认识时分教学设计(共8页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上认识时分教学设计一、课标分析认识时分是数与代数这一块的知识，“数与代数”主要内容有：数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计；字母表示数，代数式及其运算；方程、方程组、不等式、函数等。而本课时是第一学段常见的量中的知识，这一块的要求是1.通过观察、操作，认识时、分及其进率。2. 结合实例，认识几时几分。3.认识秒，能运用时分知识诉述生活中简单现象。本节课将是对第一个要求的学习。二、教材分析 认识时分是在一年级初步认识整时和大约几时的基础上进行教学的，学生已经知道知道钟面上的时针和分针，能够说出钟面上的整时及大约几时，为本节课的学习奠定了基础。本节课用贴近学生

2、生活的画面展现出来，唤起学生看钟表已有的经验和学习看钟表的强烈愿望，引导学生观察钟面，先理解大格、小格的意思，知道钟面上有12个大格、60个小格并且每个大格里有5个小格，能够准确地说出12个大格里共有几个小格，为以后的认识几时几分做铺垫。接着用图文结合的形式，让学生知道时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分钟，使学生更好的理解。接着用flash展示，让学生知道1时=60分，最后让学生体验1分钟和1小时的长短，初步建立时间观念，养成珍惜时间和合理安排时间的好习惯。教学重点：认识时间单位时和分，知道1时=60分，能说出经过时间。教学难点：理解时与分的进率。三、学习任务分析从现实生活情境和已有知识

3、出发，引出学生学习钟表兴趣，再通过看、拨等操作探究活动，归纳出时、分的定义：时针走一大格是一时，分针走一小格是1分钟，及其进率：1时=60分,通过体验1分钟和1小时的长短，初步建立时间观念，养成爱惜时间的好习惯，同时也为以后学习有关时间的知识奠定基础。四、学生起点能力分析 学生在一年级上学期学生就能初步认读钟面上的整时、大约几时，并对作息时间具有一定的感性认识，也具有一定的观察能力、想象能力、以及操作能力，同时他们也具有较强的求知欲和表现欲。但是二年级学生比较活泼好动，思想集中时间比较短，注意力容易被生动、新颖的东西吸引，接受能力也有一定地局限性。我所在班级的学生学习积极性较高，爱动手操作，学

4、习较其他班级强，不过比较活泼，自我管理能力还是比较差的。五、教学目标知识目标：通过观察、操作和交流，知道钟面上一共有12个大格和60个小格，准确认识时间单位时和分，知道1时=60分，能说出经过时间。 能力目标：让学生经通过观察钟面，知道钟面的结构，亲自动手拨钟面的时针、分针，发现时、分之间的进率，培养他们的观察能力和语言表达能力，增强数学应用意识。情感目标：通过实践活动让学生体验1分钟和1时的长短，初步建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。 六、教学模式及教学方法1教学模式根据二年级学生的综合情况，本节课选用“活动参与”模式。通过然学生自己观察钟面，与同学合作交流，发现钟面有多少个大格和小格，认

5、识时、分，感受1分钟有多长等活动，初步建立时间观念。2教学方法教法：本课时主要采用“观察发现法”，辅以“情境教学法”进行教学。教学中，通过生活情境导入新课，借助操作活动，让学生在看、拨、议、想等一系列的活动中逐步形成概念，再让他们动手操作、小组交流，从中巩固新知，发现规律，从而发展学生的数学技能。此外，二年级的学生还是处于数学思维、理解能力的培养阶段，以直观形象思维为主，对这些概括性强的知识并不能深刻地理解。只有直观演示才能突破这些教学难点。学法：本课时的学法是学生自主探索，发现为主，教师相机引导为辅。学生作为主体，在学习过程中的学生的参与状态和参与度是决定学习效果的重要因素。因此在学法的选择

6、上体现出“玩中学学中玩在合作交流中学学后交流思考”的思想。七、教学设备或教辅工具教具准备：课件，实物钟表。学具准备：学具钟表。八、教学活动过程教学环节教师活动学生活动设计意图联系生活导入新课1、你们平时什么时候来上学啊2、展示例题中的场景仔细观察这幅画，小女孩是怎么知道该上学的呢？3、揭示课题：要知道时间，就要学会看钟表，今天呢我们就通过看钟表来认识时分（板书课题）1、学生自由回答。2、引导学生说出钟表。通过熟悉的生活画面引入课题，激发学生学习的积极性，诱发学生进一步探究新知的热情。操作体验探索新知1、认识钟面(1) 小朋友一年级时，我们已经学过认钟表，请同学们拿出自己准备好的钟表，仔细观察钟

7、面，钟面上哪些知识你已经知道了？(学生回答时，展示课件）(2)你们还看到了什么呢？(学生回答时，展示课件）(3)小朋友们真棒！这样一个完整的钟面就出现了，大家看。(学生看时，展示课件）2、认识大格和小格(1)介绍：像每两根长的线之间的一段叫一个大格。（展示课件）从12到1就是一个大格。数数钟面一共有几个大格？(2)每两根短的线之间的一段叫一个小格。（展示课件）每个大格里都有5个小格吗？钟面上一共有多少个小格？你是怎么数出来的？(3)你们真棒！我们可以5个5个的数，这样正好是5的乘法口诀。我们一起数数。（展示课件）3、认识时(1)介绍：我们刚才通过数知道了钟面上有12个大格，60个小格。时针、分

8、针就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。那你知道时针和分针是朝哪个方向走的吗？（拨钟演示）我们把这个方向叫做顺时针方向。(2)它们是怎么计时的呢，我们一起看课件，你能说出这是几时吗？你发现了这两个钟面有什么不同吗？(3)回答的很好，也就是说走一时用了一大格。所以时针走一大格是一时。（展示课件）那么时针从12走到4，走了几大格，经过了多长时间？走到8呢？4、认识分(1)我们知道了时针走一大格是1时，而且时针走的时候时，分针也走着，那么分针怎么走呢？大家看好了（展示课件）。分针走一小格是1分钟。提问：分针走2小格是几分？走8小格呢？30小格呢？(2)讲述：分针走几小格就是几分。那么时针走一大格

9、是几分呢？从12走到4呢？你是怎么数的？(3)大家一起读一读5、时与分的进率(1)刚才通过学习知道了时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分。那么时与分之间是什么关系？拿起你们手中的钟表拨一拨观察观察，你发现了什么？(2)小朋友们很厉害哦，发现了这么多呢。下面看分两组分别观察时针和分针大家开始看（展示flash动画）第一组发现什么？第二组呢？因为时针和分针同时动同时停，也就是走过的时间一样，那么合起来能得到什么呢？1、(1)学生可能的发现钟面上有时针、分针，还有112这12个数字。（2）长线和短线。（一些小黑点）2、(1)学生观察学具钟面，指名回答。(2)让学生观察学具，得出结论。学生说法不一

10、。3、(2)指名学生回答几时。引导学生说出时针从12开始走过的大格数不等，5时比4时多走了一大格。(3)让学生拨一拨回答。4、(1)让学生先拨一拨再回答。(2)让学生先回答并说明理由。5、(1)让学生自己拨钟面，自由发言。（引导发现时针和分针同时动同时停，分针比时针走得快）(2)学生仔细观察。其中一组观察时针的变化，另外一组观察分针的变化。学生可能的答案：经过了1时。经过了60分。1时=60分 。学生通过观察得出结论，加深对钟面印象。接着适时引导学生自由发言，培养学生的发散思维能力。学生通过用自己学过的知识观察、对比发现关键点，既回忆了以前的知识点，又能很好的接受新知识。让学生说一说数小格的方

11、法，最后总结出好的方法，能让学生记忆的比较快，而且也为以后学几时几分打好基础。先让学生自己操作、探究，发现规律，比教师直接告诉学生，更能发展自己的观察操作能力和思维能力。及时反馈，加强学生记忆。利用Flash动画，通演示，直观、形象、生动的演示分针、时针走动的画面，来突出重点，突破难点，加深学生的印象和理解。 加强体验实践应用1、感受1分钟。一分钟到底有多长呢？让我们一起来体验一下吧。（展示课件）1分钟大约脉搏跳多少次？1分钟大约跳绳多少下？1分钟可以做多少条口算题？哇！原来一分钟可以做这么多事啊，所以我们平时要珍惜每一分钟，抓紧时间学习。2、感受一小时。1小时有多长呢？我们来做一做：一节课（

12、 ）分钟，课间休息（ ）分钟，再加上（ ）分钟就是1小时。展示课件，公布答案回家问问爸爸妈妈他们1小时可以做什么？3、展示ppt巩固基础知识4、拓展延伸1、老师计时，让学生操作并汇报。2、学生独立完成汇报。3、4、学生回答。通过让学生做一做、跳一跳等活动，让学生在活动中学习、体验，感受一分钟的长短，初步建立时间观念。通过与学生息息相关的上学时间，帮助学生了解、感受一时的长短，建立时间观念。巩固练习，加强学生记忆总结课堂提炼升华提问：小朋友们，通过今天的学习你学到了什么？谁来说说看。世界上最宝贵的是时间，我们要珍惜时间，合理的安排时间学习，做时间的小主人。最后让我们一起听一首时间就像小马车结束吧

13、学生说说本节课的内容。说说自己的收获。学生听歌。总结课堂，让学生说说自己的收获，再一次进行情感教育九、板书设计认识时分时针走一大格是1时 分针走一小格是1分钟 1时=60分十、教学反思 钟表和时分是学生日常生活中最熟悉的事物，学生已经有了一定的认识基础，同时也是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，实用性很强。但是时间单位不像长度、重量单位那么容易用具体的事物表现出来，时间单位比较抽象，单位之间的进率已变得复杂，跟学生学的其他的进率有很大差别，低年级学生不容易理解。而二年级的孩子自我约束能力差，一不小心就会使他们产生厌倦情绪，没有兴趣听课。这节课比较满意之处：1.创设生活情境，让课堂贴近生活

14、，激发学生的求知欲。数学标准明确指出数学来源于生活。先用对话引出教材中的生活图，导入今天的新课，这样，既让学生回忆起已学的知识，有让学生产生想进一步学习钟表的心理，从而引起学生学习的主动性和积极性。2.以学生为主，让学生在活动中学习数学。在认识钟面时，我让学生通过观察钟面，看看钟面应该有什么？然后把钟面补全，这样就加深学生对大格和小格的认识理解。让学生自己数大格和小格，认识每个数字各代表几分，通过小组学习活动，给予学生充足的独立思考和探索交流的时间，借助学具的直观操作，加深了学生对这一难点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下坚实的基础。同时在感受一分钟的长短时，我让学生通过做活动亲自感受1

15、分钟的长短，这样，让学生深刻体会到1分钟可以做好多事，养成珍惜时间的好习惯。3.充分利用现代化教育手段和教具。在讲到时和分的关系时，用flash强大的动画功能制作电脑课件，通过直观、形象、生动的演示分针、时针走动的画面，时针走一大格，分针走了60小格，来突出重点，突破难点，从而1时=60分很顺利的得到了，比用口述的方法更生动形象，这有助于学生的理解和记忆。4.适时地进行思想教育，增强时间观念。在感受一分钟时，学生活动后适当的进行惜时教育，感叹一分钟原来可以做这么多事。同时在课堂总结时有进行惜时教育，让学生再三感受到时间的宝贵，要抓住时间，做时间的小主人，好好地掌握、利用时间。还有课后对家长作调

16、查，问问家长1小时能做什么，使学生进一步加深了对1小时的认识，有利于对其时间观念的培养。通过上面这几点基本上教学目标达到了尤其是时和分的关系，在教学过程中，学生对课件演示很感兴趣，看得很认真，这部分知识掌握的不错。这一点是我课前想到了的。这节课不足之处： 在教学中，我也存在着一些不足。如提问不到位，总是不能一遍就把意思表达清楚，总是说了一遍再修改或补充，造成了不必要的重复，打乱了学生的思路。老师说的要精炼，多给时间让学生思考，把说的机会留给学生。再有就是听完学生的发言以后对学生的鼓励性语言不够，总是简单的给出评价，学生说的不正确时就不做评价，其实即使学生的答案与我的不一致也应该适当的鼓励，这样才不会挫伤他的积极性，只要积极举手了，就说明他在跟着老师的思路走，在动脑筋，这时不能吝惜自己的言语，我在这点做得还不够。在课上，由于太紧张的关系，我还犯了一个常识性的错误，在拨教具钟表的表针时，没有注意到应该按顺时针的方向拨，而是想朝哪个方向就朝哪个方向，误导了学生，这是不应该的。 总的来说这节课的总体目标达到了，虽然过程不能尽如人意，有些遗憾，但有遗憾再所难免，我会在今后的教学中会更加努力学习，改善自己的不足，让遗憾减少，达到理想中的课堂。专心-专注-专业