苏教国标版三年级上册教案.docx

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1、国标版三年级上册第一至八单元教案培养良好的学习习惯5一教学要求1 .指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。2 .通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。二教学重点了解写钢笔字和毛笔字的基本要求三教学难点激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。第一课时四教学过程：一、引入新课同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学，你

2、们知道它的名字吗？钢笔。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。（教师讲解钢笔的组成。）二、引导写字姿势和握笔姿势教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？1.观察第一页插图。小学生上课时是怎样写钢笔字的？引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。学生自己模仿，握笔坐姿，教师观察。以插图为范本指导纠正。教师过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好？学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？3.看第三页六幅小图你对钢笔的保护了解了什么？总

3、结我们对这个小伙伴想说点什么吗？练习1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放）2教师巡视指导第二课时一教学重点了解写毛笔字的意义和基本要求二教学难点培养习惯三教学过程：指导看图1 .上图图上是谁，他们在干什么？2 .左下图图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。请班上有基础的小书法家，示范姿势。3 .右下图小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，在把纸铺平开始些毛笔？教师小结：同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。欣赏作品1欣赏第6页上图学生的书法作品2.你平时都在什么地方看到书法作品？你看后都有什么感想小组内说，指名全班说

4、。3、你知道有哪些书法家？过渡：我们班也有小书法家，展示作品。4、现场写字，生轮流参观，激发兴墟，自己动笔写。总结今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。培养良好的学习习惯5课后反思今天用了两节课和学生共同进入了写毛笔和钢笔字阶段。培养写毛笔和钢笔字习惯时，注重了认识、使用、情意。认识中将钢笔和毛笔作为学习伙伴介绍给他们，增加学生对这两种笔的亲近感，通过学生对笔的表白，可以看出学生喜爱上这两种笔了。使用中以课文插图为范板，学生自我模仿，自我纠正，获得自我学会的喜悦，同时培养学生的观察能力。

5、教师再也不成为传授者，在此时的作用是一个协助者。在旁边观察，帮助个别学生保持正确姿势和纠正不良姿势。情意就是创造良好的写字氛围，在写字过程中播放音乐，使学生心静气平。请有基础的孩子在台上做示范，展示自己的书法作品，引起孩子们写字的强烈兴趣，同时也使他们不畏难（身边的小朋友都能在短短两个月中，写的这样好，他们自己认为自己也能行）。让我们荡起双桨教学要求：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3理解诗句，体会让我们荡起双桨”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文教学难点：理解诗句，体会让我们荡起

6、双桨”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。教学用具：生字卡片、录音机及歌曲让我们荡起双桨教学时间：2课时第一课时一欣赏歌曲，导入新课1欣赏歌曲，教师导语：刚才我们听到歌曲师一首活泼、轻快的歌儿，今天我们要学的这篇课文，就是它的歌词。2板书课题二初读指导1观察图，说说图上的内容。2播放录音3自由读课文，划出生字词，读准字音，想想课文有几节？4出示生字词。双浆白塔四周环绕红墙轻轻洒在悄悄愉快安排A各自拼读，指名读，在去掉拼音读。B相互交流各自读懂得词。5小组内交流记生字的方法三指导写字1环上窄下宽塔墙左窄右宽。桨上下结构。上部要写的扁写。木成方势，以托住上面。2学生习字描

7、红。四学生自由朗读，说说每小节的内容。五、作业：有感情地朗读课文第二课时一复习检查认读生字卡片双浆白塔四周环绕红墙轻轻洒在悄悄愉快安排二精读训练1学习第一小节（1）反复读第一小节，想一想这节主要讲了什么？（2）读了这节，你懂得了什么？（3）图上同学们荡起双桨，海面和四周有什么（结合图理解环绕）你划过船吗？船儿飘荡在水面上会有什么感受？（4）指导感情朗读。2学习第二小节（1）读了小鱼听我们愉快歌唱后，你有什么疑问吗？（指导拟人句的了解）（2）边看图边读说说如果是你迎着太阳在海面上荡起双桨，你会有什么感受？体会当时小作者的心情。（3）齐读第二小节，说说这节讲的主要内容。3学习第三小节（1）指名读第

8、一句。这句是什么意思？（2）谁该我们安排幸福的生活？（3）我们这样幸福的生活不是谁安排的，是我们人民用辛勤劳动换来的，但是没有祖国的安定团结，当然不会有我们小朋友的幸福生活。（4）感情齐读第三小节。4欣赏读课文，配乐激情。5看板书，指导背诵。三作业1学写生字小组讨论用什么好方法记住生字集体学习：洒悄愉排左窄又宽记住这几个字用熟字加偏旁2正确流利感情的朗读课文。3练习背诵课文。板书设计：1让我们荡起双桨看海面倒映白塔四周绿树红墙感我们愉快歌唱问幸福生活谁安排课后反思：在上第一课时时，学生比较枳极，抢着读，抢着举手，我想那是因为读字词句，比较容易，有成就感。在重点感悟课文时，学生明显的积极性降低了

9、许多。总的来说，学生不适应三年级对段与篇的重视。语基的重点要因课而练”（教研员话），于是，今天给学生讲了一个新的句式一一拟人句，很想让他们拓展一下，但是考虑到学生刚接触，还没有消化，就没有拓展。在回答是谁给我们安排下幸福生活？”时，学生的回答五花八门父母、国家S老师，z自己见太阳小、地球小宇宙科学家”.面对这样的回答，我了解学生的差异使答案有着差异，但课文的主题思想不能更改”（教研员话）于是，我说：幸福不是靠谁安排的，是靠我们的劳动换来的，是靠强盛的祖国、勤劳的人民创造的。”2学会查无字词典教学要求：1学会本课生字，用钢笔写好生字词，理解课文重点词句。2理解课文内容，了解学会运用联系事物.联系

10、实际的方法，理解词语，懂得无字词典的意思。3朗读课文，开拓学生思维，培养学生养成运用联系事物.联系实际的方法理解词语的好习惯，学会举一反三。教学重难点：理解课文内容，学会运用联系事物.联系实际的方法，理解词语，并能举一反三。教学准备：找几个没学过的词语教学过程：第一课时一激趣导入：词典大家会查吗？说说你是怎样查词典的？可今天我们要学的新课是学会查无字词典”，读了课题后，你有什么问题呢？（无字词典是什么？怎样查？为什么查？）我们来看看课文是怎样写的吧。二初读课文，整体感知学生带着刚才提出的问题自由轻声读课文，再想想课文写了一件什么事？借助拼音把课文生字读正确.读通顺。三检查初读效果1开火车读生字

11、，纠正发音。强调撞的读音。2指名逐段朗读课文，纠正发音，指导读长句。3、通过初读课文，你知道了什么?课文写了一件什么事？四尝试自学出示自学要求：1认真仔细阅读课文2思考(1)课文有那些词，你不理解，请用横线划下来(2)读课文，说说爸爸是怎样解释骄阳似火.惊涛拍岸”的.并把有关句子划F来生自学完后，同桌相互交流,师巡视指导.五、生自学生字。1、教师指导聪的记法。用耳去听，用眼去看，用嘴表达，用心去记”这样才是聪明的学习方法。2、其余生字学生用五步识字法自学。3、习字册中练习。教师巡视指导。第二课时一复习巩固，激发兴趣1开火车读词。2提出学习中遇到的困难二、精度感悟1、学生自读1至5段，想想这几段

12、主要写了什么？指名说。(1)小组分角色读1至5段，讨论爸爸和聪聪对骄阳似火的解释有什么不同？你喜欢哪种方法，为什么？师小结:爸爸的解释词语的方法是联系生活.联系实际,这样理解词语，比较方便.形象.，(2)引导学生用眼前事物解释骄阳似火，拓展练习。2、指名读课文68段。说说爸爸是如何联想到惊涛拍岸”的？指导看图，体会词义，指导读好只见声音,读出惊天动地的声音”。指名读聪聪的话，说说，聪聪现在会想什么？3、比较爸爸两次的方法是不是一样的？有何不同？你懂得了查无字词典的办法了吗？4、指导学习第九段1)学生自己读第九段，思考爸爸的话，从爸爸话中你知道了什么？教师小结：查无字词典有利于我们真正理解一个词

13、语的意思。二定向质疑合作学习1读了课文，你还有不懂的问题吗?学生提出问题自己能解答的自己解答，不能解答的，大家相互解答，教师相机指导.三拓展思维，举一反三1分小组交流收集有关词语.，运用今天所学的解释词语的方法,解释相关词语，大家相互补充.更正.2你还知道那些词语，可以用今天所学的方法，进行解释.四复习生字词，重点指导难写的词语，五总结:通过今天的这堂课，你学到了哪些知识？六作业:写生字词.朗读课文.运用今天学习的方法解释三个不懂的词语.板书：2学会查无字词典骄阳似火先提出词语用眼前事物解释爸爸惊涛拍岸先感受生活再与词语对照真正理解词语.不仅还要课后反思：本课中学生对查无字词典的方法还是较容易

14、掌握，但是对自己提出的什么是无字词典就有点说不清楚，这需要教师的指导。在教学过程中，通过借助本课山崩地裂八、烈日当空意味深长”这儿个词语，让学生现学现用的杳了无字词典，效果较好。3古诗两首第一课时山行教学要求：感受山秋宜人的秋色，培养学生热爱大自然的美好感情。学习生字词，用钢笔写好生字，理解重点词的意思，想象诗句所描绘的意境，体会诗人的感情。有感情朗读.背诵古诗。重难点：想象诗所描绘的景色，体会诗人表达的思想感情。导入新课回忆学过的诗，由杜甫的诗，引入杜牧师介绍：杜牧是唐朝的著名的诗人，因为也姓杜，为了与杜甫有所区别，人称小杜师配乐范读引发学生兴趣。二自学诗歌，感知大意1自由练读，读准字音。2

15、自学检查：读准生字字音，重点读准：径.枫.（2）说说，通过自学，学懂了什么？用什么方法学懂的？有那些不懂的地方？三小组合作，再度感悟1按问题组成学习小组，共同解决不明白的问题2分小组汇报：（！）小组的问题是什么，与哪句诗有关？（2）读出这句诗，说说是怎样解决这句诗的问题。（解决重点字词的理解）四指导精读，启发想象还有哪些词语不理解的？说说这首诗的意思。出示挂图：欣赏美，并要求展开想象，用自己的话来描绘这番景。教师出示枫叶，枫叶变红了，是什么季节？文中哪一句点明了时间？时间：深秋的傍晚时分。这里作者用了什么方法突出此时枫叶的特点？（对比）自由读诗，想象诗所描绘的意境。五读通古诗山行听乐曲，看图画

16、，听师介绍山行的内容。将看到的景象读出来。先自由读。小组成员互相对读，并评析，然后再以小组为单位请代表读。全班齐读。教师指导。有感情地朗读古诗。六体会作者的思想感情该诗表达了作者怎样的心情？你从哪里体会到的？反馈。教师小结。七总结全文，感情朗读，背诵古诗这首诗描绘了怎样的景色，表达了作者怎样的心情？有情地朗读古诗。把你印象最深的诗句，用画画下来，再把画的内容讲给大家听试着背诵古诗。第二课时枫桥夜泊教学要求：学习生字词，写好钢笔字，理解枫桥夜泊重点词句的意思，理解景物描写中所蕴含的情感。朗读、背诵课文。重难点：想像师所描绘的景色，体会诗人表达的思想感情。了解诗人及诗作枫桥夜泊大家熟知唐朝的诗人有

17、哪些？今天我们再来认识一位诗人张继，了解这位大诗人的自由介绍。师介绍张继。枫桥夜泊诗人夜泊枫桥，见景色思己落第，心情抑郁，钟声如鼓敲落心头，有感而发，写下了这首枫桥夜泊。自学诗歌，了解诗意出示诗句与图景。学生自由读诗（1）先读诗中自己不熟悉的生字，读准字音，把诗歌读正确（2）用学习前一首古诗的方法，自学这首诗，没读懂的内容同桌交流一下。3自学检查：（1）学生读诗，注意指导：霜.钟.城等字的读音（2）说说，通过自学，学懂了什么？用什么方法学懂的？有那些不懂的地方？三小组合作，感知大意1按问题组成学习小组，共同解决不明白的问题2分小组汇报：（！）小组的问题是什么，与哪句诗有关？（2）读出这句诗，说

18、说是怎样解决这句诗的问题。（解决重点字词的理解）学生根据注解上台讲诗句意思。你能从诗中感受出诗人的心情吗？师根据图景指导。一轮圆月又挂在天空，一群乌鸦归来啼叫，清霜弥漫天界。江边的枫树在夜幕下静立，一点点渔火闪动，诗人心中愁苦不堪，无法入眠。姑苏城外有寒山寺。半夜时分敲起古钟，声声穿透沉沉夜幕传到客船，敲在诗人的心头，诗人愁更愁。四深入读诗理解思想感情师范读，划节奏。读读诗，将所描绘的景物画出来。3这样的图画，这样的诗句表达了怎样的思想感情？诗人在船上，心里愁苦不堪，听到寒山寺的钟声，看到此时此景，他会想些什么，说些什么？4指导朗读（用低沉压抑的口气读）与背诵。5小结。总结大家的朗读把我们带入

19、悲凉之中，这就是诗的魅力，就是景物描写的魅力。愿大家要多读、多背诗歌。作业背诵、默写。板书设计：寒山远不径山中行走白云对秋天大自然的喜爱和赞美近：枫林枫桥夜泊见月落霜天江枫渔火闻乌啼钟呜课后反思：昨共花了三个课时，和孩子们共同阅读理解了山行枫桥夜泊两首古诗。用古筝加磁带和挂图，作为激发学生，创设情境的手段了。学生都喜欢读古诗，脑子里也记了不少古诗。当我问记得哪些古诗，愿意诵读给大家听吗？学生非常踊跃，课内外的古诗朗读了不少。但是针对三年级的年段特征，我必须涉及到诗意的理解。如何做到不着痕迹，使学生感悟诗意？我费尽了心思，范读，看图，激发各种形式的读.可是快到下课，除了查了课外书的学生，其余学生

20、几乎不会开口，我只有将诗意逐句讲给他们听，不一会，全班大部分学生都会了。唉！不知道这是我的悲哀，还是新教法重感悟的悲哀。在用两节课使学生理解了诗意，多种形式的朗读古诗后，我决定加上第三课时，这节课我重点在两首诗的比较。相同在什么地方？学生说，相同都是诗人看见眼前的景写的诗，都是写秋天的诗，都写了火红的枫叶。那有什么不同？学生说，不同在观景的地方不同。时间也不同。心情也不一样。在学生了解诗的感情色彩的不同后，我着力加强了朗读对比，请两个学生，请一个读出高兴的语气，一个读出忧愁的语气来分读这两首古诗。读后点评，说说哪读得好。学生在评价中获得了朗读的技巧，喜的情绪要读得节奏快点，声音向上点“。忧愁的

21、情绪，要读得节奏慢点，声音低沉。”学生最后再读这两首诗时，情形就大不一样了。4做一片美的叶子一、教学目的：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。3 .理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。二、教学重点：学习课文，理解课文。三、教学难点：理解科文所蕴含的道理。四、教学时间：两课时教学过程：第一课时一、板书课题，导入新课1师板书课题，指名读课题2看了这个题目，你最想知道什么？3师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？二、初读课文1生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子

22、。2和小组的同学合作，轮读课文。3检查初读效果(1)出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。注意正音(2)出示词语卡片，轮读。(3)指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。三、感知全文1、分自然段读课文，2、问：读了课文，你知道了什么？四、学习生字1 .出示生字指名读2 .小组内交流学习生字3 .指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。4 .学生描红练习。五、作业课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。第二课时一、复习提问1展示自己收集的树叶，告诉大家你在那里收集到的，当时的情景如何，是否找到两片完全相同的树叶。2作者也去采树叶，为什么不忍心摘一片叶子呢？二、精读课文

23、(1)自由读课文，思考：他看到什么样的树和树叶？为什么他没有摘树叶？(2)小组讨论(3)全班交流，引导学生体会树美，树叶美。(4)指导朗读，读出美的意境(5)再读课文，深入体会树和树叶的关系。(6)从课文中的大树和叶子，你想到了什么？填空练习为了我们的大树，做一片美的叶子吧！为了，做一个的-吧！三、学习生字1 .出示生字体、置、输、茁、间指名读2 .小组内交流学习生字3 .指名说说这几个字怎么记，在出字格里怎样摆好看。4 .学生描红练习。四、拓展练习假如你就是大树上那片美丽的叶子，会想些什么？会对大树、对人们说些什么？板书设计：4做一片美的叶子树美树叶美为了我们的大树，做一片美的叶子吧！课后反

24、思：这篇课文用词很美，篇幅不长，易于朗读。学生对课文还是很有兴趣的。特别喜欢描写四季叶子不同状态的句子春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美;秋日落叶；冬天飘零一一回归大树地下的根”。但是仍是有着前几天的通病，就是不能理解叶与人；树与社会这样隐晦的含义。无论你怎样启发，都是启而不发！最后，教得我心灰意冷。理解课文思想为什么这么难？如何使学生有兴趣了解课文的内涵？我深深陷入沉思，可是一无所获。这篇课文学生不太能理解内涵，是不是课文太深奥了呢？作为朗读材料可能更合适。习作一一、教学目的：消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心。激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有

25、放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。二、教学重点：学写作文，明确作文基本要求三、教学难点：把文章写通顺，意思表达清楚四、教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。二、阅读例文，感受作文1阅读例文（1）阅读好阿姨。A自由读一读好阿姨，想一想，小作者笔下的阿姨好在哪里？B交流、讨论。好阿姨是怎样

26、给小作者留下热情的好印象的呢？再仔细的读一读，与同桌讨论讨论。小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。（2）阅读假如我是一支神笔。A自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。2畅谈感受好阿姨假如我有一只神笔后，你对作文有了什么感受呢？三、明确要求，确定内容1确定内容2内容要求今天我

27、们就来试着写一篇作文。写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩拉什么都可以写。你准备写什么，仔细想一想3交流构想小组内交流各自的写做内容，拓展思路4其他要求本次习作出了对作文内容的要求外，还有什么要求？（先打草稿，在朗读修改，最后誉写）四、行笔成文，相机辅导学生根据自己确定的内容自主写作。教试训时，及时给予个别辅导第二课时内容：修改习作一、自主修改请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。二、相互修改自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。三、交流习作，师生评议四、朗读习作请愿意将自己的习作读给大家听的学

28、生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。五、评价方式1学生自评让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。2师生评价教师与学生-起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。课后反思：这节课讲了作文宗旨：用自己的口说自己的事，用自己的笔写自己的情。从三个方面入手，和学生讨论了三个问题，1作文材料从哪儿来？从每个人的生活中来，一花一木皆入文。2作文中好词句哪来的？无字词典与有字词典中的，就是积累。3作文中的感情哪来的？心中所感，抒发胸意。分析了例文，好阿姨中帮助学生了解要将人写的清楚具体，就要写清人物动作、神态、语言（学生自己总

29、结的）。讲清楚事，要有一定的顺序，可以是事情发展的顺序。假如我有一只神笔，学生获得的就是作文要有想像力，指云为马，看水如玉，都是想像来的。我告诉孩子们，作文不是今天才会写的，以前我们写的都是作文，今后我们积累更多、经历更多、感受更多，我们的作文就会写的更好。学生兴趣高涨，都想伸手试一试。这算是开了个好头，有兴趣就要保护，今后如何保护这种兴趣，是我作文教学的关键。习作一的第二课时，我用来给学生小组交流学习，并指导修改。宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。2、添词句。方法：小组讨论，

30、互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。练习一教学目的：学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。教学重点：口语交际和写字教学时数：四课时第一课时一、学用字词句第一部分教学1、学生自己试读每个词语，不认识的字协作查字典。2、理解词意a、根据词语中个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情境b、结合下一题中的图画，用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。3、朗读词语，多办法、多形式朗读（可由学生自主选择）第二部分教学1、学生在上一题理解词意的基础上，观察图画，

31、自己试连线。2、交流连线的结果，说说连线的原因。第三部分教学1、学生认真观察图画，教师指导观察图画要有顺序，说说图上有哪些景物？2、分小组合作，收集描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的俗语。3、每个小组推选一名代表在全班说。小组竞赛，比一比，哪个小组词语丰富、用词准确。并加以鼓励。第二课时二、写好钢笔字1、审题，明确题目要求。2、指导a说说写字要求和描红要求b出示：秧、塔、愉，指名读一读，并说说这三个字各是什么结构。在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。c出示秧，指导书写d说说秧”是什么结构，书空。e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。f学生练习在田字格

32、里描红秧，并临写。g按以上步骤和方法，指导学生书写塔、愉两个字。读读背背审题，明确题意指导学习词语生自读成语指名领读，正音小组合作，看图理解词语大意指名说说词语意思5）练习背诵指名读，自由练读，同座互背学习古诗师范读古诗生看图，说说图意生自读古诗，读准字音。小组内互读，指名读。说说古诗大意，指导有感情朗读。练习背诵。第三课时口语交际读题，明确题意指名读题，说说本次口语交际的内容和要求二、指导分组介绍自己最近读过的书，说清楚是本什么书，书的作者是谁，主要写的什么事。每人在小组里介绍。小组里推荐一个代表向全班同学做介绍。小组里选的代表向全班同学作介绍。全班同学评议。每个人把从书上摘抄下来的精彩语句

33、写在字条上，贴到黑板t,供全班同学欣赏。第四课时学写毛笔字介绍握笔姿势五指执笔法是用右手五个手指全派上用场，用按、压、钩、顶、抵”的方法把笔执稳,使手指各司其职。具体的握笔方法是：大拇指的第一书内侧按住笔杆靠身的一方，大拇指处于略水平的横向状态。食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。中指紧挨着食指，钩住笔杆。无名指紧挨中指，用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力。小指抵住无名指的内下侧，帮上一点劲。这样形成五个手指力量均匀地围住笔的三个侧面，使笔固定，手心虚空学习横画1、一个笔画的书写都有以下几个步骤：起笔、行笔、收笔。横画也不例外。它的书写方法如下1）向右上逆锋起笔；2

34、）提笔圆转；3）中锋向右行笔；4）提笔圆转；5）回锋收笔。a师范写b生练习书写，师巡视指导。c交流展示写得好的作业。课后反思、：练习一的教学中，学用字词句，教的比较顺利，因为班上有个别学习主动的学生，在家自查字典，理解了六个成语。然后，加上学生自己联系图画和已有生活经验，基本上能用自己的语言较清楚的解释几个成语的意思。看图写词语的时候，学生也能联系已有知识，灵活运用，词汇也较丰富。写字着重抓了坐姿和握笔，三个字用的气力并不是很大，因为这种左窄右宽相交互的字，以往的学字中就强调较多。读读背背学生兴趣高，能熟读成诵。可是在这次的口语交际中，我遇上了麻烦，学生读的书，很多都是由许多篇小文章或者小故事

35、组成的，对说说这本书的内容“，不知如何介绍。我只有请他们在课堂上将一篇文章看懂，再讲，花费了不少时间。我想这个口语交际的内容是不是可以更改为，你最近读了一篇文章或者一本书”呢？5、北大荒的秋天教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。3、学习第四自然段先概括，后具体的构段方式。4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。教具准备：生字卡片，投影片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课1、出示秋天，说说你心中的秋天是怎样的

36、？2、出示北大荒，读荒字，分解字形说说荒字的意思、，你从这个名字，知道北大荒可能是什么样的？3、师简介北大荒现在的样子。过渡：北大荒的秋天是什么样的呢？二、读课文，了解大意1、听录音读课文，说说你对北大荒的秋天有什么感受？2、生自读课文，画出生字词，标出序号。3、再读课文，要求：读正确，读通顺。三、检查自读情况1、读带有生字的词语2、读句子3读课文（1）指名分自然段读。（2）师生共同评议。四、理清课文脉络默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的？五、教学生字字形，指导书写。1、出示生字（指名读）2、识记生字字形熟字加部首；熟字换部首；熟字去部首；熟字组合而成3、指导书写六、作业1

37、、用钢笔描红，临写2、比一比，再组词先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）第二课时一、复习1、读词语2、指名读课文3、问：通过上节课的初读课文，你对北大荒有哪些了解？二、讲读课文1、学习第2自然段指名读，北大荒的天美在哪？北大荒秋天的天空有什么特点？（结合理解一碧如洗）天空的流云是什么样的？还可能有些什么颜色的流云？如果是你，将就想是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”取代成另一句话，你会说什么？指名读，读出天的美。2、学习第3自然段（1）轻声自由读，想这一段主要写什么？（2）填空小河（），如同（）静静地躺在（）o 一群小鱼（）游过去，（）的水面顿时漾起了（）理解清澈

38、，为什么把小河比作一条透明的蓝绸子”呢？指导朗读和背诵。3、学习第4自然段（1）默读，这一段是围绕着哪句话写的？用一一画出来。理解热闹非凡，哪几句话具体写热闹非凡，找出来读一读。（2）第二句，有什么疑问？这样写有什么好处？哪个词语最能表现出热闹的景象?（3）理解第3句比较：榛树叶子全都红了。榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。两个句子，你认为哪一句好，好在哪里？指导朗读。4、学习第5自然段指名读，理解大豆摇铃千里金茫茫，并练读第5段。5、齐读第6自然段用赞美的语气读三、朗读课文，总结全文四、作业1、抄写词语2、在括号里填上适当的词语（）的天空（）的小河（）的原野透明的（

39、）五彩的（）茫茫的（）3、照样子写词语沉甸甸（）（）（）4、背诵课文板书：北大荒的秋天景色优美天空一碧如洗小河清澈见底原野热闹非凡物产丰富大豆摇铃千里金”课后反思：今天和昨天花了两节课时间还没有将北大荒的秋天一课上完。不是这篇课文不好，而是这篇课文太好，字字珠矶，妙不可言，每一段都可以成为写景习作最好的例文。所以不觉兴趣大发，和学生们在每段中反复诵读。但是同时也发现了苏教版三年级教材一处极不合理，就是许多没学过的字，没有注音。学生预习稍有偷懒，就会出现乱读音，乱认字的现象，这样在课堂上纠正音就要花去很长时间。6、西湖教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中

40、田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、默读课文第3、4自然段，注意句与句之间的联系。4、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重点：第3自然段具体描绘西湖主要景点教具准备：生字卡片、投影片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、调动积累，激趣揭题1、回忆忆江南2、揭题二、凭借想象，指导初读1、配乐范读课文。2、学生自读课文，要求：（1）借助拼音读准生字字音。（2）画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思。（3）想：课文描写了西湖的哪些美丽景色？3、检查自学效果。4、读了课文，你仿佛看见了西湖哪些美景？（指名说，并板书）生齐读第一自然段。5、查字典理

41、解素有三、质疑问难，指导朗读。1、问：你们还有什么不明白的地方？2、生提问。四、作业1、描红2、抄写词语3、练习朗读课文。第二课时一、复习巩固生字1、听写生字词2、检查反馈二、细读课文，理解文意1、引读第1自然段2、出示问题：（1）为什么说西湖是一幅优美的山水画？（2）为什么说西湖是人间仙境？（3）月下的西湖是什么样的景象？3、指名读文4、听了课文，你仿佛看到了什么？5、西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美？理解远眺、层层叠叠、连绵起伏等词语。6、引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？理解硕大，在平静而宽阔的湖面上你看到了什么？7、学生有感情地朗读第2自然段十里西湖中是怎样的景象？为什

42、么说它是人间仙境呢？师生对读：十里明湖中，孤山（）白堤和苏堤（）三个小岛（）读了哪一句你仿佛看到了仙境？结合理解飘逸、掩映、典雅等词语。8、月下的西湖又是一番怎样的景象？（1）生自由读文，想这一段是围绕哪一句话来写的？（2）指导朗读，你好像看到了什么？（3）作者把月下的西湖比作什么？又把华灯倒映在湖中比作什么？（4）指名朗读两个比喻句。三、回顾全文，朗读品味1、总结全文远眺西湖一近赏西湖一月下游赏2、学生朗读练习四、布置作业1、背诵全文2、摘抄好词佳句板书：6、西湖山峦湖水（远眺）湖堤小岛（近赏）华灯琴声（夜游）课后反思：写景的文章上得真的很累，虽然文章美得让人惊叹，但是对于一个才9岁的孩子来

43、说，的确难以体会。如果有相应的课件，将西湖展示给学生，学生就能身临其境感受美。从文字到形象的的过程，学生有点缺乏，因为有时离他生活实践太远了，但是将形象和实践结合，他们就更容易理解文字了。唉，生字还是大问题，学生许多字都念的是别字，如仿佛的佛，轻拂的拂读.读句话，要停好几次。这如何体会文章的美呢？7拉萨的天空教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会本课九个生字，两条绿线内的四个字只识不写，理解湛蓝，纯净，明洁等词语。3、能凭借具体语言材料，体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。教学重点：体会作者用词的生动、准确、形

44、象。教学难点：引导学生理解作者优美的词汇。教具准备：投影片、录音机、词卡教学时数：三课时教学过程：第一课时一投影导入，激发兴趣教师边放投影边在柔美的音乐中，介绍拉萨及拉萨的天空。二、初读课文1、师范读课文，学生边听边划出自己认为较美的词。2、学生自读课文，要求1读准生字的读音，认清字形。2边读边想，读懂主要词语，特别是描写和赞美拉萨天空的词语。采用多种办法弄懂词语意思。刃将课文读通顺，对自己可以喜欢的句子多读几遍。三、检查初读情况1 .开火车读字卡词卡，正音。2 .指名朗读自己喜欢的句子，略微指导。3 .指名朗读课文，正音。4 .说说你觉得拉萨的天空给你留下了什么印象？四、音乐中各自读课文，加强正音效果，增加朗读机会。五、学习生字。1）出示妙、纯、线、忍四字，生读2）教师请同学说说有什么好办法记这些字吗？3）比较纱、沙、妙纯、线4）学生自学描红，教师巡视指导。第二课时一、复习巩固听写生字词二、精读感悟1学习第一段1）观看投影片，学生说说你看到拉萨的天空是怎样的？书上又是怎样写的？划出词语细细品位，展开想像。2）教师配乐读，余生边听边想像。3）生自练读，将想像到的景象读出来。指名读，齐读。2学习24段1）学生自己读24段，边读边划出自己最喜欢的词句，细细品读，想想作者为什么这样描