2022《连减简便运算》四年级教案.docx

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1、2022连减简便运算四年级教案连减简便运算四年级教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我整理的连减简便运算四年级教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。一、教学内容：人教版四年级下册21-23页。二、教学目标1.知识与技能：使学生理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并能根据具体情况选择合适的方法进行简便计算。2.过程与方法：培养学生根据实际情况灵活选择算法进行计算的意识与能力，提高学生观察比较能力和思维的灵活性，发展学生思维。3.情感态度与价值观：通过学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生感

2、受到数学与现实生活的联系，学会用所学知识解决简单的实际问题。三、教学重点：理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并运用其进行一些简便计算。四、教学难点：根据数据特点，选择灵活、合理的计算方法。教学设计：（一）、创设情境，导入新课师：一场突如其来的新冠肺炎打响了一场没有硝烟的战争，我们每个人都不可避免地参与其中。疫情期间老师看了一部电视剧，从中受益匪浅。我们一起来看看吧！（多媒体播放三国演义片头）。你知道这是那部电视剧吗？三国演义里有一个足智多谋的人物-诸葛亮。他上知天文，下知地理，曾用很多计策打败敌人。其中一计就是空城计，空城计是三十六计中的一计。你还知道三十六计中的哪些计策？（美

3、人计、苦肉计）。兵家之事讲究三十六计，数学中也有三十六计。想不想知道有哪些？今天我们就一块儿来学习-连减的简便计算，去探究其中的数学计策。（板书：连减的简便计算）设计意图：以电视剧视频片段开始，创设学习情景，激发学生学习兴趣。（二）、小组合作，探究新知1.出示情境图。（多媒体课件）“李叔叔昨天看到第66页，今天又看了34页。这本书一共234页，还剩多少页没看？”师：通过前面的学习，我们知道李叔叔是个爱好旅行的人。瞧，他正在看一本有关旅行的书。仔细观察，从图中你可以发现哪些数学信息？需要解决什么问题？生：我了解到李叔叔昨天看了页，今天又看了页，这本书一共页，要解决的问题是还剩多少页没看？师：你真

4、是个善于观察的孩子！这个问题你是如何理解的？你能用画线段图的.方法表示出来吗？请你在在本上试一试，画一画吧。师：你画好了吗？你和老师画的一样吗？说说你是怎么想的？生:整条线段表示这本书的总页数是234页，第一条线段表示昨天看的66页，第二条线段表示今天看的34页，第三条线段表示还剩多少页没看。师小结：在解决问题时可以通过画线段图的方法帮助我们很好地理解题意。师：这个问题怎样列式计算呢?请你在练习本上写一写、算一算、想一想你会用几种方法来解答。（写好后四人小组合作交流、讨论）设计意图：为学生提供适当的思考空间，引导学生积极探索解决问题的方法，培养学生用数学解决实际问题的能力。2.小组交流，汇报想

5、法。师：都算完了吗？你是怎样列式计算的？生：小组代表展示并讲解三种不同算法。设计意图：为学生提供适当的思考空间，引导学生积极探索解决问题的方法，培养学生用数学解决实际问题的能力。3.比一比师：同学们的方法可真多！这三种方法中，你喜欢哪种方法计算？哪种方法计算更简便？并说明理由。生：我选用第二种方法，因为算起来比较简便，66+34刚好是100。师：是吗？谁还有不同的选择？生：我选的是第三种方法，我认为第三种方法算起来也比较简单，因为234-34正好得200。师：有道理。请再仔细观察，你有什么发现？生1：三种方法不同，数据相同，结果相同。生2：234-66-34=234-（66+34）=234-3

6、4-66师：我们先来看等式234-66-34=234-（66+34），你能再举出几个这样的例子吗？在本上写一写、试一试、写出两到三个这样的等式。生：展示等式师：仔细观察，你有什么发现？生：一个数连续减去两个数，可以用这个数减去这两个减数的和。师：一个数连续减去两个数，如果这两个数合起来是整十、整百数，先把这两个数加起来再减比较简便。这就是数学三十六计中的其中一计-一网打尽。师：用同样方法讲解等式234-66-34=234-34-66得出在连减运算中，任意交换减数的位置，差不变。（调虎离山）师：同学们用不同方法解决了李叔叔旅行中的问题！大家可真了不起！（师你对生竖大拇指）小结：在连减算式里，当两

7、个减数相加得整十整百数时，用方法二简便。我们把这个计策比喻成“一网打尽”；当一个与被减数不相邻的减数与被减数尾数相同时，可以交换减数的位置。我们又把这个计策比喻为“调虎离山”。方法一可以比喻为“逐个击破”4.变一变：假如这本书有266页，还剩多少页没看？想一想，你认为怎样算简便？（学生思考回答）师：看来有时候按顺序计算也比较简便！希望同学们在做题时一定要认真观察数据特征，灵活运用我们今天学到的计策进行简便计算。设计意图：培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识与能力，发展学生思维的灵活性。（3）、堂上练习，巩固新知师：接下来让我们进入练兵场来练一练吧！1.独立完成21，做一做第1题。2.独立完

8、成21，做一做第2题。3.独立完成22，练习六第4题。设计意图：练习的设计，贴近学生的生活实际，使学生学以致用，加深对所学知识的理解，从而体验到数学知识的价值，增强学生学好数学的信心。（四）、畅谈收获，全课总结这节课你有什么收获？（生各抒己见）师：疫情阻挡了师生进入课堂的脚步，但不能阻止知识在网络上的播撒。课下请你多留心，多观察，用今天我们学到的连减计策去解决生活中的实际问题吧！设计意图：注重学生的情感体验、自我感悟，让学生意犹未尽。感受到生活中处处有数学，体验到学习数学的价值！板书设计：本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页