2022-2023部编人教版小学语文4四年级上册（全册）教案设计.docx

《2022-2023部编人教版小学语文4四年级上册（全册）教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022-2023部编人教版小学语文4四年级上册（全册）教案设计.docx（244页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编版四年级 语文第一学期教学进度表时间周次教 学 内容课时数备注11观潮2走月亮523*现代诗二首4*繁星口语交际：我们与环境63习作：推荐一个好地方 语文园地5一个豆荚里的五粒豆646蝙蝠和雷达7呼风唤雨的世纪8*蝴蝶的家65习作：小小“动物园”语文园地9古诗三首4国庆节610爬山虎的脚11蟋蟀的住宅 口语交际67习作：写观察日记 语文园地12盘古开天地6813精卫填海14普罗米修斯15*女婿补天69习作：我和过一天语文园地快乐读书吧610期中复习考试16风筝61117麻雀习作：生活万花筒18牛和鹅61219 一只窝囊的大老虎20陀螺 口语交际：安慰613习作：记一次游戏语文园地21古诗三

2、首61422为中华之崛起而读书23*梅兰芳蓄须61524*延安，我把你追寻习作：写信语文园地61625王戎不取道旁李26西门豹治邺61727*故事二则口语交际：讲历史故事618习作：我的心儿砰砰跳语文园地619总复习620总复习621期末复习考试6第一单元教材分析单元内容总述1 .本单元的主题：本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。主要由观 潮走月亮现代诗二首繁星四篇课文组成。目的是使学生感受到大自 然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的 思想感情。2 .本单元的教学重点：(1)能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大潮的 壮观

3、，充满诗情画意的散文走月亮，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之 情。通过阅读，感受现代诗二首中晚秋的美和小花牛的可爱。充满童真、童 趣的繁星表现了作者对美好生活的向往之情。教学时注意引导学生了解景物 引发的联想和不同感受。(2)教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神 奇。学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。1观潮教学目标：1 .认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“笼罩、 人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。2 .朗读课文，背诵课文3、4自然段。3 .边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4 .感受钱塘江大潮的

4、雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点：感受钱塘潮来时的神奇壮观，能够根据语言描写想象画面。教学难点：想象课文描绘的大潮景象，引导学生体会作者怎样既生动又有层次地 描述钱塘江大潮雄奇景象的。教学准备：课件第一课时课时目标：1 .正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天 相接、横贯”等词语。2 .正确朗读课文，理清文章结构。教学过程：一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮， 气势宏伟，令人震撼。）我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加 宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们

5、见过这种奇观吗？ 为什么这里的大潮如此的与众不同？今天我们来学习观潮（板书课题）【设计意图：通过与大海对比让学生知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以 来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围。】二、检查预习情况1、检查生字卡片。（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都 是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复（3）出示“罩、薄、崩、霎，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、 薄雾、山崩地裂、霎时（4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：men（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同

6、学愿意帮助他？如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。3 、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。【设计意图：在学生交流的基础上去开展教师指导，能及时发现学生对字词 的掌握情况，有重点地进行指导，能更有效地巩固学生对字词的掌握。】三、理清叙述顺序4 、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）5 、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。四、再读课文，理清段落。1 .先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时” “潮来之后”划分段落层次。2.请

7、按作者观潮的过程给课文分段：第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观二第二段（第2自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。第三段（第3、4自然段）：潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。第四段（第5自然段）：潮过之后江面上的情景。全文也可分为两段。第一段（第1自然段）：写钱塘江大潮是天下奇观。第二段（第25自然段）：写观潮的经过。【设计意图】引导学生根据观潮的过程给课文分段，并概括大意，可以使学 生了解作者的观察顺序，掌握课文的整体脉络。同时，提供两种分段方法，提倡 学生对课文的多元化理解。五、合作交流，反馈检查。1 .抄写本课的生字新词。2 .朗读课文。3 .继续

8、搜集有关钱塘江大潮的资料。【设计意图：通过搜集资料，是学生对钱塘江大潮有了更深的了解。】第二课时课时目标：1 .重点学习课文第3、4自然段，引导学生理解重点词句意思，体会感受钱 塘江大潮的雄伟与壮观，指导背诵。2 .练习有感情地朗读、品读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 教学过程：一、谈话导入。同学们，钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们都盼望着能亲眼看到这 一奇景。上节课我们初读了观潮这篇课文，还学习了生字新词，现在我们就 比比谁的记忆力最强，好吗？ 课件出示：复习词语，理清脉络。平静闷雷滚动一条白线白浪翻滚山崩地裂漫天卷地风号浪吼师：这四组词语都是描写钱塘江大潮的，那么，大家发

9、现它们有什么不同呢？ （这四组词语分别描写了潮来前、潮来时、潮过后潮水的样子和声音。）这节课，老师就和大家一起去钱塘江观潮。让我们展开想象的翅膀，去感受 大自然创造的奇异景象吧！师：江潮还没有来，江面是什么样子的？谁能找出描写江面的句子读一读？ 师：那么，海塘大堤上又是怎样的景象呢？谁能找出描写海塘大堤上景象的句子 读一读？人们等啊，盼啊!那么，如果你就是这人群中的一员，你会等什么，盼什么？ 心情又是怎样的呢？二、品读课文。（-）讲读第一段：潮来之前1 .课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清楚楚，齐读第一自然段，找出 写作者感受的词，字（出示卡片：天下奇观）2 .大潮的“奇”充分体现在下面的

10、文章中，让我们细细体会。3 .第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外，还交待了作者占据了观潮极好 的位置。轻读第二自然段，说说作者站在海塘大堤上，观察了哪几处地方？（镇海古塔、中山亭、观察台、小山）哪个地方最能吸引你？（板书：宽阔平静）4 .哪个词写出了宽阔的钱塘江平静的？（出示卡片：横卧）5 .此时的江面因为在雨后，所以有一层薄雾笼罩着、朦朦胧胧，使江面更美 丽了，远处的小山一会儿好像看得清，一会儿又隐隐约约看不清，文中哪个词是 讲这个意思的？（朗读“若隐若现”）6 .此时，观潮的人应怎样？（朗读：“人山人海”）他们的心情如何？从哪些词可看出？7 .齐读第二自然段，小结。（二）讲读第二段（潮来

11、之时）1 .各自轻读，看看潮是如何来的，“声” “色”如何变化的？分层。2 .讲解第一层。（板书：风平浪静）声音呢？（板书：闷雷滚动）这雷声有什么特点？圈出表示特点的字，听到 闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来，顿时人们怎样？（板书：人声鼎沸）什 么叫人声鼎沸？为什么会人声鼎沸？3 .讲解第二层。过了一会儿，“声”“色”有什么变化？（板书：越来越大一条白线）4 声音为什么会越来越大？“一条白线”在什么地方？ “水天相接”指哪里？（指图）就是我们平时所 说的什么地方？（地平线）5 观潮的人们呢？（板书：沸腾）想象动作。4 .讲解第三层。（出示小黑板） 说说“声” “色”的变化。（板书：拉长变粗水

12、墙白色战马山崩地裂）拉长到什么程度？（理解“横贯”）“城墙”有什么特点？有多高？有我们教学楼的两倍那么高呢！景象多么壮 观。（指名读）比较“战马”与“马”，理解“齐头并进”“浩浩荡荡”。钱塘潮开阔、势猛, 要不然，怎么说它壮观呢？此刻，那声音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句话是写这个词的？ 哪个词可以与“山崩地裂”相提并论？（教师给词）大潮发出的声音如此惊心动魄，真是太雄伟了。（指名读）5 .教师小结，齐读第四自然段。6 .此刻，观潮的人呢？为什么不写？作者已是（给词：目不暇接），看潮都来不及，但观众的表情也一定会有变 化。嘴巴张得大大的，眼睛睁大，用哪个词形容？（板书：目瞪口呆）看的人

13、很 紧张，大气都不敢出，用哪个词形容？（屏息凝视）还可以用许多词来说，容你 去想象。7 .齐读第二段，边读边想象，读出大潮的“声”“色”，更要注意它们的变化。 （三）讲读第三段（潮去之后）。1 .可惜，潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些词写 “余波未息”？（理解并朗读“风号浪吼”“漫天卷地”）2 .江面何时才平息？停息后江面是否如潮来前一样？3 .宽阔的大江在短暂的时间里，江水竟然暴涨了两丈来高，你想象一下，这 时观潮的人会是怎样的了？只是作者没写而已。三、总结全文。L根据板书总结全文。4 .没读书前你知道钱塘江大潮吗？听到过别的地方或国家有吗？所以说绮 丽的钱塘江，壮美的

14、大潮，真不愧是“天下奇观二5 .齐声朗读全文，想象情景，再次和作者一起饱览天下罕见的钱塘江大潮吧!板书设计：1观潮FTT1“色”潮来之前望等盼平静宽阔j人声鼎沸闷雷滚动风平浪静沸腾越来越大一条白线天下奇观潮来之时拉长变粗水墙目瞪口呆白色战马潮过之后风号浪吼漫天卷地7教学反思：观潮这是一篇文质兼美的写景记叙文。作者通过耳闻目睹钱塘江大潮潮 来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。赞美了这一天下奇观”，表达了热爱祖国山河的思想感情。在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，通过反复有感情的朗读, 使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的热爱之情。但我们班 上读得好

15、的学生很少，多数学生朗读不够到位，唱读现象严重，这是我今后教学 中要加强的。我觉得在语文课上，学生应该“读”占鳌头，以读为主，以读为本。 读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，要读字当头，一切都在其中。 而要使学生具有一定的朗读能力，教师应该为学生创设出良好的情境，让学生的 朗读训练落到实处。2走月亮教学目标：1 .认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。2 .有感情地朗读课文，背诵第4自然段。3 .在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会 月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体 会。教学重点：指导学生从语言文字中感

16、受月光下美丽的景象，体会我与阿妈浓 浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能 力。教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑 海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意 境美，品味文章的语言美。教学准备：课件第一课时课时目标：1 .能正确、流利地朗读课文;2 .认识本课的生字词。教学过程：一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和 妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（教师板书：走月亮）师：我国南方一些地区的习俗，常

17、在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散 步、嬉戏，称为“走月亮二【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】二、初读课文，整体感知1 .学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。2 .学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠 正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）3 .谈一谈读完课文后的感受。【设计意图：通过朗读课文，使学生对课文内容有了初步了解。】三、记忆字形，指导书写1 .分析记忆字形。出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、踱、烁”“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”

18、；“俗、跃、穗”都是左右结构的字，“俗 一浴”是形近字。2 .书写指导。出示生字“淘、牵、鹅、卵、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟”指导书写：“淘、鹅、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字，书写时要 左窄右宽；“牵”是上中下结构的字，中间的秃宝盖要宽一些。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。3 .词语理解及运用。淘洗：用水洗去杂质和污垢，引申为保留好的，除掉坏的。造句：我们煮米饭之前要好好淘洗大米。柔和：柔软，温和。造句：傍晚，柔和的月光洒在海面上。鹅卵石：指被流水磨圆了的石头。造句：我家门前有一条用鹅卵石铺成的小 道。运载：装载和运送。造句：秋天，运载粮食的汽车在公路上来回奔跑着

19、。风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。造句：少数民族有很多风俗 习惯。汩汩：拟声词。形容水或其他液体流动的声音。造句：那条小溪汩汩地流过 岩石。浇灌：本课指把水输送到田地里。造句：农民伯伯用河里的水浇灌土地。镀亮：一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。造句：太阳升起时， 天边就像被月光镀亮了似的。奇妙：稀奇神妙;美妙。造句：弟弟的小脑袋瓜里有许多奇妙的想法。【设计意图：让学生运用多种方法来识字，激发学生自主识字的兴趣。】四、拓展延伸，体会情感课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上，下一节课我们一 起来欣赏。【设计意图：激发了他们主动搜集资料的兴趣。】第二课时课时目标：1

20、.有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。2 .在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会 月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体 会。教学过程：一、激发兴趣，导入新课师：首先，我们先来观看一段动画。（多媒体播放动画：在月光如水的夜晚，一对儿母女悠闲地漫步。此间，配以优雅的音乐。）师：同学们，这种情景美吗？这节课，就让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手“走月亮”，漫步在洒 满月光的小路上，看着美丽的景色，感受着妈妈浓浓的亲情。二、品读课文，深入学习1 .找出文中喜欢的地方，有感情地朗读，并说说为什么喜欢。师:请同学们体会着月色下的美好意境自读

21、课文，并找出你最喜欢的自然段, 多读几遍，试一试怎样才能读得更好。2 .全班交流，指导朗读。（根据学生朗读的具体内容，随机点拨。）设想学生找到的语句：a:“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了照亮了照亮了” 师：你为什么喜欢这里呀？学生根据自己的体会回答，教师相机引导作答。师：这么美的景色你能给大家读一读吗？指导学生读出那种美好的意境，在读中，在倾听别人读中仿佛看到了作者为 我们描绘的秋天月光下的美丽景色。多媒体出示静态画面：柔和的月光下，高高的山，村头的树，村间的路，一 片幽静、祥和的景象。进一步体会自己那种美好的境界，使学生产生如身临其境 的感觉。师：秋天月光洒满人间，月光下的各种景物清

22、晰而又静谧，这迷人的月夜使 “我”和阿妈感受到月夜景色的美好。b： “细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石， 布满河床。呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”师：说说你喜欢的理由。教师相机提问：香味在流，月光在流，怎么可能？引导学生通过想象月光下小溪、山草、野花构成的一幅甜美画面，体会到正 是这种语言，才将本无情感的自然之物附着上甜美、欢快、幸福情绪，如流水绵 绵不绝。多媒体出示动态画面：月光下的溪水清澈美丽，淙淙地流着，鹅卵石布满河床，小水塘映着月光。从而让学生体会我”和阿妈欣赏到的清澈美丽的溪水，闻到了溪水中山草 和野花的香味，看到倒映在溪水里

23、的月亮，看到了鹅卵石间的无数个可爱的小水 塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。秋风轻拂，无数个小水塘中的无数个小月 亮随着微波轻轻摇荡。师：这么美好的画面，谁能用你的朗读来体会体会呢？学生通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。指导朗读：让学生读出欢快、幸福的语气。C: “秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼刺声里银光一闪从 果园那边，飘来了果子的甜香。”，“走过走过走过走过”“在我 仰起脸看阿妈的时候，我突然看见好像也在天上走着，走着”引导学生合理想象：秋虫夜鸟此刻在做什么？你能想象一下果园里的景色吗？作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？在学生回答的基础上，多媒体展示flas

24、h动画：月光下，秋虫鸣唱，夜鸟飞 翔。妈妈拉着“我”的手，走过溪岸、走过石拱桥漫步的画面。指导学生感情朗读。师：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到 了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月 亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。三、思想感悟，情感体验师：你们觉得“我”和妈妈幸福吗？体现在什么地方？使学生体会到：“我”和阿妈在美丽的月光下散步非常幸福，充满情趣。师：你有没有和妈妈或者家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里 讲一讲，然后全班交流。教师引导学生通过回想自己和妈妈或者家人一起漫步时的幸福心情，来感受 作者此时幸福甜蜜的心

25、情，感受妈妈、家人身上的温暖气息。教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。四、总结走月亮这篇文章是一篇充溢着诗情画意的散文。读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如画、如室外田园般的画卷中。同时让我们感受到了浓 浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月 亮！学生轻声感情朗读。五、尝试着背诵全文六、布置作业小练笔：在浓浓的亲情中，我们学会了独立行走，我们一步步长大成人。你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受写一写。提示：过年过节、生日、爸爸妈妈带你出去玩板书设计：

26、2走月亮小路温馨溪边快乐景美情浓田域甜美幸福教学反思：成功之处：导课部分一曲月亮船，激起了学生们学习课文的兴趣，使学生对课文有 了初步认识。不足之处：通过教学，我发现个别学生在体会月夜的美时，想象仍不够丰富，朗读仍没 感情，这与他们不会联系自己的生活实际有关。因此，在课堂上应充分利用多媒 体教学，给学生最直观的感受。并创设好情境，让大家一起畅谈与家人的美好时 光。3*现代诗二首教学目标：1 .认识“巢、苇、罗”等6个生字。2 .通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活 和美好的愿望，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。教学重点：体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好

27、。教学难点：掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。教学准备：课件第一课时课时目标：1 .认识本课的字词。2 .通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活 和美好的愿望。3 .培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。教学过程：一、谈话激趣，交流导入1 .同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说 说想到秋天你会想到什么？2 .（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下 是怎样描绘的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于 秋的诗。3 .今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗秋晚的江上和徐志摩 的花牛歌。（板书：

28、秋晚的江上 花牛歌）【设计意图：激趣谈话，激发学生学习古诗的兴趣，同时概括了解了古诗内容。】二、初读诗文，学习生字1 .自由朗读课文，读准字音出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。2 .分小节读诗文。【设计意图：自学生字，通读全诗，为学诗做准备。】三、范读诗歌，整体感知出示诗文1 .用自己的话说一说这首诗给你的印象。2 .引导学生观看课文配图。四、自由读诗，理解诗意L学生练习读，教师相机指导评价。（出示诗歌指导读）3 .赏析秋晚的江上这样美的景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的 笔触去描写呢？出示秋晚的江上。（1）读诗歌，品诗意。诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这情景好比一

29、幅画，但在画 面上的事物是动的，而不是静的。作者把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣 与生气。（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？（归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇）（板书：归巢的鸟 斜阳 白色的芦苇 美 景）4 .欣赏古诗花牛歌。这是一首赞美儿童的诗，边读边想，诗人是怎样表 达自己的美好心愿？出示花牛歌。（1）读这首诗，讨论诗意。诗人描写了童年幸福快乐的生活和美好的愿望，也表现了归巢的鸟儿对自由 的渴望、向往，对现实的抗争。（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？（花牛在草地里睡觉。）（板书：花牛在草地里睡觉童趣）【设计意图：多媒体充分调动视觉器官，充分感受诗句的意境。五、指导朗读，感受诗情L请同学们

30、自由朗读这首诗，要注意读准字音，读流利。2 .指名朗读，尝试着读出诗的节奏。3 .齐读。边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？4 .生谈自己的发现。【设计意图：在音乐中感受诗的意境，想象诗的意境。】六、总结拓展，布置作业秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而花牛歌描写了作者童年时的乐趣。 想一想，自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童 年往事，模仿这首诗，记录下你的童年梦想。（要求：只写一个小节）【设计意图：检验对诗的感悟程度，有利于综合能力的发展。】板书设计：秋晚的江上花牛歌归巢的鸟斜阳美景花牛在草地里睡觉一童趣白色的芦苇教学反思：成功之处：诗歌教学的主要目的在于培养学

31、生的审美情趣。培养语感，其关键在于创设 情景，在读中感悟现代诗歌的特点。今天这节课，我感到很欣慰，孩子们的发言 并不是那么积极,但我分明感受了孩子们蠢蠢欲动的心灵，只是他们还有些含蓄。 从孩子精炼的发言中，我发现孩子已经懂得从大量的材料中选取对自己有用的或 是自己需要的信息了。我想，此时孩子们心中已经积淀了一定的情感。围绕诗歌 的中心，让孩子对各种新诗内容的细节（关注诗的字、词）进行进一步的感悟。 一节课就在琅琅的读书声中悄悄地的过去了，通过诵读，感悟讲解，分析，孩子 们对儿童诗想象奇、意境美、情感真的特点的体验在读中得到了升华，孩子们的 情感通过读而表现得淋漓尽致。不足之处:但因为课的容量较

32、大，一心想要让学生对诗歌有个比较系统地了解，自己时 间观念又不强导致了效率不高，看来，还是要赶紧跟上时代的步伐，严格要求自己，上出实用高效的创新课4*繁星教学目标：1 .认识“昧、坠、怀” 3个生字，积累描写繁星的词句。2 .能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理 解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。3 .学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等 修辞手法，体会文章的语言美。4 .从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大 自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。教学重点：感受作者对大自然的热爱和美好的

33、生活，对祖国和故乡的眷恋。 教学难点：运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。教学准备：课件第一课时课时目标：1 .掌握本课的字词，了解作者。2 .感受作者前面几次观看星空的不同心情，理解其原因。3 .学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习修辞手法。4 .从文中感悟作者对美好生活的向往之情和对祖国家乡的眷恋。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣同学们一定观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？晴朗的夜 空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常 常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁五四运动之后，有一位 中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛

34、眺望繁星，更用心灵感受星星，让 心灵与宇宙直接对话。下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些 感受呢？（板书课题）二、介绍作者，了解背景指名学生介绍巴金和写作背景。三、初读课文，整体感知1 .指名学生有感情地朗读课文，其余同学：用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词 句；思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句；理清文章结构。2 .学生分小组讨论课文。要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受；再看 看巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受，并与之比较不同之处。学生活动，教师巡视指导。（参考答案）略按时间顺序。标志有“从前”“三年前”“如今二第一部分（第一段）

35、：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星 天的情景和感受。第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感 受。第三部分（第三段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。四、合作探究，研读课文。（师生互动）1 .研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。讨论为什么不同。“从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻 麻的星星。”“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。” “我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声 说话。”教师点拨：这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了

36、。2 .作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞 手法？表达了一种什幺样的感情？教师点拨：把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感, 觉得它们正友好地对“我”眨眼，同我小声地说话，突出了舒心、安详、陶 醉之感，表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，美好生活的向往， 童心、童趣不减。3 .找出文中运用比喻、拟人、排比的句子体会这些句子的精妙之处，并说说 其表达效果。教师点拨：十分生动形象的写出自己与大自然的融合，使读者受到强烈感染。五、总结全文，布置作业：1 .熟读课文；2 .查找搜集有关星星最新信息的资料，结合文学分小组出一份手抄报。板书设计：4

37、*繁星巴金从前 小时候望星天对星天的依恋三年前回忆三年前望星星与星星的伙伴之情对繁星的热爱如今 在海上望星星与星星的知心之情对光明的追求教学反思：成功之处：这篇文章最动人之处在于它语言的美、意境的美，而朗读是最直接也最能体 现这种美的。因此教学时教师的范读必不可少，通过反复的练习以及平时积累的 基础，在课堂上我的范读比较成功地引发了学生的情感，使学生一教师一作者一 下子产生了共鸣。由此可见教师在课堂中的范读作用是不可低估的。不足之处：这是一篇略读课文，要在一课时完成教学任务,课堂教学时间显得略微紧张, 因此让学生自主交流、表现的的机会较少，同时，对于作者写景写感想的写作手法引导的也不太到位，希

38、望在今后的教学中能够有所改进。口语交际我们与环境教学目标：1 .引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧 时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。2 .让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应 从身边做起，从我做起，做环保卫士。3 .讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。 教学重点：引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动 对方。教学难点：能为保护环境做一些力所能及的事情。在口语交际中，能够围绕话题 发表自己的看法，并能判断别人的发言是否与话题相关。教学准备：课件教学过程：一、图片激趣，导入课题同学们，我们观山

39、，看海，听雨，赏花和大自然亲密接触，这些都让我 们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心, 就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用废弃的 一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树” “长” 得挺茁壮。这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这 些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。 他同时谈及一株生长了 20年的大树，也仅能制成这样的筷子60008000双，他 们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警

40、醒大家最终告 别一次性筷子。师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法？师：我们与环境密不可分。（教师板书：我们与环境）【设计意图：通过新闻讲述激发学生的学习兴趣，自然引出环保话题，并为 下面的环节蓄势。】二、初设情境，共同探讨1 .说一说。a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边, 请你劝劝他。b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去 劝阻他？师：谁来说一说。生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的 砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子 还要经过硫磺熏，熏不白的就用双

41、氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛 光。生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己 用过的一次性筷子。2 .我们身边存在哪些环境问题？a.小组内交流。b.每组请代表在全班交流。生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；生：人们乱砍乱伐破坏生态环境；生：工厂里排出的废气污染大气；生：人们的生活垃圾。3 .为了保护环境，我们可以做些什么？生：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾 气排放，也可以节省燃料。生：最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开无人灯”。师：同学们的做法很好。【设计意图：教师为学生提供一定的资料，既是降低本情境的

42、难度，也是为 了提醒学生劝说前的准备是必不可少的。】三、动手实践，从我做起。1 .师引入：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚 才交流的内容进行梳理，选出十项保护环境简单易行的做法，制作成“保护环境 小建议十条”呢？2 .学生合作交流评选出“保护环境小建议十条二预设：保护环境小建议十条（10, 11）（1）看见垃圾，主动捡起丢在垃圾桶内，不乱扔垃圾。（2）要珍惜水资源。可以将淘米水、洗菜水、洗衣服水用来浇灌树木。洗 完手后一定要把水龙头拧紧。（3）如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。（4）使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用 野生动物。

43、（5）随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料袋要200年来解化，少 使用一次性碗筷。（6）在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，最好是分类 垃圾桶。因为我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面可 以增加收入，节约能源，另一方面可以增加收入，节约能源的观念，只有这样， 我们的校园才能更加整洁。（7）要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。（8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。（9）少开车,多骑车。（10）爱护环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到垃圾场，让清洁工人 处理掉。千万不能丢到河中，因为这样会污染河水。四、全班汇报，点评鼓励1 .在小组发表意见的基础上，各小组将意

44、见综合起来，由代表向全班进行汇报。组内同学做补充。2 .学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运用。【设计意图：这一环节的指导思想就是全员参与。要让每一个学生都有开口 的机会，同时又增加挑战意识，调动学生的参与热情。】五、总结全文，延伸拓展在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小 事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让 我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍 卫我们的家园。（教师板书：保护环境，人人有责）板书设计：我们与环境保护环境，人人有责教学反思：成功之处：在口语交际进程中，学生能够积极参与到交流

45、之中，对身边的环境问题进行 客观公正的评价，并能围绕环境问题发表自己的见解和看法。不足之处：由于学生之间存在个体差异，因此有少数学生当众发表自己的见解时，态度 还不够自然大方，老师在以后的教学过程中，要对这部分学生多加关注。习作：推荐一个好地方教学目标:1 .选取自己喜欢的地点分享给大家，列出推荐理由。2 .强调分享的原因，引发听众共情，激发向往之情。3 .能用普通话交谈，能认真倾听。4 .培养学生认真观察的习惯。教学重点：能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人，体现其吸引人之处， 注意语言的连贯性和条理性。教学难点：培养学生认真观察的习惯。教学准备：课件教学过程：一、导入新课师：我相信你们一定去过很多地方，有没有让你流连忘返？比如水乡的小镇 让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小 树林使我们的快乐天堂每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？ 推荐一个好地方给同学们吧。（板书：推荐一个好地方）【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作材 料。】二、明确目标1 .过渡：每个人都有自己喜欢的地方，那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家 呢？怎样介绍才更有条理，也让人感到你喜欢的地方很