2021年幼儿园教师资格证考试试题及答案.docx

《2021年幼儿园教师资格证考试试题及答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年幼儿园教师资格证考试试题及答案.docx（103页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼稚园老师资格证考试试题及答案一、填空题1、幼稚园教育是基础教育关键组成部分，是中国学校教育和终生教育奠 基阶段。2,幼稚园教育内容是全方面、启蒙性，能够相对划分为健康、语言、社 会、科学、艺术等五个领域，也可作其它不一样划分。各领域内容相互渗透， 从不一样角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面发展。3、幼稚园教育应尊重幼儿人格和权利,尊重幼儿身心发展规律和学习 特点，以游戏为基础活动，保教并重,关注部分差异,促进每个幼儿富有个性发 展。4、健康领域活动要充足尊重幼儿生长发育规律,严禁以任何名义进行有 损幼儿健康比赛、演出或训练等。5、管理人员、老师、幼儿及其家长均是幼稚园教育评价工作

2、参和者。 评价过程是各方共同参和、相互支持和作用过程。6、【幼稚园教育指导纲要试行】指出教育评价过程，是老师利用专业知 识审阅教育实践，发觉、分析、研究、处理问题过程，也是其自我成长关键 路径。7,环境是关键教育资源，应经过环境创设和利用,有效地促进幼儿发展8、教育活动组织和实施过程,是老师发明性地开展工作过程。9,幼稚园语言教育要发明一个自由、宽松语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿和老师、同伴或其它人交流，体验语言交流乐趣。10,教育活动内容组织应充足考虑幼儿学习方法和特点，重视综合性 、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。11、幼稚园社会教育内容目标:能主动地参和各项活动，有自信心;愿意 和人

3、交往，学习互助、合作和分享，有同情心;了解并遵守日常生活中基础社 会行为规则；能努力做好力所能及事，不怕困难,有初步责任感;爱父母长辈 、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。12、幼稚园要树立正确健康观念,在重视幼儿身体健康同时,要高度重视幼 儿心理健康。13,幼稚园应为幼儿提供健康，丰富生活和活动环境，满足她们多方面 发展需要，使她们在愉快童年生活中取得有益于身心发展经验。14,【幼稚园教育指导纲要试行指出要科学、合理地安排和组织一日 生活:时间安排应有相正确稳定性和灵活性,现有利于形成秩序,又能满足幼儿 合理需要,照料到个体差异:老师直接指导活动和间接指导活动相结合,确保幼 儿每日有合适自

4、主选择和自由活动时间。老师直接指导集体活动要能确保 幼儿主动参和，避免时间隐性浪费;尽可能降低无须要集体行动和过渡步骤, 降低和消除消极等候现象；建立良好常规，避免无须要管理行为，逐步引导幼 儿学习自我管理。15,社会领域教育含有潜移默化特点。16,引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产 生爱好，建构初步数概念,并学习用简单数学方法处理生活和游戏中一些简 单问题。17,家庭是幼稚园关键合作伙伴。应本着尊重、平等、合作标准，争取 家长了解、（支持）和（主动参和），并主动支持、帮助家长提升教育能力。二、简答题1、简述幼稚园教育工作评价宜关键考察哪几方面?参考答案:一教育计划和教育活动目

5、标是否建立在了解本班幼儿现实状况基础上。二教育内容、方法、方法、环境条件是否能调动幼儿学习主动性。三教育过程是否能为幼儿提供有益学习经验,并符合其发展需要。四教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿全部能得到 发展，全部有成功感。五老师指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。2、【幼稚园教育指导纲要试行中指出教育活动内容选择应遵照本【纲 要】第二部分相关条款进行，同时还要表现哪些标准？参考答案：一既适合幼儿现有水平,又要有一定挑战性。（二）既符合幼儿现实需要,又有利于其长远发展。三既贴近幼儿生活来选择幼儿感爱好事物和问题，又有利于拓展幼儿经验 和视野。3、对幼儿发展情况评定，要注意哪几

6、方面？参考答案：一明确评价目标是了解幼儿发展需要,方便提供愈加适宜帮助和指导。二全方面了解幼儿发展情况,预防片面性,尤其要避免只重知识和技能，忽 略情感、社会性和实际能力倾向。三在日常活动和教育教学过程中采纳自然方法进行。平时观察所取得含 有经典意义幼儿行为表现和所积累多种作品等,是评价关键依据。四认可和关注幼儿个体差异,避免用划一标准评价不一样幼儿,在幼儿面 前慎用横向比较。五以发展眼光看待幼儿,既要了解现有水平,更要关注其发展速度、特点 和倾向等。4、简述幼稚园教育工作标准。参考答案：体、智、德、美诸方面教育应相互渗透，有机结合。遵照幼儿身心发展规律,符合幼儿年纪特点,重视个体差异，因人施

7、教,引导 幼儿个性健康发展。面向全体幼儿,热爱幼儿,坚持主动激励、启发诱导正面教育。合理地综合组织各方面教育内容,并渗透于幼儿一日生活各项活动中，充足 发挥多种教育手段交互作用。创设和教育相适应良好环境,为幼儿提供活动和表现能力机会和条件。以游戏为基础活动，寓教育于各项活动之中。5,简述幼稚园健康教育内容目标。参考答案：1 .身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2 .生活、卫生习惯良好，有基础生活自理能力；3 .知道必需安全保健常识，学习保护自己；4 .喜爱参与体育活动，动作协调、灵活。6,简述幼稚园语言教育内容目标。参考答案：1 .愿意和人交谈,讲话礼貌；2 .注意倾听对方讲话,能了解日常

8、见语；3 .能清楚地说出自己想说事；4 .喜爱听小说、看图书；5 .能听懂和会说一般话。7,简述幼稚园科学教育内容目标。参考答案：1 .对周围事物、现象感爱好,有好奇心和求知欲；2 .能利用多种感官，动手动脑，探究问题；3 .能用合适方法表示、交流探索过程和结果；4 .能从生活和游戏中感受事物数量关系并体验到数学关键和有趣；5 .珍惜动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍爱自然资源,有初步环境保护 意识。6 、简述幼稚园艺术教育内容目标。参考答案：1 .能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中美；2 .喜爱参与艺术活动,并能大胆地表现自己情感和体验；3 .能用自己喜爱方法进行艺术表现活动。A ,全园教

9、育目标B .中期目标C .近期目标D .行为目标2 .()是中国一贯教育方针。A.关键发展B.全方面发展C.局部发展D.智力发展3 .()是教育目标在学龄前儿童阶段具体化。A.学前教育目标B .学前教育手段C .学前教育启蒙D.学前教育内 容4 .是中国学前教育所特有一条标准。A.独立自主性标准B.发展适宜性标准C.保教结合标准D.综合性标准5 .学前教育实质就是口。A.综合教育B.启蒙教育C.独立性教育D.适宜性教育6 .幼儿老师在语言课上只讲小说、音乐课上只能唱歌、体育课上只做 游戏做法,违反了 教育标准。A.启蒙性B.发展适宜性C.活动性D.综合性7 ,中国幼稚园通常不要求在学前阶段教儿

10、童写字,这符合0。A,独立自主性标准B,发展适宜性标准C.保教结合标准D.综合性 标准8 .活动性标准源自于()”做中学”。A.皮亚杰B .夸美纽斯C .福禄倍尔D杜威9 .发展适宜性标准是当今幼教界提倡一个教育理念，提出这一教育标 准是0。A.中国学前教育研究会B .日本幼儿教育协会C.美国幼儿教育协会D .英国幼儿教育协会10 .幼儿教育发展规模和速度取决于()。A.经济发展水平B,社会政治制度C.社会文化水平D.环境原因11 .活动性标准要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程,这里活动关键指0。A,老师设计和指导活动B.儿童主动主动活动C.儿童自选活动D.儿童游戏活动12 .社

11、会要求和()是制订幼稚园教育目标关键依据。A .幼儿身心发展特点和规律B ,教育机构C .政府D .父母13 .()是幼稚园中全方面负责幼儿生活和教育人员。A .园长B .阿姨C 保育员D .幼儿老师14 .保育员应含有心理素质和0。A .合作精神B .爱心C .专业素质D .丰富知识15 .在幼稚园实践中一些老师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只 有上课才是传授知识,发展智力唯一路径,不注意利用各步骤教育价值,这种做法 违反了()。A,发挥一日生活整体功效标准B.重视年纪特点和个体差异标准C,尊重儿童标准D.实践性标准16 .幼稚园教育任务是()。A.为儿童未来职业做准备B,培养儿童成为教

12、授C.培养专长儿童D .培养完整儿童17 .国家要求保育员最低学历是()。A,初中毕业学历B,中专学历C.高中毕业学历D.小学毕业学历二、名词解释1 .教育目标2 .独立自主性标准3,发展适宜性4 .综合性标准5 .启蒙性标准6 .活动性标准7 .幼稚园教育目标8 .幼稚园一日生活9 .一日生活整体功效10 .保育员三、判定题1 .幼儿教育关键是老师事情，保育员关键安排好幼儿生活就能够了。2 .幼稚园教育目标必需覆盖体育、智育、德育、美育各个方面，不然影 响幼儿全方面发展。3 .某个幼稚园制订某个月计划进行教学活动属于幼稚园中期目标。4 .尊重幼儿正当权利是指老师要依据幼儿意愿安排教学活动。5

13、 .幼稚园必需以游戏为基础活动,不能让文化课占据关键内容。四、简答题1 .简述幼儿独立自主性教育应重视多个问题。2 .简述保育工作者工作范围和任务。3 .综合性标准应注意哪些事项？4 .应怎样实施活动性标准？5 ,发展适宜性标准是怎样提出？6 .中国幼稚园性质和任务是什么？7 .中国幼稚园教育目标是什么？其具体内容包含哪些方面？8 .幼稚园保育和教育目标制订依据是什么？9 简述现化幼稚园教育目标特点。10 .怎样了解发挥一日活动整体教育功效标准？五、叙述题1 .为何说在幼稚园中老师和保育员良好工作伙伴关系是实现保教合一前提?2 .概述幼儿教育六个基础标准。3 .试述在对儿童进行独立自主性培养中

14、，老师轻易忽略问题。4 .老师和保育员应怎样消除误会,建立良好关系？5叙述幼稚园教育目标层次间相互关系。6 ,伴随社会发展，幼稚园在实现双重担务过程中碰到哪些方面挑战？六、案例分析光明日报:幼儿早期教育越来越引发大家重视。其中，幼儿学外语成为 大家最为关注热点,上英语爱好班已成为部分幼儿家长首选,书店里幼儿英语教 材也越摆越多。有英语教育企业一套幼儿英语教材要收5000多元，有“双语幼 稚园六个月收费达6800元。部分家长质疑:幼儿学英语作用到底有多大?幼儿英 语应该怎样学？依据这些现象,谈谈怎样正确了解幼稚园教育几大标准。一、单项选择题1 .C.某次教育活动是幼稚园课程近期目标。2.B.中国

15、一贯坚持全方面发展方针。3 . A.教育目标在不一样年纪阶段具体为特定教育目标。4.C.保教结合是中国特定时间保留下来教育标准。5.B.学校教育是一个为儿童以后发展奠定基础启蒙教育。6.D.幼稚园课程内容强调综合性。7.B.课程设置需要考虑儿童不一样年纪特点需要。8 .D.杜威提出“从做中学”教育思想。9 .C.美国幼儿教育协会依据幼儿教育小学化倾向提出发展适宜性标准。10 . A .经济发展情况制约教育发展。11 . B .游戏活动提倡幼儿自主性。12 . A .教育目标需要考虑个体发展规律和社会需求。13 . C .保育员是幼稚园中照料幼儿生活，同时也是从生活角度教育幼 儿人员c14 .

16、C.现代社会对保育员提出了更高要求。15 . A .幼稚园将教育内容融人幼儿多种活动中。16 . D.幼稚园教育任务是培养全方面发展儿童。二、名词解释1 .教育目标:指经过教育过程把受教育者培养成为何样质量和规格人。 中国教育目标是由国家管理教育最高决议层要求,是对全国各级各类教育提出、 统一、人才培养规格和要求。中国幼稚园教育目标是“对幼儿实施体、智、德 、美等方面全方面发展教育，促进其身心友好发展”。幼稚园教育目标是完成幼 稚园教育任务、提升幼稚园教育质量关键指导思想，国家经过这一目标对全国幼 稚园教育进行领导和调控。2 .独立自主性标准:培养儿童学会依靠自己经验和能力进行活动；让 儿童了

17、解和认识独立自主性。3 .发展适宜性:指幼儿教育方案在充足参考和利用现有儿童发展研究 结果基础上,为每名儿童提供适合其年纪特点、适合其部分差异性课程及教育教 学实践。它包含两个层面含义:一是年纪适宜性；二是个体适宜性。4 .综合性标准:指在课程设计和教育活动时，必需以儿童身心均衡发展 为最高目标，围绕某一专题或方面，以儿童直接经验和实际生活为基础,配合其能 力、爱好和需要,尽可能在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科发展。5 .启蒙性标准:是指幼儿教育要对儿童进行最基础、人门式教育，为其 以后学习和发展打下初步基础。幼儿教育实质是启蒙教育。6 .活动性标准:要求幼儿教育以活动为主导，以活

18、动贯穿整个教育过程, 以活动促进儿童身心健康发展，以活动作为幼儿教育关键内容和形式。7 .幼稚园教育目标:实施保育和教育相结合标准，对幼儿实施体、智、 德、美诸方面全方面发展教育，促进其身心友好发展。8 .幼稚园一日生活:是指幼稚园每日进行全部教育活动,包含日常生活 活动和其它活动。老师应该充足认识和利用一日生活各个步骤教育价值,经过合 理组织、科学安排，使其成为一个有机整体，在自然生活中，让幼儿身心健康发展。 老师考试网9 . 一日生活整体功效:指保教结合、日常活动和教育活动相结合，四处 渗透教育,在各个步骤注意幼儿身体养护，使之成为一个有机整体。10 .保育员：是在幼稚园中关键负责幼儿卫生

19、保健、生活管理人员。国 家要求保育员应该含有初中毕业以上学历,受过幼儿保育职业培训I,能够推行幼 儿保育员职责。三、判定题1 .错误。老师和保育员关系应该是相互合作，共同推进幼儿成长。2 .正确。3 .错误。幼稚园某个月教学计划属于近期目标。4 .错误。老师尊重幼儿正当权利是指尊重幼儿意见和需求。5 .正确。四、简答题1 .幼儿独立自主性教育中应注意以下多个问题:(1)教育在儿童独立自主性形成过程中起着至关关键作用。幼儿教育活 动给幼儿提供了独立选择机会，使她们意识到自己力量，感受到独立自主活动乐 趣。(2)给儿童提供多个机会,让她们把在幼稚园学来知识利用到日常生活 中去。在进行这项活动时候，

20、老师和家长配合至关关键。只有家长主动地配合和 参和,儿童才有更多机会在生活中体会到独立自主性关键。我们更应该给她们提 供多种多样机会,让她们进行自我教育。(3)老师要有一颗宽容心。在儿童表现出独立性时,老师要保持冷静态 度,持宽容心态,面对儿童一言一行。不要因为儿童表现出和老师要求不一致,而 对其进行批评和嘲讽，更不能违反独立自主性教育标准。总而言之,老师在培养儿童生活学习独立自主性同时,更要重视培养儿 童成为一个含有独立自主人格人。2 .保育工作者工作范围和任务：(1)保育工作者工作范围。保育工作者 要有健康身体,更要拥有良好心理素质。保育工作者要对保教工作充满热情,关 心儿童、热爱工作；要

21、充足了解儿童生理、心剪发展特点，掌握幼儿教育基础知 识和保教技能；在日常工作中，要时刻注意落实”保中有教、教中有保、保教一 体化”标准，在对幼儿实施保育过程中穿插教育活动和要求，在日常生活中落实 相关教育标准和要求。在各类教育活动中，老师也应注意配合保育工作者开展对 应保育活动。只有做到了这几点，才可完成“保教合一”任务。(2)保育工作者任务。保育工作者应该做到发明性地、健康地促进儿童 发育成长；促进儿童开放心灵和生长自由，注意培养儿童内在活力和爱好，发挥 儿童能力和潜能，给儿童以健康、完善心智成长。在保育工作中，保育工作者必 需做到了解每一个儿童体内动机、需要,然后才能解释儿童行为和发展,而

22、不只 是消极地了解儿童,应在工作中做出示范，使儿童从每一个保育者身上得到经验, 实现自我，以发展其潜在本性。在进行保育工作时,保育工作者要注意每一个儿 童部分差异；对待儿童应该以通常健康、正常人多种行为和生活关键问题为主,诸如感情、友爱、道德、责任等。只有处理好这些问题，才能深入地促进儿童精 神生活发展。3 .综合性标准所应注意事项：(1)老师素质很关键。老师素质高低会直接影响综合性标准在幼稚园实 施效果。尤其是目前科学技术日新月异，心理学、教育学知识不停丰富和更新， 教育内容和教学方法也在不停地更新,所以,老师也要不停提升自己素质，使内在 修养不停提升，使教育内容愈加丰富多彩。(2)因地制宜

23、地使用综合性标准。中国幅员广阔，城镇差异很大，内陆和 沿海地域差异更是突出，所以,在幼稚园里实施综合教育时候,我们也就要依据当 地特点进行教学,因地制宜。(3)不可为综合而综合。目前,很多幼稚园还不含有进行综合性教育物 质条件和师资水平,这时强行进行综合教育做法是不可取。这种为综合而综合做 法,最终不仅没有做到综合性教育教学,甚至连原本分科教学也丢了，最终不利于 儿童学习，使儿童失去本该有学习机会和学习内容。综合性标准在幼稚园实施和发展，是多年中国幼稚园教育改革关键表现。 综合性教育标准在幼稚园实施和普及,也给广大幼师提出了更高要求。所以,老 师在工作中要不停地充实自己，让自己得到更完善发展。

24、这就是我们常说：”要 给儿童一杯水，自己要有一桶水。”4 .实施活动性标准方法：(1)提供活动机会和环境。老师要为幼儿提供物质材料和充足活动时间, 和和同伴、老师交往机会。相信儿童、放手让儿童进行操作活动、交往活动，并 给必需指导，儿童身心一定会取得自由发展。(2)激励儿童活动主动性、主动性和发明性。老师要激励儿童在活动中 主动性、主动性和发明性，使活动真正成为儿童发展手段。老师要做到就是以一 个健康心态对待周围所发生事，以身作则、身体力行地参与到活动中去。只有这 么，才能够做到激励儿童主动参与活动。经过长久培养,儿童才会主动参和多种多样活动。要正视儿童在活动中经过个人努力发觉总结出经验和发明

25、，不要嘲笑 儿童探索，因为每一个新发觉和发明全部是建立在前人成功经验之上。(3)活动是多样。儿童发展需要是多样，儿童爱好是活和多改变,所以需 要多样活动满足其发展。活动以适合儿童爱好和能力、有益儿童身心健康为最 好。(4)活动不是装饰品。在幼稚园里，很多老师在组织一日生活活动中，往 往出现以活动做点缀物现象,这首先说明老师对活动标准不了解；其次也说明老 师工作态度不够认真。5 .发展适宜性标准是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现幼儿 教育”小学化”等倾向而提出来。幼稚园在很早就对幼儿进行正规学术培养错 误做法,引发了美国儿童心理学家和幼儿教育教授广泛关注和反思。幼儿期更为 有效学习方法应该

26、是具体形象、以游戏为主自发性学习，而不是这种“小学化” 教学。学前教育方案最应考虑就是儿童需要,并因儿童需要来裁剪课程,而不是 像现在这么相反地来“裁剪”儿童以让其适应学前教育课程。6 .社会制度性质决定了各级各类学校教育机构性质。中国幼稚园性质 是幼儿实施体、智、德、美全方面发展教育,促进其身心友好发展，同时为幼儿 家长安心参与工作提供便利。(D幼稚园担负着不可推卸社会责任,要服务社会,为社会发展做出贡献。 每一个幼儿全部连接着一个或多个家庭,所以幼稚园牵动了全社会。中国在推行 独生儿女政策以来,幼稚园担负着愈加关键职责，要为优生、优育、优教”起 到保障作用，家长主动投身工作,安心事业。为家

27、长服务是幼稚园另外一大任务， 幼稚园担负着满足家长需求和指导家长对幼儿进行教育责任，指导家长更新教育 观念,正确进行家庭教育,和幼稚园协调配合共同教育好幼儿。幼稚园担负和小 区、家庭交流和合作重担，以促进多种教育形式相互沟通，形成教育协力,推进幼 儿健康成长。(2)幼稚园担负教育幼儿责任。促进幼儿体、智、德、美全方面发展。幼儿教育任务是为幼儿基础素质发展服务。幼儿教育基础性就表现在为幼儿未来发展提供全方面准备,开拓尽可能宽广空间。尽早发觉幼儿身心障碍,进行 早期诊疗。对于个体生理残疾和障碍,如能立即发觉和诊疗,就能得到一定程度 补救。所以,对于36岁这个特殊教育群体,幼稚园担负着早期发觉幼儿身

28、心障 碍关键职责。对处境不利幼儿进行赔偿性教育，使广大幼儿接收平等教育。二 十一世纪推崇”教育人人平等”理念，作为基础教育基础，幼稚园更应该坚持这 一思想，保障每个幼儿受教育权。7 ,中国幼稚园教育目标是:实施保育和教育相结合标准,对幼儿实施体 、智、德、美诸方面全方面发展教育，促进其身心友好发展。具体内容以下：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，培养良好生活习惯、卫生习惯和参与体育活动爱好。发展幼儿智力，培养正确利用感官和进行语言 交往基础能力,促进对环境认识,培养有益爱好和求知欲望,培养初步动手能力。 萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学情感，培养老实、自信、好 问、友

29、爱、勇敢、珍惜公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好品德行为、习 惯和活泼、开朗性格。培养幼儿初步感受美和表现美情趣和能力。8 .制订幼儿保教目标依据是：(1)幼稚园教育目标要符合中国社会发展和国情需求。中国现有政治经 济制度和生产力发展水平是制订幼稚园教育目标关键现实依据。首先中国生产 力飞速发展,大家生活水平大幅度地提升；其次,大家对于学龄前儿童培养目标 仍然存在着认识上偏差和部分错误做法。这就要求幼稚园教育目标要适合中国 经济发展需求和国情,而且成为指导大家正确培养儿童纲领和标准。(2)幼稚园教育目标也要预见社会新要求,含有前瞻性。世界正在进行 一场新技术革命，中国也毫不例外地处于这个时尚

30、之中。这就要讨教育不仅要面 向本国社会需求,还要面向世界,面向未来，以适应未来社会发展、幼儿身心发展 特点和规律。教育目标表现了教育者和社会对于教育对象期望，这种期望是以幼儿身 心发展水平和规律为基础,这是制订幼稚园教育目标关键依据。9 .现代幼稚园教育目标特点:(1)重视幼儿身体健康。因为幼儿阶段身体发育和机能健全发展是其它一切发展基础,所以,幼稚园教育把幼儿身体健康发展放在首位。(2)幼儿智力教育强调利用感官,培养幼儿动手能力、学习爱好和求知 欲,决不仅仅是知识传授。(3)幼儿品德教育强调从情感教育人手，重视幼儿良好性格和习惯培养(4)幼儿美育,把培养幼儿感受美美趣放在第一位,适合幼儿年纪

31、特点。10 .幼稚园一日活动是指幼稚园每日进行全部保育、教育活动。它包 含由老师组织活动(如幼儿生活活动、劳动活动、教学活动等)和幼儿自主自由 活动(如自由游戏、区角自由活动等)。幼稚园应充足认识和利用一日生活中多 种活动教育价值，经过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致、连贯、整体 教育功效,寓教育于一日活动之中。(1)一日活动中多种活动不可偏废。不管幼儿生活活动,还是作业课、 参观访问等教学活动；不管有组织活动，还是幼儿自主自由活动,各具关键教育 作用，对幼儿发展全部是不可缺乏。所以,不能顾此失彼,随意减弱或取消任何一 个活动。在幼儿教育实践中，较多地存在重教学活动而轻生活活动、重有组织

32、活 动而轻幼儿自由活动倾向，所以,有必需强调生活活动和幼儿自由活动关键性。(2)多种活动必需有机地统一为一个整体。每种活动不是分离地、孤立 地对幼儿发挥影响力。一日活动必需统一在共同教育目标下，形成协力,才能发 挥整体教育功效。所以,怎样把教育目标渗透到多种活动中，或说,每个活动怎样 围绕目标来展开,就成为实践中应该尤其关注问题。五、叙述题1 .我们极少认识到幼稚园中老师和保育员良好工作伙伴关系关键性， 长久以来,幼师和保育员往往对本身价值认识有所不一样,保育员地位显著低于 带班老师。这里当然有社会原因及对保育工作范围认识错误等原因，但更多却是 长久工作压力使得部分老师和保育员出现不正常心理原

33、因所造成。很多老师和保育员在社会压力下,往往贬低了自己价值,所以,也就造成 了很多心理方面问题。有些保育员认为自己比不上老师,于是对于教育儿童任务 总是采取回避态度，只要有老师在，保育员不在教育方面和儿童有任何接触。有 些老师认为自己是老师，比保育员地位高,所以,对保育职员作也是采取不闻不问 态度。有时保育员因一些事需要老师帮忙，有些老师甚至采纳部分很错误方法方 法进行回避。还有部分保育员认为，自己同老师一样受过专业训练，能力也不比 老师差,为何不能做老师呢?正是因为这种不健康心理，使得她们在日常工作中， 不仅不能尽自己能力做好本职员作,甚至还在各个方面和带班老师针锋相对，以 致影响了班上正常

34、工作。有些老师也是因为自己不平衡心态,对保育职员作四处 挑剔,甚至出于个人原所以妨碍保育员工作。我们从表面上看,这只是老师和保育员之间”个人问题”，但从长远来看，不 仅影响了保教工作和本身形象,更影响了儿童社会性正常发展。因为儿童从老师 身上没有学习到正确为人处事之道,造成在日常生活中不能正确处理自己和社会 、和周围人关系。所以,作为一名老师或是一名保育员全部要正确地认识自己工 作和本身价值,在工作中尽可能地展现给儿童一个正确社会关系,让儿童社会性 得到正常发展及情感陶冶。2 .幼儿教育六项基础标准是：(1)独立自主性标准，即培养儿童学会依靠自己经验和能力进行活动，让 儿童了解和认识独立自主性

35、。独立自主性标准关键内容有以下几方面:生活方面 指经过生活技能培养树立儿童正确生活态度；动作方面指让儿童学习控制自己 动作,从而使儿童了解本身和社会关系,关注环境；待人接物方面指培养儿童和 人相处社会行为；学习自主性指除了让儿童掌握基础概念和基础知识外,另一个 关键目标就是为了培养儿童良好学习习惯和激发学习爱好。(2)发展适宜性标准,指学前教育方案在充足参考和利用现有儿童发展 研究结果基础上,为每名儿童提供适合其年纪特点和部分差异性课程及教育教学 实践。它包含两层含义:一是年纪适宜性；二是个体适宜性。发展适宜性课程应 该是综合,是建立在老师充足观察和了解儿童基础上，同时又是一个互动学习过程。发

36、展适宜性课程应该是具体、真实、和儿童日常生活相关联。另外,发展适 宜性老师和儿童应相互作用。(3)保教结合标准，首先保育工作者要有健康身体、良好心理素质、对 工作充满热情、关心儿童；充足了解儿童生活、心剪发展特点，学习掌握学前教 育基础知识和保教技能；在日常生活中要落实”保中有教、教中有保、保教一 体化”标准，在对幼儿实施保育过程中，穿插教育活动和要求；在日常生活中，落 实相关教育标准要求。只有做到以上要求，才能完成“保教合一”任务。另外， 良好工作伙伴和师生关系是实现保教合一前提，要建立良好师生关系。(4)综合性标准,关键指在课程设计和教育活动时,必需以儿童直接经验 和实际生活为基础,配合其

37、能力、爱好和需要。尽可能在课程和活动中促进儿童 多层次、多角度、多学科发展。它包含两方面内容:教育目标和教育内容综合性; 教育年纪综合性等。(5)启蒙性标准,指学前教育要对儿童进行最基础入门式教育，为其以后 学习和发展打下初步基础,其关键指德、智、体、美等方面启蒙教育。(6)活动性标准,指儿童教育过程融于一系列活动、游戏之中。活动对 幼儿来说是很关键一环,怎样来实施它呢?首先要提供活动机会和环境,然后必需 激励儿童活动主动性、主动性和发明性，同时活动是多样，它不是装饰品。3 .老师对儿童进行独立自主性培养中往往忽略了从本身做起。首先， 老师要做到身体力行。在幼稚园中，老师对儿童进行独立自主性培

38、养时,往往要 求儿童这么做、那样做，但对本身要求却十分放松,这对培养儿童独立性很不利。 所以，老师要从自己做起,给儿童做出一个好楷模。其次,老师要让儿童真正认识 到独立自主性关键性。也就是说,老师在进行多种活动中，一定要时时抓住机会， 让儿童了解独立自主性关键性。儿童在了解独立自主关键性后，也会愈加好地配 合老师进行活动。在进行这项活动时候,老师一定要注意方法和方法,不要一味 地以说教方法来进行教育，而要采取多个多样游戏、情境角色饰演、户外活动、 参观等形式来进行。从她人感受和自己情感中，让儿童体会到“独立关键性。4 .老师和保育员一旦发觉合作不顺畅时，不妨和同事好好地沟通一下， 这是一个很可

39、行方法。另外,当老师和保育员发觉两个人合作不愉快而造成情绪 方面困扰时,不妨找一个正确发泄方法,把心中不快发泄出来。总而言之,在工作 时候,有一个良好情绪,对人对己全部是有好处。老师和保育员在进行某一活动之前,相互之间要做好沟通工作。在某一 活动步骤要保育员帮忙,应在前一天和保育员商议,方便让保育员把自己工作时 间表和老师活动相配合。保育员如有需要老师帮忙事,也应该提前和老师打招呼, 而不是临时通知。在事后，老师和保育员要相互致谢，以表示对对方尊重。在日常教育活动中，老师和保育员往往因为本身儿童观和教育观不一样 而会有部分冲突。面对这一问题,老师和保育员要保持冷静态度,不应该在幼儿 面前出现相

40、互指责现象,而是要在休息时间,相互就某一问题进行探讨。假如双 方全部坚持自己见解，可一同去请教有经验老师，或是一同找相关书籍进行研讨, 我们果断反对那种当面不讲而背后乱说做法。5 .幼稚园教育目标层次间相互关系表现以下：(1)幼稚园教育目标。是指导幼稚园开展教育工作纲领性目标,含有普 遍指导意义。(2)中期目标。即幼稚园小、中、大等各年纪班教育目标。也就是说， 在幼稚园教育总目标指导下，对不一样年纪班幼儿提出了不一样要求。(3)近期目标。也称短期目标,指在某一阶段内要达成教育目标,近期目标制 订是为完成最终目标服务。短期目标通常是老师在日常生活教育活动中制订,往 往在月计划和周计划中表现出来。

41、(4)活动目标。即某次教育活动需要达成目标。在一节课或一次活动中, 老师可能会提出这些目标,这个层次目标通常经过老师活动计划或教案来表现。在幼稚园教育中，教育总目标要经过上述层次目标才能落实到幼儿身上, 目标越小、越具体，目标实现也就越轻易。上述四个层次目标由抽象到具体组成 了幼稚园教育总目标，经过上述层次转化，使宏观教育目标真正成为可操作活动 目标,从而促进幼儿个体发展,最终实现教育目标。6 .伴随社会发展，幼稚园在实现双重担务过程中碰到了新挑战(1)对幼儿身心素质培养提出了更高要求。现代科技飞跃发展,使社会 进入了以知识、信息为关键生产动力时代。幼儿教育担负着为培养二十一世纪 人才奠基光荣

42、而艰巨任务，显然，必需从素质教育人手,对教育思想、内容、形式 、方法等全方面地进行改革。不然，幼稚园难以跟上时代步伐，培养幼儿成长为 社会所需要一代新人。(2)为家长服务范围不停扩大。伴随中国社会经济体制改革日益深入和 社会主义市场经济逐步建立，大家生活方法、生活意识、价值观念等空前多样化, 生活节奏加紧，时间意识增强,人员流动量增大。在这种形势下,幼儿教育机构类 型单一、服务范围狭窄、机制不灵活现实状况就不可避免地和社会需求不相适 应。家长要求办园形式愈加多样化，除了全日制之外，还应有半日制、计时制、 机动寄宿制等；要求增加节假日服务、晚间服务、护理病孩服务等。总而言之， 在办园形式、管理制

43、度、收托时间、保育范围、运作机制等方面,要求多种幼儿 教育机构更灵活、更方便、更能适合家长工作、学习、生活方面特点和需要。(3)家长对幼儿教育认识不停提升,要求幼稚园含有更高教育质量。现 在，家长送儿童入园有了选择余地，不过，”入好园难”呼声日趋强烈。现在，幼 儿家长大多数含有中等以上文化水平,经过耳闻目睹,对幼儿教育在人一生发展 中关键意义认识不停提升。所以，她们不仅期望儿童在幼稚园吃得好、长得好， 更期望儿童能接收好教育,幼稚园质量高低成为家长最关心问题。所以,提升保 育和教育质量成了幼稚园生存和发展关键。幼稚园只有教育质量高,才会生源充 足,家长满意,取得良好社会效益。总而言之,幼稚园要

44、愈加好地完成双重担务,使家长满意、社会满意,必 需关心、顺应社会发展和改变,不停调整本身运行机制,深入地进行改革,把幼稚 园教育质量不停提升到新水平。六、案例分析在【幼稚园工作规程】教育工作标准中提出：遵照幼儿身心发展规律, 重视个体差异因材施教,引导幼儿个性健康发展。”第十二条指出：”幼稚园必需切实做好幼儿心理和生理卫生保健工作。”针对心理不健康儿童，幼教工作者 要在工作中利用游戏创设良好心理疏导环境。幼稚园教育需要遵照标准关键有：(1)促进幼儿体、智、德、美全方面友好发展。幼稚园教育基础任务是 促进幼儿体、智、德、美全方面发展，不应片面追求幼儿专长和技能。作为幼儿 老师应该明确，办特色园、

45、特色班或爱好小组必需以提升幼教质量、促进幼儿发 展为落脚点。幼儿教育任务是为幼儿基础素质发展服务，不能盲目追新求异。显 然，幼儿盲目地学习外语是违反全方面发展标准。(2)尊重儿童,建立平等师生关系。儿童期是人生一个特殊阶段,有其 特有价值。强调儿童学习自动化和自律。在人生早期阶段，儿童是经过操作 来学习。儿童会做是教育出发点。全部儿童全部能在适宜条件下发展潜力; 幼儿在老师眼中不应该有智愚之分,而只有发展阶段和速度快慢之别。老师责任 就是要了解幼儿个体差异，提供和幼儿心智能力相匹配教育目标、内容、形式和 材料等。在教育过程中成人和同伴是最关键教育原因。幼稚园教育不仅是 儿童和知识、材料之间建立

46、联络，而且也是儿童和环境、和人之间接触。师生关系是指老师和幼儿之间关系。伴随现代儿童观建立,大家逐步认 识到,师生关系本质上是一个平等关系，即儿童在人格上和老师或成人是平等,需 要得到尊重和认可。幼师在处理和幼儿之间关系时应该注意:态度诚恳,和蔼 可亲,对儿童表现出信任和忍耐。要尊重儿童，重视儿童感受。促进师生之 间沟通。老师要熟记每个儿童名字,说话语气和速度合适,利用合适语言,说话态 度要友善,注意和儿童眼光接触,善于倾听。(3)重视年纪特点和个体差异。在教育过程中,老师一定要重视了解儿 童年纪特点，了解该年纪段儿童发展特点,从而有针对性地进行教育。同时,老师 应该舍弃以往那种面向中间、舍弃

47、两端做法,面向每一个儿童，使她们潜力得到 充足发挥。很多幼儿对学习外语并没有足够爱好,而且学习外语并未被证实越早 越好,所以,其效果可能适得其反。(4)发挥一日生活整体功效。老师应该充足认识和利用一日生活各个步 骤教育价值,经过合理组织、科学安排，使其成为一个有机整体,让幼儿在自然生活中身心健康地发展。一日生活整体功效指保教结合，日常生活活动和教育活动 相结合,四处渗透教育,在各个步骤注意幼儿身体养护,使之成为一个有机整体。 在幼稚园实践当中，部分保育员老师对一日活动各步骤作用认识单一、片面,把 保育和教育二者界限划分得过清,认为保育就是管好儿童吃、喝、拉、撒、睡， 确保儿童卫生和安全；教育就是传授给幼儿知识,掌握技能,结果割断二者之间 有机联络。(5)创设和教育相适应环境。幼儿是在和环境相互作用过程中取得成长。 理论研究认为,幼儿学习乃至整个发展全部是在和环境交互作用中完成,幼稚园 环境创设关键包含以下两方面:物质条件。幼稚园应该有足够室内和户外活动 空间,应该有丰富游戏材料和适合幼儿身心发展环境。同时,优美、整齐物质环 境也是十分必需。精神环境。幼稚园精