冀教版小学三年级英语上册教案.docx

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1、冀教版三年级英语上册教案全集（三年级起点）小学英语Lesson 1： Hello!一、教学目标：A.知识目标：a.认识三个人物：Li Ming、Jenny Smith、Dannyb.掌握新句型：Hello/Hi. My name is . What s your name ?B.能力目标：让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。C.情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。二、教学重点：1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：hello / hi 你好2、掌握新句子：两会（会听、会说）：What * s your name

2、?你叫什么名字？My name is . 我的名字是。I 1 ive in . 我住在。三、教学难点：What s your name? 你叫什么名字？My name is . 我的名字是。四、教具、学具：录音机，图片五、教学过程：Class openingGreetinga.用Hello /Hi向学生打招呼问好b.再用英语向同学们做简单的自我介绍T: Hello. My name is. 指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。（设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣）New Concepts1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。在此引出M

3、y name is .并告诉学生在My name is .后加自己的名字。然后鼓 励学生试着练习一下。在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是 Hell。比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言 实践机会）2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学 生的印象。首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：T: Hi. My name is . What, s your name ?D: Hello. My name i

4、s Danny .T: What s your name ?D: My name is Danny.T: Oh. Danny. Hi. Danny.此时，要向学生强调What s your name ?的用法。之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子（设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂 气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith和 Liming同时告诉学生Jenny住在Ca

5、nada （加拿大），Li Ming住在China （中国）。然后领 读Canada China I live in .（因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。）4、 Student Book（设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是 摆脱母语羁绊；多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演 对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。）5、 Play game（1 ）Play a gostop”（当喊道stop时，就互相询问名字）（2） Play “Find friendw（叫几名同学到前面来，让

6、他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在 游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。）（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐）Class Closing六、板书：Lesson 1: Hello!HelloHi!What * s your name ?My name is .课后反思:Lesson 2:Boy, Girl and Teacher一、教学目标知识方面：使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher, boy, girl能理解并口头运用:What s his/her name?能力方面：通过

7、学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻 炼语言的组织能力和知识的运用能力。情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的 好孩子。二、教学重点：1 .认识新单词三会（会说、会听、会读）：teacher教师boy男孩girl女孩his他的her她的2 .掌握新句子：两会（会听、会说）：This is a. 这是。What * s his name?他叫什么名字？His name is . 他的名字是。What s her name?她叫什么名字？Her name is . 她的名字是。三、教学难点：区分his和he

8、r的用法。四、教具、学具：录音机、图片五、教学流程：Class opening1. Greeting： Hello!/Hi!2. Review： What * s your name?New Concepts1、利用班里的男孩引出boy,并对其进行介绍：This is a boy.领读boy,接着介绍His name is.（说出这位学生的名字），教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如：T: What9 s his name? His name is _AWhat s his name? His name is B_.What does this word

9、 his means?在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生：What s his name?试着让学生回答：His name is .反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。教授单词girl, teacher和句子What s her name?同上述方法.设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼, 使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。2. Listen to the tape, and read after it.设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。3. Play a gameoMemory name。游戏规

10、则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在 这一排学生得一端。第一个人说：My name is Hong.第二个人说:My name is Bing,和Her name is Hong.（指着第一个人说）第三个人说:My name is Ming.和 Her name is Hong.（指着第一个人说）His name is Ming.（指着第二个人说）这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有 学生的名字。设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦 地获得新知。4. Make a dialogue in groups.设计意图：

11、使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识 进行简单的口语交流，培养自主学习能力。Class ClosingGoodbye!六、板书：Lesson 2: Boy, Girl and Teacherteacher boy girlWhat s his name? His name is.What s her name? Her name is.课后反思：Lesson 3： How are you?一、教学目标：A.知识目标:1 .掌握三会词汇：book chair desk2 .学会问候语How are you? I f m fine, thanks.B.能力目标：1 .

12、能熟练演唱歌曲“How are you?”,演唱流利，发音准确。2 .会使用句子What s this?来问自己不知道的东西，并能够用It s a”回答。C.情感目标：让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。二、教学重点：1 .新单词：三会（会听、会说、会认）：book chair desk注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table2 .新句型：（会听、会说）：What s this? It s a . 这是什么？这是。How are you? I m fine. 你好吗？我很好。三、教学难点：What s this? It s a .这是什么？

13、这是。四、教具、学具：CAI课件，录音机，图片五、教学流程：Class openingGreeting1）教师用aHello / Hi!”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi!”2）教师同学生做手偶游戏，进行What s your / her / his name?的对话。New Concepts1 、 Listen a song：A、教师可以先自导自演一段对话，如：A:HelloB:Hi!A:What9 s your name ?B:My name is .A:Oh, how are you?B: I m fine.然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两

14、句话的意 思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。教师播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加 以理解。之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习oB、利用实物教授book chair desk在学生理解这几个单词的意思后引出对话：What s this? It, s a .2) Practice：1)1 ask , you answer教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“What s this?”，学 生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就 可以锻

15、炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。3) Play a game Stop,go”把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊Stop!”, 示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“How are you?”。4) Sing a song两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“How are you?”从而调 动每一个学生参与的积极性。3、 Make dialogue：教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。Class ClosingGoodbye!六、板书：Lesson 3: How Are Y

16、ou?bookchairdeskHow are you? I m fine, thanks.课后反思：Lesson 4： Where ?一、教学目标:(Teaching Aims)知识目标：1.学生能掌握school。2 .能正确应用Nice to meet you ?进行口语交际；3 .正确理解Where is? There it is.并能进行会话练习。能力目标：引导学生通过体验、实践、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和 口语交际能力及自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生 学会语言知识，感悟语言功能。情感态度目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和

17、谐的课堂氛围。通过多样性的活动和 教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功， 认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。二、教学重点(Main points)和教学难点(Difficult points)：能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际三、教学用具、学具(Teaching Aids)：录音机卡片手偶实物等四、教学过程：Stepl: Class openingGreeting and review:1. Greeting: Sing a song (How are you?)2. Review :Draw the pictu

18、re(设计意图：歌曲的导入极大地提高了学生学习英语的兴趣，为本课教学提供了有利的条件。)Step2: New concepts1. Nice to meet you !用汉语告诉学生当一个人初次遇到某个人时，可以说：Nice to meet you!并让学生跟随老 师重复数次。角色扮演：先师生之间对话。Hello! My name is What is your/her/his name? My/her/hisname is。Nice to meet you !待比较熟练后教师放手让学生之间进行对话练习。现在，Guo Yang and Jenny相遇了，他们在说些什么？你们想知道吗？播放录音，

19、让学生听。听完回答问题（此种教学方法极大地提高了学生的求知欲）角色扮演，用手偶来演，然后问学生：Where is?（由此引出第二部分，过渡自然。）2. Where is ? There it is.操练：把书藏于教室的某处，假装到处找它，边找边说Where is my book?数次，并通过 手势表达意思，假装突然看到了书，边指着书，边大声说：There it is!让一个学生为自己 拿过来，并说：Thanks!并解释Thanks的意思。把 Where is ? There it is.写在黑板上。利用游戏巩固 Where is ? There it is.教师同自告奋勇的学生一起示范下列对话

20、：Where is my/your/his/her? （book chair desk school teacher 等单词）There it is !（手指实物）可扩展 Here it is !或用 I don, t know0学生分组练习对话，向全班学生进行表演。（小组合作教学培养了学生的合作意识，提高了 学生的合作能力.）Step3: Class closingDo the activity book: Lesson 4: NO . 1 and NO . 2五、Blackboard Hand- writingLesson 4: Where ?Nice to meet you !Where

21、 is the school? There/Here it is !（I don t know ）六、课后反思:Lesson 5：12345一、教学目标：(Teaching Aims)知识目标：1、正确地听、说、读、写、用单词：one, two, three, four, five;2明白句型How many?3正确使用句子May I have?能力目标：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的 意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言 知识，感悟语言功能。情感态度价值观目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。

22、通过多样性的 活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与 成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。二、教学重点(Main points)和教学难点(Difficult points)：1 .单词 one, two, three, four, five;2 .本课的句子以及拓展运用。三、教具(Teaching Aids)和学具：录音机磁带、教师用卡片和张贴画图片、单词短语卡片、 奖励用的贴纸、实物、学生用小卡片四、教学过程：Stepl: Class opening1、 Greeting2、 Sing a song： How are you?

23、” （老师和同学之间边握手边唱）3、 全班边做动作边说歌谣：What s this? What s this? What is this?It* s a book It s a book It is a book, （chair desk把书放在黑板槽里，以便引出新 课）（设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课 堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。并引出新课）Step2: New concepts一、New concepts ： How many?1. T: How many books do I have?（讲解 How ma

24、ny 并板书）Ss： 1T: Can you say it in English? Let s learn. One Read after me. Check them. How many books do you have?（利用学生的实物来教学。其他数字依此方法讲授并板书，以组 为单位适当给与奖励。）2. Play a game to remember the number wordso（设计意图：让学生做游戏，其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识，使学生很 自然的进入一种自觉的语言学习状态）3. Ask the students to the front.（适当给与奖励。）4.

25、老师可问学生，在生活中还有那些地方用上数字。学生有可能会回答，电话号码、自行 车牌号、门牌号码、学号、座位号等等。老师可有计划的进行练习，可让学生先说自家的电 话号码，自行车牌号等。（适当给与奖励。手指黑板上的奖励图标引出第二部分）二、May I have?1. T: How many do you have? May I have?（讲解 May I have?）2. Make up the dialogue and check them.（适当给与奖励。）3. Now Danny and Li Ming are speaking . What are they speak? Let s l

26、isten.Who can tell us?讲解 No books for me.4. Make up the dialogue. You can say: How many? May I have? （设计意图：听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强化 记忆，以便形成良好的语言素质，培养他们自主学习的能力。同时，创造性的使用教材，循 序渐进，分散难点，不至于使学生产生畏难情绪。同时利用小组交流，培养学生合作学习的 意识）Step3: Class closing1. T: How many doyou have?（手指黑板上的奖励图标）Let s chant.1

27、-1-1;1-2-2;1-3-3;1-4-4;1-5-5.可让学生边拍手边唱，可男女生齐唱，轮唱，如谁愿意独唱老师可给奖励，以鼓励学生敢于 表现自己。2. Do the activity book: Lesson 5:五、 Blackboard Hand- writingLesson 5: 12345How many?May I have?六、课后反思:Lesson 6： A B C D一、教学目标：(Teaching Aims)1、知识目标：学生掌握下列词汇A a、B b、C c、D d、booko练习并能认识下列词汇 apple、 cat dog。2、能力目标：学生能够理解并能口头应答下列

28、用于和句子，Good-bye, See you later. Bye, 听懂英文歌曲ABC=3、情感态度目标：营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。学生能够准确地发音， 喜欢英语并愉快上课。帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。二、教学重难点：Aa Bb Cc Dd的正确发音及说、认识、口头运用apple, book, cat, door并且能够记忆这 些单词。三、教学用具、学具：单词卡片或实物、字母卡片、录音机四、教学过程：Stepl: Class openingGreeting :T: Hello, boys and girls!S: Hello teacher!T: How are

29、 you ?S: I , m fine, thanks.S: How are you ?T: Im fine, thanks.Step2: New concepts1. T: Now, let s listen to a song A B C.There are 26 letters in English. Today we 11 learn 4 letters A B C D（设计意图：通过字母歌让学生对26个字母有一个初步的感知，为本课的字母学习打下 基础）2. T: Look, this letter is A. Read after me, please.S:AT: It s big

30、letter A” . This is small letter a . Read after me.S: aT: Who can read it?（找几名自告奋勇的学生读）T: lets look, how to write it?（板书）show me your f inger, let* s write it together.S: Aa（学生用手书空）T: look at me, this is A. （do action） can you ?S: Yes.T:（出示 apple 的卡片）What s this?S: apple（教授BCD方法同上）（设计意图：通过卡片演示和教师形象化

31、的肢体语言帮助于学生记忆字母,把字母和字母在单 词中的发音紧密地结合起来，能使学生对字母有一个完整的认识）T: We have learned A B C D, Let s make a chantAAA appleB B B bookC C C catD D D doorS: AAA apple B B B book C C C cat D D D door（学生边做动作边模仿） （设计意图：通过歌谣的形式激发学生的兴趣，把枯燥的单词和字母变得“活”起来。）T: let s play a game. We 11 make two groups, let s see who is quick

32、and right.U: I think you are tired, let9 s have a rest, listen to a song, please.3. T: look, who can try to say it?（出示课件：Goodbye Bye.）S: Good-bye. Bye.T: Good-bye. Bye.（边领读边做动作）T: See you later.（边说边做动作）Who can guess what s the meaning?S:再见T: See you later.（教师领读）T: Let s make a dialogue. First 19 11

33、give you a model.（邀请一名学生和老师合作 完成对话）T: Hello, how are you?S: 19 m fine, thanks.T: See you later.S: See you later.T: Now, who volunteers?（几组学生展示）（设计意图:创设机会，培养学生的合作意识,树立自信心）Step3: class closingT: You do a good job. Class is over, good-bye everyone.S: Good-bye, teacher.Do the activity book: Lesson 6五、Bl

34、ackboard Hand- writinglesson 6: A B C Dapple bookcatdoorGood - bye = bye = See you later !六、课后反思：Lesson 7： How Many ?一、教学目标：(Teaching Aims)1 .语言知识：(1) 听懂会说、读、写词汇：pen pencil marker(2) 听懂会说本课词汇、句型：pencil case; blackboard; How many doyou have?2 .情感态度：(1)培养学生有兴趣学习英语学习用具和黑板等词汇。(2)鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

35、(3)培养学生积极与老师和他人合作；3 .教法学法：(1)情趣教学法、多媒体直观法。(2)探究式、交互式等学习方式。积极运用这一课所学词汇和句型进行表达和交流。(3)自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。4 .文化意识：培养学生对杰出的外国文化习俗感兴趣。二、教学重点(Main points)和教学难点(Difficult points)：(1)重点：学会pen pencil marker并掌握。(2)难点：运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。教 师尽量给学生一个完整的语句概念。三、教学用具、学具(Teaching Aids)：录音机卡片手偶实物多媒体等四、教学过程

36、：Stepl: Class opening and review:l.A song: ABC Song(利用儿时玩的并扳游戏来唱这首歌：ABCDEFG.HIJKLMN.0 P Q , R S T, U V W , X Y Z, X Y Z , Now you see , I can sing my A B C.)2. A chant:（学生刚刚接触英语，把权力下放给学生，让他们自编儿歌，目的是为了巩固所 学的单词：男孩boy,女孩girl, teacher教我读book, book放在desk上，我们坐在chair 上，我们都在 school 里，one two three four five

37、。）（设计意图：歌曲和学生自编的chant,在课的开始就引起他们的注意力，激发起潜在的幽 默情趣，活跃气氛，营造良好的儿童学英语的氛围。调动学生的学习热情。）3. Review:T: Now look. What is it ?出示：book Ss: It s a book.Step 2: New concepts:1. Demonstrate:1） A guessing game:（点击或画出钢笔的一部分，学生可任意联想回答，然后再点击出示或画出钢笔的全图）T: What is it? You know?Ss:（学生发挥想象力，随意猜测。）T: Oh , no （yes） . It is a

38、 pen. Do you have a pen?（教师手拿一支钢笔，给孩子们一 种提示。）Ss: Yes.T: Please show me. Read after me: penSs: （Read and recite this word.）T: Who can recite? Please put up your hands.Ss:（检查单词的掌握程度，背得好的给与鼓励）T： Look carefully, Guess, what is it?（出示铅笔的一部分，让其猜想。）Ss:（学生发挥想象力，随意猜测。）T: Right. It is a pencil. Do you have a

39、pencil? Read after me. How to remember it?Ss:在pen的后面加ciloT: Good. Who can read? Please put up your hands.Ss:（学生朗读单词）T: Look carefully, Guess, what is it?（使用此方法，可依次出示 pencil case; marker; blackboardo）（设计意图：利用猜谜游戏，由部分到整体，由虚而实，趣味联想，引出新词：pen、pencil marker pencil case blackboard;词画结合，音形结合吸引学生注意力，让学生留下深 刻

40、印象，充分体现了探究式学习方法）2） Play a game.Ss:（学生操练）（设计意图：通过练习，进一步加深学生对词汇的认识并及时巩固。）2. How many do you have ?1） T: Oh, where is my book? I don t have one book. May I have one book, please?Ss: Yes.T: Thanks. Now I have one book. How many books do you have? （Read after me.）Ss:（学生跟读句子并回答问题）（依照此方法在领做两次对话.）2）依次点击课件出示

41、或出示挂图或实物：pencils pens markers、pencil cases、 chairsoT: Practice in pairs.Ss:（以组为单位，看哪组在最短的时间内做完对话。）3）出示多媒体课件或Li Ming and Jenny的手偶：T: Guess: what are they speaking?Ss:（学生猜测）4）出示录音。T: Now let s listen and read.Ss: Listen to the tape and read.T: Who can?Ss: Make up the dialogue.（及时给与鼓励）（设计意图：借助图画、问答等形式一

42、步步启发学生对句型的理解和掌握，并能实际应用。 通过师生演示，给出了学生一定的情境，学生运用所学知识创编新的对话，使学生运用语言 的能力有所提高，培养了学生的创造力。互动式交流，体现了对学生自主学习精神及合作学 习的培养。）3 .回顾、反思：教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。T： What did we learn in this class?S:4 .引导学生评价和自我评价。5 .布置家庭作业。（设计意图：满足学生学在玩中的内心需要，达到了教育学双方的公正，实现了快乐学英语 的最大化。）Step3: Class closing.五、Blackboard Hand- writingLe

43、sson 7: How Many?blackboardHow many do you have?六、课后反思：Lesson8 Again, please!一.教学内容：Review this unit二.教学目标：a.知识目标:Review this unitb.能力目标:能熟悉运用本单元单词与句子。c.情感目标:通过对本单元的复习，培养学生学习英语的积极性。三.教学重难点a.教学重点：单词b.教学难：熟悉掌握并会运用本单元句子。四.教学过程Are you ready?Do you like to sing? Let s sing a song .Now look here。 There ar

44、e some cardso Which word start with the letter A ? Which word start the letter B ? C，D。找出开头字母相同的单词，并把相同的开头字母写出来，同时写出相应的大写字母。（设计意图：让同学们比较系统的认识字母）Please read them。OK. Let s give some fun!1. Game 1. What s this ? How many do you have?游戏规则：把单词卡片藏在帽子中（或把其它容器中），请一名同学拿出一张之后，在黑板 上画出该图，再问全班：What s this ?再请某一

45、个同学回答：How manydo you have?（设计意图：通过这个简单的游戏，使同学们把课本上的知识生活化。）2. Game 2. Guess. Please close your eyes.游戏规则：教师把某物藏在某处问：Where is?当他接近此物时全班大声拍掌，当他远离此物时轻声拍掌，学生边拍边说：Where is?当他找到该物时，说:There it is .如果这名学生找不到时，他就说：I don t know .（设计意图：这个环节既起到了复习的作用，又同时培养了学生们的兴趣，使课堂达到了高 潮。）3. Game 3. Memery nameWhat * s your na

46、me ? My name is.请几名同学排好站在教室前方，教师问：What s your name ?A 回答：My name is.教师再指着 B 问：What * s his/her name ? , A 回答：His/Hername is.,之后请A分别指着B和C,向B提问，请B分别回答。依次类推。（设计意图：训练学生的口语表达能力，在游戏中使用英语，在情境中运用英语，使英语学 习简单化。）T: Now, please look here.them , and make a dialogue in groups.There are some pictures, please choose one ofThen show your fruit.出示: 情境1：教师在和男孩、女孩们谈话。可用：What s your name?情境2、在货架上摆着不同数量的不同物品。可用：How many do you have?情境3：两个小朋