2022《秋天的雨》教学设计15篇.docx

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1、2022秋天的雨教学设计15篇秋天的雨教学设计15篇作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是我收集整理的秋天的雨教学设计，希望对大家有所帮助。秋天的雨教学设计1一、谈话导入揭题同学们，知道现在是什么季节吗？（秋天）喜欢秋天吗？（喜欢）（师板书：秋天）你知道是谁把美好的秋色带到我们的眼前的呢？（生说）看来大家的想象很丰富，有不同的观点。有位小朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。（板书：雨）在他眼里，那细细的雨犹如一个变换神奇的魔术师。想听听他是怎么说的吗？今天老师就要带大家一起走进秋

2、天，去分享秋天的雨。（板书：的）（课件出示课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知1、请大家静静地欣赏，细细地体会。（师配乐范读）2、谈感受。师：听了之后你有什么感受？3、学生自由读，感悟。师：是啊，秋天的雨这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。让我们一起走进秋雨，揭开它那神秘的面纱，细细品味它的神、美妙之处。请大家自由读课文，喜欢读的段落可以多读几遍，读准生字词，并标上小节号。4、检查自学情况（1）检查生字词（课件出示）师：我们一起来读读上面的生字词，哪位勇敢的小朋友来展示一下你的自学情况。（2）检查朗读师：谁愿意把你的朗读展示给大家听？其他同学认真欣赏。三、研读课文，感悟语言。1、让我们再

3、次与秋天的雨亲密接触，找出描写“秋天的雨”的句子，带这对秋雨的赞美读句子。1、秋天的雨，是一把钥匙。2、秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。4、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要来了。5、秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。2、有人说，秋天的雨是一把钥匙，你是怎样体会这句话的呢？（1）说说“不知不觉”的意思。（2）用朗读来表现它的神奇。（3）喜欢这样的它吗？说说理由。师：是的，秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。让我们一起

4、用朗读来表达内心对它的那份谢意！（齐读）过渡：秋天的雨就像一把钥匙，打开了秋天的大门，我们看到了秋雨的颜色，闻到了秋雨的气味，还听到了秋雨的声音。请你自主选择你想品读的一方面，认真读，体会感悟。3、学习24自然断（随即）a、（1）秋天的雨为我们带来了秋的色彩，它给你的印象是什么呢？我们用一个词概括。（五彩缤纷），理解“五彩缤纷”的意思，它体现在哪里？师：五彩缤纷的颜色真漂亮，你喜欢哪一种呢？把你喜欢的有关句子读给大家欣赏，比一比，谁的朗读能把大家深地吸引住。a、你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。b、它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，

5、邮来了秋天的凉爽。c、金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。d、橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！e、菊花仙子得到的颜色更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。师：让我们一起用朗读来表现菊花的美，表达菊花对秋天的雨的感谢。（2）这么美的秋色，老师也忍不住想读一读，愿意和老师比一比吗？（分角色朗读）（3）仿写师：除了这些颜色，秋天的雨还有哪些颜色？看看我们的校园，你能模仿这段中的句子来说一说吗？秋天的雨教学设计2教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。2.读懂课文内容，感受秋天的美好。3.积累好词佳句。教

6、学重点通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点感悟艺术化的语言特色和含蓄的抒情方式。教学方法 精讲多读，以读促思，以读促悟，读练结合。引导学生在读中思考，读中积累，读中感悟。教学手段 多媒体课件。教学过程一、引题导入上节课我们初读了课文，这节课我们继续来学习第11课秋天的雨。（板书课题）二、整体感知1.听课文朗读，想想：秋天的雨是什么样的？2.你从哪些自然段知道的？是哪些话给我们直接点明的？3.把课文中每个自然段的第一句话连起,来多像一首小诗啊！指名学生朗读这首小诗。三、精读感悟（一）学习第一自然段1.自由读第一自然段，说说你读懂了什么？2.朗读第一自然段。（二）学习第二

7、自然段1.第二自然段开头就说“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”，请同学们自由读这一段，划出你喜欢的与颜料有关的句子。2.交流感受，品读句子。3.这么多漂亮的颜色用文中的一个词说是什么？你还能想出其他的的描写颜色的词吗？4.五彩缤纷的秋天多美呀，让我们带着对秋天的赞美之情朗读这一段。（三）学习第三自然段1.秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩，还藏着好闻的气味呢！请一名同学读一读第三自然段。2.想象秋天的雨里还藏着什么气味？闻到这些气味你会怎么做呢？读读最后一句。3.秋天不仅是个五彩缤纷的季节，从文中还能看出是个怎样的季节？4、有感情地朗读这一段。（四）学习第四自然段1.当我们陶醉在这香甜的气味中时，秋天

8、的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要到了。听了这个消息，动物、植物们都在干什么呢？自由读第四自然段，读后同桌交流交流。2.请学生扮演这些动物、植物：听到这个消息，你要干什么？3.发挥想象，表演这一段的内容。四、回归整体1.通过前面的学习，你对秋天有什么感受？2.齐读最后一自然段。五、作业你想以怎样的方式记录秋天的美景呢？A积累描写秋天的词句，办一张手抄报。B把秋天的景物画下来。C写一首描写秋天的诗。D和爸爸，妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。附：板书设计一把钥匙一盒五彩缤纷的颜料秋天的雨 藏着好闻的气味 丰收 、欢乐吹起小喇叭秋天的雨教学设计3一，教材简析：秋天的雨是人教版小学语文

9、三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来缤纷的色彩，丰收的景象，各种动， 植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽，丰收，欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特，秋景的美丽，秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。二，设计理念：1，营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受，体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。2，正确处理教与学的关系。努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动生成。3，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行

10、能力培养，渗透情感，态度，价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。三，教学目标1，认写本课生字词。2，理解课文内容，感受语言文字之美，激发学生对大自然的热爱之情。3，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。四，教学重难点重点：正确，流利有感情地读好课文。难点：感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。五，课前准备1，多媒体课件。2，学生搜集描写秋天景色的佳句。六，教学过程：一，激趣揭题。1，同学们，你喜欢什么样的雨 学生畅所欲言。（板书课题：秋天的雨。）2，今天我们来欣赏欣赏秋天的雨。初读课文。1，出示学习要求： 小声读课文，边读边画出带有生字的

11、词语。 跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。 当小老师，教同桌写一写你认为难写的字。2，检查生字词语认读情况： 正音，尤其注意：趁赵，衔街，喇刺，裳常。 多种形式抽读词语：菠萝，凉爽，衣裳，喇叭，橘子，松柏，频频点头，五彩缤纷，橙红色，扇哪扇哪，扇子，钥匙。3，再读课文。想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。三，交流，品读，体

12、秋意1，抓钥匙，悟秋意： 课件出示：第一自然段，齐读。每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：书是一把钥匙，它打开了知识的大门。出示课件：你认为_ 是一把钥匙，它打开了_ 的大门。 你想提出什么问题预设： 为什么说秋天的雨是一把钥匙呢说秋雨带着清凉，可又为什么说它还带着温柔呢a 夏天的雨给你什么印象呢 （狂暴，猛烈）b 冬雨呢 （寒冷，刺骨）c 那么秋雨呢 理解秋雨清凉和温柔的特点。出示课件：秋雨是_ 的。（秋雨是凉凉的，细细的，轻轻的，柔柔的，爽爽的，润润的）秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁，烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉

13、，打开了通向秋天的，通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！ 指导学生有感情朗读。2，抓五彩缤纷，赏秋色： 出示句子：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。五彩缤纷是什么样子的学生读第二自然段，勾画表示颜色的词语。 交流，朗读带有表示颜色的词的句子。它把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了果树。五彩缤纷就只有这些颜色吗 还有那些呢出示课件：它把_色给了_，_。理解五彩缤纷所包含的颜色的丰富，色彩的绚丽，形状的多姿。 品读： 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。a，生自读。b，出示银杏叶，结合图画，

14、理解扇子。c，指导读；指名读。如果我把扇哪扇哪去掉，行吗 为什么 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。a，为什么把飘啊飘啊读得那么轻那么慢b，想象画面，读着读着，你好像看见了什么c，齐读。（慢，轻，柔） 橙红色是给果树的，橘子，柿（sh）子你挤我碰，争着要人们去摘呢！a，理解，想象你挤我碰争b，带着丰收的喜悦齐读这句。 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的，淡黄的，雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。a，讲述：秋风轻轻地吹，秋雨细细地下，一群美丽的菊花仙子在秋雨中翩翩起舞，有的正在微笑，有的含羞低头千姿百态，漂亮极了。b，学生美美地齐读。过渡：秋天的雨用五彩缤纷的

15、颜色描绘了一幅多么美丽的画卷呀！让我们一起用朗读来体会。 练习背诵，指名试背。3，抓气味，品秋香： 出示句子：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。齐读。闭上眼睛，想象感受，你闻到了什么好闻的气味 同学们，假如此时你就在果树下，花丛中，最想做的事是什么 指导学生感情朗读。这么多诱人的气味儿！难怪小朋友的脚都被那香味勾住了，舍不得离开呢！让我们把这份丰收的喜悦读出来吧！ 仿写：出示例句：秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露出深深的酒窝，笑啊笑啊，盛满了秋天的美酒。你们仿照这个例子来说一说其他的水果行吗4，抓小喇叭，听秋声： 出示句子：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来

16、了。同学们，我们也来帮帮秋雨的忙，做个小喇叭到处去广播吧。 演读课文内容： 小声齐读第四自然段。 我们来演演课文的内容，好吗 生自主选择喜爱的动植物练读。预设：a，谁是小喜鹊 你造房子这么辛苦，累不累b，小松鼠在哪儿呢 冬天快要来了，你在干什么呢c，谁是小青蛙呢 看看你忙得满头大汗的，休息一会儿再挖不行吗d，松树，柏树你们在干什么 是呀，听到小喇叭捎来的消息，动植物们都在热热闹闹地准备过冬呢！多么快乐的景象呀！就让我们快乐的读读吧！过度：秋天的雨，像一位神奇的魔术师，它为我们打开了秋天的大门，让我们看到了美丽的秋色，闻到了那诱人的芳香，还听到了那充满关爱的声音。同学们，此时，你想对秋雨说些什么

17、呢让我们一起感谢秋天的雨，赞美秋天的雨！（齐读最后一段。）三，深化，拓展，抒秋情1，出示课件：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。感情朗读。2，出示课件：秋天的雨，还带给_ 的是一首_ 的歌。学生交流，教师在黑板上板书。3， 总结：古往今来，秋天是一曲唱不完的歌，是一首诵不尽的诗。古人曾留下落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花，一年好景君须记，最是橙黄橘绿时，山明水净夜来霜，数树深红出浅黄等千古名句，同学们，拿起我们的笔，去描绘充满诗情画意的秋天吧！4，小练笔：这个秋天你观察到了什么，感受到了什么呢 请你也动笔写一写吧！板书 是 钥匙有 颜

18、料秋天的雨 藏 气味 是一首丰收的歌，一首欢乐的歌吹 喇叭秋天的雨教学设计4教学目标：知识：1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。3、查阅资料，生活积累，结合课外知识训练口语表达。情感：读懂课文内容，感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。能力：1、培养学生理解语言文字的能力，从而初步培养学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的能力。2、训练学生查阅资料，生活积累，培养搜集、整理、提取信息的能力。学习：培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的

19、语言美。教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。教学流程：一、 欣赏秋色，育情导学。1、师：同学们，秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开，展现在我们眼前的是怎样的一幅画面？你们想知道吗？（课件）2、师：你们欣赏到了什么？3、师：让我们一起走进这绵绵秋雨，来听听雨声，感受秋天的美吧。二、初读课文，整体感知。1、师：请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺了。生自由读课文。2、检查三组词语：黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红的 淡黄的 雪白的轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的扇哪扇哪

20、 飘哇飘哇 你挤我碰 争着 频频点头 勾住A、第一组颜色词指名读，正音。B、第二组叠词要求轻读“的”。读中说这组词的特点：叠词。朗读指导：使轻的更轻了，香的更香了，再指名读。C、第三组动词教学：师：老师给大家带来一组可以做动作的词语，可以加上你的动作，读好它。生加动作读词。2、检查句子师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味，秋天的雨，吹起金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。总结：咦，大家发现了吗？这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无

21、限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。生齐读。3、有目的通读全文导入：多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的。不信，让我们再去读读文中的句子。边读边思考：在绵绵秋雨里，你看到了什么？生再次有目的的读文。三、精读课文。1、读后交流，感知课文主要内容。师：谁能说一说，在秋天的雨里，你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你还有其它的不同感受吗？你闻到了什么？）谁能连起来说说你感受到的秋雨？学生回答：我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色彩，闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道，听到了秋雨的声音和动物、植物准备过冬的声音。（板

22、书：看 闻 听）2、这么美的景色是由谁带来的？他真象一位神奇的魔术师。第二段：感悟五彩缤纷1、学生默读课文，寻找颜色。师：小朋友们，刚才你们有的同学看到了小动物、有的同学看到了很多水果，还有的同学看到植物有很多漂亮的颜色。你们师从哪儿读懂的银杏树、枫树有着漂亮的颜色呀？（生：课文中的第二自然段。）师：请同学们默读课文的第二自然段，一边读一边想：秋天的雨把颜色送给谁了？2、美读句子，体会色彩之美。师：这么多颜色，多漂亮呀。请你们美美地读一读，把你喜欢的句子画下来。（学生自由朗读）师：好了，小朋友们，现在我们一块来交流交流，谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听？银杏树师：我们一起再来读读这句话。如果我

23、把句子当中的“扇哪扇哪”去掉，你们自己再来读读看好不好？出师句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇走了夏天的炎热。总结：（“扇哪扇哪”说明夏天是慢慢地走的，秋天是慢慢地来的；让我们仿佛看到了银杏叶象一把把黄色的小扇子，轻轻的、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；这句话，一连用了三个扇，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了。）谁愿意再来读读这句话，把你的感受读出来。枫叶师：我们一块来看看这句话，你从“飘哇飘哇”中感受到什么？你们想看看枫叶师怎样飘的吗？（播放课件）（生随音乐有

24、感情地朗读第三句“他把红色给了枫树”）田野师评价：听了你的朗读，我仿佛看到无边无际的海洋。果树师：我刚才听出来了，你们在读的过程中把“你挤我碰”“争着”读得很重。这是为什么呀？（师评价：说得真不错，就把自己当作其中的一种水果，再来读读吧！）菊花师：瞧，多美的菊花呀！（出示课件）你能说说这些菊花的样子吗？师：是呀！怪不得菊花仙子会在秋雨里频频点头呢，因为他得到的颜色的确很多，让我们也来和他分享快乐吧！（生齐读第二段的最后一句）3、美读全段。秋天的雨多神奇呀，秋天多美呀，有这么多的颜色，用文中的一个词语概括就是：（五彩缤纷）4、积累背诵。师：你们选择了这么多精彩的句子来读，读得真不错，这些优美的句

25、子都是写“秋天的颜色 ”的，如果我们能背诵下来该多好啊！第三段：体会气味的香甜师：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读这一段。（1）、小朋友的脚常被那香味勾住，这是怎么回事呢？（2）、好香啊，我们一起来闻一闻，你闻到了什么气味？还有吗？（结合生活实际说）（3）、秋雨过后，空气那么清新，水果成熟的香味那么诱人，令人垂涎！难怪它能勾住我们的脚步！谁能朗读这段，让听众流出口水！指名读。四、拓展1、过渡：我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。让我们一起来赞美这秋天的雨！齐读第五自然段。（切换回课件）2、老师给大家配上音乐

26、，请大家在赞美你心中的秋雨，朗读课文。3拓展。同学们，说说看，学了课文你看到了一个怎样的秋天？（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐）课件演示：秋天的雨是（ ）的。学生写句子，交流。听了你们的发言，我觉得秋天的雨真是美妙、神奇、令人陶醉。你们个个都是小诗人！秋天的雨教学设计5教学目标：1、使学生能掌握本课的生字和词语，正确书写美观地4个生字。 2、品读课文第二自然段，分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。 3、品味课文的语言美，背诵自己喜欢的句子，积累语言。 教学重点：品读课文第二自然段，分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐

27、和丰收。 教学难点：体会秋天的雨带来的欢乐和丰收。教学准备：多媒体课件教学过程课前谈话：小朋友，现在是什么季节？你从哪些地方感受到秋天已经来到了？（指名说）想不想看一看秋天的景色？那让我们一起走进秋天的大门吧！秋天的大门里你都看到了什么？（指名说）一、导入揭题真是一个多姿多彩的季节！小朋友，你知道这么美丽的秋天是谁带给我们的呀？ 听（出示课件下雨！）正是那秋天的雨！秋天的雨可美妙、可神奇了，让我们赶快去分享这秋天的雨吧！引读课题11秋天的雨（板书课题齐读。）秋天的雨教师引读第一自然段：秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。二、初读课文1、师范读秋

28、天的大门里有什么？请打开书，看着课文，一边静静地听一边想象，你仿佛看到些什么又听到些什么？2、自由读课文喜欢这秋天的雨吗？那请你也赶紧轻轻地、美美地读一读课文吧，注意生字哦，自己喜欢的句子多读一读。3、反馈词语和生字。A好，读得怎样了？读好的请看，先带着拼音自己读一读吧！（自由读）咱们开列小火车带大家读一遍吧！你的轻声读得真好听！（开火车带读）小朋友，读了之后，你有什么发现吗？（前面几个都是轻声的。）我们一起再来读一遍记住它们！谁有信心不看拼音带大家读一遍呢？小老师，你真了不起！（指名生带读）（你真行，多音字念得真不错！小朋友作为名词时这个字念第四声“ ”作为动词时这个字念第一声“ ” ）我们

29、一起再把这两个词语读一遍！相信大家都记住了，让我们一起来读读这些词语吧（齐读）B接下来，谁行？（出示生字）来，同桌先悄悄地读一读。这回咱们男女同学来个比赛吧，女同学先来-读得真好听，男同学怎样 -（男女赛读）难分高低，都读得很棒！C生字词语都顺利过关了，相信你的课文一定读得更棒了，请你再拿起书轻轻地读读课文-想想你知道了“秋天的雨 ”（出示）是怎样的呀？可以把相关的句子划一划！-划好的小朋友轻轻和同桌交流交流。4、交流：我们一起来看看吧！你知道了秋天的雨-（ 我知道了秋天的雨-）你真会读！还有补充吗？你读出的秋天的雨是怎样的呀？你还想补充？你来！你真会找，你们都找到了吗？1）秋天的雨， 是一把

30、钥匙。2）秋天的雨， 有一盒五彩缤纷的颜料 。3）秋天的雨， 藏着非常好闻的气味。4）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。5）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。那么多小朋友都找到了，瞧读了课文我们知道了（教师引读前四句）：秋天的雨- 还有！（放大最后一句）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。师读后质疑：小朋友，请你再反复读读这句话，看看你有什么疑问吗？生：为什么说秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？（板书：丰收 欢乐 ？）是呀？为什么要这么说呢？让我们赶快走进课文去寻找答案吧！三、品读课文二

31、自然段1、自由读思考：请小朋友赶紧轻轻地读读这第二自然段，想一想你从哪些句子中感受到了丰收和欢乐呢？可以把你找到的句子划一划-找好的小朋友读给同桌听一听，说说你读懂了什么？谁来说说你从哪些句子中感受到了丰收和快乐？2、学生说后随机指导朗读相关的句子：）你看， 它把黄色给了银杏树， 黄黄的叶子像一把把小扇子，扇 shn 哪扇哪，扇走了夏天的炎热！A再读圈圈词语是这句吗？还有谁也找了这句话的，请大家也轻轻读读看-可以圈圈有关的词语，想想从这些词语中读懂了什么？-好了的也可以和同桌交流交流。B交流：我们一起来交流交流吧！你找了哪个词语？“扇哪扇哪”你从这个词语中读懂了什么？生可能说：我读懂了银杏树的

32、叶子像小扇子在不停地扇哪扇哪，把夏天的炎热扇走了。我读懂了扇哪扇哪表示不是一下子扇走了，而是慢慢扇走的。（那你能用朗读来表现这样的感觉吗？）指名读我从“小扇子”读懂了银杏树的叶子很有趣！（你能读出它那有趣的样子吗？）指名读（这一把把小扇子“扇哪扇哪”有趣啊，你能读出它那有趣的样子吗？）指名读 （你带着微笑的样子真可爱！）我从“扇走了”感受到很凉爽！（天气变凉爽了，不再炎热了，小朋友你高兴吗？带着高兴来读读这句话吧！） 你的朗读给大家都带来了凉爽呢，谢谢你！出示图片C（小朋友，瞧！喜欢这把小扇子吗？ 那你能带着喜欢来读读这句话吗？ （指名读）我也十分喜欢它，让我们一起笑嘻嘻地来读读这句话吧！（齐

33、读）谁还从另外的句子中感受到了吗？谁还想说说你从哪些句子中感受到了丰收和快乐？）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票， 飘哇飘哇， 邮来了秋天的凉爽！A谁也找这句的，读给大家听听看？（指名读）你这枚枫叶飘得似乎还不够远，谁能读出枫叶飘向远方的样子？（再指名读）你的飘哇飘哇读得真好听！谁也能这样来读读？（再指名读）B火红的枫叶给我们邮来了凉爽！ 小朋友，这个“邮”字你们能给它找个朋友意思不变来说一说吗？ 生可能说：寄 飘-你们真会动脑筋！C枫叶因你们的回答而变得更美了，瞧（出示图片）让我们一起来读读这句话吧，相信集体的力量会更出色！（齐读）谁还想和大家交流交流你找到的句子？）金黄色是给田野的

34、，看，田野像金色的海洋。1A金色的海洋多么壮观，谁能读出这份壮观？（指名读2）从这句话里你感受到秋天的雨给我们带来了什么？（指名说）（丰收的喜悦）你真会读书！B瞧出示图片田野丰收了，人们的心情怎样？那你们能带着这样的心情一起来读读这一段吗？（齐读）谁还想说说你从哪些句子中感受到了丰收和快乐？4）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！2A你来读给大家听听？（指名读）B你们听懂了什么？（指名说）我听懂了果子非常多/我读懂了果子已经成熟了，急着等人们去摘呢！（那你能把它们着急的样子读出来吗？）C你挤我碰争来争去的样子样子多有趣啊，下面就请你来当当果子挤一挤，碰一碰，想象一下它们当时

35、会说些什么？（指名说）如果你站在果树下，你又会说些什么呢？（指名说）瞧（出示图片）D你们跟这些果子一样可爱，谁能笑嘻嘻地来读读这句话？（指名读）你的表情真不错，让我们一起带着笑脸用朗读来表达她们丰收的快乐吧！（齐读）菊花仙子得到的颜色就更多了， 紫红的、 淡黄的、雪白的- - - - - -美丽的菊花在秋雨里频pn频点头。5A哦，我们一起来看看这句话，谁也想来读读？（指名读）（你把菊花仙子读得真美！它们高兴极了！）/（我觉得呀，菊花仙子读得还不够美，谁能读得更好？）你也来试试吧？（读得真好听，老师也忍不住对你频频点头了！）B其他的小朋友也试着读读这句话吧，看看你都读懂了什么呀？生可能说：我读懂

36、了它的颜色很多-频频点头说明它很开心！省略号说明菊花仙子的颜色还有很多很多！你们能再想象着说几个颜色吗？（指名说）C范读 真是太丰富了，我想用朗读来表现她们的美丽，可以吗！给我个微笑鼓励我一下吧！（教师范读，做出频频点头的样子。）谁又忍不住想读了？（咱们的女同学一起来读给大家听听吧）D欣赏图片后再读读得真好听，菊花仙子也忍不住想来跟你打见见面？瞧（出示单张图片后一起再出示）看着你们赞赏的表情，菊花仙子的心里可高兴了，那你又该怎样来读读这句话了呢？（指名再读）（你真是我们班的朗读之星！）（你带着微笑的样子真好看！）E让我们一起用美美的朗读声来赞美一下我们的菊花仙子吧！（读得真好听，杨老师也忍不住

37、对你们频频点头了！）B小结：小朋友，刚才我们交流了第二段中大家各自找的句子，感受到了秋天的雨带来的欢乐和丰收了吗？通过学习我们还看到了秋天的雨是一位神奇的画家，它画出了很多很多的颜色板书： 色彩 有黄色，有红色，有金色，有紫色，有用一个词来说真是“五彩缤纷” ！所以这一段的开头说到：秋天的雨， 有一盒五彩缤纷的颜料。这一自然段都是围绕 生 这句话来写的！那我们一起带着赞美来读读这句话吧！时间宽裕的话：下面的几句话都很美，你有没有信心把你喜欢的句子读一读，背下来那，赶紧试试吧！秋天的雨真是太神奇太美妙了四、配乐朗读1、2自然段它给我们描绘出了一个美丽的秋天，一个充满着欢乐和丰收的秋天！下面就让我

38、们拿起书，随着音乐带着刚才的感受一起来读读课文的和2自然段吧！听大家的朗读真是一种享受。过渡：秋天雨的除了让我们在五彩缤纷的颜色中感受到了欢乐和丰收，它还从哪些地方也让我们感受到了呢！下节课再继续去学吧！接下来请大家把书放好，我们来练练字！五、指导书写生字1、自己大声读读这几个字2、你觉得哪个字比较难写？ 爽3、我们一起来写写吧，指导写“爽”的笔顺。4记住了吗？下面请小朋友自己打开作业本子对照上面的字写一写。扇 爽 邮 枚时间过得真快，这节课就学到这里，下课！板书： 秋、欢乐、天 、看 、色彩、丰收的雨教学反思秋天的雨是人教版第5册中的第11课，这是一篇优美的散文。文章名为写秋雨，实则写秋天。

39、秋雨只是作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串了起来，给我们展现了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。整篇课文都是围绕这个主题来展开的。今天执教的是课文的第一课时，主要是从秋天的雨带来色彩中去引导学生感受秋天的美丽、丰收、欢乐。这一课时的教学目标方面是这样预设的：1、使学生能掌握本课的生字和词语，正确书写美观地4个生字。2、学习课文第二自然段，分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。3、品味课文的语言美，背诵自己喜欢的句子，积累语言。这篇课文的语言非常优美、意境也很清新，在教学过程中我借助了多媒体和教师的语言来创设情境，引导学生入境入情，欣赏句子，品读课文，因此这节课

40、我主要还是以读来贯穿全文的，使学生在读中有所感悟、有所体验。由于本次活动侧重在阅读教学方面，所以接下来我主要从第二自然段的阅读教学设计这一块来谈谈我的一些想法和感受。课文的第二自然段主要是描写了“秋天五彩缤纷的色彩”，语言文字生动优美、朗朗上口。结合课文特点，我以调动学生朗读兴趣为目的，以“你从哪里感受到了欢乐和丰收？”为切入点，使“以读为本”这一理念落到实处。具体做法如下：1、直接从语言文字中解读文本，巧妙抓住重点词句，通过划划相关的句子、找找有关的词语去体会感悟，以悟促读。我在教学这段时是一句话一句话进行的。但是几话的开头都是先问学生，你从这句话中读懂了什么或听懂了什么？圈圈有关的词语读一

41、读，再交流。这一环节在教学第一句中讲得比较仔细，如：在读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这个句子时，我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，引导学生通过朗读，体会其中的轻柔美与动感美，使学生喜欢这把有趣的小扇子，进而读出其中的韵味。这一环节主要是希望教给学生读书的方法，那下面的几个句子教学就相对比较容易了。2、适时指导学生边读边想，借助想象，借助动作，在脑海中形成秋天五彩缤纷的美景表象，以想带读，以动带读，把句子读活。如在学习“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ ”这个句子时，我让学生想象一下果子们在你挤我碰时情景，学生们一下

42、字活跃了起来，结合这个情景我又马上引导想象：说说果子们会说些什么，你站在过树下的话又会说些什么？这样一来，句子教学就不那么单薄了，因为学生有了自己的感受，也为后面第二课时教学水果的香味中理解那句“小朋友的脚常被那香味勾住”做了铺垫。3、恰当借助多媒体课件，展现文中的美丽景色，在生动的形象中，以情助读。学生通过多种形式、分层次的反复朗读，自然而然地感受画面的色彩美从而进一步感悟秋天里洋溢着的欢乐和丰收。这一环节最好是放在解读文本之后，而不要放在之前。这点我正是在上周何芳芳老师的培训中学会的，也通过自己前面的试教和今天的执教比较之中得到了验证。如在学习“菊花仙子得到的颜色就更多了， 紫红的、 淡黄

43、的、雪白的- - - - - -美丽的菊花在秋雨里频pn频点头。”这个句子时，我首先是让学生自己解读文本，挖掘文本内涵。你从这个句子中读懂了什么？学生在思考的过程中应该也根据自己对文本的解读进行了一番想象，紧接着利用多媒体再出示各种菊花的图片，视觉冲击后再进行指导朗读，这时学生的读就又带有了自己新的感受，理解的全面了，朗读的层次也就提高了。语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。所以我在本课教学时力求以学生原有的知识经验为基础展开，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累。这积累方面本来是想时间充裕的话让学生背背第二段中自己喜欢的句子的，由于时间问题就只能安排在第二课时中了。当然这节课执教下来，我自己也还是发现了很多不足的地方。如部分学生在欣赏秋景感悟美丽、丰收和欢乐时比较深刻，所以在个别朗读时还是比较好的，可是到了最后齐读