2022《b p m f》教学设计.docx

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1、2022b p m f教学设计b p m f教学设计作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么你有了解过教学设计吗？下面是我为大家整理的b p m f教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。b p m f教学设计1一、激趣导入师：小朋友们，告诉你们一个好消息：今天，有一个老朋友也来到了我们的课堂上，和我们一起学习！你们知道他是谁吗？麦当劳叔叔！（师出示麦当劳叔叔图片）师：麦当劳叔叔还给我们带来了一些礼物，想得到吗？那让咱们一起努力吧！二、学习b、p、m、f（一）学习m、f。师：黑板上出现了一些音节。在这些音节中，起始的

2、音叫声母，声母后面的音就叫韵母。今天，有几个声母朋友想和大家认识，你们知道它们的名字吗？（将音节中红色的声母写到黑板中间）叫这位朋友的名字时，先把双唇闭拢，把气堵住，然后让气流从鼻腔出来。声音要轻一点、短一点。（教师示范）指名读，开小火车读。师：我们把刚认识的这位朋友请到黑板上。教师将声母m贴在一幅有两个小朋友在两个门洞中玩摸人游戏的图片上，把图片贴在黑板上。师：这位声母朋友的名字很特别，叫它的时候，要把上齿接触下唇，让气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。（教师示范）指名读。师：我们也请这位声母朋友到黑板上来吧。教师将声母f贴在一幅画有一个手拄拐棍的老人看佛像的图片上，把图片贴在黑板上。（二）学习b

3、、p。师：麦当劳叔叔看到大家把声母的名字叫得这样准，他想送给我们奖品。能让我去看看是什么奖吗？教师从黑板上的麦当劳叔叔后面拿出两张拼音图片。（一张是带有声母b 和一个小女孩听广播的图片，一张是带有声母p和一个小男孩手拿旗子爬坡的图片。）师：原来麦当劳叔叔奖给了我们两张图片：一张是给女孩子，一张奖给男孩子。这可不是一般的图片，这里面可藏着秘密呦，你们知道是什么吗？师：对！这张图片中藏着一个声母朋友，它的名字可有意思了！把“听广播”的“播”读得轻一点、短一点，就是这位声母朋友的名字。（教师示范）指名读。师：我们让女孩子得到的奖品也到黑板上来，好不好？教师将这幅画贴在贴在黑板上。师：男孩子的奖品中也

4、藏着一个声母朋友，我们把“爬山坡”的“坡” 读得轻一点、短一点，就是这位声母朋友的名字。你们自己试一试！指名读。教师相机指导。师：（拿出一张纸，放在嘴前）请大家注意观察：师读b、p。师：你发现了什么？生说到老师读b时，纸没有动，读p时，纸被气流吹动了，说明读p时，气流较强。师：我们把手放在嘴前，自己试一试，体会体会。学生练习。师：我们把男孩子的奖品也放到黑板上来。教师将这幅画贴在贴在黑板上。（三）巩固练习。1与生活建立联系，巩固记忆。师：我们已经认识了四位声母朋友，谁能把它们的名字告诉我们大家呢？指名读。师：你读得真棒！麦当劳叔叔要送给你一个奖品！教师拿出一个红纸剪成的苹果。师：这可是个神奇的

5、苹果！（教师将苹果对折后，举在黑板前）你发现了什么？学生纷纷说到它很像一个b，老师将苹果翻过来，又问到：这回呢？学生又发现它像一个p。师：多么神奇而有意思啊！（把苹果奖给那名读得好的孩子）你喜欢吗？师：在你的家里、幼儿园里、公园里，或在我们平时的生活中，你还发现有哪些东西和我们今天认识的四位声母朋友特别像？学生说到：拐棍、伞把像f，门洞像m，旗子像p，收音机像b等等。当说到卖当劳的标志像m时，老师就势拿出一个带有麦当劳标志的实物让学生验证。2做动作模仿，巩固记忆。师：我们能做个动作来模仿这些声母朋友的样子吗？（做拼音形体操）3猜谜语，巩固记忆。师：大家真聪明！我们再做个聪明人玩的游戏吧！游戏的

6、名字叫“猜谜语”。如果你猜到了，就请你把谜底大声地说三遍。右下半圆（b、b、b）。右上半圆（p、p、p）。两个门洞（m、m、m）。伞把朝上（一根拐棍）（f、f、f）。三、学习拼读音节（一）学习拼读音节的方法。1游戏“帮拼音找家”，渗透拼音分类。师：让咱们再来玩个游戏吧！（出示教具，贴在黑板上。）这是“声母”的家，这是“韵母”的家（也可以让学生认读房子上的汉字“声母”、 “韵母”，体现多种渠道识字）。一些声母朋友和韵母朋友找不到家了，让我们帮助它们，把他们送回家吧。老师把a、o、e、i、u、b、p、m、f等拼音字母放到黑板上。师：我们会送哪个朋友就送哪个朋友。如果小朋友把a送对了，我们就拍着手说

7、：“对对对，aaa。如果送错了，我们就拍着手说：“错错错，再想想。”2游戏“欢乐对对碰”，学习拼读音节。师：声母和韵母在大家的帮助下都回到了自己的家。下面让我们再和它们一起做个游戏吧！游戏的名字叫做“欢乐对对碰”。教师从声母的家和韵母的家里分别地拿出一个拼音字母，如f、 o。师：我们让声母和韵母快乐地猛碰到一起，你看！会碰出什么音节来？学生试着拼读音节，教师相机指导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。3游戏“拼音魔方”，练习拼读音节。教师拿出“拼音魔方”，既一个盒子的不同面分别写着b、 p，另一个盒子的不同面分别写着、。让它们分别碰在一起，练习带调拼音，老师提示读准带调韵母。学生拼读到b、b、b

8、、b时，教师分别出示课件：图片：猪八戒拿着“8“的卡片。图片：小孩拔萝卜。图片：箭射靶子。图片：水库大坝。师：我们能用拼出的这个音节，说个词语或者说一句话吗？（二）练习拼读音节，渗透识字。师：我们试着拼拼这些音节：(出示幻灯片,带有图片)b p pma mogu b b八个皮球 一匹 马 蘑菇 拔草 打靶四、总结师：这四位声母朋友住在“四线三格”的楼房里。谁能说说它们都住在哪层里？出示课件：四线三格里有4个声母，旁边配上一所小房子。指名说。师：让我们伸出小手，和老师一起把它们送回家吧！教师范写，边写边说笔画名称和占格位置，学生书空练习。师：今天我们的收获真大！既认识了4位声母朋友，又学会了拼读

9、音节，还在音节的帮助下认识了一些汉字。今后我们还会认识更多的拼音朋友，认识更多的汉字呢。今天的课就先上到这里，让我们叫着四位声母朋友的名字，和它们说再见吧！让我们和麦当劳叔叔说再见吧！小朋友们再见！b p m f教学设计2教学目标：1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读b、b、p、m、m等音节。3、初步学会读轻声。4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。课时安排：2课时第一课时教学目标：教学声母b、p以及拼音。教学过程：一、复习检查。卡片认读带调单韵母。二、导入新课。今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻

10、又短。三、教学声母b。1、看图说话引出b。图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2、教学b的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”3、学习b和的拼音。（1）看图引出b。图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）（2）卡片演示两音相碰：b 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b。b（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”四、教

11、学声母p。1、看图说话引出p。图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。2、教学p的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（4）忆字形。启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”3、学习p和的拼音。（1）看图引出p。图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）（2）卡片演示两音相碰：p p学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，

12、让学生拼读：p、p、p。要求带调拼读。五、巩固练习。1、认读卡片。2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？六、指导书写。第二课时教学目标：教学声母m、f以及拼音。教学过程：一、复习检查。1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）2、拼读b、p及四声。二、教学声母m。1、看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示m）2、教学m的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”3、指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。4、教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读m、m。三、教学声母f。1、看图说话引出f。2

13、、教学f的发音，认清字形。（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。（2）记忆字形。可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。4、教学f和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读p、p。四、巩固练习。1、猜字母。（1）两扇小门是什么声母？（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？（4）像根拐杖是什么声母？2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。3、用卡片认读声母和音节。（实习编辑：李慧）b p m f教学设计3一、 教学目标：b p m f读准音，认清形并能正确

14、书写。二、 教学重难点：学习声母的发音要领。区分b和p的音和形。三、 教学准备：挂图，拼音卡片四、教学流程：（一）、复习导入：今天，老师带大家乘坐火车到拼音王国里旅行，好吗？国王说：“小朋友们，谁最先清楚响亮的读出刚学过的6个单韵母，谁就能先上车，大家愿意接受挑战吗？”指名读，齐读，带上声调读。（二）、情境揭题：好，顺利过关，大家安静的上车吧，坐好啦，火车开了，“轰隆隆呜”到站了，请大家有序参观吧。小朋友们，现在我们来到了今天的第一个景点四川乐山大佛。仔细看，都有谁？他们在干什么？广播里在说什么？（生说图意）小结：不能摸m，大佛的f，山坡的p，广播的b，就是我们今天要学的四个声母宝宝，都被大家

15、从图中找到了，不简单，奖励大家一首好听的儿歌。（出示，一起拍手读）（三）、学习b、p、m、f的音，形1，我们在玩中学，不知不觉，已来到了今天游得第二个景点海上乐园。看，这是谁？在什么地方？干什么？（一位运动员在波浪滚滚的水面上参加帆板比赛呢。）师：把“波浪”的“波”读的轻点短点，就是声母b的发音，范读b，跟读，指名读，齐读。好，就像认识一个人一样，光记下名字是不够的，还得看看他长什么样，谁来说说b像什么？（生想象回答）把大家的想象编成顺口溜：帆板冲浪b，b，b 像个6字b，b，b，天线广播b，b，b，右下半圆b，b，b2、 游玩水上乐园，我们迫不及待的来到了第三个景点小朋友最爱的动物园。快看，

16、那边小猴在干什么？在哪儿？师：把山坡的坡读的轻点短点，就是我们要学的第二个声母宝宝p的发音。范读，跟读，同桌读，男女生赛读，齐读。B和p的发音很相似，怎么区分他们呢？（师拿纸挡感受气流强弱，生模仿）总结：一个气流小，一个气流大。谁来说说怎么就记住p了？（生各抒己见）创编顺口溜：小猴推车p，p，p 反写9字p，p，p -B和p的形体也很相似，有什么好办法区分他们呢？（师指导：右下、右上左拇指朝下，左拇指朝上）动手用学具摆一摆3、动物园里，小猴勤劳，小兔更能干，你看，它在干什么？（采蘑菇）把“蘑菇”的“蘑”读的短点轻点，就是声母宝宝m的发音。范读（强调气流是从鼻腔里发出来的）跟读，齐读，指名读，小

17、组读。编个顺口溜记住它：两个门洞m，m，m 三个蘑菇m，m，m -4、小朋友们学得这么起劲，把谁吸引来了？（魔法师）是的，他手拄拐杖也来看大佛了，把佛读的短点轻点，就是声母宝宝f的发音。范读，跟读，开火车。f像什么？手中拐杖f，f，f倒着伞柄f，f，f（四）、唱歌巩固小朋友们在玩中学到了这么多声母宝宝，了不起，送给大家一首好听的儿歌。出示:1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |右下半圆 b b b ，右上半圆 p p p 。5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |声母读得短而轻，声母读得短而轻。1 1 5 5 | 6

18、 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |两个门洞 m m m，一根拐杖f f f 。（五）、书写b，p正当大家在唱歌时，声母宝宝b，p找不到家了，急的哇哇大哭，小朋友愿意帮忙把他们送回家吗？看书上12页下方笔顺图，怎么写？住在哪一格？生说：先写一竖，再写右半圆，两笔完成。看演示图，师范写，生书空。生描红，师提醒写字姿势。P的学法同上。（六）、检测导结：今天的游玩马上就要结束了，为了留念，国王给小朋友们送来了“智慧星”礼物，谁能准确的读出他们的名字才能得到。b p m f教学设计4教材分析：第一部分是八个声母b p m f d t n l,每个声母配有一幅兔及一个相关的词语。第二

19、部分是b p m f d t n l的书写格式及笔画笔顺，红色标出的是字母的第一笔。第三部分是认识的五个二类生字。第四部分是拼音练习。第五部分是一道巩固拼音和汉字的练习题。教学目标：1、学习b、p、m、f、d、t、n、l四个声母，要求读准音，认清形正确抄写。2、学习音节的四声，要求带调拼读音节3、学认5个二类生字教学重点、难点：1、b p m f d t n l的发音及音节的拼读方法是本课教学的重点。2、n l的发音及n l的拼读是教学的难点。教具准备：多媒体、拼音卡片教学时数：3课时第一课时教学内容：学习b、p、m、f并指导书写教学过程：一、复习导入复习、o、e、i、u、带声调读。从今天开始

20、我们学习声母。二、学习声母看图学习声母b、p、m、f（多媒体打出）指导发音。1.引导观察说说b和p两个声母在字型上的相同与不同点。2.教师边读边在四线格上范写3.学拼读音节b-=b（八斤）b-=b（拔河）b-=b（把手）b-=b（爸爸）4.教拼读方法：前音轻短后音重两音相拼猛一碰5.练习拼读：b- b-o b-I b-u p- p-o p-i p-u m- m-o m-I m-u f- f-u6.拼读书中的词语：广播、上坡、摸人、大佛7.巩固：读卡片上的声母b、p、m、f抄写声母b、p、m、f第二课时教学内容：1、复习b、p、m、f、o、e、i、u、2、学习d、t、n、l四个声母3、进一步掌握

21、拼读音节的方法教学过程：一、复习导入：请孩子们抢答字母卡片上的声韵母和音节，复习拼读歌谣学习新课1学习声母d，通过熟字“大”（出示河的图片）认读声母,师领读，通过书上的图来记忆d的写法,师在四线格上范写，学生书空, 学习d与、e、i的四声相拼2学习t:出示小兔图片学习发音,出示鱼图记忆写法，学习t与、u、i的四声相拼3类似的方式学习n、l3、小组练读音节，开火车读4、练习抄写d、t、n、l第三课时教学内容：1、复习学过的8个声母2、会认5个二类生字3、处理课后练习教学过程：一、复习导入：认读8个声母卡片，拼读音节卡片:学认5个二类生字：广、兔、女、草、河课后练习：读熟这些音节连一连：m、m、b

22、、b、l、d、n、f、p、t板书设计：b、p、m、f、d、t、n、lb p m f教学设计5教学目标：1、学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形。2、能在四线三格中正确书写b p m f。3、利用教材的情境图激发学生学习的兴趣。教学重难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学准备教学情境图。教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ）一起读读，你们读得真准，这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗二、学习“b p m f ”的音形（一）学习“b”的音形1、出示“b”的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么（2）问：这个字母念什

23、么学生试读“b”。（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2、学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。3、指导书写b（二）学习“p”的音形1、出示“p”的图2、学习“p”的形（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。3、指导书写“p”（三）学习“m”的音形1

24、、出示“m”的图2、学“m”的形（1）看图说说怎样记住“m”的形（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”3、指导书写“m”（四）学习“f”的音形1、学习“f”的音2、学习“f”的形（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。3、指导书写“f”今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可真认真，老师为你们高兴。b p m f教学设计6一、教材解读（一）语文教学内容及策略1. 字母教学板块（1）读准音在读音方面，正确认读声母b p m f的发音是本课的

25、教学重点，教师可以先从情境图入手，结合学生说到的词语学习四个声母的发音，然后通过对比区分三个双唇音b p m发音部位和发音方法的不同，区分声母和韵母发音的不同声母发音轻而短，韵母发音重而长，最后编成情境儿歌进一步掌握发音要领。例如：b p 的发音，借助情景图中学生说到的词语“广播、山坡”学习发音，然后拿一张薄纸放在嘴前，比较发音的不同，薄纸发b 时，基本不动，发 p时有明显的颤动，最后让学生编儿歌“我听广播b b b”“爸爸带我爬山坡”。（2）识记形在识记四个声母的形方面，可以引导学生先来发现图中与字母相似的部分，借助实物感知字母的形，然后联系生活实际识记字母。借助情境图发现图中“收音机”“T

26、恤衫”“山洞门”“拐杖”等与字母相同的部分，借助实物或者做手指操感知字母的形，联系生活实际编儿歌，识记字母的形。例如：左手朝上bbb，右下半圆bbb，小6小6bbb。2. 拼读板块学生在本课第一次接触拼读，要指导学生看懂示意图bb,借助“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握两拼音节的拼读方法。声母b和韵母的四声拼读是难点，教学时借助图上的具体事物帮助学生正确拼读音节。例如：拼读b,出示小兔拔萝卜的图片，帮助孩子正确拼读。学生刚刚学习拼读，有不少学生不会拼。教师要充分利用教学资源，借助图片拼读，联系生活中常用的词语拼读。采用游戏的方式，引导学生多多练习。3. 词语板

27、块用看图说话引出两个词语，联系生活经验讲解词语的意思。在识字方面，“爸、妈”的认读是重点。借助卡片正确拼读音节，知道第二个字都要读轻声。了解轻声音节的读法。正确识记“爸”“妈”两个字的字形是另一个重点。两个字都可以借助插图，通过不同情境下不断复现词语来识记。多种方法识记有助于激发学生识字的兴趣。4书写板块作为汉语拼音的第三课，要继续巩固对四线格的认识。正确书写声母b、p、m、f是重点。教学中要引导学生仔细观察：一看占格位置，二看有无新笔画，三看起笔收笔位置。培养学生的观察能力。例如：b两笔写成，占上格和中格。竖的书写一定从第一线下起笔到第三线收笔，起笔不能顶第一线，而且要直；右半圆是新笔画，要

28、在二线下些起笔，三线上一些收笔。f 两笔写成，占上格和中格。有新笔画右弯竖。书写时要注意：继续按照“仔细观察教师范写独立描红认真书写”的顺序来学习本课书声母的书写。教师还可以采用学生评价的方式进行书写的指导，激发学生学习的兴趣，提升自主学习的能力。二、板书设计三、教学评价四、资源链接手指操，依据四个声母编成的儿歌。教学过程游戏导入，激发兴趣1. 看口型，猜六个韵母。我们来玩一个游戏，请你来看看老师的口型，猜猜这是哪一个韵母。、o、e、i、u、 猜对的学生带领大家认读。2. 看图引入新课。（课件出示情境图）今天，我们继续在拼音王国里畅游。这是什么地方？（预设：山上）原来小明和他的爸爸一起去爬山。

29、请再仔细观察，说说“谁在干什么？”（预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。小明手里拿着的收音机正在播放美妙的音乐，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。）3. 教师板书课题，学生齐读课题。这幅图里就藏着我们今天要学的四个拼音字母。老师板书课题。结合情境，学习b、p、m、f1. 学习声母b。教师范读：听，小明的收音机里正在播放美妙的音乐。（出示声母卡片b），我们今天要学的b和“播放”的“播”发音是差不多，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。仔细看老师的口型：双唇紧闭，把气憋住，让气流自己冲出。学生观察、模仿，体会发音要领。开小火车读。编小儿歌，记住发音。我们可以这样记：

30、播放，播放，bbb；你还会说什么，什么，bbb？（广播，广播，bbb；菠菜，菠菜，bbb.）（2）识记形。再次引导学生认真观察图片。我们来看看图，这个b像什么呀？（预设：像小明手里拿着的收音机。）（课件：收音机旁边出现b）联系生活，编口诀识记。左手拇指bbb；右下半圆bbb；数字识记：小6小6 bbb2.学习声母p。（1）读准音。出示图画，观察：图中的小明和爸爸正在干什么？(预设：他们在爬山坡。)出示声母卡片p，示范p的发音。上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。听老师读，你们认真看口型，双唇先紧闭，突然张开，送出很强的一口气，p。学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流

31、较强。自己试试。开小火车。注意：要往外送气，气流较强。编儿歌：山坡山坡，ppp；泼水泼水，ppp；（2）对比b、p。b、p长得很像，你能说说他们有什么不同吗？（预设1:发音不同。）老师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。请同学们口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（预设2：样子不一。）右下半圆bbb；右上半圆ppp。左手点赞摆出b；左手拇指朝下摆出p。（3）游戏：猜口形。同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。3.迁移学习，模仿认读声母m和f（1）我们接下来要认识的m和f也藏在这幅图画中，谁发现了？同桌之间找一找，编一编儿歌。（预设：

32、两个门洞很像m，摸人的摸的读音就是m，爸爸手里的拐杖的样子就是f。）（2）读准m。请学生来教,注意得读得轻而短。给m编口诀。两个门洞mmm。（3）读准f。请生来教,注意上牙齿碰到下嘴唇，读得轻而短。给f编口诀。一根拐杖fff。读情境儿歌老师把这四个声母编成了一首儿歌。个别读，齐读。（课件出示：儿歌内容。）爸爸带我上山坡，迎着风儿爬上坡，收音机里正广播，爱护花草不乱摸。课中休息请你和我这样做课中休息请你和我这样做。学习b和a的拼读1. 创设情境，体会拼读过程。（课件出示图片）看，这个小女孩，她正用力地把b往前推，说明在读的时候声母b要快速滑向韵母a，就拼成一个音节。拼读：ba。2. 小结两拼音拼

33、读的方法。拼的时候前面的声母要轻而短，后面的韵母要重而响，跟老师读前音轻短后音重，两音相连猛一碰。自己试着拼拼看。3. 学生自由读、同桌互读、男女生对读音节b。谁来试一试？同桌互相拼一拼。这是孩子们第一次接触拼读，采用生动的动态的方式来表现拼读的方法，一方面能调动孩子学习的积极性，另一方面能让“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼读方法具有画面感，便于学生模仿。学习b和a的带调音节1. 观察书上图片：韵母戴上声调帽子，你会不会拼读呢？请你仔细观察书上四幅图片，说说：图上画了什么？(预设：猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)2. 在黑板上贴四张图片，教师出示b、b、b、

34、b四个音节卡片。师：请你拼一拼，你能把它们放到合适的图画下面吗？3. 学生看图自由拼读、开火车读b、b、b、b四个音节。小组比赛，借助图片拼多多比赛规则：（1）拼对一个音节为小组积一分。（2）比赛结束，哪组得分多哪组胜。（课件出示图片和音节）会读音节是本课的教学目标之一，是教学重点。教学中组织学生借助生动的图片拼读音节，降低了拼读的难度，使学生不知不觉中熟悉拼读方法，提升拼读能力。同桌互查，拼读书上15个音节同桌互查，拼读书上15个音节。拼读词语，认识“爸、妈”1. 活动一：看图猜一猜（1）猜猜图上画的是谁？出示词语看看你猜对了吗？（2）借助拼音拼一拼，读一读词语。2. 引导发现，读好轻声。（

35、1）观察：观察音节，你有什么发现？（预设：前一个音节有声调，后面一个没有声调。）（1）说明：后面的不带调的音节我们叫它轻声。开火车读词语，注意轻声。3. 用“爸爸”“妈妈”说一句话。4. 出示句子，圈出句子中的“爸”“妈”。（1）我爱爸爸。（2）我爱妈妈。（3）爸爸非常爱我。（4）我爱妈妈。（5）今天是妈妈的生日。孩子在学习单圈，对着投影订正。复习四线格（课件出示四线格）通过前两课书的学习，我们知道了四线格是拼音宝宝的家。今天我们学习的四个声母宝宝怎么在四线格里写规范、写漂亮呢？书写声母b、p、m、f1. 学生观察：一看拼音住哪里。（预设：b、f占中格和上格；p占中格和下格；m占中格。）二看拼

36、音有几笔。（关注四个声母中新笔画。）师：具体学习每个字母的书写时我们再学习新的笔画。三要看清每一笔。（看重点笔画注意什么。）2. 学习书写b、p（1）观察：b两笔写成，b占中格和上格；p也是两笔写成，占中格和下格；有个新笔画右半圆。（2）教师范写：教师边讲解边范写：b，竖的书写一定从第一线下起笔到第三线收笔，起笔不能顶第一线，而且要直；右半圆是新笔画，要在二线下些起笔，三线上一些收笔，要写圆，圆要占满中格。教师边讲解边范写：p，竖的书写从第二线起笔到第四线上一些收笔，收笔不能碰第四线，而且要直；右半圆是新笔画，要在二线下些起笔，三线上一些收笔，要写圆，圆要占满中格。（3）学生描一个写一个。3.

37、 学习书写m、f（1）观察：m三笔写成，占中格。有个新笔画右弯竖。教师边讲解边范写：m，第一笔竖顶第二线和第三线，要写直；第二笔第三笔都是右弯竖，弯要圆，竖要直；两个门洞要一样宽。（3）观察：f两笔写成，占中格。有个新笔画左弯竖。（4）教师范写：教师边讲解边范写：f，左弯竖的书写不能顶第一条线，弯要圆，竖要直。（5）学生描一个写一个。4. 投影展示，学生评价。采用三颗星的评价方式，写得正确、规范、干净，得三颗星。差一点得两颗星。学生评价句式：我给XXX几颗星，一颗什么星，一颗什么星。因为书写是一年级语文教学的重点，也是难点。无论是拼音还是汉字，写的数量都很大，教学时间又有限。从书写拼音开始就引

38、导学生学会观察，训练学生学习书写的的步骤。目的是培养学生自主观察的能力，养成认真书写地习惯。b p m f教学设计7教学内容：b p m f人教版新教材 一年级 语文 第一册第一单元 第3课 （需二个课时）教材分析：本课共有四部分内容。第一部分是情境图。假日里，大家爬上山坡，提示声母p的读音；看大佛提示f的读音。一位小朋友要用手去摸大佛，提示m的读音；爸爸告诉他：喇叭里正广播，提示b的读音，大佛是文物，不能随便用手摸。课本中的情境图主要用以引出要学习的声母bpmf，帮助学生读准的音。图下面是四个声母的笔顺图以及它们在四线格中的书写规则，用以帮助学生掌握这四个声母的笔顺。第二部分是声母b、p、m

39、、f及其表音表形图。第三部分是b、p、m、f在四线格中的书写，用以指导正确书写。第四部分是“两拼法”示意图以及b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节。正确读、写四个声母是本课教学的重点，掌握拼读声母和韵母组成的音节是本课教学的难点。学情分析：通过前面两课的学习，孩子对汉语拼音已经不再陌生。本课的四个声母是学生在第一册的语文学习中第一次正式接触、学习声母。对于本课需要学习的b、p、m、 f，读音和书写并不是很难，但在本课中学生开始接触两拼音节，学习拼读音节。所以教给学生正确的拼读方法是本课教学中要特别注意的地方。本课的学习内容并不复杂，但在学习拼读方面教师要引导学生注意拼读一般的两拼音节

40、时，声母读得轻、短，韵母要读得重、长。通过看情境图认读、拼读游戏等方式让学生初步掌握本课的声母音、形以及正确拼读声母和韵母组成的音节。在游戏的同时要注意对学生适当进行课堂常规教育。教学目标：1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读b、b、p、m、m等两拼音节。3、初步学会读轻声。4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。教学理念：由图入手，引导学生仔细观察图画，并由学生的观察所得引出教学内容。时刻以学生的发现为主导方向，教师又在适当的时候引导学生通过图中的事物读准声母的读音。教学中，以学生为主导，让学生感受到学习的快乐，引导学生

41、通过自己的观察、思考学习拼音。在学习拼读两拼音节时，用拼音卡片相拼让学生直观地看到声母和韵母一碰，组成两拼音节。教学重点、难点：重点：正确读、写四个声母是本课。难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学过程：第一课时一、复习检查，导入新课。1、看口型猜韵母，2、用卡片复习单韵母及其它们的四声。二、教师揭题。今天，我们要认识四个新的拼音朋友，他们不叫韵母，但经常和韵母交朋友。他们特别喜欢有礼貌的孩子，所以在叫他们每一位朋友的名字时要轻轻的，声音不要拖拉。他们就是声母。在学习的时候要看好、听好、记好、写好哦！三、教学声母b。1、看图说话引出b。（1）图上画着谁？他在干什么？（2）学习b的读音。这个音

42、就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2、教学b的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）识记字形。引导学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”你觉得b还像什么？你能用什么其他方法来记住b的形状吗？引导学生说出不同的记忆方法。3、学习b和组成的两拼音节。（1） 看图引出b。图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）（2）卡片演示两音相碰：b 。让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b。（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”（4）你还会用b编出新的儿歌吗？请学生当小老师带大家读自己编的儿歌，并一起做课间操。四、教学声母p。1、观察图画引出p。图上画着谁？他在干什么？“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。2、教学p的发音，认清字