浅谈小学低段语文识字教学(6页).doc

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1、-浅谈小学低段语文识字教学-第 6 页浅谈小学低段语文识字教学识字和写字是阅读和写作的基础，小学语文新课程标准中建议把识字和写字做为第一学段的教学重点，因为孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。可是我们知道年龄小的孩子的思维特点是以具体形象思维为主，如何让刚入学的孩子们一打开书，面对枯燥的生字产生自主学习的动力，就变得尤为重要。我们常说：兴趣是孩子最好的老师，我们要做的是激发孩子的学习兴趣，交给孩子识字的方法，培养孩子的自主识字能力。根据几年的低段教学经验，谈谈自己的一些方法。 一、 在游戏中识字 识字过程本来就是一件十分枯燥的事情，再加上小学生生性

2、活泼好动，注意力很难持久集中。如果只是单纯地识字，根本吸引不了他们的注意力，因此我们可以根据孩子们的心理，设计一些游戏环节，给他们营造一种轻松愉快的学习氛围，激发他们的学习兴趣。比如以下几种在教学中效果比较好的游戏。1.摘果子 摘果子游戏是我们在低年级的识字教学最常用的方法。如出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的苹果，让学生分成小组站起来认读生字，谁将果子上的字读准字音、组词，或者说一句话，就可以把果子摘下放进相应的篮子里，哪组摘得多，就可以获胜，赢得奖励。这种游戏识字方法应用于一类生字的学习和巩固，既方便又高效。 2.开火车 以每小组为单位依次认读生字，在读之前，老师大声询问同学们：“火

3、车，火车，谁来开？” 学生纷纷举手，大声喊道：“火车火车我来开。”顿时学生的学习兴趣迅速上升，当有学生读错的时候，我们就发出“咔嚓，咔嚓”的声音，提示他，让孩子们在愉快的游戏中不知不觉学习了生字，还增强了小组成员之间的合作精神。3.猜字谜 在识字教学中，老师根据汉字的特点，采用顺口溜的形式，编成谜语，学生根据你描述的特征猜出相应的生字。例如:“人才进了门。打一字。”学生通过思考回答：“闭。”字谜猜出来了，学生对它的一些结构和特点也记住了，增强了记忆力。这种方法学生非常喜爱，既能提高学习兴趣，又能增长知识。4.大小声游戏 老师和学生玩大小声游戏也非常有趣，既可以拉近老师与学生之间的距离，又可以调

4、动课堂气氛。这个游戏用于带读生字，当老师大声读生字的时候呢，学生小声读，当老师小声读的时候，学生大声读。老师可以根据学生的热情程度随意控制音量的大小。二、在发现与思考中识字 学生的识字过程应是积极主动的观察、思考发现的过程，而不是被动的接受过程。在语文识字教学中，我们应努力做到让学生去挖掘识字的方法和规律，培养识字的能力，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。 在教学认识同一类偏旁的生字时，如江、河、湖、海、溪，鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现它们的共同点，知道这些字都是与太阳“水”有关联的，揭示构字的规律，举一反三，在学习中达到触类旁通的效果。 在教学象形字时，如火、山、石、木等字，

5、可以在老师地指导下，图与字、物与字结合，知道这种模拟事物的样子造出来的字就是象形字，让学生在学习和比较中掌握象形字的识记规律，由形到字，由字到形，形象识记，引导学生学会识字。 对于会意字的教学，我们可以结合它的一些特点，编一些琅琅上口的儿歌，如“二人从，三人众，二木林，三木森”，从中了众解会意字的构字规律，自己学会学习同类别的字。在教学中，还可以充分发挥学生的主观能动性，让学生寻找识记汉字的方法，让学生变被动学为主动学，成为学习的主人。培养学生敢想敢干，敢创新的精神。如学习“林”时，我让学生自己想办法来记这个字。学生讨论后，有的学生就说，两木是林。接着有地说，三木是森。学“晶”时，学生自己总结

6、：三日晶，亮晶晶。学生自己想的办法要比直接告诉他的学得好，并且当老师肯定后学生会感到成功的喜悦。这样激发了学生的学习兴趣，还培养了学生自主学习的意识和习惯。 对于形近字的教学，我们可以采用比较法进行教学。如 “喝” 字可运用比较法做如下教学:1.找出“喝”字的形近字“渴”。2.联系生活，形象区分，识记新字:我们口渴了，最需要的是什么?引导学生说出:“ 我们口渴了,最需要的是水。”进而得出:正因为我们口渴了，最需要的是水，所以 “渴”字是三点水。为什么“喝”字是“口”字旁?引导学生说出:因为我们喝水要用嘴巴，所以“喝”字是“口”字旁。这样形象的比较,学生便很扎实地掌握了“渴”与“喝”的区别。贴近

7、生活，直观比较，能使低年级学生愉悦准确地掌握新字，同时又能锻炼其辨析字形的能力和语言表达能力。三、在生活中识字 识字并不是独立的语文教学环节，仅仅凭借课堂内的识字教学是远远不够的，这就要求孩子们在生活中处处观察，处处留心，把识字的概念带到生活的每一个小环节中去。老师可以作为生活识字的策划和组织者，让学生在你的带领下全面参与，进行搜查和准备工作。1.在名字中识字 全班有那么多的同学，每个人的姓氏各有不同，这就是一个很好的识字资源，老师把全班同学的名字张贴在学习栏中，课后让学生通过自己的方式认识每个同学姓名里的字，最后利用发本子的时间让学生展示自己的成果。2.在购物中识字 每个孩子对于食品和玩具都钟爱有加，我们可以让学生搜集一些食品或玩具的包装，然后通过孩子与家长之间的沟通，认识上面有趣的，或是感兴趣的生字，通过剪一剪，贴一贴，或画一画的方式把生字整理好，利用一节课来展示自己的成果，让孩子在动手中感受到识字的快乐。3.在看电视中识字学生在家都喜欢看电视，如大风车、动画城、七巧板等一些少儿节目，还有各色各样的动画片，这些都是很好的识字资源，家长在家可以引导孩子认读下面的字幕，跟读动画片的片名，认识节目主持人的姓名等等，让孩子在娱乐中学习生字。 总之，要让孩子们在快乐中学习，体验成功的乐趣，让一个个方块汉字，化为一个个有个性、有生命、充满智慧的东西，进入孩子的世界，走进孩子的心里。