2022《手捧空花盆的孩子》教学设计.docx

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1、2022手捧空花盆的孩子教学设计手捧空花盆的孩子教学设计作为一名教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们应该怎么写教学设计呢？下面是我精心整理的手捧空花盆的孩子教学设计，欢迎阅读与收藏。手捧空花盆的孩子教学设计1、正确流利、有感情地朗读课文。、随课文认识个生字。、读懂课文，懂得做人要诚实守信。、掌握本课的生字，新词。、读懂课文，懂得做人要诚实守信。课件。一、引趣：、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学

2、生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？、揭示课题（板书课题）二、初读感知：、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。、检查生词。（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。、练读课文。在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。三、合作释疑：、课文质疑。课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。、合作探究。老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，

3、大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。、汇报交流。看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。四、深入感悟：、读课文自然段。请同学们先一起来读一读课文自然段，看看通过读，你知道了什么？、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？让学生轻声、自由读课文5自然段，找找看。、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。 第一种情况是什么？找出句子练读。（播放课件：众小孩手捧鲜花场景）加深感知。导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想（让学生展开想象，畅所欲言）总结：哦

4、，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。 而与之不同的第二种情况是请同学们找出句子读一读。（播放课件：捧空花盆哭泣的场景。）让学生体会这个孩子的感受，从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。 面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。 雄日没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？（不是） 你是从哪儿知道的？读一读。板书：整天精心培育换土浇水施肥没有发芽 （出示课件）该用什么样的语气来读呢？指名朗读。 他为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。板书：煮过的种子、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做

5、继承人了吗？（引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。）板书：诚实继承人手捧空花盆的孩子教学设计2课文分析：诚实是人类最为可贵的品德。书中，诚实使手捧空花盆的孩子当上了国王。这篇课文虽然是一个美好的童话，但却反映了人类对美好品德的不懈追求与赞颂。教育同学们做一个诚实的孩子，这是课文的重点，不用老师讲，学生通过读课文中老国王与孩子的对话就能感受到。但深一层次的，这个孩子要做到诚实是多么不容易啊！他要放弃做国王的巨大利益，说起来容易，做起来实在不容易！教学目标：1、复习学过的字词。2、有感情地朗读

6、课文。3、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。教学重点，难点：重点：让学生懂得诚实是一种美德，激发学生愿意做诚实孩子的愿望。难点：感受做到诚实其实并不容易，树立学生做到诚实的信念。教具准备：1、13朵小梅花（背面是第一课时学过的生词）2、课件（美丽鲜花图片，孩子用心浇花图片及段落，国王见到孩子们的不同表现的图片，名人名言等）教学进程：一、出示“王”字导入1、请给王字组词造句2、过渡：你想当国王吗？如果想那么你知道当国王必须具备什么样的条件吗？今天我们学习完手捧空花盆的孩子这一课时，大家就知道了二、自由朗读课文注意：读准字音，标出自然段序号三、学习生字1、指名拿自己喜欢

7、的生字读一读，并领读。2、请学生用生字组词造句。3、小老师考同学。4、读自己会读的词语，并领读。5、小老师考词。四、讨论1、国王用一种什么方法选继承人？2、为什么最后手捧花盆的孩子成了继承人？3、并用“”划出读不懂的问题。讨论以上问题，并解决问题五、细读课文，读中感悟。1、自读思考2、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。3、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。4、表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议四、总结全文，拓展延伸。1、学习了课文你受到了什么启发？2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。交流拓展，感情升华。1、读一读你写给些手捧

8、鲜花的孩子们的话。2、说说自己的感受，3、带着自己的感受有感情地朗读全文。教学反思：孩子的潜力是无穷的，作为教育工作者的我们就要努力开发他们的潜能。因此平时的课堂也好，公开课也好，我一直致力于这方面的训练。这节课中，我安排了学生多次想象的机会。“想一想，雄日为培育花种做了些什么？”“你想对雄日说什么？”“你想对手捧鲜花的孩子说些什么？等环节的创设，努力激活孩子们想象的思维，提高孩子们的语言表达能力，提高孩子们的语文素养。手捧空花盆的孩子教学设计3义务教育课程标准实验教科书，语文一年级下册P126手捧空花盆的孩子；这是一篇由传说改编的一篇课文，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育

9、出最美的花，谁就是他的继承人。为了考验他们是否具有诚实的品质，他特意发给每个孩子一粒煮熟的花籽。国王最后选择手捧空花盆的孩子为接班人，这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。1、通过自主学习，借助拼音、偏旁认识“盆、位、选、并、宣、分、芽、规、盛、丝、表、煮”12个生字，会写“分、要、没、位、孩、宣”6个生字，会默写“分别、座位、不要、没有、选举、孩子”词语。运用对比读的方式，理解“非常、特别、格外”词语。2、通过表演读、分角色朗读，抓住重点语句“雄日培育花种的那一段”，体会雄日“诚实”的表现，知道雄日是个诚实的人。3、 正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复述课文。4、 通过阅读，使学生懂得诚

10、实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。识字，写字；正确流利地朗读课文。有感情的朗读课文，在读文感悟中，知道诚实是人的美德人物卡片、多媒体课件。2课时第一课时一、 故事导入 （2分钟）师：大家还记得狼来了的故事吗？ 你喜欢故事中的孩子吗？为什么？今天老师要带大家认识一位新朋友：（板书）手捧空花盆的孩子。（一）课堂预习1、首先让我们一起来看预习提示单，谁来读一读？（指名读）预习提示单一1、 自由朗读课文，把你认为难读的句子划出来，把课文读通读顺；2、 圈出不认识的字，拼读一遍，把你认为较难的生字多读几遍；3、 想一想、说一说每个字的记字方法。2、下面就请同学们按照提示开始预习吧！教师巡

11、视，指导学生，发现问题。（二）自我检测1、同学们预习得怎么样呢？我们来做个小检测。请做生活第69页第1题，同桌交换检查，做对的请划上一颗星。2、学生操作，教师巡视指导，发现易错问题，及时记录。（三）交流问题1、学生说一说预习中的困难；2、针对学生所提及时指导认读；（四）教师讲解出示课件中课前教师预估的问题部分以及巡视中发现的新问题，进行学习。预估问题（做成课件）：国王规定的日子到了，街头上出现了两种情况。（1）第一种情况是什么？我会找出句子和同桌练读。（2）而与之不同的第二种情况是什么？我能找出句子读一读。面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？通过表演读，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑

12、容的变化。易错的生字： 盆、分（前鼻音） 盛是后鼻音。记字方法：熟字加偏旁：分盆 先选区分多音字：分、盛熟字换偏旁：拉位字义和字形结合：煮、丝1、 出示会认字，讲解未交流到的难点，生认读；学习形式多样灵活：开火车、男女生比赛、拍手读等；2、 归类识字方法，并组词；3、 读一读不易读顺的句子。（五）课堂小结你记住了哪个难记的生字？是用什么办法记住的？二、指导书写（一）课堂预习1、接下来让我们继续开动脑筋，写对写好本课的有球会写的字。请你来读一读预习提示单二预习提示单二同桌合作，分别仔细观察“分、要、没、位、孩、选”（一个组一个词），讨论写正确写漂亮的方法，并练习描一描，写一写；（时间5分钟）2、

13、学生预习写字，教师巡视指导。（二）自我检测、交流问题你写会了吗？（三）教师示范，重点指导。投影展示部分同学书写，师生评价指导，本课六个要求写的字，可以引导学生根据以往的知识自我指导。如：分八、刀；要西、女；位伴、立；选送、先。“没”字的右上和“朵”一样，不是“几”，要提醒学生注意。4.全体同学根据提示认真书写纠正，师巡视指导。（四）展示评价，（五）课堂小结怎样写好字？三、针对性作业我们现在已经会认、会写这一课的生字了，课下的巩固也很重要呢！今天的作业有：针对性作业：1、看拼音写词。Shfen miyu xun y wi（ ） （ ） 挑 （ ） （ ）2、填一填。精心 用心 继承 继续 种子

14、种在（ ）地培育 （ ）王位 鲜花的（ ）（ ）地护理 （ ）努力 （ ）花盆里第二课时教学目标：1、会写“分、要”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。3、通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。教学重点：学习进入角色朗读。教学难点：学习生字新词，懂得要用实际行动帮助自己的小伙伴。教学过程：一、问题导入（2-3分钟）1、师：同学们，上节课我们学习了课文，说了一个怎样的故事？学生汇报（预设）：皇帝选国王的故事等。2、 看来同学们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够。接下来让我们仔细研读这篇课文，相信你会有更加深刻的感

15、受。二、课堂预习和自我检测（10分钟）1、 师：首先我们来看预习提示单，谁来读一读？出示预习提示单（其中第3条也是一个检测的过程）：预习提示单1、自由朗读课文，边读边想象文章描绘的内容；2、找出文中含义深刻的句子，抓住关键词语，认真感悟，可以圈点批注；3、针对其中几点，同学间自由交流，记下对方的发言带给你的灵感和收获。2、师：同学们都明确了吗？让我们开始吧！3、学生自主预习，教师巡视指导，鼓励学生下座位找同学交流，巡视过程中可随时记录学生存在的问题。师巡视指导关注的重点：学生的预习状态；学生是否会预习，包括划的句子和做的批注；学生间交流是否热烈。可针对学生作批注的实际水平相机用投影指导。三、交

16、流问题和教师讲解（15分钟）1、 师：同学们交流得很投入、很热烈。通过刚才的预习，你找到了哪几句？还有哪些疑问，有哪些收获？请来谈一谈。2、 学生交流，其他学生补充、答疑，教师相机出示课件，进行提示和讲解。预设问题1、认真读一读雄日培育花种的那一段，体会雄日“十分用心”2、 读一读最后一段话，讨论：国王为什么要选雄日做继承人呢？四、朗读课文，初步感知（10分钟）1、标出自然段，并复述这个故事。2、国王规定的日子到了，街头上出现了两种情况。（1）第一种情况是什么？我会找出句子和同桌练读。（2）而与之不同的第二种情况是什么？我能找出句子读一读。3、面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？通过表演读，

17、读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的变化。4、细细地读课文，想一想国王要选手捧空花盆的孩子做继承人的原因是什么？5、学生自由地有感情朗读。五、课堂小结（3分钟）师：同学们，学完这节课你有什么收获？如果你是雄日你会怎么做 ？生汇报，师小结：诚实是我们最可贵的品质，希望孩子们都能做一个诚实的人！六、针对性作业（1分钟）1、师：时间过得很快，这节课就要结束了。但是我想这篇课文带给我们的启示才刚刚开始，课下的时间，我们不妨做一做下面几个作业。2、出示自选作业单自选作业单1、组词分（ ）（ ）（ ） 位 （ ）（ ）（ ）没（ ）（ ）（ ） 选 （ ）（ ）（ ）要（ ）（ ）（ ） 孩 （ ）

18、（ ）（ ）手捧空花盆的孩子教学设计4学习目标1、认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。教学重点难点：1、学会本课的生字。2、了解故事内容，从中受到诚实做人的教育。课前准备1、生字、词语卡片。第一课时一、导入、揭题，提出学习目标1、听故事导入：小朋友们，你们想听故事吗？（想）今天，老师就给你们讲个故事很久很久以前，有位国王老了，他想要挑选一个孩子做王位的继承人，于是他吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人，孩子们拿着花种回去了。到了国王规定的

19、日子，许许多多的孩子捧着美丽的鲜花来到街上，都希望国王喜欢自己培育出的鲜花，能选自己做王位的继承人，奇怪的是国王却选了一个手捧空花盆的孩子做继承人。2、质疑、激趣：到底为什么呢？这个孩子又是谁呢？你们想知道吗？（想）3、揭题：好！请小朋友们打开课本，翻到第29课。自己读读这个故事，看看究竟是怎么一回事。（板书课题：手捧空花盆的孩子，生齐读）4、提出学习目标：挂出小黑板（1）借助拼音读准每个字的读音。（2）读课文，对照生字条圈出生字，多读几遍，记住字音。（3）数一数课文有几个自然段，标上序号。（4）再读课文，把词句读正确、连贯。（5）同桌互读。（互相正音）（6）思考：这个手捧空花盆的孩子是谁？国

20、王为什么要选他做继承人呢？二、学生根据要求自学课文并展示学习成果（全员参与）1、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。2、对照生字条圈出生字，记住字音。3、标出自然段序号。三、检查初读情况1、出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。注意读准翘舌音“煮”、“盛”；“选”、“表”、“煮”是第三声。2、指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。四、分段练习朗读1、学习第1自然段。a、自由读第1自然段。b、老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？学生以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一个

21、孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人）2、第2自然段。a、自由读第2自然段。b、教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）c、指名读、分小组读。3、第3、4自然段。a、自由练读。b、练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。c、指名分角色读，小组分角色练读。五、通读全文问：这个手捧空花盆的孩子是谁？国王为什么要选他做继承人呢？（初读课文后，就让学生回答这个问题有些难度，所以要求不能太高，能说多少，就说多少，不要强求完美。因为，课文中有好些句子，可能还让学生感

22、到疑惑不解，如第1自然段，国王说：“谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是我的继承人。”而第3自然段，国王又选了捧着空花盆的雄日做他的继承人。）六、课堂小结是呀！国王明明是说要用他给的花种培育出最漂亮的花，才能做他的继承人，而雄日捧着的是空花盆，为什么时候国王却选雄日做他的继承人呢？老师也很疑惑。就让我们下节课继续学习吧！相信我们一定可以一起解开这个谜！七、布置作业1、读课文，找一找：雄日是怎么种花的？2、把课文读给爸妈听。第二课时一、检查复习1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。2、朗读课文。3、师小结过渡：对于上节课提到的问题，大家有什么看法吗？下面我们赶快

23、一交流交流吧！二、讨论1、国王为什么要选雄日做继承人？a、小组讨论交流。b、汇报讨论结果。三、完成课后“读读想想”1、指名朗读，齐读。2、“十分”可以换成什么词？（“非常”“特别”“格外”等）3、试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）四、分角色读课文1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？2、分角色读课文。3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？生回答。五、创设情景，进行语言训练（雄日是怎么告诉国王的？假如我就是国王，你就是雄日，我们来演一演好吗？）请学生上台来表演课本中的情景。师：孩子，你怎么捧着空花盆来呢？生：尊敬的国王，我拿了你给的种子，回家后就找来一个花盆，小心师：

24、多么用心做事的孩子呀！我决定让你做我的继承人。生：谢谢国王！可是可是六、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。七、指导书写1、学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。2、学生先描红，再临写。八、拓展练习续编故事：雄日当了国王以后九、布置作业1、生字各写一行。2、把故事讲给家人或你的伙伴听。十、板书设计29、手捧空花盆的孩子雄日不发芽空花盆（诚实）煮熟的花种其他孩子鲜花盛开（不诚实）手捧空花盆的孩子教学设计5教材简析本课是义务教

25、育课程标准实验教材青岛版语文一年级下册第七单元的一篇主体课文。这篇课文是一个传说。故事中一位年老的国王想从全国的孩子中挑一名未来的国王，就发给每人一些花籽，要孩子们种在花盆里，在规定的时间内以种花成绩来挑选国王。规定的时间到了，当其他孩子都捧着各种各样美丽的鲜花拥上街头时，一名孩子却捧来了空花盆。故事有个出人意料的结尾，国王唯独选中了手捧空花盆的孩子。原来，国王发给大家的花籽都是事先煮过的，怎么会发芽呢？手捧空花盆的孩子也知道，种子不发芽就没有好的“种花成绩”，当不了“未来的国王”但是他宁可失去这巨大的利益，也不肯带去假成绩。课文主要从诚实方面对学生进行教育。教学目标：1.引导学生综合运用学过

26、的认字方法，学习本课12个生字。2.初步认识反问句，体会课文中反问句的语气。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。4.培养学生的合作意识。5.使学生懂得诚实是一种美德，做诚实的人。教学重点：使学生从读书中受到有关诚实的教育。教学难点：初步认识反问句，理解课文中反问句的意思。教具准备多媒体课件教学过程：一、激趣导入师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师为大家带来一个非常有趣的故事：从前有个国王，将根据种花的情况来挑选继承人。国王规定的日子到了，许多孩子种出了五颜六色的鲜花，可是有一个孩子却捧着一个空花盆来见国王，到底谁当上了未来的国王呢？今天我们就要学习这个小故事。故事的题目叫手捧空花

27、盆的孩子（老师板书课题，学生跟着书空，提示“捧”写法。注意孩子的“子”字旁，齐读课题。二、自读课文，学习生字。师：刚才大家听故事听得很认真，故事的结尾究竟如何呢？下面就请爱读书的同学们把书翻到120页，自己去寻找答案。在读课文之前，我想提几点建议1、标出自然段序号。2、自由读课文，边读边把不认识的字标出来，用你喜欢的方式学习这些生字。生：（自由读书，自学生字。）（学生通过半年的学习，已经掌握了七八种识字方法，如：看拼音条、加偏旁、换偏旁、加一加、减一减、联系上下文猜、根据熟字猜、等等，这里，允许学生采用自己喜欢的方式识字，体现差异性，多元化。）师：你认为哪些字比较难记，说出来，我们一起解决。生

28、：（学生可能会提出一些难记的生字，如：盆、盛、规、表、煮、选、宣、丝、芽等，可集体想办法识记。）师：生字解决了，能不能把课文正确流利地朗读出来呢？同桌俩试着分角色朗读一下。生：（同桌合作练习朗读课文）（在合作中练习，互相纠正，以达到把课文读得正确流利的目的。）三、细读课文，深入探究（一）默读课文，提出疑问师：刚才大家读书声音真响亮，这次我们再试试把自己想象成课文中的一个人物再读读课文怎么样？大家可以一边读一边想，你可以提出哪些问题？看谁提出的问题有价值。生：（进入情境读可以提出很多问题，如国王为什么要把花籽煮熟？为什么选中手捧空花盆的孩子？等等。教师用简明扼要的文字记在黑板上。如有不理解的词语

29、可以联系上下文或请其他同学当场帮助解决。）（二）精读课文，解决疑问师：同学们刚才读书真用心，提出了这么多有价值的问题，有句话说得好：“发明千千万，起点是一问。”像你们这样爱动脑筋，爱提问题，将来一定会有了不起的发明！那么这些问题是想让老师告诉你呢，还是自己读书解决？生：（被老师前面一表扬，学生的学习兴趣已经调动起来，此时正跃跃欲试，要自己读书解决问题）师：你们这种自主学习的精神老师非常佩服，那老师就看你们的了！生：（迅速拿起笔边读书边在书上画，同桌、小组都在热烈地讨论、交流。）（新课程要求，教师应该是学生学习的促进者，成为学生学习的激发者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是

30、为了不教。）（三）集体交流，消除疑问师：我们先看这个问题：为什么国王选中手捧空花盆的孩子做未来的国王？（这是一个中心问题，只要抓住这个问题分析开，其他问题都可迎仞而解。）生：因为他诚实。师：你是从哪儿知道的？生：（读课文）（雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。国王听了，高兴地说：“你就是我的继承人！”师：（大屏幕出示这段话，）我们大家都来做国王，一起读读这段话，此时的国王心情怎样？生：高兴！师：那我们就高兴地笑着读。生：（齐读课文）师：国王真高兴，因为他找到了继承人。那么国王根据什么判断雄日就是继承人呢？你从哪里读出来的？生：读出最后一个自然段师：（大屏幕出示国王的.话），这句话的意思是说生：国

31、王把花种都煮过了，不可能开花。师：那谁能把这个句子变成一句意思相同的不带问号的句子？生：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子不可能发芽、开花。师：（大屏幕出示改过的陈述句）既然这两句话意思一样，那么是不是课文当中的句子也可以换成第二个？大家自己读一读，试一试。生：（练习读两个句子，体会不同的语气）生：老师，这两个句子不能换。因为课文中的问句读起来好像有点讽刺其他不诚实的孩子的意思，放在课文的结尾更合适。师：你说得好极了！让我们再一起来读读这个句子，体会一下老国王的意图。生：（齐读课文结尾的反问句）（学生初次接触反问句，意思不容易理解，需要教师的适当点拨）四、想象表演，感悟主旨师：老国王知道

32、发给大家的花种都是煮过的，不可能开花，但是孩子们知道吗？生：（摇头）不知道。师：所以大多数孩子是怎么做的？生：（读课文）“国王规定的日子到了，许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。师：孩子们都捧来了美丽的鲜花，那么这些鲜花都是怎样美丽的？请大家发挥你的想象，说一说。（这是一个说话练习，主要启发学生从鲜花的种类、姿态、颜色、花香等方面进行想象，如：红的像火，粉的像霞，白的像雪，黄的若金等等。）师：看到这么多美丽的鲜花，国王高兴吗？（不高兴）你是从哪里读出来的？生：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。师：突然，国王看见了手捧着空花盆的雄日站在那里，国王又会怎么做呢

33、？请大家再读读书，同学交流一下。生：交流（国王先问后选，雄日把花种不发芽的经过告诉了国王）师：课文哪个部分写了雄日种花的经过？谁来读一读？你体会到了什么？生：十分用心师：十分是什么意思？从哪些句子中能够看出雄日十分用心？生：交流重点词。（天天、看啊，看啊）师：怎样读才能把雄日用心种花的感觉读出来？指导朗读（十分、天天、看重读；看啊看啊要慢读）师：十分在这里能不能换成其他的词？（非常、特别.）你能用十分说一句话吗？生：交流师；雄日十分用心的培育花种，可种子就是不发芽，在规定的日子里，许多孩子手捧鲜花拥上街头，雄日却捧着空花盆来见国王。你能把当时的情景演一演吗？（抽学生上台表演。）师：观众们评一评

34、，这几位“孩子”和国王表演得怎么样？生：（评价同学表演的优缺点）（教育的最终目的是为了促进学生的全面发展，因此应重视和给予学生评价的权利。）师：孩子们和国王心里都是怎么想的？大家想不想做一名小记者采访一下？生：（做小记者采访，问题由学生自己出，如：“请问小朋友，为什么你捧着空花盆来，却不另换一盆花呢？请问国王：为什么你要选这位小朋友做未来的国王呢？请问同学：你看到今天的场面心里是怎么想的？”）（通过学生的各种人物的回答及内心独白，使学生感悟到，做到诚实并不容易，在现实复杂的生活中，诚实的品质总是要受到各种严峻的考验，而高尚的人任何时候都是诚实的。做为一国之君，不但要有聪明的头脑，更要有高尚的品

35、德。手捧空花盆的孩子正是经受住了严峻的考验，做到了诚实第一，才得到了老国王的赏识，成为未来国王的最好人选。）师：同学们表演得太好了！看来，（指问题“为什么国王选中手捧空花盆的孩子？”）这个问题可以解决了吧！那么其他问题呢，谁来解答？五、交流体会，深化感悟师：现在我们的问题解决了，那么课文学到这儿，同学们你有什么感想吗？说出来，给大家听听。生：（畅所欲言）（通过学生发自内心的交流，体会诚实的重要，树立“诚实是人美好的品德”的信念。另外亦会有异向思维的学生提出，手捧空花盆的孩子思想太死板，种子不发芽为什么不动脑筋想一想，换一换花籽。教师可引导学生看课文开头，国王对种花的要求以及其它孩子的表现这两方

36、面来分析这名孩子是个优秀的孩子。）六、课堂小结，推荐作业师：同学们，诚实是做人最重要的美德，诚实的人才能生活得快乐幸福，老师衷心地希望我们每一位同学都做诚实的人，快乐的人，幸福的人！课后，同学们可以把这个小故事讲给你身边的人听，也可以阅读一些有关诚实方面的文章，然后讲给我们的同学听一听。手捧空花盆的孩子教学设计6教学目标：1、正确认读14个生字2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。教学重点 关键：1.认读14个生字.2.了解故事内容,从中受到诚实做人的教育.教学准备：1、多媒体课件2、学生预习课文课时安排：两课时教学过

37、程：第一课时一、引趣激情。1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？2、揭示课题（板书课题）二、初读感知。1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。2、检查生词。（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。3、练读课文。在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。三、细读课文，

38、读中感悟。（一）读第2自然段1、自读思考。2、讨论：雄日是怎样培育花种的？（用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？3、感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？自由放声朗读。指名朗读。（评议：他读得怎么样？）过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？（二）读第3自然段1、小声读课文，边读边想。2、讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）3、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情

39、景，把自己的感受融进去读课文。4、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。5、表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。（三）读最后一段1、指名朗读。2、说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？3、进入情景地读国王说的最后一句话。4、现在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？（引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。）板书：诚实继承人四、总结课文，思想渗透。是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在座的每一位小朋友应该具备的，老师相信

40、你们都想成为他（手指课题）一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。第二课时教学目标：1、巩固认读14个生字。2、学会要求掌握的7个生字及生词。3、指导书写8个生字。教学重难点：指导书写课前准备：1、生字卡、田字格卡2、练讲好故事教学过程：一、回顾全文，有感情地朗读。二、复习生字1、利用生字卡读生字2、生字开花组词游戏三、指导书写重点指导：左右结构的字“浇”左右结构的字“挑”四、交流拓展，感情升华。1、你想给那些捧着美丽花朵的孩子说些什么?把你要说的话写下来。2、 读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。3、说说自己的感受，4、带着自己的感受有感情地朗读全文。五、课后实践活动。以“游戏诚实

41、国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事手捧空花盆的孩子教学设计7教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中重点体会“他十分用心地培育花种。”2、愉快地认识“盆，孩”等5个生字，初步理解“十分，继承”等词意。3、初步学会一句话不同人的说法，能用“十分”说话。教学过程：一：谈话导入，学习“花盆”“孩子”1、小朋友喜欢听故事吧，听故事能让我们充满智慧。故事题目就在我们的黑板上。2、读题3、题目中有两个词宝宝跟你们打招呼呢！学习“孩子”：强调子字旁。学习“皿”字底：表示装东西的容器。练习：种花的盆叫，洗脸的盆叫，木头做的盆叫。4、这是一个怎样的花盆？谁捧着空花盆

42、？5、空花盆说明里面一朵花都没种活，雄日是怎样种花的呀？二：师范讲故事三：初步感知课文，学习生字词1、故事有趣吗？请你打开书本，到故事中走一走。2、故事里的词宝宝要和你们交朋友呢！认读词语：十分，花种，种花，宣布，有一位，发芽，挑选四：学习第二段1、雄日为什么手捧空花盆？他是怎么种花的？课文哪一段告诉我们。2、指名读3、数一数有几句话。分四大组读。4、学习第一句：有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。（1）喜欢这一句的小朋友读读（2）“十分”还可以换成什么词（3）用“十分”说话。（4）想象：雄日是怎样用心培育花种的？5、雄日为什么这么用心地培育花种？你是从哪一段读懂的？五：学习第一段1、齐读2、哦，原来是国王要挑选一位继承人。继承人就是？（未来的国王）3、为了挑选继承人，国王就宣布了决定：出示句子：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。（1）这话，国王是对谁说的？谁来当国王。谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是我的继承人。（2）大臣又对谁说？练读谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。（3）孩子们听了，会怎么说？练读我能用这些种子培育出最美的花，我就是国王的继承人。（4）选角色自由练说。六：引读激疑1、原来是这么回事。怪不得雄