冀教版一年级数学上册全册教案(教学设计).docx

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1、第一单元比一比第一课时比高矮、长短教学内容：数学一年级上册第4-5页。教学要求：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些 概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。教学重点：结合具体事物进行高矮、长短的比较。教学难点：学会比较的方法。教学方法：引导自学。教学用具：铅笔、粉笔、线绳。教学过程：教师活动学生活动一导入1、这节课，老师想和同学们 比一比高矮，谁想来？2、教师指一名同学与老师比 高矮。3、提问：老师和这位同学比 谁高谁矮？二比一比1、师：刚

2、才老师和一位同学 比了高矮，那么你想和其他同学比一 比高矮吗？注意比完后一定要把结果 告诉老师。2、请学生拿出自己的铅笔与 教师的粉笔比较一下，说说哪个长， 哪个短。3、提问：在生活中，我们还 可以拿什么进行高矮长短的比较？三做一做1、实践活动。师：刚才，同 学们学会了比较高矮，现在，我想请学生观察并进行判断、交 流。全班学生互相比高矮，全然汇 报交流，比较结果。学生自由发言。小组讨论，全班交流。指名学生排队。几位学生进行从矮到高的排队活动。2、教师注意引导学生发现高 和矮都是相比较而言的。四练一练第J题出示第1题图，提 问：哪座房高？哪座房矮？还可以拿 什么进行比较？第2题：出示图，提问：哪

3、条 绳长？哪条绳短？第3题：(1)出示图，提 问：哪条绳长？哪条绳短？(2)教师拿出3根线绳照图 的样子演示一下，验证学生的答案第4题：出示图，提问：谁个 子高？谁个子矮？为什么？第5题：出不图，提问：图上 的事物你可以怎样进行比较？五总结学生独立回答问题。学生自由发言。今天你学到了什么数学知识？ 再说一说。板书设计:比一比比高矮、长短老师高，学生矮铅笔长，粉笔短教学后记:第二课时比轻重、大小教学内容：数学一年级上册第6-7页。教学要求：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体 的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻， 哪个物体重。过程与方法：引

4、导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻 重。情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初 步的数学思考和简单的推理。教学重点：能比较具体物品的大小。教学难点：学会比较的方法。教学方法：引导自学。教学用具：天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。教学过程：教师活动学生活动一导入1、呈现情景图。2、同学们今天我们继续学习 比较。二比一比1、让学生观察并引导学生说 出谁比谁大、谁比谁轻等。2、呈现大象和松鼠的情景 图，先进行谁大谁小的比较，再启发 学生说一说哪个轻、哪个重。3、教师拿出1个苹果和1个 羽毛球，提问：谁轻？谁重？让学生用手掂一掂，亲自体验一 下轻和重的感觉。4

5、、教师拿出一听较小的饮料 和一个较大的面包。(1)猜一猜，谁轻？谁重？(2)把饮料和面包放在天平 上。(3)让学生用手掂一掂。三做一做练一练第一题、先说那个大，那个小； 再进行轻重的比较。第二题、三种水果进行比较方法 同上。第三题、鼓励学生根据自己的生 活经验进行判断，运用自己的方式做 记号。学生回答谁轻谁重。学生讨论交流。学生轮流用手掂苹果和羽毛球。学生猜测。学生仔细观察，知道饮料重 面包轻。学生观察图，交流自己的看法。学生思考并比较。第四题、两组图都是学生日常生 活中常见的事物，要鼓励学生从不同 的角度去思考，并进行比较。四总结今天你学到了什么数学知识？再 说一说。学生自由发言。板书设计：

6、第二课时比轻重、大小公共汽车大，小汽车小 松鼠轻，大象重 教学后记:第二单元10以内数的认识第一课时 认识15的数教学内容：数学一年级上册第8-9页教学要求：知识与技能：使学生能认、读、写5各数，会用广5各数表示物体的个 数过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的 抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体 会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参 与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学重点：能认读写1 5各数。教学难点：初步感知数学与生活的联系。教学方法：引导自

7、学。教学用具：教学挂图。教学过程：教师活动学生活动一、导入师：你最喜欢什么小动物？师：你喜欢去动物园吗？今天 我们大家就一起去参观动物园好吗？学生自由发言。 学生：喜欢二、随着教师的引导，出示课件或 挂图（动物园图）。请大家仔细观察， 你都发现了什么？图中都有谁，它们在 做什么，互相说一说。教师：刚才大家把你从图中看到的 和想到的说给你的同桌听。现在谁能大 声告诉全班同学。教师：同学们看得很仔细，能 把自己看到的事情告诉大家。今后我们 要更认真观察，更勇敢的讲出你要说的 事情来。老师再增加点要求：你看到的 各种东西的数量是多少，用一句完整的 话说出来。全班汇报交流，引导经历抽象过程。三、 研究

8、讨论1,教师和学生合作学习讨论1 - 5各数。2、通过自学提问：图中有什么？指名回答。教师提问：你看到的每种东西 的数量都分别是多少？能不能具体的说 出来。引导学生举出生活中5分别 可以表示什么。教师根据学生的回答，在黑板 上贴出相应的物体的图片，并按数目的学生自学课本第8页，并和同桌 说一说。学生发言：天空中飘着白 云，小鸟在飞翔，地上有几棵大树， 熊猫在大树下吹口琴，猴子在爬树， 小兔在玩跷跷板，花丛有各种颜色的 花，河边有乌龟和小鸭，河里有金 鱼、蝌蚪、荷叶学生发言：天空中飘着2 朵白云，1群小鸟在飞翔，地上有1 棵大树，1只熊猫在大树下吹口琴，3 只猴子在爬树，3只小兔在玩跷跷 板，河

9、边有1只乌龟和4只小鸭，河 里有3条红金鱼、4只小蝌蚪、5片 荷叶，荷叶上面有5只青蛙学生：图中有一只熊猫在吹 口琴，天空中飘着2朵白云，池塘里 有5条鱼，3只猴子爬树，5只小鸟 在天空中飞翔，4只鸭子、3只蝌 蚪、2只蝴蝶、3只小兔、3棵大树。1只小熊猫、1棵大树、1只 月龟、1群小鸟、一片草丛、一幅 画2只蝴蝶、2朵白云、2朵红 花、2只青蛙3只小兔，3只猴子、3朵 花，3条红金鱼4只蝌蚪，4只鸭子，4棵大大小排列：教师：同学们用到了 1只、2树，5只小鸟，5片荷叶，5条金只、3只、4只、5只表示1只、1 棵、1个数量是1的都有什么？ 指导学生，帮助学生表述 教师引导学生归纳并在相应的图片

10、下面出示1一5各数字。师：大家都知道了，在图中这 些数字都可以表示什么？在我们日常生 活中这些数字又可以表示什么？四、试做1、在图中1可以表什么？指 名说：（1可以表示一只乌龟，还可以 有1棵树。）2、2可以表示什么？ 2可以表m，示2只青蛙地。3、3、4、5可以分别表示什么 呢？五、 练习1、认读数字1 一 5。2、在田字格中描红，练习书指名学生回答。写 1 5 o3、让学生数一数可图中各有 几个物体，在和相应的数字连接起来。学生练习描红。4、3题，学生看图写数，独立 完成。4题画小花，独立完成。六、总结：我们今天学会了 1、2、3、4、5用学生独立完成。来表示物体个数的数字，把学到的说给

11、大家听.学生自由发言。板书设计：认识512345教学后记：第二课时：6-9各数的认 识教学内容：数学第10-11页。教学要求：知识与技能：使学生能认、读、写6-9各数，会用6-9各数表示物体的个 数过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的 抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体 会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参 与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学重点：能认读写6-9各数。教学难点：感知数学与生活的联系。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过

12、程：教师活动学生活动一、导入1、看图写数。() ()/ ( )()O0O()2、看卡片认读1, 2、3、4、5o二、自学1 6 1 7页1、自己看图，有几个葫芦，几只哨子， 几把勺子，几把小刀。2、它们分别可以用哪个数字表示？读一 读下面的数，把数和图用线连起来。3、自己不明白的问题，同学之间互相交 流。三、研究讨论1、教师和学生合作学习讨论6-9各 数。2、通过自学提问：图中有几个葫芦，几 只哨子，几把勺子，几把小刀。各用什么表示？ 认识 6、7、8、9。指名生上黑板写数全班齐读。同桌交流。师生合作讨论。小组同学互相交 流，说出表示6的物体。3、指导书写6、7、8、9。师：在生活中6可以表示

13、什么？ 用同样的方法学习7、8、9各数。学生举手发言。四试做1、事物和实物的个数用相应的数字连接学生练习描红。起来。2、说出生活中，6、7、8、9表示了什 么。五练习1、在田字格中描红，练习书写6-9。2看数涂色。学生自由发3、让学生自己练习3、4题。指名说说言。是怎样做的？六总结：我们今天学会了 6、7、8、9各数，它们分 别可以表示什么说给大家听.板书设计:认识6-96789教学后记:第三课时比较、做游戏教学内容数学一年级上册第12-13页。教学要求：知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多 “谁比谁少”以及 “谁和谁同样多”。过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。

14、情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学 习的快乐。教学重点：体验“多、少、同样多”的含义。教学难点：学会比较的方法教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：教师活动学生活动一.导入1出示课题：比较2做游戏教师谈话引入：同学们喜欢做游戏吗？这节课，我 想请几位同学来玩做椅子游戏，谁想来？ （教师在教室前面准备好5把椅子）6个 小朋友玩做椅子游戏，其他同学观察结 里 o二.教学新知。（-）认识多少1、提问：发生了什么事情？2、提问：椅子为什么不够啦？你 知道了什么？3、出示小朋友和椅子对应的图，提问：谁比谁多，谁比谁少？在学生汇报的基础上，教师小结。（二）认识同样

15、多1、师：同学们真聪明，能够从游 戏中学到知识，真棒！现在老师又拿来一 把椅子，我们再来做一次游戏，怎么样？ 6 个小朋友接着做游戏，其他学生观察讨 论。2、这一次的结果怎么样？3、出示小朋友和椅子对应图，提问：小朋友和椅子怎么样？（在学 生汇报的基础上教师小结）全班交流，小朋友和椅子同样多。三、练习1、完成练一练第1题。教师提出要求：摆黄色的花片要与学生自由发言。学生讨论， 知道有6个小朋友，5把椅子，小 朋友多，椅子少。学生全班交流，说出小朋友 比椅子多，椅子比小朋友少。学生汇报。学生自由发言：得出这 回都有座位了。学生汇报。学生动手摆，动口说。红色的花片同样多。2、完成练一练第2题。出示

16、水果图，提问：哪种水果 多？哪种水果少？你是怎么知道的？四、拓展1 .画比多3个。OOOO2 .画比同样多。五、总结今天你学会了哪些数学知识？学生观察水果图，重点说 一说自己是怎么比的。学生动手画，请学生板演。学生汇报。比较多同样多板书设计:少教学后记:第四课时 认识=教学内容：数学一年级上册第1475页。教学要求：知识与技能：使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用 一一对应的方法或其他的方法比较多少。培养学生初步的观察能力。过程与方法：让学生在“动”的情境中，通过演一演，数一数，比一比等 形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“=”表示 的过程，体验一些比较的方法。情感

17、、态度和价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习 数学兴趣和学习热情。培养学生主动参与学习的精神。教学重点：认识 =等数学符号的含义。教学难点：巩固多些少些用数学符号表示的过程。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。4=433教学过程:教师活动学生活动一准备1、比较2指名说以上三题表示的意义。二自学14 15页师：观察图画，说出熊猫家来了 哪些客人，各是几个？它准备了哪些食 物？三研究讨论1师生共同交流，指名回答：图中说 了一件什么事？2那我们说：萝卜和小兔同样多， 用4=4表示。“=”表示同样多。3师：熊猫给猴子分桃子，3只 猴子4个桃子。师：你发现了什么？怎么表示？3 3读作

18、4大于3.四试做1指导书写 =。2描红 =o五练习1二题，学生体会再填 写 =。2三题，学生体会再填 写 =。六总结：今天，你有什么收获？全班同学互相交流发表自己 的见解。自己不明白的问题，同学 之间互相交流。熊猫给小动物分食物，小 兔爱吃萝卜，一只一个萝卜。猴子比桃子多；桃子比猴 子少。3 4学生自由发言。板书设计:认识 教学后记:第五课时0的认识教学内容：数学一年级上册第16T7页。教学要求：知识与技能：使学生会认、读、写0,知道0表示的含义过程与方法：通过观察、比较、等活动让学生体验、经历0的抽象过程，培养学生观察 能力和语言表达能力。情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受

19、数的意义，体会数用来表示的作用， 初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣 和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学重点：能理解0的含义，了解0在实际生活中了简单应用。教学难点：初步感知0与生活的联系。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：教师活动学生活动一、准备1看图写数。 () ()/ ()()OOOO ()2看卡片认读1、2、3、4、5o二、 自学1 6 1 7页1自己看图，用数的表示鸟窝 里的只数，看最后一个鸟窝一只也没有 怎么办？2想一想，小组互相交流，议 一议，应该怎样表示鸟窝一只也没有？3自己不明白的问题，同学之学生汇报。小组交流后学生汇报。间

20、互相交流。指名回答。三、 研究讨论1教师和学生合作学习讨论0,2通过自学提问：图中有什 么？你又发现了什么？A鸟窝一只也没有用什么表示？B在生活中你在什么地方看见 过0?四、 试做1 .尺子上的。表示什么？师总结：尺子上的0表示尺从 0开始的一个标记。2 .师示范在田字格里写0。0.学生例举生活中见过的学生在田字格里写0.五、 练习1电视机有0频道。2温度记上的0表示什么？3车牌上的0.门牌上的0.六、 总结：我今天学会0。在生活中要留心， 那些地方用到了 0说给大家听.认识0板书设计:教学后记:第6课时10的认识教学内容：数学一年级上册第18T9页。教学要求：知识与技能：使学生会认、读、写1

21、0,会用10表示物体的个数。过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验经历10的抽象 过程，培养学生观察能力和语言表达能力。情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义体会数 表示的作用及数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体 验与同学交流学习的乐趣。教学重点：能认读写10,会用10表示物体个数。教学难点：通过练习加强1-10各数的认识。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：教师活动学生活动-准备1从0数到10.2从10数到0.学生按要求数数。3指名说出生活中19各数表学生回答。示什么？。二自学1819页1观察图画看图说出图中的事学生汇报。物。2全

22、班同学互相交流发表自己的 见解。3自己不明白的问题，同学之间同桌交流。互相交流。三研究讨论1通过自学你发现了图中的事物师生共同交流后指名回 答。是什么？。2师生共同交流，指名回答。3板书：图中有4个男同学，6个女同学，一共有10个同学，10个同学拿10个气球A认读数字10.B书写10o学生描红10.四试做1师板书10后，巡视指导描红 10o2读直尺上的数字。五练习学生充分交流各自的方法1三题，学生体会一捆有几根。2四题，数一数，各有多少个？ 3五题，认识10以内的数综合 练习。学生汇报自己的收获。六总结：今天，你有什么收获？认识板书设计:1010教学后记：第7课时 顺序教学内容：数学一年级上册

23、第20-21页。教学要求：1、知识与技能：会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。2、过程与方法：通过观察和动手操作理解几个和第几的关系。3、情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中加深对序数意义的 理解。培养学生参与操作活动的兴趣和积极性，体验与同学交流自己个性 化做法的乐趣。教学重点：通过动手操作，理解几个和第几个的含义。教学难点：用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序地。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：教师活动学生活动一,准备1、同学们，我们要和蓝灵鼠一起玩，玩的时候要遇到问题，看谁 先明白。2.看图填数和看数画图二自学22 24页1观察图画，从左边数起，绿萝

24、卜是第几？2小兔子排第几？学 生独立完成。三研究讨论1师生共同合作学习数序数。不明白 的问题，同学2师生共同交流，指名回答：有几个萝卜？绿萝卜排第几？之间互相交板书：有4个萝卜，绿萝卜排第3.流。大家讨3动物赛跑谁第一？兔排第几？论，共同解四试做决。1动手：拿出8个红花片和1个黄花片，任意摆成一排看黄花片排第几？2把你摆的结果告诉大家。五练习1完成练一练第1题看图图色。要求：1、共有几朵花？学生汇2、从左数，分别把第2朵和第6朵图上不同的颜色。你还能提出报.哪些问提？3、出示练一练第2题。要求：(1)让学生说一说(2)说说各位车手的名次？(3)还能提出哪些问题？六总结：今天，你有什么收获？学生

25、提问题。学生汇报。学生说出自己的收获。板书设计：第7课时 顺序有4个萝卜，绿萝卜排第3.教学后记:第8课时顺教学内容：数学一年级上册第18-19页。教学要求：知识与技能：会用10以内的数表示事物的顺序。过程与方法：通过学生动手摆卡片，引导学生发现10以内的数，从小到 大或从大到小的排列顺序。情感态度与价值观：通过数学活动，感受数的顺序。通过身边的数学，感 受数学与生活的联系。加深对数的意义的理解，激发学生关注生活中的数 学问题。教学重点：会用10以内的数表示事物的顺序。教学难点：引导学生发现10以内的数，从小到大或从大到小的排列顺序。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：教师活动学

26、生活动一准备1、从0数到10,把1 10各 数从小到大排一排。指名学生回答。2、从10数到0.二自学2425页1、把1-10的数字卡摆成一排， 观察这些数有什么规律，把0放进去怎学生自学，自己不明白的么办？问题，同学之间互相交流。2、排球排几号？哪个球是4 号。师生共同学习并交流。三研究讨论学生自己排序后汇报。1、师生共同学习，怎样排列数 的大小。2、师生共同交流，把0放进去编完号后，交流各自的做怎么排列。3、说说为什么这样摆，你发现法。了什么规律？4、把球按大小排队编上顺序5、你按什么顺序编的？排球是 第几？哪个是第4?四试做按从小到大的顺序从110,再 倒着数。五练习二题学生独立完成。身边

27、的数学：按家人大小排队。六总结：今天，把你学到的知识讲给大人 听，你按年龄给家人排队。全班学生齐数。板书设计：第8课时顺序1 23 4 5 6 7 89 10 10 98765432 1教学后记:第三单元认识图形第一课时 分一分教学内容：数学一年级上册第24-25页。教学要求：知识与技能：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外 部牲，能辨认生活中较简单的物体形状。过程与方法：通过合作、交流，经历认识物体形状的过程，体验物体形状 的特征。情感、态度与价值观：感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐 趣，学习的乐趣。教学重点：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部

28、 牲，能辨认生活中较简单的物体形状。教学难点：感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的 乐趣。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：教师活动学生活动一、导入搬一个纸箱放到讲桌上。问： 小朋友们，想不想知道这里面是什 么？老师给每个小朋友准备了一件 小礼物，现在请同学们到前面来取，. JMr拿着你的礼物给你的同学看看 样子，告诉他礼物的名称。二、学生自学1、看图：把样子相像的物体 放有一起？2、小组讨论：按什么标准进 行分一分。三、研究讨论游戏：各回各家。规则：手中礼物的样子相同或 相似的同学站在一起。老师作个别指 导。说一说你们为什么这样分组。师揭出正方体的名称（板书

29、）揭示长方体的名称（板 书）这样的物体因为形状像一 根柱子，因此人们把它叫做圆柱体。（板书）圆圆的光光的，可以任意 滚动，我们叫它球。（板书）你们给你们组的物体起个名字 叫什么？学生：想。学生有秩序的上了取礼 物。学生说出礼物的名称。学生操作，互相交流。学生根据自己组里的物品 起名称。出示一组物品图，谁能说出图 中物体是什么形状，再写出生活中还 有哪些这个样子的物品。教师在学生回答时引导学生正 面评价。四、试做小组内讨论：你还知道哪些物品的形状是长 方体、正方体、球体、圆柱体的？言。学生小组讨论并举手发五、练习出示图片，图片上是各种形 状的图样。出示搭好的积木图，数一数 图中各种形状的积木分别

30、是多少？ 出示第25页图师在学生摆时个 别指导。出示一个盒子内放积木。六、延伸学生蒙着眼睛到前边摸，说出 摸的是什么形状。其余同学做裁判。学生积极游戏。七、小结小朋友，今天你有什么收获？学生自由发言。板书设计：分一分正方体长方体圆柱体球教学后记：第2课时搭积木教学内容：数学一年级上册第26-27页。教学要求：知识与技能：进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。过程与方法：经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。情感、态度与价值观：使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐 趣。教学重点：进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。教学难点：使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。教学方法：引导

31、自学。教学用具：积木教学过程：教师活动学生活动导入同学们，我们期待已久的积木 大赛终于开始了，大家有没有信心取 得胜利？二学生活动：摆一摆比赛的第一个项目是按规定拿 积木，拿对一个加10分。顺序：长方体、正方体、圆柱 体。用三块积木摆一个物体，并说出 它的含义。推一推猜一猜，这四块积木谁跑得 最远。试验：生自己动手试A、在光滑的桌面上推四块积 木。b、在粗糙的地面上。C、在小绒毯上。你有什么发现？交流感受。（可以让学生说，学生在玩的过 程中有限的体会，不必给学生框子）搭一搭下面分组搭积木，想搭什么就 搭什么。,搭完后要给大家讲一讲它的故 事。学生：有。生猜：我猜长方体。我猜正方 体。我猜是圆柱

32、 体。学生说出自己的发现。生动手试验。交流感受。学生畅所欲言交流各组完（组员之间可以互相补充） 组员间相互评价，作品及故 事。教师巡视。三课堂小结： 学生自己谈一谈收获。成的作品的故事。学生谈自己的收获。板书设计：搭积木正方体长方体圆柱体球 教学后记:第四单元 合与分第1课时5的组成教学内容：课本第28-29页教学目标：知识与技能：在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。过程与方法：通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部 分的过程。情感、态度、价值观：在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。教学重点：在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。教学难点：通过动手操作，体会合与分的方法，

33、经历把两部分合成一部分的过程。教学过程：教师活动学生活动一、谈话导入。师：同学们，今天老师给大家带来 了一些有趣的问题，小朋友们愿意试试 吗？二、新授。1 .师：老师这里有两种颜色的花 片，请你们把它们合起来。(1)师板书：合。师生齐读。(2)说明“合”含义。师：同学们，你们知道 “合”在题目中是什么意思吗？ 师：同学们说的真好。那么 你们愿意动手试试吗？2 .学生都是操作“合”的过程。师：请同学们拿出我们准备好的学 具。大家先拿出6个深色的花片，放 在左边；再拿出6个浅色的花片放在 右边。大家放好了吗？现在就请同学们 先自己把两种颜色的花片合起来，然后 再和你的同桌说一说，你是怎样做的？(1

34、)放手让学生活动，师可适时 引导。(2)全班反馈。师：大家都完成了吗？谁愿意把你 的做法分享给全班同学？3.师：同学们说的都不错。请接着 完成下面的问题。把浅色的花片分出 来。板书：分。师生齐读。师：这个问题大家能解决吗？我们 也动手试试吧。请同学们把你们袋子里 所有的花片都倒出来。你们看到了什 么？师：现在就请同学们同桌合作，在 这堆花片中，把浅色的花片分出来。(1)放手让生活动，师可适当引 导。(2)全班反馈。师：同学们都分完了吗？谁能说一生：愿意。生：合。生：合就是把两种颜色的花片 放在一起。生：愿意。生：我是把深色的花片不动，把浅 色的花片推到深色花片中。生：我是把浅色的花片不动，把深

35、 色的花片推到浅色花片中。生：有很多颜色的花片。生：我把浅色的花片不动，把其他说，你们是怎么分的？颜色的花片挑出来。生：我是把其他颜色的花片不动,吧浅色的花片挑出来。师：老师很满意大家的表现。现在 兔博士也想考考大家，你们愿意接受挑 战吗？师：兔博士想让大家拿出3个深色 花片和3个浅色花片，合起来是几个 花片？大家都听明白了吗？赶快拿起花 片动手试试吧。(1)生同桌互动。(2)全班反馈。师：谁来说说你是怎么做 的？师：大家的回答让兔博士很满意， 所以它想再考考大家，你们愿意吗？5.师：拿出两种颜色的花片，使它 们合起来是5个。师：同学们会拿吗？想想可以怎样 拿？以同桌为单位一起完成，每人拿一

36、种颜色的花片，然后合起来看看是不是 5个。一会儿我们比比看谁拿的方法 多。(1)同桌间互动。(2)全班反馈。师：哪一桌的同学愿意先来说说。师：同学们都完成的不错。那么通 过动手摆花片，你们知道几和几可以合 成5吗？三、巩固练习。师：小朋友们真是棒极了！那么你 们愿意接受老师新的挑战吗？生：愿意。生：我是先拿出3个浅色的花 片，再拿出3个深色的花片，然后把 它们放在一起，数一数一共6个花 片。生：愿意。生：我是先拿出3个深色的花 片，她再拿出2个浅色的花片，合起 来就是5个花片。生：我是先拿出4个深色的花 片，他再拿出1个浅色的花片。生：1和4、4和1、2和3、3和 2.生：愿意。师：请同学们打

37、开书28页，找到 试一试，你们能解决这道题吗？1 .师读题，让学生理解题意。2 .生独立完成。3 .全班反馈。四、课堂小结。师：同学们，今天大家学得开心 吗？谁愿意告诉大家在这节课里你学到 了什么？板书设计：四合与分5的组成1和43和2教学后记：第2课时 7、8、9的组成教学内容：课本30、31页教学要求：知识与技能：1、进一步经历把两个数合成一个数和一个数分成两个数的操作过程。2、知道并能写出7、8、9的组成。3、使学生在数学游戏中获得积极的体验。过程与方法：通过摆一摆、说一说、议一议等形式让学生在具体情境中经 历两个数合成一个数和一个数分成两个数的过程。情感态度价值观：培养学生学习数学的兴

38、趣和热情，培养学生主动参与学 习的精神。教学重点：进一步经历把两个数合成一个数和一个数分成两个数的操作过程。知道并 能写出7、8、9的组成。教学难点：使学生在数学游戏中获得积极的体验。教学方法：通过动手操作，引导自学。 教学用具：、学生准备花片。教学过程教师活动学生活动一创设情境同学们，看！今天老师给你们带来了 什么礼物？你们想不想得到这些礼物 呀！好，你只要能正确说出这些桃子后面 数的组成，就可得到一个大桃子。二学生自学1、请大家拿出两种颜色的花片，使它 们合起来是7o2、巡视，了解学生情况，随时解决学 生中出现的各种问题。3、同桌两人分八个黄色的花片，可以 怎样分？理解什么是分。议一议 几

39、和几合成8呢？4、试一试同桌两人分9个黄色花片，可以怎么分？5、对手势游戏。师生共同来做对手势游戏。（老师用 手势表示一个数，然后学生快速说出 它和几组成7或8）三小结今天你学到了什么？学生摘桃子卡片，并说出卡片上 的数的组成。二学生动手操作三 交流：学生根据自己发现及组内互 相交流，进行汇报：1和6组成7, 2和5组成7, 3和4组 成7, 6和1组成7, 5和2组成7, 4 和3组成7四学生动手分一分并汇报8可以分成1和7, 2和6, 3和5, 4 和4. o9可以分成1和8, 2和7, 3和6, 4和5五学生动手分六练一练七实践与应用数学游戏，同桌游戏。板书设计：7、8、9的组成教学后记

40、:第三课时 10的组成教学内容：课本32、33页教学要求：1、知识与技能：通过摆手指和按规律涂色两个活动，感受10的组成。能 表达涂色的规律，能写出10的组成。2、过程与方法：让学生在动的情境中，通过做一做、摆一摆、数一数、说一说等经历，感受到10的分解组成。3、情感、态度与价值观：在数学游戏活动中，感受学习的快乐，获得成 功的体验。教学重点：通过摆手指和按规律涂色两个活动，感受10的组成。能表达涂色的规律，能写出10的组成。教学难点：通过摆手指和按规律涂色两个活动，感受10的组成。能表达涂色的规律，能写出10的组成。教学方法：通过动手操作，引导自学。教学用具：圆形图和小动物头饰、水果图片。教

41、学过程：教师活动生活动一情境导入一学生回，请同学们伸出自己的小手，观察一下你的左手有几个手指，右手呢？你一共有（完整话回几个手指？手有5个手二学生练习教师要巡视指导学困生，帮助他们按照一定的顺序弯下手指，不要有5个手指弄乱。10个手指。1、通过刚才玩手指活动，你知道了 10的组成吗？二学生自，2、观察课本的圆圈图，找规律涂色。1、教师按f图上都有什么颜色的圆圈？每一行都有几个圆圈？几个红色、几个白色的？1演不，并你发现了什么规律？下面两行应该怎样涂色？己做，一边3,出示32页“有10根在口里填上合适的数。根，还看到两根，还看10101010+n2、学生回，三练习1和9、2不练一练：7、4 和

42、6、可以用电脑出示各种小动物头饰，帮助学生理解题意。10o想：2和几合起来是10? 2和8合起来是10,所以把小兔和萝卜放在一起。3、学生涂14、学生回，数学游戏：教师说明玩法，可留作课下作业。5、自己试可以两个同学玩，也可以几个同学一起玩。己是怎样想四小结小朋友，今天你有什么成就向大家讲一讲？的。然后齐三练一练 课本33页板书设计：10的组成教学后记：第五单元10以内的加法和减法第1课时 5以内的加法教学内容：数学一年级下册第34-35页。教学要求：知识与技能：通过熟悉的情境和操作活动，体会加法的意义。经历把两部分合在一起抽向为加法运算的过程。过程与方法：认识“ + ”会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。情感态度与价值观：激发学生学习计算机的兴趣。教学重点：通过熟悉的情境和操作活动，体会加法的意义。经历把两部分合在一起抽 向为加法运算的过程。教学难点：认识 + ”会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：教师活动学生活动一情境创设教师谈话引入，创设一个三个 小朋友做纸花的情境：3个小朋友看见 老师奖励同学们用的纸花不多了。就 主动给老师帮忙做纸花。（出示情境 图）二学生自学1、