三年级语文上册全册教案鄂教版.docx

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1、三年级语文上册全册教案（鄂教版）38、大自然的声音学习目标：1 .学会10个字及相关词语，认识5各1字.2 .朗读课文，背诵自己喜欢的部分.3 . 了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美.4 .体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱.教学重点：1 .词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读 体会不同声音所表示的不同事物.2 .课文重点是二至四自然段，教师要引导学生通过朗读，想象文中描述的声音 感受大自然的美.教学难点：1 .对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地 作用.2 . 了解课文描写地方法，体会作者地思想感情.教学

2、安排：2课时教学过程：第一课时.激趣导入.同学们，你们听到了什么？（教师播放一些自然界地声音）你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找.二.初读课文，整体感知.1 .自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺.2 .同座互读，正音.3 .检查自学生字情况，重点指导读好”柔，诉，敲，区别”呢，量”是多音字.4 .小组读书比赛.5 .轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音？三.课堂练习1 .观察字形，说说你的发现？2 .师提示重点字的关键笔画，学生练写.第二课时一、复习字词，回顾课文.1、游戏：找朋友.2、读课文，说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音？二、精读课文主体感知.1、再读课文

3、，想想你最喜欢大自然的那种声音，为什么？2、四人小组讨论，交流读书感受.3,全班交流.第二，三，四段构段方式相同，可选择学生感兴趣的一个段落重点指导，教师通 过引读，分小组读等多种形式朗读，帮助学生体会声音的特点，初步了解这种总分的 构段方式.其余两段由扶到放.（注意象声词的读法，边读边想象描绘的意境.）4、朗读全文，尝试选择自己感兴趣的部分背诵.5、在老师的引导下背诵相关段落.三、拓展走进大自然，感受大自然美妙地声音，试着像书上这样记录下来.写一段话.9、五彩池教材分析：这篇讲读课文讲的是“我”到四松潘去旅游，在藏龙山上看到五 彩池的情景。课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写，赞美了大自然，

4、表达了 “我”对祖国河山的热爱。教学目标：1、学习生字19个，其中12个要求能够正确书写。正确读写“腾云驾雾、漫 山遍野、闪耀、拇指、镀刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵第二、四自然段。3、理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养 学生热爱祖国壮丽山河的感情。教学重点：理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的 美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。教学方法：合作学习法、情境表演法。教学准备：1、五彩池的风光资料片。2、学生课前搜集有关五彩池的资料。3、投影仪；三棱镜。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、实物投影，导入新课1

5、、教师放映几张五彩池的风光资料片。提问：这是什么地方？今天，就让我们一同到这个神奇美丽的地方一一五彩池去看一看。（教师板题） 学生齐读课题。二、各抒己见，交流资料。1、学生介绍你所了解的五彩池。2、教师做适当补充。五彩池在四川的黄龙风景区。黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北 高原上耀眼的明珠。1991年被联合国列入世界自然遗产名录。五彩池美不胜 收，如人间仙境。三、整体感知，理清顺序1,学生通读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。2、讨论课文记叙的顺序：说说课文先讲了什么，有讲了什么，最后讲了什么？ （先讲了五彩池的传说，接着讲它的形状、颜色、成因；最后总结全文）四、学习字词、扫清障碍1

6、、将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过讨论，查字典等 多种学习方法。2、出示本课生字，让学生当小老师，提醒应注意的字型及字音。“灿”是平 舌音；“矗”是翘舌音。3,让对本课词语理解没问题的学生当“小博士”，站在台前，谁有不理解的 词向他提出疑问，博士作答。教师可适当点拨。五、学生练习有感情地朗读课文。六、布置作业：1、有感情地朗读课文。2、抄写生字第二课时一、复习激趣，引入新课1、简要复习本课写作顺序。2、告诉学生学完本课要为五彩池写出几条广告词。看谁写的好。激发学生的 学习兴趣。二、精读深思，理解内容。()精读重点段1、找出文章的重点段(2一一4),这一部分写什么？(五彩池的特

7、点以及池水显出不同颜色的原因)2、小组合作学习。出示讨论题：(1)课文写了五彩池哪些特点？画出有关词句，旁边作批注。(2)五彩池池水为什么会显出不同的颜色？(3)这一段中运用了哪些比喻句，请找出来读一读。(4)说说每个比喻句都把什么比作什么？这样写有什么好处？3、推选代表在全班汇报讨论结果。其它学生补充，教师归纳。4、学生质疑问难。5,利用三棱镜演示折射，进一步理解池水显出不同颜色的原因。一是池底石 笋各异，阳光折射；二是花木倒影。(二)学习首尾段1、读第一段和最后一段，讨论以下两个问题。(1)五彩池在哪里？课文开头为什么要写奶奶讲的故事？(2)课文最后一段只有一句话，这句话是什么意思？如果你

8、到了那里，你会 怎样想？三、美文美读，整体赏析。1、学生有感情品读好句子，并说说好在哪里。2、小组赛读，最后试着背诵打比方的句子。四、拓展延伸，训练能力。学写广告词再次欣赏五彩池的投影片，人人为五彩池写广告词。老师也准备一句：人间仙境何处寻，请君漫游五彩池。五、布置作业：1,向父母介绍五彩池，并说颜色变化的原因。2、摘录文中你喜欢的词句。板书设计：古诗诵读：敕勒歌【教学目标】1、会认5个字，注意多音字“见”。2 .正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3 .结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族 的生活。想象四野苍茫的景象。【教学重难点】朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所

9、描写的景色和牧民的 生活。【课时安排】1课时。【教学过程】一、看图激趣，揭示课题1 .师：今天，老师想带大家到草原去看看。（课件出示：大草原图片并配乐）2 .师：你看到了什么？你想到了什么，指名学生回答3 .师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀！我们有说不完的话语来 形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读 读古诗敕勒歌吧！齐读课题二、初读古诗，整体感知1 .自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。2 .检查生字出示：敕勒穹庐笼罩见3 .多种形式认读生字4 .学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么？5,指名朗读，师生评议。（评议从读正确方面进行）三、品读

10、诗文，熟读成诵1 .课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包师：你看到了什么？由学生说出大意即可。师：诗中哪句是描写图中的内容？指名朗诵在图片旁出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。自由读这4句，你有什么不懂的地方？学生质疑老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位 于高耸云霄的阴山脚下。好I大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀！看天空就 像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。谁愿意来读读这4句诗呢？赶快试试吧！学生自由读，指名读。师评：我听出来了，阴山可真高呀！真是敕勒川，阴山下”。示范读第1、1句。师评：草原可真大呀！ “天似穹庐，笼罩四野。”示范读第3、4

11、句。分小组赛读第1至4句。2 .诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。从图中，你体会到了什么?小组交流。指名回答：谁愿意来读一读？教师评价放在学生对诗的感受上。如：老师看得出你真的喜欢大草原！你把牧 草吹弯了腰，讣我们看到这么多的牛羊！大草原可真大、真美啊！3 .请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给 他。全班交流朗诵。4、评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。四、小结五、拓展1.今天我们学习敕勒歌这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想 法和你的好朋友说一说。2大草原就是一幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来

12、吧！【板书设计】敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。课后反思：语文乐园（三）文教学目标：1、认识一到十十个数字的大写2、认读四字词语感受大自然的丰富多彩。3、抄写背诵名言警句4、朗读小诗5、认识比喻句6、口语交际秋游7、习作教学时间：5课时第一课时一、读一读1、复习古诗一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。2、打开书，自己读一读，你会发现数字的另一副模样3、小结：这些是大写的数字。4、指名读，齐读。二、认一认，读一读。1,自由读，不会的字看拼音，多读几遍。2、读给同座听，相互评一评3,指名读字，正音4、开火车读词。5、自由读，边读边想象。

13、三、写一写。背一背1、指名背诵学过的名人名言。2,自己读3,请人读，正音。4,读后说一说。5、老师根据学生提出的难字，指导书写。满谦焉6,学生练写7,写后背一背第二课时一、读一读读诗比赛1,自己读，做好小组比赛的准备。2、小组读，评出本组冠军。3、小组冠军读，读后评4、说说自己的体会。二、探究和发现1、读一读，读正确。自由读，指名读，齐读。2,说说自己的发现3、找一找课文里的比喻句。读给大家听4、写一写学生自己写比喻句写后评一评。口语交际：秋游教学要求：1?感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天。2?通过讨论交流，设计出组织秋游的方案。3?学生在宽松的氛围中主动表达、主动交流，进一步培养口头表达等

14、能力教学重点、难点：激发学生的表达欲望，拓宽口语交际层面。教学准备：1?课前布置学生收集关于秋天美景的图片或其他信息。2?录像带、投影仪等。教学过程：一、感知秋景，激发秋游欲望1,谈话导入。秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飞，枫叶似火，硕果累累。在这美丽的季 节里，老师相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。下面就把你们所捕捉到的“秋的一角”和同学们共享吧！2、学生交流。到讲台前向大家展示课前收集的关于秋景的图片、照片、采集的各种声音口头介绍。介绍图片的来历、描绘图片中所展现的美景、说说各种声音传 达给人们什么样的信息等等。3,播放录像。谈话。听了你们的介绍，我心里也痒痒的，前些天我也用摄像机捕捉到

15、了 一串秋的足迹。播放一组录像，录像中拍摄的是秋天的果园、农场、郊外的美景，配上舒 缓的背景音乐。引导赞美。经过刚才的一段交流，你们有什么想法吗？学生自由赞美秋天 引出秋游（板书）二、创设情境，提供交际机会2、小组讨论，形成基本观点。3,角色扮演。由一名同学扮演大队辅导员，另一名同学当班级代表进行口头 申请。尽可能多请几组。三、激发兴趣，分组设计方案1、激趣。为了让同学们更真切地感受秋的气息，经学校大队部批准，年级组 准备组织大家出去秋游，并在全年级征集优秀活动方案。2、在组织秋游之前，我们需要对哪些问题进行周密的考虑？师生自由讨论。将师生意见加以概括：a?选好最佳时机；b?确定秋游路线；c?

16、组织丰富的活动；d?需备哪些物品；e? 希望有何收获。3?围绕上述问题，将全班分成6个秋游小组，分组讨论，设计出各自的秋游 方案。要求：（1）小组内充分讨论，集中组内所有人的意见，选出最佳方案。（2）各组设计的方案要具有创造性。（3）各组可将方案列成简单的提纲。四、集中评比，确定最佳方案1?从每小组各选出一人和老师一起组成评审组。2?各组推荐代表到讲台前陈述各自的方案，组员也可自由作补充发言。3?评审组及其他组对每组的方案提出质疑，要求其答辩，双方展开讨论。4?评审组给各组的方案打分，选出最佳方案，全班再共同完善。习作：我去过的地方要求：可以写自己常去的地方，可以写你去过的最远的地方、最美的地

17、方，也可以写你最想去的地方。一、导入你却过什么地方？二、阅读我去过的地方1、自己读。2、说说自己的感受。鼓励学生从例文中发现，得到启示。写清时间、地点、人物、重点写该地方 的特点。三、说说自己最想给大家介绍什么地方，为什么，那里有什么特色？学生说四、学生打草稿第二课时一、教师选择典型的习作进行讲评。二、学生读一读自己的习作，根据老师的提示进行修改。三、誉写作文。课后反思：10、齐白石的画教学要求：1、学会12个字，认识10个字。查字典，结合上下文理解重点词 句的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，了解齐白石的画的特点，感受齐白石画中美好的世界。教学重点：了解齐白石的画的特

18、点，理解一些重点词句的意思。教学难点：感受齐白石的画反映出来的美丽世界，感受齐白石对生活的热爱 课前准备：了解齐白石，收集齐白石的作品图片，预习课文。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入。1、学生介绍收集析资料与图片。2、展示齐白石的画，你看了有什么感受？3、今天我们要共同去了解的就是齐白石的画。板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、指名分节读课文，注意把音读准，其他同学正音。2、默读课文，如果在读中有不明白的问题，可以记在书上。3、学生通过读提出不懂的问题。4、带着这些问题，请同学们再来自由读课文，和小组同学讨论交流，我想大 家一定能找到满意的答案。第二课时一、

19、认读词语。二、提出疑问，引领全文。1,同学们都知道，我国有许多著名的画家，画画都有最拿手的，比如：徐安 鸿的画骏马闻名世界、戴嵩擅长画牛，郑板桥的竹子令人称绝那么齐白石擅 长画什么呢？默读课文，找找答案。2、全班交流，相机理解“微不足道”等词句。3,小结：看来，齐白石的画与其他画家的画全然不同，他从小字着眼， 从微字着手，使中国画表现出全新的风貌。他为什么会形成这亲独特的风格 呢？让我们再细读课文，找找吧！三、读懂课文，启发想象，练习写话。1、请同学们自由地朗读课文的第四自然段，边读边想象：齐白石都画了哪些 画？你最喜欢哪能一幅呢？2、学生简单交流：画了小鸡、蝌蚪、蝗虫和虾。并简单说说自己最喜

20、欢的画 是哪个。3、请同学们找到描写自己最喜欢的那幅画的句子，多读几遍，再想想为什么 喜欢？4、学生交流朗读以及感受，引导学生体会到是因为齐白石把都画活了，所以 才这么吸引自己，而这与他的生活经历有关，并有感情地朗。板书设计：11、卢沟桥的狮子教学要求：1、学会12个字，认识8个字，正确读写卢沟桥，拱桥，建筑，石 柱，淘气清楚，难忘，抗日战争”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责 任感。学习边观察、边想象的观察方法。教学重难点：1、学会12个字，认识8个字。2、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和

21、历史的责 任感。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入课题：1、师：卢沟桥的狮子着重介绍了我国著名的建筑？卢沟桥上的狮子。卢沟桥 上的狮子大小不一，形态各异，多得数为清。让我们一起走进课文吧！2、自读课文。把字音读准。二、学习生字：2、教师重点指导难读的字。三、精读第1自然段1、观察图片，使学生全面了解卢沟桥狮子的千姿百态。2,自读课文，第1自然段3、你读懂了什么？四、教师小结第二课时一、导入新课。二、精读课文，第2、3自然段。1、议一议引导学生对第二自然段时进行朗读、品评。哪些是作者看到的，哪些是作者 想到的？2、演一演师：卢沟桥的狮子这么活泼、威武，请同学们根据课文的描述来演一演。3、

22、写一写师：卢沟桥的狮子只有这些形态吗？你是从哪里看出来的？卢沟桥的狮子确 实是资态万千，各不相同。如果你是当时卢沟桥的设计者，你还会设计出怎样的 石狮子？把你象到的写下来。三、精读课文，第4自然段。1、师：卢沟桥的出名不仅是因为石狮子多，各具情态，它还是一个重要原因 谁能把客观存在讲出来？2、请同学们自由读课文的最后一段话，你从中了解到了什么？3、学生交流。4,补充七七事变”的历史，了解卢沟桥的历史意议，是我国人发反抗侵略 者永不屈服的写照。5、有感情地朗读最后一段话四、教师小结板书设计：11卢沟桥的狮子特点：多形态各异章12、罗马速写学习目标：1、学会12个字，认识9个字。2、能用查字典，联

23、系生活生活或结合上下文字等方法理解词句的意思。积累 文中的好词佳句。3、有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马 的，感受罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。学习重难点：了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的感受罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情。课时安排：两课时第一课时一、创设情境、激趣导入1、（播放罗马的风光短片）同学们看到了什么？有什么感受？2、今天我们就同作者一起去参观罗马城。3、板书读题。4、你想想作者会写些罗马的什么呢？5、请大家快速地看一遍课文，谁能最快发现？6、文流：作者写了罗马的遗址、雕塑和喷泉。二、读通课

24、文、自学生字1、认真地朗读课文，读准字音，读通课文，遇到生字词多遍。2,学生自由朗读课文。3、小组学习字，互读互查。4、师反馈检查。三、学习第一自然段1、教师读第一自然段。罗马的特别之处在哪？2、比赛朗读第一自然段。第二课时一、自主选择，读懂课文。学习课文的二、三、四、五自然段；1、请同学们自由地朗读这几段话，边读边想：罗马给你留下印象最深刻的是什么呢？勾画出相关的语句。2、同桌相互交流3,全班交流(1)遗址(二、三段)引导学生了解：遗址基本在古城，历史悠久；其中最 有名的是斗兽场，结合插图了解它的雄伟。(2)雕塑多(四段)CAI课件，感受雕塑的多与精美。并进行朗读指导，读 出美感。(3)喷泉

25、多(五段)A说对喷泉的感受，B想象喷泉的姿态，有的有的有的启发感悟其千姿百态，别具 一格。4、指导有感情地朗读。5、比比看谁读得好。二、情景体验，拓展延伸。1、招标导游：请你介绍罗马城的一个特点。(1) 一分钟介绍罗马一个特点，培养学生运用语言的能力。(2)当场答记者问，考查学生课外知识和课前搜集资料情况。2、作业超市，任选一题。(1)如果要拍一部罗马风光片，请你来写解说词(2)收集资料，请你为大家推荐一篇写中外名胜古迹的美文，或一幅描绘中 外名胜古迹的给绘画板书设计出古诗诵读：舟夜书所见自吕东坡小学语文教学网教学要求：1、读通诗句，理解内容，体会大自然的美丽景色。2,通过诗句展开想角。3、背

26、诵、默写诗文。教学重点：根据诗句领略作者所描写的美丽景色。教学课时：一课时课前预习要求：（教给学生自学的方法）1、读通诗文，自学生字。2、查字典，给作者的名字注上拼音。3、再读诗文，没有读懂的地方作上记号。（可以通过查字典、上网或查找有 关书籍自己解决疑难。推荐书目诗词精品名家编注教学过程：一、导入。1、（多媒体课件出示几首古诗及所表现的画面并伴随舒缓的音乐。）师述： 同学们，我们今天学习古诗。大家知道，古代诗词是我国文化历史上一颗璀灿的 明珠，诗人常常用短短的几句话、几十个字就把一幅幅美丽的画面、一处处迷人 的景致生动地再现于我们的眼前。随着诗人的笔，我们今天将进入一个什么样的 情境呢？让我

27、们来学习舟夜书所见。请把课本翻开到79页。2、出示课题，学生读题。二、解题，简介作者。1、你知道“舟夜书所见”是什么意思吗？为什么这样理解？（根据学生答强 调“书”在这里是写、记的意思。）2、你能为我们简单地介绍一下作者吗？你怎样了解到的？三、学习舟夜书所见。过渡：诗人能将他在黑夜里见到景色写成一首小诗，这景色是否别有一番情 趣呢？1、读通全诗。（将读落到实处，让学有困难的学生获得帮助。）（1）请同学们选择你喜欢的方式读读诗句，注意读准字音。（2）指名读，正音。（3）请同学之间互相听读，指出对方的错误并帮助他（或她）改正。2、在读的过程中，你有不懂的地方吗？如果有，看看这幅图能帮帮你吗？ （多

28、媒体课件出示画面）看图读诗，体会诗意。（展示诗人笔下的情境、形象 对照诗文的“语境”，从而丰富学生的“心境”。）3、小组研读，品味词句，感悟诗情。教师根据学生回答进行调控，指导读懂 诗意，读好诗句。重点扣住渔灯从“一点萤到满河星的变化让学生领略诗 中情境的美妙与神奇，体会诗人比喻之精妙。（这一环节重点把握在读中悟，在读 中品。）4、美读诗文。（多媒体课件出示动态画面伴随音乐。）过渡：看到这样一幅绝妙的水上夜景图，我情不自禁地跟着诗人一起吟诵： （1）师范读。（2）学生自由练读。（3）指名读。（先由学生推荐班上读得最好的学生读，然后鼓励其余学生向 他挑战，尽自己所能达到最优化，以激发学生学习潜能

29、。）四、开拓思维，发展、积累语言。过渡：古人尚且能够写出精妙的小诗，我们之中一定也不管文人大家，一定 有人可以用自己的话把这样一幅水上夜景图描述得更美。（1）指名说。（2）师：给个机会让我也来说一说，好吗？（多媒体课件出示动态画面及音 乐）我看到这如诗如画的江上晚景，不禁诗兴大发，赋上这样一首小诗。（师朗诵 江上晚景）（附诗词）（3）师：如果你喜欢我这首小诗，可以和我一起朗诵。（重复一遍）（4）师：查慎行和你的同学还有我都描述了这水上的夜景，你最欣赏谁的描 述，为什么？（5）给学生配上音乐，学生自由读或说。（选择舟夜书所见或江上晚 景配乐读，也可以用自己的语言描述。）五、作业。过渡：诗人笔下的

30、景致是如此的具有诗情画意，（展示事先准备好的诗配画图 片）遗憾的是，我这儿还有一幅画只有诗情，没有画意，试着为这幅画上舟夜书 所见这首诗吧。（1）要求学生试着默写诗文，忘记了可以看一看，不会默就认真地抄下来。 师巡视、评价，挑选最好的作品剪贴后让大家欣赏，把画送给这个学生以示鼓励（2）提出课外作业要求。夜里看长江，别有一番情趣。去看看现代的水上夜景，用你生花的笔写一写 或画一画当时的景致，倘若你写的是诗，可以给它配上一幅画，倘若你画了一幅 画，请为它题上一首诗。板书设计：舟夜书所见渔灯一点萤美妙水上夜景图满河星神奇课后反思：语文乐园（四）活动目的：1、学习部首字。2、看图读词语。3,写一写，背

31、一背马克思名言。4、读成语故事。5,体会总起句的作用。活动时数：两课时活动过程：第一课时一、读一读1,朗读生字，注意读准字音。2,多种形式读每组字中的汉字。3、观察、比较前一字与后一字的关系4、了解部首字的作用。二、认一认1、欣赏挂图。（可多展示一些）2、说说画上的内容。3,图文对照，自由朗读。4,猜画的作者，理解词语。5,多种形式读词。三、写一写，背一背1、多种形式读、悟。2、写一写，提出写的要求。3、课后收集类似名言。第二课时一、读成语故事。1、自由朗读，读通短文。2、同位互读，交流读慢了什么？3、你想对这个人说些什么呢？4,交流其他的成语故事。二、读课文中的总起句1、自由读句子。2,看小

32、伙伴的提示语，把句子放在课文中去读一读。3、小组交流发现。4、全班交流发现。5、你还能想出别的这样的句子吗？口语交际四：北京奥运会目的：通过话题的交流，让学生了解北京奥运会的有关知识，增强民族自豪 感，激发学生主动关心大事的热情，同时培养学生能清楚表达和认真倾听的习惯形式：师生互动，让学生充分“对话”，将倾听、表达、交流有机结合起来 促进学生语言发展。准备：指导学生听广播，看电视，阅读书报、杂志，收集有关北京奥运会的 文字和图片资料，简单布置教室，张贴北京奥运会的会徽，吉祥物等，营造氛围过程：一、创设情景，营造自主参与的交际氛围。1、观看我国运动员在奥运会上领奖的照相片，说说你看到了这样的场面

33、，你 想到了什么？2、观看国际奥运会投票决定2008年奥运会主办城市的记录片，激发学生交 际的愿望。二、小组交流，人人参与。1、4人一组互相介绍。2、交流后相互评价。3,准备参加全班交流。三、和谐互动，反馈评价。各组自愿派代表，进行全班交流，评评看谁介绍得最清楚、全最全面。四、扩展延伸以各种形式，分享对北京奥运会的了解，畅想北京奥运会的盛况，说说我们 能为北京奥运会做点什么。习作四：听来的故事教案训练目的：训练学生听人说话能把握主要内容，并能清楚地表达出来。训练重难点：如何把听来的故事按一定顺序写具体。训练时数：二课时第一课时一、谈话导入，激发兴趣。1、听听乐乐和文文的对话，他们在讨论什么？2

34、、我们从小都读过故事，你听过什么有意思的故事呢？3、生交流。二、听故事，了解写故事的一般要求。1、听磁带讲故事，听的时候注意听仔细，边听边想边讨论。听清楚故事讲的 谁？故事是怎样发生的，其中最有意思的是什么？最后结果又怎样。2、生听完故事后把听到的和小组成员交流，没有听明白的地方要问清楚。3、学生口述自己感兴趣的故事。4、从刚才口头讲故事的过程中，你知道怎样把故事写好呢？(1),把故事的发生，最有意思的地方及结果写清楚。、要一段一段写。(3)、每段开头空两格，每句话要加好标点。三、选定写作材料。1、看来写听来的故事并不难！同学们小组交流一下。2,教师列举学生口述的几个故事，启发思考：故事都很有

35、趣，该把它们写一 写了。3、在小组交流的基础上，学生选定自己要写的材料。第二课时一、提笔写作。1、根据自己口述开始写作，教师辅导有困难的学生。2,写完后，自己读一读，看是否把故事怎样发生的，其中最有意思的是什么 最后结果又怎样写清楚。二、互相诵读习作，共同分享写作的乐趣。三、分小组交流习作，说说自己或别人作文的优点。四、作文展示台：听来的故事。13、守信学习目标：1、学会10个字，认识9个字。学习运用工具书，联系上下文和生活实际理 解相关词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。3、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。、教学重点：宋庆龄为什么拒绝父母的建议，坚持

36、留在家里？教学难点：理解小珍失约，宋庆龄在空等一天的情况下为什么还能保持平静 的心态？感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。教学时间：二课时教学准备：1、生字卡片或小黑板。2,收集有关宋庆龄生平的有关资料。第一课时教学过程：一、谈话激情，导入新课。二、初读课文，感知课文内容。1、学生自由地读文，注意把生字的字音读准，把句子读通顺。2、指名学生分自然段读课文。3、学生互相评议、正音。4、注意多音字“强”的读法，“钟“、“龄”的读法。5、再读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事？6、设疑解惑，主体感悟。7、再自读课文，看看你读懂了什么？三、课堂练习：学习练写课后的生字。教师相机指导写字的姿势和格式，以及运

37、笔要领。第二课时教学过程：一、顾课文内容。1、有感情地朗读课文。2、用自己的话说说对守信”两字的理解。二、演读结合感悟朗读。1、我们已经读懂了课文，你们想不想把课文内容用自己喜欢的语言表演出 来？2、自由选择课文3T0自然段多演读几遍。（在四人小组中进行），思考相 关问题。组内讨论交流：当爸妈刚刚离开时，宋庆龄在想什么？3、分角色朗读课文11-16自然段，联系上下文思考：宋庆龄等了小珍一天，小珍也没有来，你怎样看待这件事？4、学生评议，教师相机归纳。三、教师小结。诚实守信是我们做人处事的基本标准，宋庆龄从小就重诺言、守信用，给我 们做出了榜样。四、课外积累：将你收集的有关“守信”的故事读给大家

38、听。14、不瞒真情教学要求：1、学会10字，认识10个字。2,正确读写并理解“真情、诚恳、风筝、吹拂、陶醉、形影不离、五颜六 色、触景生情、苦思冥想、眉习色舞、情不自禁、开虚作假”等词语。能用“情 不自禁”、“陶醉”写句子，在学习过程中，体会理解词语的方法。3、正确、流利有感情地朗读课文。4、理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不隐瞒真实的情况。教学重点：引导学生联系上下文、或生活实际理解词句。教学难点：理解课文内容，懂得遇事要实话实说、不瞒真情是诚信的重要表现。教学时数：二课时。第一课时教学目标：初读课文，了解课文大意，会认生字词。教学过程：一、导入，板书课题。1、板书课题。2、学生读题。3、

39、解释课题。“真情”有两个意思：（1）、真实的情况；（2）、真实的感情。本文中“真 情”指的是什么呢？二、学生初读课文。1、学生自由读课文。要求读准字音、读通句子，生字多读几遍。2、小组交流学习成果，开火车读课文，生字互查。3、讲讲课文大意。“真情”是什么？4、学生质疑。三、学习课文第1自然段。1、学生读课文。2、反馈：读后你了解到了什么？3、理解词语：“诚恳”、“形影不离”。四、学习生字。五、教学小结。第二课时教学目标：理解课文内容，领悟老舍和高煜年金子般闪闪发亮的心，有感情地朗读课文 教学过程：一、复习。1、巩固生字词。2、朗读课文。三、学习课文2、3自然段。1、默读课文2、3自然段，思考：

40、从这两自然段中，你知道了什么？2,全班交流。(1)、联系上下文理解：“吹拂”、“千姿百态”、“五颜六色、触景 生情”、苦思冥想。(2)、议一议：老舍为什么帮高煜年，是怎样帮的？接爱帮助的高煜年心情怎样？（3）、指导在感情地朗读课文。四、学习课文4-8自然段。1、默读课文4、5, 6、7、8自然段。思考：从这几自然段中你了解到什么？2、全班交流。（1）、理解：“眉飞色舞”、“陶醉”。（2）、面对老师的表扬，老舍、高煜年反应？（找出句子边读边议）（3）、有感情朗读课文。四、1、如果你是老舍或高煜年，你会怎样说？（扮演角色）2、听了老舍、高煜年的话后，老师怎样说？（扮演老师发言）五、总结全文。板书设

41、计：为放风筝帮写作文14、不瞒真情得到表扬深感惭愧课后反思：15、信任文学习目标：1,学会10个字，认识9个字，能通过查字典，联系上下文理解沁人心肺 沉浸”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是诚实。教学重点难点：联系课文引导学生逐层领会“信任”的含义。教学准备：学生卡片或小黑板。教学时间：二课时教学过程：第一课时我们同学从小时候到现在，大多都有一次购物的经历，今天我们来看看作者 也写了 一次他的奇妙的购物经历。二、初读课文1、自由读课文，读完后同桌合作识字。2、出示学生卡片或小黑板，指出学生领读课文生字并扩词，教师提示重点。3、再读课文，找出难

42、读的句子，多读几遍。4、出示句子练读。5、分组齐读课文，注意将课文读流利6、默读课文，质疑问难。三、课堂练习1、学生说说生字书写的难点。2、学生练写，教师提示写字姿势和占格，运笔要领。第二课时一、复习导入上节课我们自读了这篇课文，这课我们继续学习二、品读课文(-)自读思考：课文中讲了一件什么事？从什么地方可以体会到信任 探究学习1、思考：从哪些地方可以看出果园主人对顾客“信任”，看出有关词句思考 全班朗读交流。第一自然段的“每次”、“总能看见”。桃子、自己摘”第二自然段的“朋友，欢迎你！每篮桃子五元钱，尽管自己来，然后把钱放 在箱子里，祝你愉快！”从“朋友，欢迎你！”可以知道这个主人很友好，视

43、所有来桃林的客人为朋 友。第五自然段中的“发现钱箱旁躺着一只古花猫”第六自然段中“果园的主人正埋头在桃林的边上修路”看出果园主人充分相 信每个客人2、思考：从哪些地方可以看出顾客值得信任。从文中找出句子，自由朗读、四人小组交流讨论。朗读第五自然段，理解沁人心肺” “沉浸”的意思。（二）拓展练习为什么走了好远以后，“我”禁不住回过头去，久久注视着那片果林和那间 小木屋？当发觉果园主人正埋头修路时，“我”会想些什么？“我”想对果园的主人说些什么？“我”想对所有来桃林的客人说什么？三、结语学习这篇课文，把你想说的话写在书上。四、拓展想想在我的身边，有哪些值得信任的事情发生？板书设计15信任自己摘桃子

44、自己把钱放在箱子里主人在桃林的边上修路语文乐园(五)章出自吕东坡小学语我来试试(1) (2) (3)教学时数：一课时教学过程：一、导入。二、学习读一读。1、让学生读。自读-一指名读-一齐读。读准每个字音。2、让学生读泡泡语，说说知道了什么？3、让学生说说这样的“女生”。三、学习“认一认、读一读”。1、导入。2、说“言”激趣。(1),猜一猜：表示吉祥的话叫什么？名人说过的话叫什么？名言精练著名的话叫什么？格言宣誓所说的话叫什么？临走写下的话叫什么？生前留下的话叫什么？(2)、读一读。用各种方式读。3,拓展活动。(1)、拓展一：想一想，像上面的词，你还知道哪些？(2)、课后积累类似趣味词语。四、写

45、一写、背一背。1、自由读。2、说说三句子的意思。3、找找三句子共同点。4、试背。课外收集有关“诚信”名人名言，把它写下来。第二课时一、读一读1、自由读短文，你能读懂什么？2,交流，在交流中明白写着请假条的内容、形式、作用。3、创设情境，让学生根据下列情境写下一条请假条。星期一上午，王小红同学生病了，不能来学校上课，于是写了一张请假条交 给立小双同学带给老师。二、读一读成语故事亡羊补牢1、自由读成语故事。思考：这个故事讲了什么内容？2,那个人的羊为什么先丢了？后来再也没有丢过？3、这个故事告诉我们什么道理。第三课时口语交际：我来晚了一、联系守信，导入新课。1、前几天，我们学习了守信一课，谁来说说这课讲了一件