鄂教版一年级语文下册备课.docx

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1、一年级下册语文教学计划一、班级情况分析：经过一学期的小学生活，学生逐渐养成了一些良好的行为习惯和学习习惯，但他们的 自制能力较差。识字和写字能力有很大进步，但仍有部分学生的读写姿势不正确。学生运用 普通话的习惯已经养成，表达能力还不够。这些都有待新学期师生共同努力，使每个学生得 以发展。二、教材分析：(一)、本册教材说明：本册教材目标集中，重点突出。“培养良好的学习习惯”的重在用眼卫生，讲求写字质量。 “课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时，有关读写姿势的要求，每篇课文的作业 设计，每个单元的练习设计都明确具体，操作性强，既便于教师的教，也利于学生的学。(二)、各板块具体要求：1、学习习

2、惯(1)继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。(2)培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。(3)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。2、识字写字(1)准确认读生字。(2)掌握本册课文安排的常用偏旁。(3)能按笔顺正确书写、默写生字，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。3、口语交际(1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。(3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。4、阅读(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。(2)认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出

3、长句 子中的停顿。(3)朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。(4)正确的复述课文，语句连贯。(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。三、教学措施1、在培养学生良好的学习习惯上多花时间，进一步打好基础。2、针对一年级学生的特点，依据新课程计划，以发展学生的语文兴趣为主，提高积极性， 读写说结合，让学生乐学、爱学。3、围绕教学重点安排基础知识的教学和基本能力的训练，注重熟读、精讲、多练，将语言 文字的学习和训练落到实处。4、注重语文学习中美育、德育的渗透，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。5、鼓励学生多阅读、多积累，注重语文实践能力的发展。四、教学进度表周次课时教 学 内 容51.四

4、季的歌2.滑滑梯二 83.有趣的作业识字一三 84.不懂就要问6.三只小板凳四 87.明天再练吧口语交际五88.小画眉悯农六8语文乐园三10.风七 811.我爱门前的小池塘绝句八8语文乐园四13.鞋九 814.献给妈妈的诗春游湖十8语文乐园五识字三十一 816.科学家的问题18.小花猫找汗十二8小池口语交际十三819.李子核20.九色鹿十四 821.迷路的小鸭子语文乐园七十五8识字四23.奇妙的桥十六824.糖果雨语文乐园八十八8口语交际复习十九复习期末考试1.四季的歌第一课时教学目标：1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北” 8个字：会认“季、歌、唱、 种、行、园、粮、食” 8个字。2、能

5、正确、流利地朗读课文、背诵课文。教学重难点：学会本课的8个生字，重点指导“瓜”字的写法。教学过程：一、创设情境导入1 .小朋友们，今天，老师把春夏秋冬四个季节请到了教室里，你们喜欢哪个 季节？2 .师配乐范读课文。师：你们想读吗？二、初读课文，学习生字1 .翻开书，自由的读一读，不会认的字多读一读。2 .小组内组长领读。3 .师出示生字卡片检查学习情况。4 .指名当“小老师”。5 .再读课文，检查读书情况。二、分节细读1、学习第一节（1）全班齐读第一节。（2）指名朗读第一节。（3）学习第一行，体会“悄悄”的意思。指名朗读第一行。教师：春天来了，它悄悄地向我们走来，谁能学学“悄悄 地走来”吗？指

6、名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易察觉 到。春天是怎样悄悄地走来的呢？你是怎样知道春天来了呢？（联系学生生活经 验，如：树不知不觉发芽了，草变绿了）你能有感情地读一读这句话吗？（4）指名朗读二、三行（课件播放：溪水流动“丁冬、丁冬”的声音。）师：听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊！谁能用欢快的语气读一读。（读 后同学互评，同位互读互听。）师：刚才我们读了春天溪水在唱歌，你在春天里还听到谁在唱歌？（学生讨 论，如：小鸟、燕子、春雨等）（5）指名朗读四、五行你看到春天有哪些花开了？（从学生的讨论中，引导学生知道春天有很多花 开了，这就是“百花齐放”）春天来了，农民伯伯在忙着干什么

7、呢？（齐读“春耕春种忙”）师：春天多美啊！小溪唱起了欢快的歌、花儿张开了笑脸，农民伯伯春耕春 种忙，你能唱一首赞美春天的歌吗？（6）齐读第一节。指导背诵：出示：春天悄悄地走来，（）唱起了歌儿。（）（）。（）齐放。（）忙。三、学习生字：“走、冬、春、百”板书设计:课后小记:第二课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。2、通过课文的学习，了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化，感受 自然的美好，生活的美好。教学重难点：能正确、流利地朗读课文、背诵课文。一、整体阅读1、板书课题，齐读课题。教师：请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的 美丽。（教师范读课文，或听配乐

8、朗读录音）。2、学生自由读全文，思考：你最喜欢哪个季节？3、指名朗读：读你最喜欢的哪一节。（随机出示春、夏、秋、冬四幅图） 学生边读边看图。4、教师小结：刚才同学们读得都很认真，知道了春、夏、秋、冬四个季节 都有美丽的景色。现在，我们再读一读四季的歌，细细地去体会四季的美。二、细读诗歌2,学习第二节师：春天也悄悄地来了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地来了，请同学们自己 小声读读第二节想想，夏天给我们带来了什么礼物？学生讨论：夏天给我们带来了什么？引导学生朗读：“金蝉唱起了歌”“绿 树成行”“园里瓜果香，你喜欢夏天吗？为什么？（引导学生根据自己的经验, 了解夏季的变化）。教师评述：夏天也是美好，金蝉

9、在唱歌，绿树多茂盛，瓜果香喷喷，小朋友 们欢乐地游泳、玩耍。-Cr、士 AA- - -H-齐I卖第一节。3、学习第三节齐读第三节。师：秋天悄悄地来了，你听到了什么？看到了什么？（指导学生朗读，讨论 中体会课文第三节）。你喜欢秋天给我们带来的礼物吗？为什么？（指导学生朗读：稻谷金黄、粮 食堆满仓，体会丰收给人们带来的喜悦。）教师：秋天多美呀！看到田野里一片金黄，看到丰收的粮食堆满仓，我们多 么欢乐。4、学习第四节自由朗读第四节。说说你最喜欢冬天的什么？教师根据学生讨论引导：冬天北风呼啦，呼啦一 次吹，下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么？（雪花飘舞，到处一片银白， 小朋友们堆雪人，打雪仗。）齐

10、读第四节三、熟读背诵师：学习了春、夏、秋、冬四季的歌，我们都感受到了四季的美丽，你们愿 意把四季的歌记在心吗？1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。2、按春、夏、秋、冬顺序分组朗读。3,引导学生背诵第一节，二、三、四节可按以上方法，让学生自己背诵。4、分春、夏、秋、冬指名背诵。5,全文背诵。四、指导书写生字。1、去掉拼音认读生字卡片。2、同位互相讨论记住这些生字的方法。3、交流记住生字的方法。4、指导书写：重点指导“瓜、北的写法。5、教师范写、学生练习描红。板书设计:课后小记:guaguo()二、组词。春（）（冬（）（）走（）（）北（）（）三、写句子。 悄悄地四、写一写。 谷瓜 百果板书设计:1、

11、四季的歌春夏秋冬黄花绿金白四季的歌作业设计一、读拼音写汉字。Chuntian zoulai baihud( ) ()()课后小记:2滑滑梯第一课时教学目标：1、学会课后田字格中的“地、多、笑、快、欢、长、雨、过 8个生字，会认 双横线中的生字，认识偏旁“I”。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：学会课后田字格中的4个生字，有感情地朗读课文。（第一课时：初读课文；识字写字；学习第1自然段。）教学过程：*、激趣导入。1、当天气很晴朗的时候，你们到公园会玩些什么？2、不只你们喜欢玩滑滑梯，连太阳也喜欢，常常玩滑滑梯，让我们赶紧去参加 吧！3、板书课题：滑滑梯二、初读课文。1、老

12、师范读课文。2、学生自由读课文，要求将课文读通读顺。3、画出自己不懂的地方。三、学习生字。1、自由读课后生字，并在文中圈出生字。2、同座位互查，给自己画一张笑脸。3、开火车抽读生字，说自己识记生字的办法。4、出示要求会认的字，用自己喜欢的方式读生字。B 宫在牛字四、学习课文第一自然段。1、把生字宝宝带回家读一读课文。2、谁来读读第一自然段。3、想一想你们玩滑滑梯的景象。4、多快乐啊！让我们带着快乐的心情齐读第一自然段。五、作业设计。1、写一写2、设计一个看图猜字的图画。课后小记:第二课时教学目标：1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、通过对课文的朗读感悟，想象文

13、中描绘的图画，感受阳光、春雨、春风带给 大地的变化，感受春天的快乐。教学重难点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受阳光、春雨、春风带给大地的变 化，感受春天的快乐。教学过程：一、复习导入1、开火车检查认读生字、生词。2、通过上节课的学习，老师知道了大家都喜欢玩滑梯，所以有滑梯的地方，就 会有许多小孩，许多笑声。课文中除了小朋友们，还有谁也喜欢滑滑梯呢？ 二、自主学习，合作探究1、自己大声地读读课文的2-4自然段。2、指名说还有谁也喜欢滑滑梯。（板书：太阳、春雨、春风）3、过渡：春天里，阳光明媚、气候温暖，小草都绿了，小花都开了，到处一片 欣欣向荣，美丽极了。这样的日子里，小朋友们都喜欢

14、去公园玩滑梯，他们玩得 可开心了，阳光、春雨和春风看见了，忍不住地跑来玩，他们也喜欢上了滑滑梯。 4、同学们请你们再次读一读课文的第2-4自然段，想一想他们是怎样玩滑滑梯 的。5、在四人小组里和小伙伴儿说一说再读一读阳光、春雨和春风他们是怎样玩滑 滑梯的。（小组讨论学习）三、交流感悟，品味语言1、阳光、春雨和春风他们是怎样玩滑滑梯的？谁来跟全班同学交流一下？（指 名，根据学生的回答，相机指导学生学习课文）A、指导学习阳光一段（1）生：阳光们你挤我，我挤你，抢着要滑下来。师：你能把这一段读给大家 听听吗？（2）师：瞧！阳光们多么顽皮呀！谁还想读？（指名读，学生闭眼想象）（3）读得好：嘿，阳光们都

15、放下长长的、亮亮的梯子下来玩儿呢！来，邀请儿 个小伙伴，跟你一起读一读。读得还不够好：从你的朗读中，我感觉到你这缕阳光好像不那么开心似的，谁再 来读一读？“瞧你们玩得快乐的样子，真让人羡慕呀！春天来了，阳光让咱们一起去玩滑滑 梯吧！ ”（全班齐读）B、指导学习春雨一段（1）生：春雨们淅沥淅沥、哗啦哗啦地溜下来。师：你能把这一段读给大家听 听吗？（2）师：谁想说说你的感受？（指名说，相机指名读）（3）师：你们不仅说得好，读得也很棒。瞧，春雨溜下来时还带着调皮的声音 呢！过渡：春雨顺着滑梯溜下来，溜在屋顶上，溜在树叶上，跳到草地上，草地（生：“就绿了 ”）（看图：春雨染绿树梢，点红桃花，滋润庄稼）

16、男女生比赛读。 C、指导学习春风一段（1）生：春风从海上滑过来，从斜斜的山坡滑过去。滑过草原，滑过稻田，滑 过的地方都绿了。师：你能把这一段读给大家听听吗？（2）师配乐激情：春风自由地在大海上滑过来，又从斜斜的山坡滑过去，他滑 过的地方都绿了。他玩得多快活多自在呀！（3）（老师范读）谁再来读一读？（4）师：还有这么多想读的，我们一起来。2、除了课文中所说的，春天里还有谁也喜欢滑滑梯呢？为什么？3、学生自由发言。4、滑滑梯这样原玩，连春天都喜欢的不得了，读了这样一篇课文，你想玩滑滑 梯吗？带着你的感受读读最后一段。（同桌互读、齐读）。四、写字教学1、看春风给我们送来了 8个生字朋友（出示“地、多

17、、笑、快、欢、长、雨、 过二）2、请大家开动小脑筋，看看你能用什么方法记住他们。（指名识记）3、老师范写“过，（教学认识“1_”走之儿）4、学生练习写。五、练习1、配乐背诵你喜欢的部分。2、学了这一课，展开你丰富的想象，用你的彩色笔画一幅滑梯图。板书设计:课后小记:o XI7词 且 幺rzx zx /IK.、笑快多2滑滑梯作业设计雨（）（）过（）（）长（）（）快乐的小孩长长的梯子斜斜的山坡许多的脸蛋板书设计：2滑滑梯小孩春天太阳 雨 风课后小记：3、有趣的作业第一课时教学目标：1、学会“王、每、今、画、公、玉、兰、四” 8个字，会认“代、表、教、定、 课、桌、昨、完” 7个字，认识5个偏旁“、

18、人、口2、正确流利地朗读课文。教学重点：1、教学生学会生字，认识新字。2、正确流利地朗读课文。教学难点：教育学生关爱动物和植物，热爱大自然。教学流程：一、激趣导入师：前两天，老师给同学们布置了一个作业，请你们把能代表春天的东西带到教 室里来，你们能给老师看看吗？（同学们纷纷展示自己的作品，老师点评）师：有位老师也给他的学生布置了相同的作业，你们想知道那些小朋友带的是什 么东西吗？让我们用自己喜欢的方式读读第三课吧！（板书课题）良好的开端是成功的一半。悬念式的导语激发学生学习的兴趣，检查作业时鼓 励性的语言让学生尝到了成功的喜悦，为后面的学习做到了铺垫。 二、初读课文师：谁愿意提醒大家，我们在初

19、学一篇新课文时，应注意哪些问题？（1、标出 自然段画出生字，读准字音。2、画出生字，读者准字音。3、把难读的句子多读 几遍。4、把不懂的词做上记号。）。让学生自己说出初读课文应注意的问题，而不是教师一味地灌输，这样不但巩 固了学习方法，还培养了良好的阅读习惯。学生在自读自悟。主动探究中认识生 字，读懂课文，对故事内容产生了浓厚的兴趣。（学生自由朗读课文，边读边画，老师巡回指导）三、检查初读（尽量面向低水平学生，这样更能发现问题）1、学生开火车认读生字。要求会认的字：代、表、教、学、课、桌、昨、完要学会的字：王、每、今、画、公、玉、兰、回、。2、指名读课文指名读。（学生评价）给自然段标出序号。通

20、过检查和学生的评价，发现学生在学词识记和课文朗读方面的不足，并及时 弥补，消灭了初读中的“拦路虎”，为后面的学习指明了方向。 四、学习生字1、出示“王、每、今、画”4个字，指名读。2、让学生说识记方法。3、师范写“每二4、生描红并练习。课后小记:第二课时教学目标：1、正确流利地朗读课文。2、通过课文的学习，懂得要自觉爱护花草树木，爱护大自然。教学重点：正确流利地朗读课文。教学难点：教育学生关爱动物和植物，热爱大自然。教学过程：一、学习课文1-6自然段1、师：上星期，王老师给同学们布置了一项什么作业？师指名读第一自然段。（让其他学生带着问题听读）生：王老师要每个同学到大自然里找春天，把能代表春天

21、的东西带到教室里来。学生齐读第一自然段。2、学生朗读第二自然段（读课文，看插图）师：同学们带的东西能代表春天吗？生：能师：同学们带了些什么呢？生：有蝌蚪、有柳枝、有青草师：同学们只带了这三种东西吗？生：不是。师：你们想象一下，还会带些什么呢？生1：桃花。生2：小燕子。师：看来同学们一定很喜欢春天，所以观察得非常仔细。生：回顾上节课的内容，深入新课。师：上节课同学们学的非常好，谁能说出课文的1-6自然段写了什么？生：老师要同学们把最能代表春天的东西带到教室里来，同学们有的带蝌蚪，有的带柳枝，有的蔓青草，小叫签的一幅画。师：你真棒，小丽为什么要画画呢？（学生自读第七自然段）生：小丽说：“我在与园看

22、到一朵玉兰花开了，想摘一朵，突然看见爱护花木 的牌子，就回家画了这朵玉兰花”。师：你们知道小丽为什么要摘玉兰花吗？生：因为小丽心里想：这玉兰花开得这么美，不就正好代表春天吗？师：小丽为什么又没摘，而画了一朵玉兰花呢？生：因为牌子上写着“爱护花木二小丽舍不得摘花，又很喜欢这些兰花，所以只好画一朵。师：玉兰花这样美丽，春天这样美好，小丽乂是这样地喜爱春天，我们一起来读第七自然段，读出对春天的喜爱之情好吗？（学生读第七自然段，唤起学生的生活体验，由此走进小丽的内心世界）师：王老师说了什么呢？请同学们读读第八自然段。（学生自读）师：听了老师的话，同学们明白了什么？生1:小丽和同学们一样，把最能代表春天

23、的东西带来了。生2：小丽不但找到了春天，她还懂得了去爱春天。师：其他同学呢？生：他们有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，这是不对的。师：为什么呢？生：因为动物也有生命，花草树木是供人们欣赏的，不能损坏。师：对呀！任何花草树木和小动物都是有生命的，我们应该尊重它们的生命，关 爱它们的生命。（指导读老师的话，读出真心赞美小丽的语气）师：让我们一起读一读课文吧！读出对春天、对大自然的喜爱之情。（读全文）在教学中，注重课文内容与生活经验的联系，让学生联系生活去观察、去感悟, 把学习语言和塑造人格有机地结合起来，充分体现了人文精神二、结束师（播放有关春天景物的课件）配乐唱春天在哪里。板书设计3、有趣的作

24、业同学们蝌蚪、柳枝、青草 找春天课后小记:3有趣的作业1、组词。王（)今（)兰（)玉（)令（)羊（)回（)母（)公（)田（)每（)么（)2、尤其是小丽，她不但找到了春天，还懂得怎样爱护春天。她是指的（）。她找到的春天是（）,爱护春天就应该（爱护花木）。3、理解课后问题。同学们找到的春天分别是（捉蝌蚪）、（折柳枝）、（摘青草），而小丽 找到的春天是（画玉兰花），只有小丽知道（爱护春天，爱护花草）。古诗诵读春晓教学目的：1 .学会6个生字。认识3个字。2 .正确、流利地朗读课文。背诵课文。3 .知道春天美好，要珍惜春光。教学重点、难点学会本课生字，朗读、背诵课文。课前准备1 .布置学生观察周围自然

25、景物的变化。2 .本课生字卡片，朗读课文的录音带。教学过程一、复习导入新课1 .背诵草九2 .揭示课题。认识“晓”，读准课题。二、简介作者和课文1 .作者：唐代诗人孟浩然。2 .以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿 又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不 觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望 边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗春晓。3 .范读课文。三、自读课文，教师巡视要求：（1）借助汉语拼音读通古诗。（2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。四、检查自学情况1 .认读一、

26、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读 齐读）2 .认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字）， 再读一读三、四行诗。（指名读齐读）3 .连起来读一读古诗。五、指名朗读、背诵1 .朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。2 .背诵课文。（指名、分组、齐背）六、指导写字觉：“学”下面的的“子”换成“见二夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七 笔“点二可与熟字“衣”比较字形的异同。雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。声：上面是“士”，不是“土二下面的最后

27、一笔是“）”，不是“竖弯钩”, 不能写成“巴二知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要 用口说出来。少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。七、抄写生字（完成课后练习2）八、巩固练习1 .填空。（完成课后练习3）指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把相同笔画数 的字写在一起。2 .朗读、背诵课文，填空。（完成课后练习4）3 .补充诗句吟诵。自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句， 我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读，练习背诵。） 推荐朗读的诗句：（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。（2）春宵一刻值千

28、金，花有清香月有阴。（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。课后小记:语文乐园（一）教学目的：1、引导学生感受汉字的奇妙2、丰富语言的积累3、感受语言表达的不同方式4、积累成语，同时感受读书的乐趣5、激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达教学重点：1、引导学生感受汉字的奇妙2 ,丰富语言的积累教学难点：激发学生的观察兴趣，鼓励学生进行表达教学课时：2课时教学过程：第一课时一、读一读汉语拼音字母表1、齐读2、个别读二、认一认，比一比这项活动中一共有四组字，都是笔画增减、细微变化的两两比较，学生通过 读，通过观察和比较

29、，会从中感受到汉字的有趣1、教师将每组字制作成卡片，出示2、学生读一读，比一比，观察每组两个字的字形有什么异同3、不认识的字，可以借助拼音读一读，并结合生活实际大致了解一下字的 意思4、对于能主动在生活中识字的学生，教师可以及时提出表扬二、倭一读，连一连左半部分是表示季节的四个短语，右半部分是四组表示季节特点的词语。学 生在连线的过程中，可以进一步了解到四季的特点。1、学生自由读并连线2、指名读连好的句子3、全班将连好的四个短句顺着读一读，就会感到好似一首优美的小诗，节 奏舒缓，琅琅上口。四、读自己喜欢的句子让学生读两组句子，并把自己喜欢的句子读给同学们听一听。每组的第一句, 语言表达十分简练

30、，意思一目了然。第二句与第一句相比，语言表达显得具体而 生动。1、学生自由读句子，边读边想2、说说自己想到了什么（可以用画或者用动作来表达）3、请学生选自己喜欢的句子读，问一问学生喜欢的原因。（这两种语言的表达方式，人们在生活中都会经常用到，只是表达者会根据 不同的表达需要而进行选择。因此，句子本身不存在优劣的问题，不要强求学生 必须喜欢哪一句。）课后小记:第二课时-、读成语故事开卷有益，并和同学们交流自己读书的感受“开卷有益”这个成语表达的意思是：只要读书就会有收益。1、学生自己读一读故事，了解故事的主要内容2、试着讲一讲故事3、分小组讨论：你平时喜欢读哪些书，把自己读书的感受和同学进行交流

31、。 可以谈谈自己读了一本有意思的书之后的想法和感受；可以向别人介绍自己喜欢 的书籍；还可以向同学介绍自己读书过程中的些好的读书方法二、探究与发现教材的主体部分是两组词语，从整体上看，这六个词语的意思均和春天有关 （每一个词语中都含有一个“春”字）。而且，顺着读一读，还会发现每一行的 三个词语之间有一定的联系。看，春风吹来了！ “春回大地”后，“春风拂面”， 万物生长，小鸟歌唱，“春光明媚。下雨啦！ “春风化雨”，“春暖花开”，百花齐 放，“春色满圆”。两组词语分别描述了春风、春雨给大自然带来的变化。1、引导学生读词语，不认识的字，借助拼音读准字音。在读中，鼓励学生 从每组词语中努力去发现什么。

32、2、学生在读中积累词语。3、教师引导学生去发现：春天到了，你发现周围有了哪些变化？春天里， 从大自然中的花草树木、鸟兽鱼虫，到人们的穿着、心情等等，都会发生变化。 教师可以引导学生从不同的角度去探究，去发现，并用自己的语言来表达。可以 是一个词语，可以是几句话，还可以用画画等方式记录一棵小芽渐渐长大的过 程教师可以鼓励学生用不同的方式，表达自己的发现。三、我的发现这个活动为本单元的学习提供了一个展示的舞台，让学生将春天里的发现， 春天里的感悟，通过为画面涂上颜色，通过在木牌上写自己想说的话，得到充分 的展示与表达。1、创设多种情境，激发学生兴趣2、给予选择的空间。通过观察，春天在每个孩子的眼中

33、都是不一样的，教 师应该放手让学生自己完成作品。小木牌上，学生可以写上一句赞美春天的诗， 或句提示大家都来爱护春天的话学生想写什么就写什么，只要和画面表达 的意境相吻合，和春天有关就可以，要鼓励学生有不同的表达。3、提供展示的空间。学生认真完成作品之后，教师让学生之间相互欣赏彼 此的作品，互动评价，分享快乐。课后小记:4、不懂就要问教学目标：1、通过课文的学习，了解孙中山对待学问的态度，学习他刻苦读书、勤学 好问的精神。2、能正确、流利地朗读课文。3、指导学会本课“要、先、思、很、少、讲、于、气” 9个生字，认识四 个偏旁。教学重点理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。正确规范书

34、写生 字。教学难点结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨批评的危险，也要提出 自己不懂的问题。教学准备：生字卡片、孙中山先生简介、课文插图、田字格教学过程：第一课时一、融入情境，以疑促学。1 .小朋友们，谁知道孙中山先生？你给大家介绍一下好吗？（同学们交流 有关孙中山先生生平事迹。）2 .今天我们来学习孙中山先生小时侯的故事，叫“不懂就要问（板书课题）3 .看到这个题目，小朋友们心中会产生哪些疑问？（课文里是讲谁不懂？ 哪儿不懂？要问谁？ “不懂就要问是谁说的？他为什么要这样说？）鼓励 学生在朗读中寻找答案。二 .尝试学习，识字读文1 .自由读课文，标一标，课文有几个自然段？2 .教师

35、范读课文，交流：听了这个故事，你知道了什么？3 .小组合作学习。（各组选一段尝试自学）学习任务：a.用喜欢的符号标出生字、读准字音。b.用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友（组词）。c.先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。d.合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。明确分工各负其职，人人做好当小老师的准备。如:可以一人负责教生字的读音，一人负责介绍识记生字的方法并组词，一 人负责领读带有生字的句子，一人负责指导朗读整段话。e.教师巡视，了解学情。三 .学生汇报交流，教师点拨指导。1 .各组轮流上台，人当小老师，指导其他小朋友学习课文的其中一段。a.在汇报交

36、流过程中，各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间 可以互相补充。b.教师点拨：引导学徒读准生字字音：“思”是平舌音，“很”是前鼻音，“着（zhe）、要 （yao）、背（bei）”是多音字。“着”是轻声。鼓励学生用自己喜欢的、有效的方法识记生字，并认识“心字底（心）、双 人旁（彳）、言字旁（1）”。帮助学生把每一段课文都读得正确、流利。指导学生学会评价。2 .小组合作学习本组选择的段落之外的三个自然段，教师巡视指导。四 .朗读全文，巩固生字。1 .同桌练读；各组练读。以小组为单位比赛，比比哪一组读得最正确、流 利。2 .巩固生字。出示生字，学生开火车读。创设情境，做“摘果子”游戏。（复习

37、生字和词语）五 .指导书写，重点：“要、很二1 .学生观察范字，然后分别描红，再试写一个。2 .对照范字评-评。选择出现问题较具普遍性的作业，引导学生对照范字 评议。3 .教师范写，提示要点：“要”字下部的“女”中的横要写在横中线以下， 写得稍长。整个字形的特点是形态稍长、上窄下宽；“很”是左窄右宽的字， 第七笔竖提写在竖中线上。4 .学生练习。六 .布置作业1 .跟好朋友一起，分角色朗读课文。2 .想一想:孙中山提问的时候害怕吗？那他为什么还要问？课后小记:第二课时一、复习导入J 听写生字2.这篇课文讲的是什么故事？二、深入学习，质疑解疑。细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课

38、文内容的理解。1 .什么叫“私塾”？ “私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？（这一-问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思, 所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。）2 .指名读第二、三自然段，质疑、解疑。“流利”、在课文里是要说明什么的？孙中山是怎样对待学习的？对先生的 提问为什么要“鼓起勇气”？对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？（通过两次问题的讨论，让学生从“流利”、“鼓起勇气”等词语中领悟 到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进 步要求理解课文意思的愿望。）3 .找出带有下列词语的句子读一读：“一愣、解

39、答二接着看课文插图，想一想，先生的态度怎样？围绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，先生的态度有什么变 化？为什么会有这样的变化？出示课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。4 .质疑：以前的小朋友为什么不敢向先生提出问题呢？而今天的老师为什 么却鼓励我们提问呢？（教师帮助学生区分清楚：过去私塾教育与今天教育的不 同。）5 .学习第四自然段。孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？课文是怎 样告诉我们的？他为什么要这样做？（明确：孙中山当时就是害怕也要鼓起勇气, 弄清道理，勤学好问的可贵精神。）三、深入画面，指导朗读。1 .自由组合，三人为一组练习

40、角色朗读。2 .请两组同学汇报。注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。（如“，有什么 用呢？ ”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气；又如“请 您给我讲讲吧！”应读出恳求、期待的语气；“，但是为了学知识，不懂就要 问。”应读出肯定的语气。）四、深入探究，学习精神。1、学习了课文，你觉得孙中山是个怎样的人？（孙中山小时候读书刻苦，背诵非常流利，这一点很值得我们学习；在 别人都不敢问时，孙中山为弄清道理，敢于向先生提问，他认为“为了学知识， 不懂就要问”，这种“勤学好问”的精神太值得我们学习了。）2、遇到不懂的问题，你会怎么办呢？4不懂就要问1、组词。思（）少（）于（）志

41、（）小（）干（）X 2、填空。课文讲的是（孙中山）小时侯（读书）的故事，他不仅会（读书），会（背 书），还知道（不懂就要问）。遇到不懂的问题，可以（问老师）、（问家长）、 （问同学）、（问书本）。板书设计：4、不懂就要问不懂问好学课后小记:5梅兰芳学艺第一课时教学内容：初读课文，学习生字。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能准确、熟练认读本课生字。教学难点：正确朗读课文。教学准备：投影片。教学过程：1、揭示课题。1、揭题。介绍梅兰芳生平。指名拼读兰，提醒学生读准边音。告诉学生，梅兰芳是我国著名的京 剧艺术大师，是闻名世界的艺术家。学习词语：学艺，说说它的意思。2、指名把课文题目

42、意思连起来说一遍。二、初读课文。1、自由练读课文。要求画出生词，圈出生字，难读的字注上记号，多读几遍，长句子用 波浪线画出，多练读几遍。2、检查字音掌握情况。出示生字，指名拼读。抽读生字卡片。3、试读课文。指名说说本课有几个自然段。请三个学生分段试读课文。提醒学生读准儿化音。引导读同长句子： 出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。要求学生先读准生字词，再读通句子，注意句中的停顿。4、范读课文。读后引导填空。这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师（），苦练（）。终于成为世界文 明的（）的故事。三、作业。1、练读生字词。2、正确、流利的朗读课文。第二课时教学目标：理解课文内容，使学生懂得

43、勤学苦练可以弥补先天不足，教育天 天们他们从小要苦练基本功。教学重点：理解梅兰芳如何成为京剧大师。教学准备：投影片。教学过程：一、复习检查。1、抽读词语卡片。2、说出下面字的读音。兰神紧者注练翔二、细读课文。学习第一自然段1、指名读，说说这一自然段主要告诉我们什么？2、不是唱戏的料子是什么意思？3、师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？相机板书：不是料子学习第三自然段1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？2、理解“世界闻名、大师的意思。3、学过第一自然段和第三自然段，你有什么想法？细读第二自然段。1、自由轻声读，初步理解句意：这一段共有儿句话？每句话告诉我们什么？2、进一步理解句意：在什么

44、情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？梅兰芳是怎么做的？用-画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。再读第三自然段1、齐读课,说说课文中的哪个词概括了第三自然段的意思。(勤学 苦练)2、哪个词语说明梅兰芳成为京剧大师是付出艰苦努力的？3、指导朗读。勤学苦练、终于、世界闻名要重读。三、指导背诵。1、齐读课文。2、指名说说每个自然段主要写了什么？3、看板书逐段引导背诵。四、课堂练习。1、口头扩词。神()()()决()()()底()()()艺()()()2、口头填空。梅兰芳常常()空中飞翔的鸽子，或者()水底游动的鱼儿。第三课时教学内容：指导书写。教学目标：学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解 由生字组成的词语。教学重点：生字书写。教学难点：小黑板。教学过程：-、揭示课题。1、指名有感情地朗读课文。2、指名三人逐段背诵课文。二、教学生字字形，指导书写。1、出示生字：兰神紧或者注底练京引导学生自学字形，自由书空。教师讲述书写笔顺。2、指导书写。或、者、兰：要居中写，结构要匀称。练、注、神：左窄右宽。紧：上中下三部分要写紧凑。3、学生练习描红。三、课堂练习。1、组词。三（）决（）者（）注（）兰（）块（）都（）住（）2、数笔画填空。共共共