读一读，还记得刚才我们的讨论吗？你能不能根据这些词语，发挥自己的想象，将李时珍师徒夜宿古寺的情景进一步说详细呢？比如关于“嚼”，他们师徒间肯定有一番对话的，是不是？注意用上上面的两组词语，注意情节的丰富与创新。（学生个人准备，相信前面填空所描述的情景会对学生有启发）2、和同桌共同来创造。（相互提醒、补充）3、推荐同学上讲台创造性讲述故事。师生评议。（评议以鼓励为主，引导学生注意对于存在问题不要去简单否定，关键是讲清理由，提出自己具体的修改意见。）4、

25、教师小结：抓住关键情节，联前想后，以细节去表现，这就是复述的创造。三、课后作业：收集资料，并选择其中的一个讲一讲，并谈谈自己的感受。张衡与地动仪居里夫人与镭的发现爱迪生与电灯_与_李时珍夜宿古寺教学设计3一、导入。1、今天，我们要认识一位了不起的人物，他就是李时珍（读），你们了解他吗？学生自由发言。2、从同学们的发言中，老师捕捉到了一个信息：李时珍这个人物和一本叫本草纲目的药书有着密切的关系。你们对本草纲目又了解多少呢？学生发言。请听听世人对它的评价吧（出示课件）读一读，你感受到了什么？述：是啊！作为中国人，我们为有这样一部惊世之作而自豪。可是你们知道李时珍是如何编写这部巨作的吗？就让我们一起

26、来读一个李时珍编本书的小故事。（板书：夜宿古寺）齐读课题。二、初读课文。1、出示自学要求：大声读课文，读准字音，读通句子。2、学习生字词。出示词语：饥餐渴饮 晓行夜宿 行囊 前不见村、后不着店 啃干粮 断垣残壁先指名读2遍，再齐读，说一说读后的感受（很辛苦）过渡：是啊！为了修本草，李时珍历尽了千辛万苦。请同学们快速浏览课文，想一想他们吃了哪些苦？你能找到文中语句来体会吗？三、学习课文。一）、体味生活之苦。1、自由读课文。2、交流：1）第一节。“饥餐渴饮” 饮食差； “晓行夜宿” 一天的工作时间长；“等地”路程远； “好几个月” 连续时间长。述：好几个月，多少个日日夜夜，李时珍师徒跋山涉水（板书

27、：跋山涉水），为的是什么呀？（板书：访药材）因为要编一本药书，必须对每一种药材进行考察，有时还要去拜访有经验的村民，以获得最准确的资料。让我们一起读一读这一小节。2）第4节。 学生找到后出示语段。 交流：住宿条件差。古寺荒凉、破败。 谁能用朗读，让我们感受古寺的荒凉、破败呢？指名读。 评价：听了他的朗读，老师好象看到在古寺的每一个角落都布满了灰尘，因为他有一个词读得特别好“到处”（点击红点）你们也能学着老师的样子评一评这位同学的朗读吗？ 学生抓住关键字评价。一一点击词语“断垣残壁” “长满”、“厚厚”。 同学们真像个小老师，评价很到位。那你能读好这段话吗？指名读。3）第5节。 吃得苦。4）第9

28、第1句。 工作条件简陋。小结：是啊，为了察访药材，李时珍师徒白天跋山涉水察访药材，晚上就只能在破败不堪的古寺中过夜，有时连最起码的生活都得不到保障。面对生活上的苦，李时珍师徒的态度用书上的一个字，就是“笑”。从这个字你体会到了什么？过渡：要编好一本药书，除了要承受生活上的苦，他们还要承担更为繁重复杂甚至危及生命的工作，你们知道有哪些吗？请读一读课文812节。二）品味工作之苦。1、学生自由读课文812节。2、交流：做记录。“把寻访所得记下来”“边忆边写”读一读相关句子。试药性。（板书：试药性）述：同学们，药性的准确与否，可是与人们的身体健康、生命安全息息相关的呀，所以试药性至关重要。有时，两种草

29、药读“叶子十分相似”李时珍就会读“端详了一阵子”，点击“端详”什么意思？外形看不出，就只能读“放在嘴里嚼嚼”亲自尝试，“若有所悟”，他悟出了什么？读“鸡肠草 ”药性的不同区别开了，只因为李时珍的“放在嘴里嚼嚼”同学们，这只是一个普通的咀嚼动作吗？不是，在不知道药性的情况下，亲自尝草药是十分危险的，李时珍是冒着生命危险在研究呀。此时此刻，你想对李时珍说些什么呢？那就让我们读出深深的敬意吧。811节自言自语，12节齐读。3、拓展。述：寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。古寺内，李时珍师徒 拿出笔来，把你脑海中的画面描绘出来。3、如果白天他们是为了查访药材跋山涉水，那么夜晚

30、他们又为了记录与试验药性披星戴月（板书：披星戴月）三）揭示中心。述：生活的苦，生命的危，李时珍师徒早已置之度外，他们只有一个信念出示：“修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。”为了帮助大家理解，蔡老师补充说一下：中医给人治病，要根据药书开药 ，在以前，有许多种药书，但是记载有很多错误，有的一种药有几个名称，有的种类不齐全，有的药性不明确，有的甚至还掺杂迷信荒谬的东西。这可是关系到人的身体健康、生命安全的大事呀。现在你明白这句话的意思了吗？拓展：课件。古今中外，有多少人因为本草纲目而受益得福，李时珍的夙愿得以实现了，让我们再一次地重温这一句朴素的话语齐读。李时珍夜宿古寺教学设计4教学要求：1、

31、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课10个生字，理解有生字组成的词语。3、理解课文内容，体会李时珍为编好本草而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。教学重难点：抓住课文重点词句，体会李时珍为编好本草纲目而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。教学过程：第一课时教学目标：1、正确流利地朗读课文2、学会本文生字，理解生字新词。3、初读课文，了解课文大意，理清课文脉络。4、品读第一、二部分，感受李时珍为编好本草纲目不怕吃苦的可贵精神。教学过程：一、新课导入同学们，你们知道这本书吗？（出示：本草纲目图，并板书：本草纲目）。这部本草是一部药物著作，但原先并不完善，存在很多错误，于是

32、，李时珍决心重新编写一本药物书，纠正那些错误。经过二十七年的时间，李时珍终于完成了。一起看看它的影响力（出示：著作简介）3、这就是著作的作者李时珍（出示图像、板书：李时珍）4、通过课前的预习，你们对李时珍了解多少呢？（学生简介，教师再出示李时珍的简介）5、今天，我们就来学习一篇关于李时珍在创造本草纲目过程中发生的故事（板书：夜宿古寺）齐读课题。看到课题，你有什么想知道的吗？（学生质疑：李时珍为什么要夜宿古寺？）6、那么就请大家带着问题用自己喜欢的方式去读课文，看看有什么收获（出示读书要求：读准字音，读通句子，标上小节号，并根据事情发展的顺序将课文分成三个部分）二、初读课文1、检查生字情况谁来读

33、读这些词？出示：s饥餐渴饮 晓行夜宿li yun长年累月 断垣残壁由生字串成的主要内容（略）2、指名回答分段3、那现在谁能说一说李时珍为什么要夜宿古寺吗？（为了察访药材而一心赶路，所以错过了客店）三、精读课文第一部分1、 出示第一自然段重点理解感悟“饥餐渴饮、晓行夜宿、好几个月”，体会李时珍吃苦耐劳的精神。问：他为什么这么做呢？（为了编写本草纲目）从哪儿看出来的？（出示第七自然段）指名读他为什么说，在破庙例过夜要比住在家里苦多了呢？（指名说）出示第四自然段：学生交流，重点体会“到处是灰尘、断垣残壁、长满青苔、厚厚的蜘蛛网”指导朗读，体会李时珍不怕吃苦的精神教师板书：住破庙2、除了住得苦，你还感

34、觉他有什么苦？（学生交流）教师板书：喝泉水、吃干粮指导朗读面对这些磨难，李时珍是怎么看的呢？出示李时珍和徒弟的对话。指名学生分角色读重点体会“长年累月”并板书，让学生想象李时珍这么多年是怎么过来的。（教师可出示冬天、夏天的图景，让学生充分感受，发挥想象）再指名学生想象说这么多年，他都挺过来了，当遇到哪些困难的时候，是什么想法支持他坚持下来呢？（万民得福，吃点苦也是值得的）指名朗读这句话分角色朗读再次感受他的伟大（读“万民得福，吃点苦也是值得的”）板书：万民得福 值得再指名读这句话，齐读他认为一人苦，而使万民得福，值得（板书）四、想象拓展此时，瞻仰着他的像，你想说些什么呢？四、作业1、生字描红2

35、、课后第四题：分段、写段意附板书设计：16 李时珍夜宿古寺住破庙一人 苦 喝泉水、吃干粮 万民得福 值得长年累月第二课时教学目标：1、精读课文，通过重点词句，分析人物形象，体会李时珍的严谨认真的踏实作风2、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习导入：通过上一节课的学习，你知道了什么啊？（指名学生说）二、学习课文第三部分1、为百姓经历生活上的困苦已让我们对李时珍生起敬佩之情，然而更让我们感动的却不止这些。默读第813自然段，画下让你感动之处，在旁边写出你感动的原因。2、交流。“庞宪，趁着大好记下来吧。”（放弃自己休息，在月光下记录）出示他在月光下记录的图片，你想对他说些什么？“李时珍端详了一阵，各

36、扯下若有所悟。”李时珍为什么要尝药？指导朗读尝药会存在怎样的危险？想象，并指名说从这几句话中，你读懂了李时珍的内心了吗？指名学生说寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空，但李时珍还在认真辨别着，记录着。（天已晚，李时珍依旧没有放弃工作）3、相机指导有感情地朗读上列句子。三、 拓展说话1、同学们，我们今天学的这个故事（朗读课题），仅仅是发生在李时珍撰写本草纲目中的一个故事，你还了解他的哪些故事？（指名一两个学生说）2、正是由于李时珍这种不畏艰辛，认真踏实的作风，才发现了很多有用的中药，例如课文讲到的：忍冬花初开时，消暑解寒。胭脂草治虫咬伤。刀豆子治呃逆。鸡肠草3、你还知道哪

37、些中药？说说它的药效！4、中国医药学的史册上要永远记着这个名字李时珍；世界医药学的史册上也要永远记着这个名字李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作本草纲目（出示图片）四、总结课文让我们永远记着这位为了人民，行程一万余里，倾注毕生心血和精力，足迹踏遍大江南北，以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作本草纲目的李时珍（齐读）！五、作业板书设计：16、李时珍夜宿古寺端详、扯下、嚼嚼不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实李时珍夜宿古寺教学设计5教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会李时珍为编好本草而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。教学重点、难点：抓住课文三处主要内容

38、精读，学习李时珍不怕吃苦的精神和严谨的科学作风。一、 复习导入(可伴随悠扬的古筝旋律，轻轻的悠悠的，引出课题)1、今天，我们继续学习李时珍夜宿古寺。（学生读题）2、李时珍是一个怎样的人？（不怕吃苦、严谨认真）（板书：不怕吃苦）3、课文是怎样反映出来的呢？请同学们自由朗读课文，边读边画出反映李时珍精神的句子，并说说为什么。4、小组交流。二、交流读书体会。课文从哪些地方可以看出李时珍为编写本草纲目不怕吃苦的呢？（一）第一段（从李时珍夜宿古寺中看出。）1、 展现在你眼前的是怎样的一座怎样的古寺？（出示：只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。）（讨论交流：灰尘、断垣残

39、壁、青苔、神像、蜘蛛网）练习朗读。继续展开想象：你还看到些什么？这样的寺院，你可以用哪个词来形容？（破败、荒凉、简陋。板书）（学生朗读）2、 你知道李时珍住破庙的原因吗？（因为他们一心想赶路，错过了客店。）a) “一心”什么意思？李时珍为什么事一心赶路？他们是怎么赶路的？（让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来交流）b) 错过了客店，就没人家住宿了吗？（抓“前不见村，后不着店”，“ 隐隐约约”理解）c) 是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这时，李时珍轻轻推开门（学生朗读）看到这一切，李时珍会说些什么呢？（出示。句中无“就”字。学生辨析

40、。“就”字说明李时珍为编写本草纲目不怕吃苦随遇而安。）（二） 第二段（从师徒谈论“苦”字看出）1、师徒俩在什么时候谈论的？（板书：啃干粮）2、可见，他们的条件是这样的艰苦：没有柴火，他们捡树枝杂草；没有丰盛的晚餐，他们烧开水，啃干粮。他们谈笑风生：（出示第五自然段最后一句七自然段。学生朗读）这种生活苦不苦？为何觉得不“苦”？（“破庙”“家里”的对比，看出现在的“苦”，“万民得福”“吃点苦”的对比，看出李时珍“以苦为乐”。）因此，他是怎样和徒弟谈论“苦”字？（出示 笑）李时珍是何等让人敬佩！怎样来读好这段话？3、分角色表演朗读。（同桌互练，个别表演。）（三） 第三段1、过渡：“庞宪，趁着大好月色

41、，我们把今天寻访所得记下来吧。”它们工作到什么时候？（寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。这时已是深夜，但李时珍还在认真辨别着，记录着。从白天工作到深夜，用一个成语来说说夜以继日，日理万机，怎么不辛苦呢？（板书：连夜记）2、虽然这么辛苦，师徒俩对工作采取什么态度呢？（出示第12自然段。朗读。）（1）“鸡肠草”这儿用了一个省略号，什么意思？“鹅肠草，生嚼无涎”这儿又用了一个省略号，表达的意思和前面的相同吗？（不同，前面的省略号表示李时珍记到“鸡肠草”时，有点吃不准，于是疑惑、思考，这才叫庞宪拿来药包，找出“鸡肠草”和“鹅肠草”作比较。后面的省略号表示李时珍记下的并非到鹅

42、肠草为止，下面还有很多其他的药材。）（2）李时珍是怎样分辨“鸡肠草”和“鹅肠草”的不同药性？（放在嘴里咀嚼。）（李时珍的这样做将遇到什么样的危险？）好多植物是有毒性的，这样鉴别你们觉得值得吗？可见，李时珍对科学是那样的严谨认真。（板书）（3）亲自尝草药是很危险的，李时珍这样做就是为了万民得福。我们怎样来读好这段话“（敬佩、赞扬）学生练读，个别读，齐读。三、总结课文（建议：最好截取一段有关他的电影片段播放或寻找专题介绍他的节目片段，伴上音乐，效果可能更好，可能难度有点大，但相信你！）1、中国医药学的史册上永远记着这个名字李时珍；世界医药学的史册上也永远记着这个名字李时珍，他创造出了举世闻名的医药

43、著作本草纲目（出示）。此时，瞻仰着他的像，看着这本本草纲目，你想说些什么？（可让学生写一些，再交流。）2、让我们永远记住这位不怕吃苦、工作严谨认真的药物学家李时珍，记住编写本草纲目这本百科全书的伟大作家李时珍。四、作业1、搜集有关中药或中成药（包装盒或说明书），了解药效。2、课外搜集有关李时珍的故事或像李时珍一样的科学家的故事，举行一次故事会。李时珍夜宿古寺教学设计6教学过程一、浮想画面，感受古寺环境的破败1、让学生默读课文，说说：课文写了什么？请大家将语言组织好，先自己说，再交流：课文主要写了李时珍师徒为了察访药材，住进了一座古寺，喝泉水，啃干粮，品尝药草，记录一天的寻访所得。2、课文题目是“李时珍夜宿古寺”，请同学们快速浏览课文，找出集中描写“古寺”的自然段读一读，想想：哪个词最能反映古寺的特点？