《马文升传》翻译.docx

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1、马文升传翻译马文升,字负图,钧州人。相貌奇异很有气。景泰二年,考中进士,被授 予御史之职。历任山西、湖广巡按。刚正不阿（“风裁”有多个意项,从上下文 看,此意最佳）非常有名。成化初年,被召为南京大理卿。满四之乱（满四,蒙 古人,援兵数万在陕西固原反叛）,记功晋升为左副都御史。救济巩昌、临洪饥 民,安抚流民,业绩突出。当时,在黑水口打败入侵的敌寇,又在汤羊岭打败他 们，刻石记功而还。（后又）晋职为右都御史,总督漕运。淮安、徐州、和州发 生饥荒,文升从江南调去十万石粮食、盐价银五万两救济。孝宗即位,召他入朝 任命他为左都御史职。弘治元年他上奏十五件事，经过讨论后全都付诸实行。孝 宗仿古天子亲耕籍田

2、（古代天子、诸侯征用民力耕种的田。每逢春耕前,天子、 诸侯躬耕藉田,以示对农业的重视），教坊进献杂戏。文升严肃地说:“新任天子 应当知道农事的艰难,这些杂戏是什么意思? ”就斥退了他们。第二年,担任兵 部尚书,仍像以前那样督率团营（明自土木之役后,京军三大营五军、三千 、神机损失殆尽。景泰中，于谦从三营中选精兵十万,分十营集中操练,称 为团营。嘉靖时罢团营,恢复旧制）。当时天下持久太平、兵备荒废松弛、西北 部落少数民族时时伺机入侵。文升严格考查将校,贬退三十余个贪婪懦弱的军官, 奸人对他十分怨恨，夜间持弓等在他门旁,有的写谤书射入东长安门内。马文升 在兵部任职十三年,尽心军务,对于屯田、马政、

3、边备、守御等事务,他多次上 书分条陈奏。只要是应当说明的国家大事,即使并非他的本职，也言无不尽,曾 经因为太子年已四岁,应该及早进行教育。文升请求挑选淳朴严谨、老成又熟悉 历史的人，教育扶持太子,对太子言语举止都要正确引导。山东久旱无雨，浙江 以及南畿发生水灾,马文升奏请命有关部门救济抚恤,操练士卒以备不测。皇帝 都完全接纳。他在朝班的行列中最为德高望重，皇帝也以诚相待十分信任他。诸 大臣没人敢有怨言。吏部尚书屠瀟被罢免,倪岳取代了屠清,倪岳去世,由马文 升代替倪岳任吏部尚书。南京、凤阳发生大风雨，房屋被毁坏，树木被拔起，马 文升请求皇帝减少饮食撤去歌舞音乐,修养德行反省过失,开御前讲席,断绝

4、游 玩和宴饮,停办并不紧急的事务,停止额外织造，赈济灾民，捕捉盗贼。事后, 文升又奏陈吏部主管的十件事。孝宗全都表示赞赏并接纳之。正德年间,朝政已 转移到宦官手里,文升年老,接连上疏要求离开,皇帝答应了。文升在家居住时, 无事不去州府。外人谈及时事，他总是皱着眉头不回答。五年去世,终年八十五 岁。文升有文武两方面的才能,擅长应变,朝廷中的大事往往要等他来做决定。 他在边疆建立功勋,外国都知道他的名声。尤其看重气节,砥砺操守（厉,同砺” 廉隅,棱角,比喻指方正的操守）,行事坚守正道。他去世一年后,大盗到了钧 州,因为马文升的家在此地,即放弃了那里离开了。、1、B （“其源流派别终无可言”中的“其

5、”代指“先秦诸子学术思想”） 2、D （引用的应是或日:以德报怨,何如?”,批评的句子是子日:何 以报德?以直报怨，以德报德。”）3、C （“与黄帝书后来享有崇高地位极有关系”错,属于因果颠倒。另外可 见这三人的引用阐发”说法也不当,原文为“可认作”）（-）4、A （登：考上,考中）5、B （说马文升正直敢言,说马文升对太子的教育严格要求）6、D （非不去,而是到了钧州又离开了）7、（1）（他）在朝班的行列中最为年高德劭,皇帝也以诚相待十分信任他,诸位 大臣没有人敢埋怨。（耆硕:qi shud,年高德劭;推心:以诚相待;望:埋怨, 怨恨。词1分,句意2分）（2）（文升）在家闲居时,无事不曾进州

6、城。说到当时政事,（他）总是皱 着眉头不回答。（时事:当时政事;辄：总是;颦蹙：皱着眉头。词1分，句 意2分）（-）8、那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯,而自己只能做个闲散的江边 渔翁。（2分）表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚。（3分）9、用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。（2分）皇帝既置我于闲散, 镜湖风月原本就属于闲散之人,又何必要你皇帝恩赐呢?（2分）再说,天地之 大,何处容不下我一个闲散之人，谁又稀罕你皇帝的恩赐!（2分）【全诗赏析】这是陆游闲居故乡山阴时所作。山阴地近镜湖，因此他此期词作多为“渔歌菱唱”。 山容水态之咏,棹舞舟模之什,貌似清旷谈远,僚然物外,殊不知

7、此翁身寄湖山, 心存河岳。他写“身老沧洲”的惨谈生活,正是“心在天山”的痛苦曲折的反映。 这首鹊桥仙即其一例。仔细品味当得诗人心思、真实处境。词从南郑幕府生 活写起。发端两句,对他生中最难忘的这段戎马生涯作了一往情深的追忆。在 华丽的明灯下与同僚纵情赌博,骑上骏马猎射驰驱,这是多么豪迈的生活!当时 南郑地处西北边防，为恢复中原的战略据点。王炎入川时，宋孝宗曾面谕布置北 伐工作;陆游也曾为王炎规划进取之策,说“经略中原必自长安始,取长安必自 陇右始”（见宋史陆游传）。他初抵南郑时满怀信心地唱道:“国家四纪失中 原,师出江淮未易吞。会看金鼓从天下,却用关中作本根。”（山南行）因此, 他在军中心情极

8、为舒畅,遂有“华灯纵博”、“雕鞍驰射”的“当年豪举”。词句 显得激昂整炼,入势豪迈。但第三句折入现实,紧承以“谁记”二字,顿时引出 一片寂寞凄凉。朝廷的国策起了变化,大有可为的时机就此白白丧失了。不到 年,王炎被召还朝,陆游转官成都,风流云散,伟略成空。那份豪情壮志,当年 曾有几人珍视?如今更有谁还记得?词人运千钧之于毫端，用“谁记”笔兜 转,于转折中进层。后两句描绘出两类人物,两条道路:终日酣饮耽乐的酒徒, 反倒受赏封候;志存恢复的儒生如已者,却被迫投闲置散，作了江边渔父,事之 不平,孰逾于此?这四、五两句,以“独”字为转折,从转折中再进层。经过 两次转折进层,昔日马上草檄、短衣射虎的英雄，

9、在此时却已经变成孤舟蓑笠翁 了。那个“独”字以入声直促之音,高亢特起,凝铸了深沉的孤愤和掉头不顾的 傲岸,声情悉称,妙合无垠。下片承“江边渔父”以“轻舟”、“低逢”之渺小与“苹洲烟雨”之浩荡对举, 复缀“占断” 语于其间,再作转折进层。“占断”即占尽之意。纵一苇之所如, 凌万顷之茫然,无拘无束,独往独来，是谓“占断烟雨”。三句写湖上生涯,词 境浩渺苍凉,极烟水迷离之致,含疏旷要眇之情。词至此声情转为纾徐萧散,节 奏轻缓。但由于“占断” 词撑拄其间,又显得骨力开张,于舒缓中蓄拗怒之气, 萧散而不失遒劲昂扬。“占断”以前既蓄深沉的孤愤和掉头不顾的傲岸之情,复 于此处得“占断”二字一挑,于是,“镜湖

10、元自属闲人,又何必官家赐与”这更 为昂扬兀傲的两句肆口而成,语随调出,唱出了全阕的最高音。唐代诗人贺知章 老去还乡，玄宗曾诏赐镜湖一曲以示矜恤。陆游借用这故事而翻出层新意一官家（皇帝）既置我于闲散,这镜湖风月本来就只属闲人,还用得着你官家 赐与吗?再说，天地之大,江湖之迥，何处不可置我八尺之躯，谁又稀罕你“官 家”的赐与?这个结句,表现出夷然不屑之态,愤慨不平之情,笔锋直指最高统 治者，它把通首迭经转折进层蓄积起来的激昂不平之意，挟其大力盘旋之势，千 回百转而后骤现,故出便振动全词,声情激昂,逸响悠然,浩歌不绝。这首抒情小唱很能代表陆游放归后词作的特色。他在描写湖山胜景，闲情逸趣的 同时,总蕴

11、含着壮志未酬、壮心不已的幽愤。这首鹊桥仙中雕鞍驰射,苹洲 烟雨,景色何等广漠浩荡!而“谁记”、“独去”、“占断”这类词语层层转折，步 步蓄势,隐曲幽微,情意又何等怨慕深远!这种景与情,广与深的纵模交织,构 成了独特深沉的意境。明代杨慎词品说:“放翁词，纤丽处似淮海，雄快处 似东坡。其感旧鹊桥仙一首（即此词）,英气可掬，流落亦可惜矣。”他看到 了这首词中的“英气”,却没有看到其中的不平之气,清代陈廷焯编词则,将 此词选入别调集,在“酒徒”两句上加密点以示激赏,眉批云:“悲壮语,亦 是安分语。”谓为“悲壮”近是，谓为“安分”则远失之。这首词看似超脱、“安 分”,实则于啸傲烟水中深寓忠愤抑郁之气,内

12、心是极不平静,极不安分的。不 窥其隐曲幽微的深衷,说他随缘、安分，未免昧于骚人之旨,委屈了志士之心。 这首词,读来荡气回肠、确是上乘之作。（三）io、（1）背灼炎天光 力尽不知热（2）廊腰绳回各抱地势（3）山川相缪郁乎苍苍三、11、（1）答E给3分,答A给2分,答C给1分;答B、D不给分。（B项 “表明他品行端正，爱惜自己的名声”错,是为了掩饰自己:D项“表明马里诺 的影子表演缺乏新意,已经让警察感到厌烦了”错,警察知道他的真实目的；C 项“这呼声暗示客人们看穿了幻术，需要更多的娱乐节目刺激”不完全正确,后 半句是表达对他这幻术的厌烦。）（2）通过奇特形象的塑造,营造作品的神秘氛围,激发读者阅

13、读兴趣; 通过影子逼真神妙的表演,表现主人公幻术技艺的高超;通过制造故事悬念, 为后文揭示事实真相埋下伏笔。（每点2分）（3）演艺精湛:能说会道,善于捕捉观众心理,赋予无声的影子以独 立的生命;地位卑微:人前强颜欢笑,依靠表演取悦观众，却招观众厌弃和警 察驱逐;忍辱负重：为养家糊口而奔走卖艺,却只能独自忍受精神的孤独和痛 苦。（每点2分）（4）小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活中的平淡无奇 相对比，赋予故事情节以戏剧性，有助于吸引读者阅读;小说以前半部分影子 表演的热闹有趣,与后半部分马里诺现实生活的凄凉孤独相对比,有助于增强小 说的悲剧感;小说以饭店内观众对马里诺的冷漠与家人对马里

14、诺的关心相对 比,有助于表现世态的冷暖炎凉;小说以马里诺在观众面前谈笑风生与在家里 的茫然失神相对比，有助于深入刻画他性格的复杂性；小说以影子的虚幻与现 实生活的真实相对比,有助于增强作品反映现实的度；小说通过马里诺在饭 店和家里活动状态的对比,表达了作者对底层人民的同情和对社会的批判。（每 点2分）四、12、（1）答C给3分,答D给2分,答B给1分；答A、E不给分。（A项 “接信后当即决定来中国支援抗日”错,5月来华,卢沟桥事变后决定留华；E 项“为帮助中国人民抗击日本侵略者”错,他为中国,也为自己的祖国尽份 量;B项不全正确,“中国人民对飞虎队深厚友谊的最宝贵表现”不仅是修跑道, 还有搭救

15、飞行员,传送情报等）（2）“二战”中立下赫赫军功:筹建航校训练飞行员,建立地面空 袭警报系统，组建飞虎队，给日军以沉重打击;具有出色的军事才能:写有理 论著作防御性追击的作用,又准确预测美国会卷入战争以及日机袭击仰光的 时间。（每点3分）（3）强烈的正义感,过人的勇气：“七七事变”后立即决定留在中国 支援抗战,即使美国国务院发布命令也不撤回;意志坚定,百折不挠:克服了 重重困难,招募志愿者来华参战；真诚正直,善良友爱:主动要求国民政府停 发津贴,得到陈香梅的爱情，飞虎队队员每年组织悼念活动。（每点2分）（4）陈纳德精湛的飞行技术,过人的军事才能,在受聘担任国民政 府航空委员会顾问期间，得到了充

16、分施展的机会；率领飞虎队在中国境内进行 反法西斯斗争;在中国抗战期间立下了赫赫战功,从个退休上尉晋升为将军, 事业达到辉煌的顶峰；率飞虎队与中国人民协同作战，生死与共，结下深厚的 友谊；受到国民政府的最高嘉奖；和中国女子陈香梅产生感情并结为连理。 （每点2分）五、13、B （振振有词:理直气壮的样子。形容自以为理由很充分,说个不休, 强词夺理，贬义词,并不表示理由充分。语义环境不当。浩如烟海:浩:广大; 烟海:茫茫大海。形容典籍、图书等极为丰富。电光火石:是指,闪电的光,燧 石的火。原为佛家语,比喻事物瞬息即逝。现多形容事物象闪电和石火样一瞬 间就消逝。亦用作比喻行动迅速,出手先制。这里犯了望

17、文生义的错误。平分秋 色：秋色，秋天景色。比喻双方各得一半,不分高低，表示平局。这里不止两家, 故错。）14、A （B项搭配不当,“调控”不能接“行为”,应为“制约”；C项逻辑混乱, “都”承前省略不当,应在“都”前加“他”；D项搭配不当,“出现”后无宾 语中心语,故在句末加“的情况”）15、C （总括,且紧承上文,为因果关系,与并列。）16、水是很多物质的溶剂才能被植物吸收 没有水就没有植物的生命17、中国环境标志（俗称“十环”）,图形由中心的青山、绿水、太阳及周围的十 个环组成。（2分）图形的中心结构表示人类赖以生存的环境，外围的十个环紧 密结合,环环紧扣,表示公众参与,共同保护环境；同时

18、十个环的“环”字与环 境的“环”同字,其寓意为“全民联合起来，共同保护人类赖以生存的环境。”（3分）六、18、作文解析:该材料的核心句为“要有经验、技术,更要有勇气。不去想价值的事,手就不会 发抖。”。这是个递进关系的句子,出题人意在强调“勇气”对于成功的重要性 该材料的核心立意应为“经验与勇气”,偏重于“勇气”,学生可在“经验”与“勇 气”中找到契合点作文,或者单方面谈在困难面前“勇气”的重要性。不佳立意：从“许多有经验的工匠都不敢尝试”入手,谈应该大胆创新,大胆尝 试;从“商人”的角度入手,谈他信任新人,给年轻人锻炼的机会;从“年轻 匠的师傅”的角度入手,谈看待问题要透过现象看本质,抓住问

19、题的实质等。 素材:初生牛犊不怕虎中国谚语危险面前测勇气欧洲谚语临危不怯就等于在战场上赢得了一半胜利普劳图斯勇气是人类最重要的一 种特质,倘若有了勇气,人类其它的特质自然也就具备了。丘吉尔【译文】:马文升,字负图,钧州人。相貌奇异很有气。景泰二年,考中进士,被授予御 史之职。历任山西、湖广巡按。刚正不阿（“风裁”有多个意项,从上下文看, 此意最佳）非常有名。成化初年,被召为南京大理卿。满四之乱（满四，蒙古人, 援兵数万在陕西固原反叛）,记功晋升为左副都御史。救济巩昌、临洪饥民,安 抚流民，业绩突出。当时,在黑水口打败入侵的敌寇,又在汤羊岭打败他们,刻 石记功而还。（后又）晋职为右都御史,总督漕

20、运。淮安、徐州、和州发生饥荒, 文升从江南调去十万石粮食、盐价银五万两救济。孝宗即位,召他入朝任命他为 左都御史职。弘治元年他上奏十五件事,经过讨论后全都付诸实行。孝宗仿古天 子亲耕籍田（古代天子、诸侯征用民力耕种的田。每逢春耕前,天子、诸侯躬耕 藉田,以示对农业的重视）,教坊进献杂戏。文升严肃地说:“新任天子应当知道 农事的艰难,这些杂戏是什么意思?”就斥退了他们。第二年,担任兵部尚书, 仍像以前那样督率团营（明自土木之役后,京军三大营五军、三千、神机 损失殆尽。 景泰中，于谦从三营中选精兵十万,分十营集中操练,称为团营。 嘉靖时罢团营,恢复旧制）。当时天下持久太平、兵备荒废松弛、西北部落少

21、数 民族时时伺机入侵。文升严格考查将校,贬退三十余个贪婪懦弱的军官,奸人对 他十分怨恨,夜间持弓等在他门旁,有的写谤书射入东长安门内。马文升在兵部 任职十三年，尽心军务,对于屯田、马政、边备、守御等事务,他多次上书分条 陈奏。只要是应当说明的国家大事,即使并非他的本职,也言无不尽,曾经因为 太子年已四岁,应该及早进行教育。文升请求挑选淳朴严谨、老成又熟悉历史的 人,教育扶持太子,对太子言语举止都要正确引导。山东久旱无雨,浙江以及南 畿发生水灾,马文升奏请命有关部门救济抚恤,操练士卒以备不测。皇帝都完全 接纳。他在朝班的行列中最为德高望重,皇帝也以诚相待十分信任他。诸大臣没 人敢有怨言。吏部尚书

22、屠瀟被罢免，倪岳取代了屠漉，倪岳去世，由马文升代替 倪岳任吏部尚书。南京、凤阳发生大风雨,房屋被毁坏,树木被拔起,马文升请 求皇帝减少饮食撤去歌舞音乐，修养德行反省过失，开御前讲席，断绝游玩和宴 饮,停办并不紧急的事务,停止额外织造,赈济灾民,捕捉盗贼。事后,文升又 奏陈吏部主管的十件事。孝宗全都表示赞赏并接纳之。正德年间,朝政已转移到 宦官手里,文升年老,接连上疏要求离开,皇帝答应了。文升在家居住时,无事 不去州府。外人谈及时事,他总是皱着眉头不回答。五年去世，终年八十五岁。 文升有文武两方面的才能,擅长应变,朝廷中的大事往往要等他来做决定。他在 边疆建立功勋,外国都知道他的名声。尤其看重气

23、节,砥砺操守（厉,同“砺”。 廉隅,棱角,比喻指方正的操守）,行事坚守正道。他去世一年后,大盗到了钧 州,因为马文升的家在此地,即放弃了那里离开了。文章来源11陈纳德的人格魅力今年高考之前,我写了一篇博文小说,想说爱你很不容易,说“新课标 高考卷出小说阅读和传记阅读让学生二选，这种方式看起来是给了学生选择的 空间了,但由于两个文本难易程度不对等,正常情况下人们自然会避难就易,反 而没有任何空间了。而且,这种二选的模式对高考的公平性、对语文教学的指 导作用都有损害,基本是条死路。”并且预言“用不了多久就会成为考生百分之 百的选择实用类文本”。事实是山西省高考,考生选作文学类文本与实用类文本 的比

24、例,2011年为2:8, 2012年为1:9, 2013年为1:17。真个是“眼看他起高 楼,眼看他宴宾客,眼看他楼塌了”。而且2013年文学类文本的均分为8.62 分,实用类文本的均分为13.56分。当然,上述实例并不能证明我是一个伟大的 预言家,任何思维正常的人用脚后跟都能想得到这样的结果。既然绝大多数考生都弃文学类文本而不顾,我也先考生之忧而忧,后考生之 乐而乐,重点说说大伙儿都关注的实用类文本。有句话说:男人读伟人传记,看 的是政治斗争;女人读伟人传记,看的是后宫私情。窃以为这句话概括精当,明 证之一是学校的女老师人人争看甄娘传,莺声燕语说甄娘。今年实用类文本 的传主是“飞虎将军”陈纳

25、德，这是一个政治人物,传记的内容主要是政治斗争, 战争无非是政治的延续而已。相比较去年的实用类文本试题,今年的试题应当说有些亮点。2012年实用 类文本的材料是传记谢希德的诚与真,命题者设置了三个问题:谢希德转 而从事自己不熟悉的表面物理研究,有哪些方面的原因?请简要分析。谢希 德在科学工作中的求真态度体现在哪些地方?请简要说明。谢希德的“诚” 体现在很多方面，请结合全文,谈谈你的理解。我觉得这篇传记的题目谢希徳 的诚与真已经明明白白告诉读者写的就是谢希德的诚与真,考试题目考得也是 诚与真，设置的题目对考生的要求就两字:知道。考生只要把材料中相关的信息 筛选出来,分条陈述,即可得分。秋季甩卖大

26、白菜,太便宜了!2013年的“飞虎将军”陈纳德，也是三个问题:陈纳德是一位出色 的军事家,材料中有哪些体现?请简要分析。陈纳德的人格魅力是他至今仍 被怀念的一个重要原因。请结合材料简要分析。为什么陈纳德说自己是“半 个中国人” ?请结合材料,谈谈你的看法。这三道题最大的亮点即第题,分析 陈纳德的人格魅力。这道题一改以往“说明”的方法,增加了难度,类似于小说 试题的分析人物形象,确确实实需要考生“结合材料简要分析”,否则，从文本 里摘录不出“强烈的正义感,过人的勇气:意志坚定,百折不挠;真诚 正直，善良友爱”这样的词句了。因为有了这样的变化,不少考生措手不及,答题多有答非所问,理例分裂的 现象。

27、典型的例子如例一:陈纳德凭借自己精湛的飞行技术和过人的军事才能,在中国以及 世界上立下赫赫战功,成为人们心目中的飞虎将军,自己也获得众多荣誉,在 中国人民心中扎根,帮助中国抗日,这都是自己的人格魅力。乃至于至今被怀 念。维特根斯坦所说：要想弄清楚问题,就像算账样,只能把账笔笔 地算清,如果混起来算,肯定是一笔糊涂账。该生回答问题的毛病:是没有厘 清“人格魅力”的内涵，二是习惯“混起来算”,结果就成了一笔糊涂账。例二:沉重打击日本法西斯。为世界反法西斯斗争的胜利作出巨大 贡献。抗战年,陈纳德领导的飞虎队和中国人民风雨同舟,生死与共。 这个考生比上述考生有进步,就是能把账笔笔地去算,可惜也没能算清

28、楚, 原因有二:其一还是不明白什么是“人格魅力”,其二是习惯于“摘录”文本句 子的老手段,不能透过现象分析归纳出本质意义来。窃以为,我们语文教学的问题就出在这儿,就是思维质量不高。我们思维致 命的弱点就是对任何概念都没有追问内涵的意识：某某是什么意思?从实际教 学中看,分析性、精确化的理性思维在语文教学中并没有得到发展和重视。这道 题要求“结合材料简要分析”,理性思维的基本过程即分析、综合、比较、抽象、 概括,而概念清晰是理性思维的基本要素,概念模糊就不可能产生正确的认识结 果。“人格” 词肯定有很多专家学者高深精准的定义，我们不去查证它,当然, 考场上也绝无查证的可能,但仅凭直觉也可知其指的

29、是人的品格。而“魅力”无 非吸引力的意思。“人格魅力”简言之就是一个人品格上的吸引力。陈纳德为何 值得为其立传,除了其赫赫战功外，最重要的就是其做人的品格上的吸引力。因 为厘不清“人格魅力”的内涵，所以许多考生答非所问,文不对题。今年实用类文本的探究题似乎“探究”的意味不浓,“为什么陈纳德说自己 是半个中国人?请结合材料,谈谈你的看法。”根据标准答案看，这道题并 非“探究文本中的某些问题,提出自己的见解”,更多的是“筛选并整合文中的 信息”,但考生答得也不尽如人意，典型的答案如下：“因为陈纳德和中国发生 了密切的关系。所以陈说自己是半个中国人，我认为陈说的对。这也是他 热爱中国的体现。他所说的

30、中国人并非指淌着中国人的血算中国人,而是他 有着和我们中国人样的思想、样的目标。他和我们中国人共患难同生死, 坚持抗战,他的命运和中国紧密地联系在起。可以说是半个中国人。”我猜想考生做题不是不认真,不是不用功,而是认认真真用了半天功,就是 抓不住文本的重点,最根本问题就是平时阅读量不够，缺乏概括能力;对越来越 灵活的题目,就会表现得不从心。学生既无精读,更无大量的泛读,只剩下为 考试而做的试题，而且是出得很粗糙的试题。做这样的试题明知浪费，但浪费时 间也得做,做了最终还是浪费时间,其结果是最怕高考变招，一旦某道题哪怕稍 稍在语言形式上变点花样,大多考生就目瞪呆黔驴技穷没招应对了,就像老虎 吃天

31、,找不到下嘴的地方,然后就抱怨：题出得难了!你们有没有考虑过命题的 对象是中学生?为什么与我们学生掌握的东西大相径庭?正是：苦恨年年压金线,考场还是打酱油。22下水作文今天（7月4日）上午,收到深圳唐渐新老师一条短信：望给渐新堂上的下 水作文打分并点评几句。下午随即打开电脑，也见到了唐老师在我博客中的留言, 所以连读了两遍唐老师贴出的下水作文纵有手机闻天下，勿忘敛神听微雨, 顺便写下我的感受：假如在考场阅卷,这篇文章横空出世,我之眼睛必然为之发亮,毫不犹豫 给满分。或许有人说这是略作修改的套作,但我没读过科技是把双刃剑的原 文,故而无法判断是否套作。即使套作,也有套得髙下巧拙之分。这篇作文紧

32、扣所给材料,立意鲜明,套得髙明,套得巧妙。我曾写有一篇博文髙考作文 有一“套”,说髙考作文之所以产生“不要套作”的规定,肯定是“套作” 己诱惑众多考生一哄而“套”,天下考生是一家,你套我来我套他。考场作文要夺取阅卷老师的眼球,在不跑题的前提下,漂亮优美的语言最 重要,但毛爷说过,学好语言是要花大力气的。考生花不起大力气,最便捷最 省力最见效的方法就是套啊,“套作”不言,下自成蹊。这篇文章如果是套作, 那就是考生套得成功的“套作”。但就考场外写的篇文章而言，科学发明是把双刃剑的立意平常，如果再 略作挖掘,这把双刃剑背后无非是人性的双刃剑,只是不要一味走了偏锋。文 章单在手机的功过问题上说服别人,

33、力量不够充足,只是被语言所挟制,汩汩 滔滔,洋洋洒洒,说雅一点即文采飞扬,说俗一点即舞文弄墨。由此我就联想到一篇套得不高明的考场作文。今年山西省高考语文阅卷临 近尾声,我负责的古代诗文组的老师们稍稍轻松了一点儿,但有些好学的年轻老 师瞅空子拉下“显示全篇”,关注一下考生的作文。我见小梁老师正盯着屏幕奋 笔疾书,问之则是抄写篇作文的开头,她以为写得很好,“自己回去学习学 习”,小梁老师很谦虚地回答我的询问。然后她说:“那老师,你看看这样的作 文,你要给多少分?”这篇作文的题目是放下负担,鼓起勇气,开头如下:拘泥于中规中矩的范式,胆怯于失手成恨的无措,面对摆在面前这碗掺 杂着负担的水,很多人困惑了

34、，害怕了,犹豫了。而真正的智者,必先沉潜宁 静,放下负担,运用智慧,之后拿出利刃断铁的果断与勇气,澄净污浊，获取 波澜不惊的水源清质。人生亦如此,唯有放下负担,鼓起勇气,可抓住珍珠 璀璨的闪光，收获麦田迷人的金黄。我说:如果我要给分,很可能给15分。“为什么? ”小梁老师很惊讶地 说。我说:这作文显然是套作,套作无所谓,问题是套得死板,套成了抄袭,考 生是典型的装在套子里的人啊!为什么呢?高考作文有“三不”的要求,第一就 是“不要脱离材料内容及含意范围作文”。我的理解这个要求包含两点:是 “不要脱离材料内容作文”,二是“不要脱离材料含意范围作文”。前者要求在 行文中要时时出现“材料内容”,至少

35、开头部分要出现“材料内容”,既然是给 材料作文,那么作文就一定要与材料关联。关联得越紧,你的作文就可能越得题 旨。关联得越深,你的作文就越能够击中要害。我们看这篇作文的开头,与所给的“切割师与钻石”的材料一点儿关系都没 有,“面对摆在面前这碗掺杂着负担的水”,高考所给材料中哪与“一碗水”有 关系，摆在面前的明明是块有裂纹的钻石啊。我觉得就改了这句话,这篇作文 至少是扣住了材料,阅卷老师就很难认定是抄袭还是套作了。每年高考前,对作 文题的预测很多，但都很幸运地没能押中，因为命题的底线就是不能被江湖上诸 多预测大师押宝牛人猜中。一道题倘若被预先猜中了，那首先是出题人的不幸。故而,高考作文首先要防止

36、宿构,如果完全抛开写作所提供的材料,最容易出现 宿构和套作。这篇作文的开头只要稍稍变动一下,扣住点所给材料,就套得巧妙 了。譬如这样修改下拘泥于中规中矩的范式,胆怯于失手成恨的无措,面对摆在面前的这块晶 莹剔透大如蛋黄的钻石,很多人困惑了,害怕了,犹豫了。而真正的智者,必 先沉潜宁静，放下负担,运用智慧，之后拿出利刃断钻石的果断与勇气,“一 下子”将钻石切成两块，使钻石获取了倍增的价值,也使自己获取了倍增的价 值。人生亦如此,唯有放下负担，鼓起勇气，可抓住摆在面前的机遇，切割 出自己钻石般璀璨的人生价值。只可惜这个考生属于唐代诗僧皎然所说的“钝贼”,缺少点铁成金的变通能 力,无怪乎有“天下文章

37、一大抄,看你会抄不会抄”的说法,这考生属于典型的 不会抄的,骨髓里就生有我们山西老乡的实诚,山西人实诚的当年造个假酒都要 把人喝死，说句玩笑话,这考生假如去造假酒,恐怕还要弄出人命来呐!小梁老师说:是啊!我说:好啦!这样的作文开头不值得你学习,还是送给 我吧，说不定哪天兴之所至,写篇博文能用得上。小梁老师无偿地将这个作文开 头赠与我。很想知道这篇作文最终的命运,但是很遗憾,无疾而终。但没想到还真是将遇良材,几乎没有刀砍斧削,这个材料就自然地也套在我 的博文里了。正是:你套我来我套他,考场难辨鹿与马。332013年的补写我以为2012年的补写题出得很有创意,虽然做对这道题只有6分,但考生 很不容

38、易拿走这6分,因为要做对这道6分的试题,确实需要思维清晰，“逻辑 严密”,甚至说的极端一点,这道题也是对个人的智力测验，因为个人智力 的核心就是思维。思维方式与思维水平决定了一个考生面对题目时的判断,决定 了他将采用怎样的方式去回答题目。所以2012年高考结束,我写了一篇博文, 2012年新课标高考语文最丢分的三道题,为2012年的补写题叫好。拿到2013年新课标高考语文试题后,我由不得先看看作文题,其次看看第 16题,又是一道补写题。补写也是一种衔接,但更需要考虑语境的作用。语篇 补写最大特点就是留下的填空使语篇的意义具有一定的不确定性，考生需要根据 语境进行推理,从已知推出未知，从确定推出

39、不确定,才能实现正确理解。这是 个进步联系语境来推导言语意图的过程。虽然语篇补写讲的也是连贯问题， 但其不单单是语词衔接问题，个空缺处究竟要补写什么样的句子,不但要考虑 和前后句子之间的衔接,更要考虑前后句子所提示的信息。16.在下面一段文字横线出补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内 容贴切,逻辑严密。每处不超过12个字（6分）水是植物主要的组成成分,植物体的含水量一般为60%80%,有的甚至可达 90%以上。 . 土壤中的矿物质、氧、 二氧化碳等都必须先溶于水后, 水还能维持细胞和组织的紧张度,以利于各种代谢的正常进行。水是光合作用 制造有机物的原料,他还作为反应物参与植物体内很多生物

40、化学过程。因 此, 0试题标准答案:水是很多植物的溶剂才能被植物吸收没有水就没有 植物的生命。我试着做了做,发现对第空要补写什么一点儿思绪没有,当下也很清楚地 知道自己就是一个“科盲”,几乎没有一点儿生物学方面的知识,知识的空白导 致做这样的试题捉襟见肘一片惘然,只好拿“只有状元徒弟没有状元师傅”的话 自我安慰一番。同时也觉得这道题出得很有水平,有知识含量,有技术含量,也 有思维含量。后来与我们大组长,也即师大文学院的武院长交流，武院长说,补 写的第空,他让理综阅卷专家生物学教授做了,大教授也没有答出来,但第 空人家都准确答出来了。这下又让我找到些平衡。于是余有叹焉。叹试题就应该朝这样综合的方

41、向去尝试,去发展,就像你 谈花不要只盯着花,论草也不要只关注草,你所要表现的东西,总要放在一定的 知识背景下容易谈论的比较透彻。二叹理性思考的不易。从逻辑角度讲,第 空所补写的句子“水是很多植物的溶剂”,也相当于给水下个定义,但关键是要 找到“溶剂”这个属概念，事实是第二句话“土壤中的矿物质、氧、二氧化碳等 都必须先溶于水后”已经提示了 “溶”字。可以说很多考生不知道如何思考;而 知道如何思考的考生也常常不去思考,因为思考太过费神了。只要稍稍细看一下,这个语段只有五句话,根据文段第一句话推断，第空 应当是一个首括句,也是“水是”的句式;若根据第三句话推断,第空应 当是“水能”的句式。最典型的错

42、误回答是“水是生命之源”,完全是想当 然,没有理解了这一句强调的是水与植物的关系。明显的思辨力不足，使之思维 倾向于简单化、表面化、片面化。有注意到第一句中首括句句式的考生,其中不 少考生懒得继续思考而直接套用成“水是植物的必要组成部分”,零分;还有诸 如“水是许多植物的载体”，“水是植物生存的基础”等等。得1分的考生居多, 答案多为“水是植物不可或缺的成分”，或“水是植物必不可少的物质”等等。第空强调的是“才能被”这样的句式以及“植物吸收”,像小沈阳样 “啪啪”地跑偏的有“被人体吸收”、“被土壤吸收”、“被生物吸收”等等， 五花八门,色彩斑斓。第空“没有水就没有植物的生命”,用一双重否定的句

43、 式,强调水是植物生存的必要条件，典型的错误回答为“我们要保护水,节约水” 等等。这些考生都是不能在已经掌握的材料的基础上进行推断,没有能搞清楚 “是什么”，更不善于在认识的基础上,推测、论证为什么如此,所以会得出 偏颇的结论。今年第17题改往年的“仿写”,变成了 “图文转换”,要求写出“中国 环境标志”的构图要素及其寓意。也算是对考生来了一次“突然袭击”。徽标总 是高度凝炼,蕴含着丰富寓意的,故而,解读徽标,一定要透过现象挖掘本质, 才能真正把握其内涵。跑偏的考生也很多。是有考生着眼小处,没能从宏观上 把握徽标的外形特点,疏漏掉些构图的要素,甚至是主要的构图要素,欠缺对 徽标基本的观察能力,

44、如“三条黑线代表水,实心小圆代表太阳,三角形图案代 表山,构成一幅风景图。外面的大圆环相绕是让人们团结起来保护环境。二 是缺乏一定的信息推断能力,没有能够联系具体对象作出合理想象,对寓意的理 解常常跑偏,如把寓意理解为“圆环代表真心祝愿和谐美满”，”中间的太阳、 山水象征大自然,寓意人与自然和谐相处”，“太阳下面是山,山下面是水, 寓意形成合理有序的环境意识”等等。三是没能准确理解寓意,也不明白图标与 文字这两种不同信息之间的语言应当如何转换，而仅仅是用诗性语言描述了一番 徽标画面,如“图中有清澈的湖水，矗立的山峰,圆圆的太阳,太阳光照射下 来，一切显得那么和谐,告诉我们要爱护环境,保持家园的

45、干净,让我们生活 在蓝天碧水的环境中吧!”这类考生估摸是被“突然袭击”打了一个冷不防。正是:朝辞白帝彩云间,轻舟放就跑偏。44今贤否杂糅,近些年高考前常有学生找我辅导。问:你感觉哪道题最难,不容易做?不同学校 不同语文能力的学生回答基本一致,最难的就是文言文与古诗。学生的回答其实 颠翻了我们贯的认识:作文最难。文言翻译成了考生复习的老大难，似乎也应 证了学生中的一句流行语:一怕文言文，二怕周树人,三怕写作文。这正是学习 语文有三怕,最怕文言译白话。按理说，语文老师最喜欢讲文言文,最习惯把文 言文上成古汉语课,长于字字落实句句翻译的串讲;开学伊始的第一课常不按照 课本编排的顺序,而是先开文言文课

46、，开课不讲文言文，虽读课文亦枉然。因此, 害怕文言文有时确实让作为语文老师的我费解。6月8号下午拿到2013年高考试题后,我的第一反应就是文言文试题不 难,尤其是翻译题比较简单。为什么呢?有比较有鉴别。2012年高考后我写 了一篇博文2012新课标高考语文最丢分的三道题,第一道题就是文言文翻 译,下面是2012年文言翻译题所给的两个句子:(1)今贤否杂糅,风俗浇浮,兵未强,财未裕,宜卧薪尝胆以图内治。(2)燧谓：“东西异路,不当与,然安忍于旧治坐视?”这两个句子,对大多考生面言,几乎每个句子都有障碍,如“贤否”、 “浇浮”、“内治”、“异路”、“旧治”等,都不容易翻译正确。因为大多数 考生的文

47、言底子就是课本上几十篇半生不熟的文言文,即便是学过的文言词语也 多有忘记,如果是没有学过的文言词语,那就更不知道了,而上述这些文言词语, 恰好都不是课文中学过的词语。2013年高考文言文翻译题比较2012年的题就简单了不少,下面是2013 年文言翻译题所给的两个句子:(1)在班列中最为耆硕,帝亦推心任之,诸大臣莫敢望也。(2)家居,非事未尝入州城。语及时事,辄颦蹙不答。这两个句子,高考试题要求译出的6个词语“班列”、“推心”、 “莫、未尝”、“时事”、“辄”,有三个常见虚词“莫”、“未尝”“辄”， 而且“推心”、“时事”也近于现代汉语的意思,根据语境不难译出。但评阅结果让语文老师由不得跌足长叹

48、:孺子不可教也。这道10分的 题,均分为3. 46,几乎是所有试题中均分最低的，这也充分证明了学生感觉“最 难的就是文言文”。而且最丢分的恰恰是最容易得分的三个常见虚词。文言文翻 译要以直译为主,所谓直译,是要求译文的语法结构和语序与原文基本相同,用 词大致相对,要尽可能地使原文的每个词在译文里都有着落。不少考生没能做 到“句句落实,字字翻译”,对三个虚词,译错的不少,漏译的似乎也很多,譬 如“莫”这个无定代词，很多考生未译,更多考生都翻译成“都”。这两个句子翻译的难点主要集中在第(1)句的“耆硕”与“望”字上。 借用托尔斯泰的名言形容:译对的句子是相似的，译错的句子各有各的错误。譬 如将“耆硕”译为“最高大健硕、最公明正直、最积极最厉害、有丰硕战功” 将“望”字译为“不敢看、不敢期望、不敢仰望、不敢直视、诸大臣旁观 望”尽管考前复习,无论专家还是老师,都讲了许多文言文的复习方法,诸 如实词十大推断法:根据造字构词法推断;根据语句间关系推断;借助语法结构 作推断;根据前后述说作推断;根据成语意义来推断;根据学过的知识推断;借 助题干所给的义项