2022《 好汉查理》教学设计.docx

《2022《 好汉查理》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《 好汉查理》教学设计.docx（66页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022 好汉查理教学设计 好汉查理教学设计作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我帮大家整理的 好汉查理教学设计，欢迎大家分享。 好汉查理教学设计1、正确、流利，有感情地朗读课文。、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。、培养学生的阅读能力。体会查理发生的变化。一、谈话揭题、导语：善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的

2、故事。、读题：“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？二、初读感知、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。、检查读书情况。、讨论交流。三、再读质疑、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。、初步释疑：对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。 查理有哪些变化？ 查理为什么会有这么大的变化？四、读悟交流，感受查理的变化、查理有哪些变化？你找到了哪些句子？、教师相机出示句子让学生谈感受。五、练习有感情朗读可以自由组合，分角色感情朗读。六、拓展练习、完了这个故事，你有什么感想？先说一说

3、，再写一写。、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。、好汉查理调皮 爱搞恶作剧有礼貌 自信 好汉查理教学设计2我们班大部分同学守纪律，自觉学习，关心班集体，喜欢帮助别人。但个别同学真是很好动，有的常不交作业，又撒谎，学习这篇课文，通过情感的交流。是很有必要。这篇课文是我们三年级语文上册第八单元最后一篇阅读课，授课时间：一课时。好汉查理这篇阅读课文通过一个调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解，在相互帮助中查理改变了自己的弱点的故事，在学习中引导学生懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的一种表现。1、知识与技能目标： 能正确、流利，有感情地朗读课文。 理解

4、课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。2、过程与方法： 谈话揭题，初读感知课文内容。 小组讨论交流，读悟交流，感受查理的变化 探究查理变化的原因，体会人物的思想情感。3、情感态度价值观： 通过学习，做个有礼貌，守信用的好学生。 体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。读懂课外内容，体会人物的思想感情;理解查理发生思想变化的原因。通过启发、质疑、和讨论的方法来理解课文的内容。录音机和本课的朗读磁带。一、谈话揭题1、导语：善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习

5、另一个感人的故事。2、读题：好汉查理。好汉你是怎么理解的?读了这个题目，你还想知道什么呢?二、初读感知1、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。2、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。3、检查读书情况： 指名学生分自然段读课文，学生评议。 和同桌一道再读一读这个感人的故事。三、小组讨论交流1、课文讲述了一个什么故事?2、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。3、组长汇报：对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。 查理有哪些变化? 查理为什么会有这么大的变化?四、读悟交流，感受查理的变化1、查理有哪些变化?你找到了哪些句子?2、教师出示以下句子让学

6、生谈感受： 不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。 谢谢!查理显得彬彬有礼。 当然可以。 查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。 杰西，我会做个好汉。3、小结：引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、可信了，变得有上进心了，自信了。五、探究查理变化的原因，评价文中人物1、引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢?2、你觉得查理的变化和哪些人有关呢?跟自己、杰西、罗伯特先生等人有关。3、学习了这个故事中的这些人物你有什么感受?学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因，体会人物的思想。4、总结。六、练习

7、有感情朗读自由组合，分角色感情朗读。七、拓展练习学了这个故事，你有什么收获?先说一说，再写一写。32、好汉查理帮助杰西(有礼貌 守信用)查理 成为好汉不再调皮、恶作剧开始引入新课初读感知讨论交流探究问题发现问题读悟交流体会思想扩展思维结束。 好汉查理教学设计3、正确、流利，有感情地朗读课文。、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。录音机和本课的朗读磁带、好汉歌磁带。一、谈话揭题、导语：善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。、读题：“好汉查理”：“好汉”你

8、是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？二、初读感知、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。、检查读书情况： 指名学生分自然段读课文，学生评议。 和同桌一道再读一读这个感人的故事。、讨论交流：课文讲述了一个什么故事？三、再读质疑、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。、初步释疑：对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。 查理有哪些变化？ 查理为什么会有这么大的变化？四、读悟交流，感受查理的变化、查理有哪些变化？你找到了哪些句子？、教师相机出示以下句子让学生谈感受： “不，好汉查理从来不随便拿别人的东

9、西。” “谢谢！”查理显得彬彬有礼。 “当然可以。” “查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。” “杰西，我会做个好汉。”教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。五、探究查理变化的原因，评价文中人物、引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？、你觉得查理的变化和哪些人有关呢？跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。、你对故事中的这些人物有什么看法？学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。六、练习有感情朗读可以自由组合，分角色感情朗读。七、拓展练习、完了这个

10、故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。 好汉查理教学设计4学习目标：正确、流利，有感情地朗读课文理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。培养学生的阅读能力。教学重难点：体会查理发生的变化教学过程：一、谈话揭题导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。读题：“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？二、初读感知学生听课文录音，激发朗读的兴趣。学生自由朗读课文，

11、要求读正确，读流利。检查读书情况。讨论交流。三、再读质疑学生默读课文，边读边画出不理解的内容。初步释疑。对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。a查理有哪些变化？b查理为什么会有这么大的变化？读悟交流，感受查理的变化查理有哪些变化？你找到了哪些句子？教师相机出示句子让学生谈感受：四、练习有感情朗读可以自由组合，分角色感情朗读。五、拓展练习完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。板书设计：“好汉”查理调皮 爱搞恶作剧有礼貌 自信 好汉查理教学设计5教学目标：1、正确、

12、流利地朗读课文，学习默读。2、读懂课文，懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现。3、初步培养独立阅读能力，能说说课文中的小男孩发生了哪些变化，和同学交流对课文中人物的看法，说说自己的读后感。教学重难点：重点：读懂课文，懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现。难点：和同学交流对课文中人物有的看法，说说自己的读后感，教学过程：一、揭题1、板书：好汉齐读，理解好汉：勇敢坚强的男子，他能为别人着想，帮助有困难的人。师：想想在咱班中谁是一条好汉？师：再读，读出好汉的气势来。2、师：今天我们来认识一位好汉。 板书：查理，齐读课题。二、初读课文，感知大意1、师：同学们都预习过课文，请听课文范读，想想课文写了一件

13、什么事？再按提示说一说。查理是个（很调皮）的孩子，他喜欢罗伯特先生的长刀，杰西让查理（把刀拿下来看看），查理每天都陪杰西（在草地上玩），他们相处得（快乐）。后来查理不再（搞恶作剧），他要做个（好汉）。三、研读课文，交流读后感1、默读课文，想想查理发生了哪些变化？2、交流说说查理的变化，重点是第1段和第13段。出示句子：a、“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。”a、（体会查理乐于助人、说话算数或守信用、从“整整”、“每天”体会到查理能坚持到底陪杰西）b、读第10段，看图说说看到了什么，感受他们相处的快乐。师：你还从哪儿感受到查

14、理是乐于帮助杰西的。c “好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。“当然可以。”其他的学生可能说到的：b、“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”（从来不随便拿别人的东西）c、“谢谢！”查理显得彬彬有礼。（有礼貌）d“杰西，我会做个好汉。”（自信）师：刚才我们交流了对查理的看法后，你觉得可以称他为“好汉查理”吗？查理为什么会有这么大的变化呢？你觉得查理的变化和哪些人有关呢？师：从课文哪些地方可以看出和杰西有关。a、“你会的，我从来就相信。”b、“你想把它拿走吗？”c“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”d“这刀是爸爸的，要不然我会送给你。好汉查理，能

15、推我到外面晒晒太阳吗？”体会杰西对查理的信任、友好、尊重。在此适当引导学生体会：a、“你会的，我从来就相信。”师：杰西从来就相信查理会做个好汉。你还从课文前面哪些地方感受到？b、 “你想把它拿走吗？”出示句子：“你想把它拿走吗？”“你想把它拿走？”读一读，比较这两句语气有什么不同？感受杰西对查理说话时亲切，温柔，指名读师：同学们，杰西是在什么样的情况下说这句话的？师：如果当时查理不是在杰西家，而是镇上别人家，当查理从窗户爬进房间时，别人会认为他是脱口而出的第一句话或许会是师：可现在杰西却说生读：“你想把它拿走吗？”b、 “你可以把它拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”师：这是杰西对查理说的第二句

16、话。这句话，意味深长，你能读懂它里面的意思吗？自由读师：杰西称查理“好汉查理”，在这之前有人这样叫查理吗？如果是镇上别的人可能会把查理叫小偷，而杰西却称他“好汉查理”，把他当作一位朋友。杰西看见查理很喜欢这把刀，就让查理把刀拿下来看看，体会到杰西尊重理解查理。师：是啊，这句话，看上去很普通，却很温暖，它温暖查理的心。杰西后面说的几句话，更是拉近了他们的距离。师：还和谁有关吗，再找找看。“查理，你带给杰西的礼物是快乐，现在我把刀作为礼物送给你。”感受罗伯特先生对查理的夸奖、感谢师：当查理第一次听到的罗伯特先生夸奖，此时他的内心会想些什么？师：他真的是这么想的，他与杰西告别时说，齐读“杰西，我会做

17、个好汉的。”是啊，有杰西尊重、理解、信任和罗伯特先生的夸奖、感谢，查理发生了变化没有再搞恶作剧。请同学们分角色读一读课文，体会人物的语言。四、总结全文，深化主题（师过渡：这篇课文给我们讲了一个爱心故事，）出示说说：这个暑假，如果没有查理的陪伴，杰西会（很孤单、寂寞，不快乐，不会享受阳光的温暖。）如果没有杰西的信任，查理（成不了好汉，还是很调皮，再做恶作剧。）师：爱是什么？爱是朋友间的帮助和信任，爱会影响、改变一个人。五、拓展练习1、师：查理是这么说，你觉得他以后会这么做吗？发挥想象，续写故事。2、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。板书：快乐好汉查理 爱心 杰西信

18、任 好汉查理教学设计6学习目标：1有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。2培养独立阅读能力。重点难点:读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。教学准备：多媒体课件预习学案:1. 积累一些好词。2了解故事内容。教学案：谈话揭题1导语： 善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。2听歌曲：好汉歌。“好汉”你是怎么理解的？今天我们就来学习好汉查理。3读题：“好汉查理”。读了这个题目，你还想知道什么呢？深入探究1.

19、画出体现暑假前后查理变化的句子，联系朗读。2.自主、合作、探究：3.讨论交流:课文讲了一个什么感人的故事？默读课文，边读边思考，查理发生了哪些变化？为什么会有这些变化？勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。你认为查理是一个真正的好汉吗？课外延伸:读了这个故事，你有什么感想？联系生活实际谈谈自己的感受。课堂检测1.读一读，抄一抄。彬彬有礼 恋恋不舍 搞恶作剧 羡慕 恶作剧 调皮 背诵2.造句。调皮:从此：3.词语搭配。弯弯的（ ） （ ）孩子 （ ）地看着美妙的（ ） （ ）长刀 （ ）地背诵作业设计1读完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。2镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥

20、想象，写出人们对查理的评价。板书设计：32 好汉查理非好汉好汉！ 好汉查理教学设计7教学目标1正确、流利，有感情地朗读课文。2理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。教学重点、难点1读懂课文内容，体会人物的思想感情。2理解查理发生变化的原因。教学准备录音机和本课的朗读磁带、好汉歌磁带。课时安排1课时教学流程一、谈话揭题1导语：善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。2听歌曲：好汉歌。“好汉”你是怎么理解的？今天我们就来学习好汉查理。3读题：“好汉查理”。读了

21、这个题目，你还想知道什么呢？二、初读感知1学生听课文录音，激发朗读的兴趣。2学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。3检查读书情况。（1）指名学生分自然段读课文，学生评议。（2）和同桌一道再读一读这个感人的故事。4讨论交流。课文讲述了一个什么故事？三、再读质疑1学生默读课文，边读边画出不理解的内容。2初步释疑。（1）查理有哪些变化？（2）查理为什么会有这么大的变化？四、读悟交流，感受查理的变化1查理有哪些变化？你找到了哪些句子？2教师相机出示以下句子，让学生谈感受：“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”“谢谢！”查理显得彬彬有礼。“当然可以。”“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每

22、天都陪杰西在草地上玩。”“杰西，我会做个好汉。”五、探究查理变化的原因，评价文中人物1引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？2你觉得查理的变化和哪些人有关呢？跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。3你对故事中的这些人物有什么看法？学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。六、练习有感情地朗读可以自由组合，分角色有感情地朗读。七、作业设计1读完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。2镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。 好汉查理教学设计8教学要求：1、会读10个生字，会写出12个生字，正确读写 圣

23、诞节、卡片、仁爱、体贴、沉默不语、如愿以偿等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情、体贴；体会查理在施与爱心过程中自己所发生的变化，感受爱心体现的真情和给人带来的快乐。重点：理解重点词句，体会人物的善良与爱心。难点：比较两篇课文的异同点。课时：1课时。过程：一、导入：今天，老师和同学们一起学习31课给予树、32课好汉查理。谁愿意来读题目？生读题目，纠正读音，理解“给予”的意思二、检查词语课件三、谁能说一说这两篇课文各讲了谁，又分别讲了一件什么事情呢？四、揭示主题找共同点提问：那这两个可爱的小朋友给你留下了怎样的印象？师：请同学们讲一讲他们有哪些共

24、同点？板书：爱心五、研读过渡：那么课文的哪些地方体现了这两个小朋友的爱心呢？先请同学们用自己喜欢的方式读31课给予树，找出有关语句读一读，并把它们画下来，也可以与同桌交流读后的感受。学生汇报：（31.给予树）1.“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。”师：什么是沉默不语？金吉娅为什么会沉默不语？师：所以，回家途中，当哥哥姐姐兴高采烈时，只有生：八岁的小女孩金吉娅沉默不语。师：当妈妈发现她只买了一些棒棒糖时，生：只有八岁的小女孩金吉娅沉默不语。过渡：这是她对家人，对妈妈的愧疚呀。多么体贴的孩子。刚才，我们通过联系上下文理解了沉默不语，也体会到了金吉娅的内心。谁还有其他的发现？2.生汇报：“妈妈，我拿

25、着钱到处逛，本来想送给您和各个姐姐一些漂亮的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的给予树。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下了卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”师：援助中心是什么地方？这里的给予树为什么加上了引号？师：是啊，当金吉娅站在这棵圣诞树下，看到小女孩写的卡片，她毅然放弃了生：给家人买漂亮的礼物，而选择了生：给小女孩买穿着裙子的洋娃娃。从金吉娅的做法中，我们体会到生：爱心。3生：汇报：“我的钱就只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”（引导学生从“

26、”和“什么都没有”体会金吉娅的难过及小女孩的可怜，从而体会金吉亚的善良、仁爱、同情和体贴。a.指名读 b.评价 c.指导读 d.齐读4金吉亚送给小女孩的只是洋娃娃吗？送给家人的只是棒棒糖吗？她还送了什么? (善良、仁爱、同情和体贴)让我们每一个被感动的人记住金吉娅，记住这个善良、有爱心的孩子吧！5齐读：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”课件过渡：金吉亚是一个善良、仁爱的小女孩，那么查理又是一个怎样的小朋友呢？谁能说说查理以前是一个怎样的孩子？请同学们快速默读32课，在有关的语句下做上记号。生汇报：（32好汉查理）1.“查理是

27、个很调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜欢他，倒是他叫自己是“好汉查理”。师：那么他心目中的好汉又是怎样的呢？（理解“好汉查理”的含义）师：在与杰西的交往中，我们又能体会到查理是一个怎样的孩子？生汇报：a “不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”b “谢谢！”查理显得彬彬有礼。c “当然可以。”d “查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。”e“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”f“谢谢您，罗伯特先生。”g“杰西，我会做个好汉。”（相机指导朗读）师：查理为什么会有这样的变化呢？引导学生体会杰西的信任是查理变化的主要原因。6小结

28、：虽然杰西与查理的相处仅仅是一个暑假的时间，但杰西的信任让查理改掉了调皮、搞恶作剧的缺点，而正是因为查理的陪伴，让杰西度过了一个快乐的暑假。看来给人以快乐，自己也会有进步的。六、比较异同师：那么这两篇课文有什么相同和不同的地方吗？引导学生从人物的性格特点、帮助的对象、物质与精神等不同方面，找到不同点。七、请学生联系生活实际谈谈身边有爱心的同学八、师总结：今天这节课，学习了31课给予树和32课好汉查理，认识了两位善良、有爱心的小朋友，老师希望同学们也能像他们一样关心身边有困难的人，关爱身边需要帮助的人，让我们的爱心撒遍世界的每一个角落。让世界充满爱，让我们的生活中处处开满真、善、美的鲜花。老师这

29、儿有一首好听的歌曲想送给大家课件板书设计：31、给予树 32、好汉查理金吉娅 查理爱心快乐 好汉查理教学设计9教学目标：1有感情地朗读课文。2读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。3培养独立阅读能力。教学重难点：引导学生反复读文，体会到查理的发生变化及原因。教学准备： 多媒体课件(谚语、重点词句、成语)课时安排： 1课时教学过程：一、谚语激趣，揭示课题1出示谚语：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢？(如行侠仗义、抱打不平、见义勇为、为朋友两肋插刀、 等)2课文中也有一个好汉，我们一起走进课文，一起去认识好汉查理。二、初

30、读课文，感知大意1学生自由朗读课文，要求生字新词读正确、句子读通顺。出示词语认读：羡慕 彬彬有礼 恋恋不舍 刀鞘 背诵 陪伴说类似的成语：彬彬有礼、恋恋不舍、惺惺相惜、津津有味、夸夸其谈区别：陪 赔 培 部2讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事？（暑假里的一天，调皮的查理认识了残疾女孩杰西并答应常陪她玩。整整一个暑假，查理陪着杰西，他再也没有恶作剧，杰西一家要走了，杰西的爸爸为了感谢查理送给他一把刀。）三、再读质疑，读中感悟1这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，根据题目和课文内容提出想要深入了解的问题。2.小组交流，教师巡回点拨。3.梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决

31、。再从学生的提问中，提炼出本文的两个主要问题：(1)一开始，查理是个好汉吗？(2)你从哪里可以看出查理是个好汉？（查理发生了那些变化？）（3查理为什么会有这么大的变化？4讨论问题一：查理一开始是好汉吗？镇上的人会怎么叫他呢？（坏小子、调皮鬼）那些大人可能会对自己的孩子说什么？5、读悟交流：后来查理发生了什么变化？你从文中哪些地方感受到查理是个好汉？用波浪线画一画(1)根据学生找到的句子让学生谈感受：a“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”b“谢谢！”查理显得彬彬有礼。c.“当然可以。”d查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。e“不行，罗伯特先生，我不能随便要您

32、的东西。”f“杰西，我会做个好汉。”读着这些句子，你们看到了一个怎样的查理？（彬彬有礼、遵守诺言、诚实自信、富有爱心的查理）6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢？要求学生结合课文中人物的表现来感受。（1）杰西怎么称呼查理的？查理听到杰西叫他好汉查理，心里会怎么想？（2）杰西又是怎么对待这个不速之客-坏小子查理的？用横线画一画句子指生朗读杰西的话，想象杰西说话时的神态、语气、内心活动指生分角色读读313自然段人物对话部分的内容课文中有关杰西的语言还在哪里出现，用横线画一画读读有关杰西的内容，想想是什么使查理发生了变化？（杰西的尊重、理解、信任）除此之外还有什么原因？（罗伯特先生的夸奖）

33、7学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗？假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢？8、读课题，让我们一起来赞赏一下真正的好汉-查理四、续写小诗，凸显爱的主题杰西的爱改变了查理，在掌声一课中同学们的爱给英子带来了自信，金吉娅把爱化成了快乐，送给了陌生的小女孩，爱是多么神奇的力量，在生活中，爱还可以这样表达：爱是一阵热烈的掌声；爱是一句友善的话语；爱是大雨中的一把小伞；爱是给汽车上的老人让出的座位；爱是给下班回家的父母送上的一杯茶；爱是（ ）；爱是（ ）；请把这首小诗工工整整地抄下来。爱还可以怎样表达？也把它写下来。学生在音乐中续写小诗。五、布置作业运用分

34、行的方式写对话：暑假快结束了，杰西想送一件礼物给查理留作纪念。送什么好呢？杰西突然想到了那把查理爱不释手的刀，于是杰西去请求爸爸。“爸爸，我想把那把刀送给我的好朋友查理，行吗？”“为什么？” 好汉查理教学设计10学习目标正确、流利，有感情地朗读课文。理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。课前准备录音机和本课的朗读磁带、好汉歌磁带。谈话揭题导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。读题：“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢

35、？初读感知学生听课文录音，激发朗读的兴趣。学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。检查读书情况。a指名学生分自然段读课文，学生评议。b和同桌一道再读一读这个感人的故事。讨论交流。课文讲述了一个什么故事？再读质疑学生默读课文，边读边画出不理解的内容。初步释疑。对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。a查理有哪些变化？b查理为什么会有这么大的变化？读悟交流，感受查理的变化查理有哪些变化？你找到了哪些句子？教师相机出示以下句子让学生谈感受：a“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”b“谢谢！”查理显得彬彬有礼。c“当然可以。”d“查理虽然调皮，但

36、说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”e“杰西，我会做个好汉。”教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。探究查理变化的原因，评价文中人物引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？你觉得查理的变化和哪些人有关呢？跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。你对故事中的这些人物有什么看法？学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。练习有感情朗读可以自由组合，分角色感情朗读。拓展练习完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们

37、对查理的评价。一、教材简说这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。查理是一个爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。但他的本质并不坏，只是缺少理解和尊重。但别有意味的是，引导查理的是一个残疾小女孩杰西，她对查理没有成见，向他伸出了友爱之手。而查理非常珍视这份友谊，在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成为了一个好孩子。课文中，查理和杰西两个人物形象真实。查理既调度又善良，喜欢帮助人，举止言行很有“好汉”的做派；作为残疾人的杰西心态非常健康，她没有自艾自怨，真诚又热情、对生活充满希望，在她的理解

38、、尊重中，查理改正了缺点。本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是理解查理发生变化的原因。二、学习目标1有感情地朗读课文。2读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。3培养独立阅读能力。三、教学建议教学这篇课文，教师要鼓励学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。1课文的故事情节简单，与学生的生活很接近，可以先引导学生根据连接语中的要求，默读课文，了解课文讲了一个什么样的故事。默读前，可先让学生回答，默读时应该注意些什么，帮助学生养成默读的习惯，即集中注意力，不出声，不指读，边读边画出不懂的地方或者感兴趣的地方。2再次默读课文，边读边思考，查理发生了哪些变化？为什

39、么会有这些变化？课文中提到，以前查理是一个调皮的孩子，至于他怎么样调皮，文章并没有过多涉及，只是说镇上的人都不喜欢他。但是，我们从课文中可以看出，查理并不是一个品质坏的孩子，他希望自己能像好汉那样行侠仗义、济助危难，这其实也是很多男孩子心中的幻想。当杰西遇见查理，向他表示友好并请求他帮助时，查理感觉到自己被尊重，被理解。因此，查理也就在陪伴杰西的过程中，改变了爱摘恶作剧的缺点。教师在教学时，可以通过一些词句来理解查理并不是一个坏孩子，例如，“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西”“当然可以”等。教师也可让学生联系生活实际谈谈自己读后的感受，谈一些真实的看法，如怎样看待“坏”孩子等。这也是为本单元

40、的口语交际做一个铺垫。3本文的对话较多，除了解这些句子的意思外，还可以让学生体会说话人的神态和心理活动。教师不宜讲得过多，可以通过提问来启发学生思考。例如：“查理（杰西）说这句话时是怎么想的呢？”“你能想象出查理（杰西）说这句话时的神态吗？在理解的基础上，教师可以重点指导一下对话的朗读，体会人物的心理活动。方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽量读出说话人的语气。 好汉查理教学设计11、有感情地朗读课文。、读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。、培养独立阅读能力。有感情的朗读课文，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。一、板书课题引入新课：在你们眼中，什么是好汉？好汉查理是

41、谁？他做了什么？二、初读课文自由默读课文，注意力集中，不出声、不指读，边读边画出不懂的地方或感兴趣的地方。三、再次默读课文边读边思考，查理发生了哪些变化？为什么会有这些变化？四、四人小组合作学习、读课文。、讨论思考题。五、汇报交流、老师随机指导。、指导学生有感情朗读，重点指导对话朗读。教学生理解什么是真正的好汉，我们应该怎么做，怎样去关心帮助身边的人是引导学生体会的关键。课文浅显易懂，主要让学生去读中感悟。 好汉查理教学设计121、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。3、培养独立阅读能力。一、谈话激趣，读题质疑1、导语：善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。2、读题：“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？二、初读课文，感知大意1、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。2、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利