冀教版英语（三起）小学五年级下册教案（全册）.docx

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1、Lesson 11 Am Excited教学目标：1、学生能听懂、会说、认读并书写下冽词汇：run, sorry, jump, sing, dance, sit, down, stand, up2、学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：Please don9t.教学重点：学生能认读，理解并运用下列基本句型结构：Pleasedon.教学难点：理解并运用下列基本句型结构：Please dont.教学准备：教学光盘教学过程：Step 1: Warm up1. GreetingHow do you feel?2. Talk about the holiday.What did you do on t

2、he holiday?Step 2: Presentation1. Mrs. Li and Danny, Jenny will go to Beijing, but now where are they? What happened? Lets listen.播放光盘。整体感知课文，理解含义。同时听的时候给出问题，带着问题去听，让学生 听的更集中更有针对性。Is Danny naughty?What does Mrs. Li say?2. IntroduceDont. Please.Listen and write. Dont swim! Dont smoke! Dont turn left!

3、Please go straight! Please close the door借助图片、动作等直观形象的方式呈现新知，让学生理解性的去学习。3. Watch the video again, follow to read.听录音跟读，让学生模仿规范的语音语调，从人物的表情、语气变化中体会句 子的含义。Step 3: Teacher-student interactionCan you perform?学生自编短剧，在惟妙惟肖的动作表演中理解运用本课的新知。Step 4: Classroom tests1. Read the text分角色朗读课文并表演。指导学生朗读时的语音语调，养成良好的

4、按意群朗读的好习惯。2. Lefs do it(1) Read and match.(2) Look, say and write.学以致用，学生能把文本中学到的知识运用到自己的生活实践中，表达各自 的情感，实现了“用英语做事情”的目的。Step 5: Homework1. Read the text.2. Exercise book.板书设计：Lesson 11 Am Excited!runjumpdancestand upDont sing.Please sit down.教学反思:Lesson 2 What Are You Doing。？教学背景分析1 .教学内容分析本课为本单元的第二课

5、，是在第一课祈使句基础上的一堂会话课，学生将深 入理解祈使句，系统学习现在进行时。2 .学习者分析在学习本节课内容之前，五年级学生已经.掌握了一些用英语交流的基本能 力，对基本词性也具备了辨别和理解能力。课堂上，他们能够配合教师的指令完 成学习任务。教学目标1 .知识与技能目标(1)学生能够听懂、会说、认读和书写单词see, look, boy, girl, now, draw, pictureo(2)学生能够认读、理解并运用下列句子：Look! I see many tall trees! What are you doing now? Im drawing a picture.2 .情感态

6、度目标通过本课学习，懂得在公共场所大声喧哗、高声唱歌、指点等是不礼貌行为, 在遵守公共秩序的同时热爱我们的校园。教学重难点1 .教学重点学生能够在生活情境中灵活运用现在进行时。2 .教学难点现在进行时句式结构的理解和运用。教学准备：多媒体教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图1. Warm-upFree talk:1. How do you feel?学生谈论自己的感复习已学知识，受，再通过图片描述为本节课的学习Preparation2. How does Danny feel?Danny的感受。做好充分的准(4 minutes)Why?备。3. Lead-inDanny runs to t

7、he train.学生回答教师问题。学生自然进入文Where is Danny now?本情境。Who else is on the train?Part one:1. Listen and answerT: What are they doing on学生回答教师问题。在文本中初次感the train?知现在进行时。Who can guess?T: What is Jenny doing听录音，回答问题，now?并尝试朗读。教师提问后，播放第一部Presentation分音频。(15 minutes)Jenny, is looking out ofthe window on the trai

8、n.T: Is Danny looking out学生回答问题：of the window?Danny is not lookingout of the window.2. Watch and choose再次感知、理解T: Jenny is looking out of文本，学习本课the window. Danny is not重点句型，整合looking out of the文本第三部分，window.观看第一部分视频，夯实重点，突破What do they see on the选择正确图片进行难点。train?表达，学习本课重点Lefs watch.教师播放视句型：Look! I se

9、e频。many tall trees!在学生理解文本基础上通过Danny这条新授重点句型：Look! I主线，学生自然see many tall trees!进入第二部分的Part two:学习，并进一步1. Listen and answer学生听音频，回答问理解现在进行T: Is Danny pointing题。时。now?通过第三部分判What is Danny doing断题，学生进一now?步深入理解文教师提问，播放文本第二本，掌握现在进部分音频。行时。学生默读课文，并进2. Read and judge行判断。回归文本，让学T: Danny is singing a1. Jenny

10、 is drawing a生对所学重点在song. What about Jenny,picture on the train.头脑中进行总结Li Ming and Mrs. Li?2. Li Ming is reading并沉淀，学生可I have some answers.the newspaper.以自主选择自己Are they correct?3. Mrs. Li likes喜欢的角色，进Lets read part two. Try toDanny9s song.行新知的语音输tick or cross.出。在判断题中新授重点句型：What are you doing now?I a

11、m drawing a picture.3. Read and actT: Read after the tape.Then act the dialogue.跟读课文，然后分角 色朗读课文。Practice(6 minutes)Point and talkT: Whafs Danny doing?S: He is having breakfast. 师生合作示范第一幅图 片的对话。教师通过幻灯片的动画 效果强调并渗透having 一词。have一has一having学生自由结组，选择 自己喜欢的图片，练 习对话：Whats Jenny/ Danny doing?He/ She is .学生通

12、过操练不 断强化现在进行 时的运用，由第 一人称转变到第 三人称做充分的 操练。Production(4 minutes)T: What do you see on the playground?What are they doing?学生对自己所看到 的事物和动作运用 现在进行时进行交 流。谈论贴近学生生 活实际的话题， 让学生自主选择 喜欢的生活情 境，输出本课知 识。Homework(1 minute)T: I want to know more about you.Such as:What do you see in your house/ in the cinema/ in the

13、supermarket/.?What are you doing there?创设真实、贴近 学生生活的对话 情境，使用微信 方式完成作业。T: You can talk our topics with your friends or me via Wechat.板书设计Lesson 2 What Are You Doing?Look! I see many tall trees.What are you doing now?I am drawing a picture.Unit 1 Going to BeijingLesson 3 Who Is Singing教案教学目标：（1）知识目标：能

14、够听、说、认读写单词sing, behind,cry,sleep,talk,tried,fine,能够将单 词与平时生活相运用。（2）能力目标：能够在认识单词的基础上，熟练将单词运用于句子之中，能够准确的用 英文各种生活事物，不会将单词记错。（3）情感目标：在通过各种生单词的学习，激发学生学习兴趣。教学重点：能够听、说、认读单词sing, behind,cry,sleep,talk,tried,fine在问答题目练习中能够及时 反应，运用单词组成句子回答问题。在众多物体中准确辨认单词。教学难点：单词与句子的结合运用较为难，新识得单词较多，不利于运用。教学准备：ppt课件，教案，大布袋及模具。教

15、学设计：Step I. PreparationLead-in.T:大家每次听到声音能猜到是谁吗？（老师开场提问学生问题）（设计意图：通过提出问题让学生独立思考发现问题答案。培养学生的想象力，提高学 生的注意力。）Step2. PresentationLets get to learn some new words.教师展示新学单词的照片（sing, behindcry,sleep,talk,tried,fine）,同时配上单词及意思, 让同学跟随老师大声学读单词，同时将图片与相对应单词相熟悉对应。（设计意图：通过简单直接的图片展示能够让同学们更好的了解事物，了解单词的意思, 此时学生在脑中有一

16、个直观的映像，对新单词有一个更加直接明了理解，能够让同学们 能够在理解的基础上记忆，重复朗读单词可以练习学生的发音，避免哑巴英语教学。） Step3. Practice1 .做一个关于所学单词的游戏。道具：一只大布袋，或一个一面有洞的大箱子，一些sing, behindcry,sleep,talk,tried,fine 单词的卡片等。方法：把用于联系单词的卡片放入布袋或纸箱。每次请一位学生上来，让他将手伸进布袋或纸箱摸一样东西，只能自己看见， 但不可以让其他学生看见，以增加游戏的趣味性。台上的同学通过自身的动作神态来表现自己所抽单词，台下的同学通过看动作 等猜词。猜对的同学受奖励。（设计意图：

17、学生通过趣味的游戏加深单词印象，在快速记忆又一次能够使得学生锻炼 自身速记能力，是的学生在记忆单词的基础上学会运用单词，并不是孤立的片面的记忆 单词。加强学生学习兴趣。）2 .看ppt将所空缺的空补齐，并且看图将所学的单词正确连线。（设计意图：加强学生对单词的学习，同时能够将单词与句子相结合，加强学生的记忆 学习，使得学生在课堂中将单词记忆.）Step4. Homework1 .练习所学单词发音，熟读单词。2 .将所学单词每个单词抄写10遍，注意抄写格式。3 .预习下节课内容。Who Is Hungry ?一、教学目标：知识目标（Knowledge aims）1 .听、说、读、写下列词汇：te

18、a,water,hungry,who,candy2 .能够熟练运用以前学过的句型进行交流：Would you like some fruit?Yes,please./No,thanks.What would you like?rd like. I like candy very much !能力目标(Ability aims)能灵活使用句式“Would you like.?,Yes,please./No,thanks.情感目标(Affective aims)提高学生的语言表达能力，培养学生学习英语的兴趣。学会与他人合作和关 心他人。二、教学重难点：教学重点：1 .听、说、读、写下列词汇：tea

19、,water,hungry,who,candy2 .能够熟练运用以前学过的句型进行交流：Would you like some fruit?Yes,please./No,thanks.What would you like?rd like.I like candy very much!教学难点：让学生能够运用关键词对图片进行描述并写下来。三、教学过程：Step 1 : Warming up1. .Lets sing.Listen to the music and answer the questions: a.Who is singing? b.Who is sleeping ?2. Revi

20、ew and leading:Lets a game,Look and answer.Note: A.The picture goes very fast.Please look carefully!B.If you find the answer. Please put up your hand.3. Show pictures and questions:a. Who is crying? b.Who is running? c.Who is drinking? d.Who is eating?4. Leading-in:Im eating. So Im hungry.Today we w

21、ill learn lesson4:Who Is Hungry?Step 2 : Presentation4.1 want something to eat.Now group,Here are so many foods.T:Do you know,What are they?S: T:Td like some bread. What would you like?S: 2.There are some fruit. T:What fruit can you see?S: T:They are fruit. Would you like some fruit?(Write the answe

22、r on the blackboard: Yes,please./No,thanks.)3.Fm not thirty and Im not hungry.But J want something to eat.Guess it, Ws sweet! Its yummy! But dont eat tooStep 3： Practice1 .Listen and follow to read.2 .Read the text and answer the questions.3 .Try to make it into a dialogue.Step 4:Production1 .Lets d

23、o it.2 .Pair work,Look and talk.3 .Look and write.。Step 5： Homework1. Finish the activity book.2. 2.Go on with the dialogue about the text.3. 3.Collect as many words about food as you can.六、教学板书Who Is Hungry?Would you like some water?tea? candy?Yes,please./No, thanks.Unit 1 Going to BeijingLesson 5

24、What Are They Doing教案教学目标：（1）知识目标:能够听、说、认读写单词woman,newspaper,cards,find, have fun,能够将 单词与平时生活相运用。（2）能力目标：能够在认识单词的基础上，熟练将单词运用于句子之中，能够准确的用 英文各种生活事物，不会将单词记错。（3）情感目标：在通过日常生活事物单词的学习，激发学生学习兴趣。教学重点：能够听、说、认读单词woman,newsp叩er,cards,find,have fun在问答题目练习中能够及时 反应，运用单词组成句子回答问题。在众多物体中准确辨认单词。教学难点：单词与句子的结合运用较为难，新识得单

25、词较多，不利于运用。教学准备：ppt课件，教案。教学设计：Step 1. PreparationLead-in.T:大家现在正在干什么？ S1:（老师开场提问学生问题）（设计意图：通过提出问题让学生独立思考发现问题答案。培养学生的想象力，提高学 生的注意力。）Step2. PresentationLets get to learn some new words.教师展示新学单词的照片（womanmewspaper,cards,find,have fun）同时配上单词及意 思，让同学跟随老师大声学读单词，同时将图片与相对应单词相熟悉对应。（设计意图：通过简单直接的图片展示能够让同学们更好的了解事

26、物，了解单词的意思, 此时学生在脑中有一个直观的映像，对所学事物有一个更加直接明了理解，能够让同学 们能够在理解的基础上记忆，重复朗读单词可以练习学生的发音，避免哑巴英语教学。） Step3. Practice2 .做一个关于所学单词的游戏。说故事以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，要求同学们 先小组讨论将单词运用到所学的句子之中，限时5分钟。由每组的中随机抽选一名代表复述之前小组所讨论的故事，每组同学轮流进行。比赛的最终结果要根据代表所回答的句子的正确路，单词的使用率以及故事的完整性 作为评判的标准。最终获胜的小组予以奖励。（设计意图：学生通过趣味的游戏加深单词印

27、象，在快速记忆又一次能够使得学生锻炼 自身速记能力，是的学生在记忆单词的基础上学会运用单词，并不是孤立的片面的记忆 单词。加强学生学习兴趣。）3 .看ppt将所空缺的空补齐，并且看图将所学的单词正确连线。（设计意图：加强学生对单词的学习，同时能够将单词与句子相结合，加强学生的记忆 学习，使得学生在课堂中将单词记忆.）Step4. Homework1 .练习所学单词发音，熟读单词。2 .将所学单词每个单词抄写10遍，注意抄写格式。3 .预习下节课内容。Danny Is Lost!一、学情分析学生已经基本掌握了本单元主要的内容的学习和单元的初步整体感知，只要突破难点障 碍，学生应该能非常迅速领略故

28、事梗概。五年级大部分学生英语学习态度还比较积极，有一 定的表现力，学生也具有了一定的知识储备，在语言输出上有了一定的灵活性，在表演上会 有一些创意，教师在教学设计中充分利用到这个特点和资源，设计好排演、表演环节的设计, 激发他们表演的欲望，使他们对本篇故事的主旨理解更加透彻。让孩子们在角色分配、合作 扮演中共同提高，各有发展。通过活动对其进行巩固提升。二、教学目标分析1.教学目标：语言知识与技能(1)能在老师帮助下听懂并读懂故事。(2)能声情并茂地朗读故事并在老师帮助下复述表演故事。情感态度与价值观乐于参与英语实践活动，敢于用英语进行表达，能在小组活动中积极与他人合作，互相 帮助，共同完成学习

29、任务激发学生的学习兴趣。通过了解角色特点培养学生安全和守时意 识。学习策略通过示范朗读来培养学生有感情朗读与表演的技能。教学重难点教学重点能在老师帮助下听懂并读懂故事。教学难点能声情并茂地朗读故事并在老师帮助下复述表演故事。四.教学准备PPT、实物（外套、香蕉）、教学图片五.教学过程设计Step I： Pre-readingLeading-in.（看大屏幕，仔细观察。）T： Look at the picture. Who can you see?Ss： I can see Mr. Li, Mrs. Li. Jenny and Li Ming.T： Where are they?Ss： The

30、y are at the train station.T： Oh, they are going on a trip. But Danny is going, too. Where is Danny? Can you guess?S: I think Danny is lost.T： OK, now lets come to todays story: Danny is lost. Danny is lost.Step II: While-readingT: Look at the screen. What can you see? Where are the people?Ss: I can

31、 see a train station./ They are at the train station.T: What do you usually do at the train station when you wait for the train?Ss: I can sleep/read books/read newspapers/get the tickets/ eat snacks（尽可能多的鼓励学生回 答在火车站可以做的事情）T: What you cant do at the train station?Ss:Dont sing aloud/smoke/run/forget y

32、our belongings（启发学生说出在火车站不能做的事 情.）（看大屏幕，出示表格）T: What can/ cant you do at the train station?Ss:.1） Scene 1: Danny is lost.（课件展示 Listen and answer）T： Listen carefully and answer the questions.（然后播放图 1-3 音频）Ss:.T: OK, lets look at the pictures and study further. Who are going on a trip to Beijing?Ss: J

33、enny, Danny, Li Ming and Mrs. Li.T: Who drives them?Ss: Mr. Li.T: Read aloud, please.Ss:（显不字幕,学习图片1内容）T: Look at Picture 2. What does Li Ming do at the train station?Ss: He gets the tickets.T: Read aloud, please.Ss:.（显不字幕，学习图片2内容）T: Look at Picture3. Then they go to the train. What does Mr. Li do at

34、 the train station?Ss: He says good-bye to them.T: But can you see Danny? Where is he?Ss:Danny is lost.T: Read aloud, please.Ss：.（显示字幕，学习图片3内容）（2） Scene 2: Danny is buying fruit.（课件展示 Listen and tick）T： Where is Danny?Listen carefully and tick the right answers.（然后播放图 4-6 音频） Ss:.T: OK, lets look at

35、 the pictures and study further. Mr. Li looks for Danny. Where is Danny? Whats he doing?Ss: There is Danny. He is buying fruit.T: What does Mr. Li say? Can you guess?Ss: Dont buy the bananas. The train is leaving. Dont forget your coat.T: Read aloud, please.Ss:Scene 3: Danny runs to the train.Lesson

36、?: Arriving in Beijing教案一、教材分析Lesson 7: Arriving in Beijing承接上一单元内容，以 Jenny、Li Ming 和 Danny三人北京之旅的活动为主线，介绍了 men, women, children, people, everyone等单词，分为三部分，由词汇到句子，由易到难。二、教学目标（-）知识与技能：1 .能准确掌握本课 5 个新授词汇：men, women, children, people, everyone=2 .能熟练掌握本课 2 个重点句型：Who is tired and hungry? Everyone is tir

37、ed and hungry 3 .能在理解课文的基础上自读课文。4 .能将本课词汇、句型灵活应用到真实的生活中。（二）情感态度：1 .激发学生学习兴趣，培养他们学好英语的自信心，让他们会说、敢说、爱说, 能有更多成功的体验。2 .学会与他人合作，引导鼓励全面参与，让人人在课堂中有所收获。3 .为学生渗透关于北京的历史及文化以及2（X）8奥运会的举办，拓展学生广泛的 知识视野，培养学生爱国热情。三、教学方法：1 .以旧带新，联系旧知，循序渐进，在巩固中铺垫、提高。2 .联系生活，切合实际，充分给予学生动口动脑的机会。3 .适当利用小学生争强好胜的心理特点穿插游戏，调动课堂氛围，调整课堂节 奏。四

38、、教学过程:Stepl. Greeting!Step2. We have a good feeling,lefs do a chant.Step3. Guess: Please look at the blackboard.44What,s this?”（教师利用多媒体）介绍单 词men,women （引导学生对单复数的观察，使用）,children, people.找学生来示范单词children和many。叫起自告奋勇的学生到教室前面，教师 引导学生进行对话：T:（找一名自告奋勇的男生）Is he a boy?S: Yes,he is a boy.T:（找一名自告奋勇的女生）Is she

39、a girl?S: Yes, she is a girl.T: He is a boy.She is a girl.They are children.What are they?S: They are children.T:（叫起许多学生）This line stand up.Now there are many children!Many children!Say it please,class.S: Many children.T: Great!Step4. T : Listen to the 3pe.（学生总结性地跟读课文第一部分，朗读过渡到第二部 分）Step5.T:Li Ming,

40、Jenny,Danny and Mrs.Li go on a trip to Beijing. Now where are they? Are they in Beijing? Lets look!（学生跟读课文）教授课文第二部分，点出知识点Step6. T: Lets play a game.Whats missing? （Give me five）Step7.T: Li Ming,Jenny,Danny and Mrs.Li are in the train station （放录音，学生跟读 课文，教师讲授课文第三部分）.复习现在进行时态T: Lefs make some sentenc

41、es,like this（叫起一名学生）“What are you doing?”S: I am -ing. What are you doing?Step8. PracticeT:Please take out your character and listen to me carefully.All boys stand.All girls sleep.All men point.All women drink.All people sit street.T:OK, boys and girls ,are you happy?Are you tired? Are you hungry?Oh

42、, I am tired and hungry (too).I think everyone is tired and hungry.Lefs have a rest.Goodbye class!Step9.(结束课堂)五、板书设计Lesson?: Arriving in Beijingl.Men women (and) children (are) people.2.Everyone is tired and hungry 0(Lesson?: Arriving in Beijing教学反思教师要能够进行教学反思，即要借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、 教学工具和自身方面的问题，不断提升

43、教学实践的合理性。要对教育的理论和实 践持有一种“健康”的怀疑态度，并及时地把思想变为行动。像教学活动要求学生 “学会学习”一样，教师也要能够在反思中“学会教学其中，自觉性的反思行 为是教师应该具备和坚持的。教师越能反思，在某种意义上说越是好老师。通过 反思可以及时发现新问题，进一步激发教师的责任心，把教学实践提升到新的高 度。在我的公开课听课结束后，我对自己本节课Arriving in Beijing的反思总结如 下：几分钟会话。每堂安排几分钟左右时间进行会话：有值日生汇报、自我介 绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语 交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自

44、由发挥。也可以根据课文内容，通过 问答形式作简要的复述。由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的 话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的求知欲。还特别注意，轮到中差 生会话时，鼓励他们大胆实践，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信 心。注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语学习兴 趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要注意创造情景，让学生 懂得不同句子的重音有不同的语感，显示不同的语言心理。同样，语调的不同， 重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。经过训练，学生在以后朗读中也 就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，朗读也会绘声绘色，

45、津津有 味了，课堂上学生们兴趣盎然，学习积极性也大大提高了。对话使用，角色表演。结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天 所学的，到讲台前来表演。运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。我充分利用多媒体，图片、 图表及实物、录音机等现代化教学手段及教具，生动形象地开展教学和交际活动。 利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣 味性、直观性较强。Unit 2 In BeijingLesson 8 Tianan Square教案教学目标：(1)知识目标：能够熟练运用 There are many people here! Some people are talking pictures on the square.there are many。They are . Are you okay? I can help you.等句子， 并且能够听、 说、认读写单词 square, picture , difficulto(2)能力目标：能够熟练的运用所学句子，用所学句子询问别人想要做什么与回答别人问 他。同时在学句子中学会新单词，学会新的句子运用。(3)情感目标：学生能够发现自己手动能力较强。教学重点：听懂、会说：There