冀教版一年级语文（上册）教案.docx

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1、家a教学设计教学目的：1 .阅读家、认识“家、爸、妈、一、个五个字。2 .学习单韵母a。认识字形，会读、会写；会读带四声的a。3 .学习四声的读法。教学重点：培养学生自主学习的能力；要求学生会正确读写a及其四声。教学时间：2课时教具准备：生字卡片、教学录音带、小黑板教学过程第1课时一、导入新课1 .师：同学们，我们每一个小朋友都有自己幸福而快乐的家庭，从小在爸爸妈妈温暖的怀 抱里健康茁壮成长,我想你们一定很喜欢自己的家,对吗？2 .哪位小同学愿意把自己的家和家里发生的快乐的故事给大家来讲一讲呢？（学生发言）3 .同学们讲得真好，今天老师就带大家来认识另外一个幸福的家庭小兰的家（临时 编个故事）

2、4 .下面我们就走进小兰的家，来学习这个故事好吗？师板书课题：家。师领读，学生齐 读，指名读。二、学习儿歌，认识生字1 .同学们自己认真来读读儿歌，看看儿歌中的那些字你认识？学生自由读儿歌。2 .那位同学想试着自己读读？3 .老师领学生来读儿歌。4 .学生自己再读；同桌互相读；指名学生读儿歌，个别学生提建议。5 .全班学生齐读儿歌。6 .小黑板出示生字：家、爸、妈、一、个。（1）学生结合课文拼音注释自读生字。（2）师领学生读生字。（3）指名学生读生字。（4）指名学生领读。（5）开火车认读生字。（6）学生互相读；多种方式读。（7）这些生字小伙伴都臧在课文中的什么地方了？同学们找到就把它们圈上好吗

3、？（8）听儿歌“家”的录音，让学生欣赏。三、学习韵母a1 .板书“爸、妈、家”并拉长音来读读，看看他们发音上有什么相同的地方？（结尾都 读a的音）2 .学生自己读读a,体会一下%”发音时的口型。3 .师领读a的读音，学生开火车读。4 .说说怎样记忆这个字母的字形和读音。（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴，。a a）5 .学习a的四声，认识四声标调符号。（1）小黑板出示小羊到大海中冲浪的图画来学习a的四声。并总结儿歌教学生记住。（触 板前水波平，触板dd波上行，。下坡又上坡，讪下坡读四声）（2）板书诂俄学生自己读；跟老师读；开火车读。（3）怎样才能把韵母a的四声记住呢？同学们来认真地想一-想？（一升平、

4、二声扬、三 声拐弯、四声（下）降）（4）学生自己记声调儿歌。（5）检查a的四声读法及标调。要及时地对学生进行表扬和鼓励。6 .学习韵母a的写法。同学们，我们每个小朋友都有自己的家，拼音字母也有自己的家。（1）认识三格四线。（2）教学生a的写法及书写的位置：在中间的格里写，先写左大半圆，再竖右弯带个小 尾巴。（3）师示范写，学生跟写，师进行多次示范，并注意加强个别指导。（注意让学生掌握 正确的执笔姿势、写字姿势、养成良好的写字习惯）（4）学生自己在书上练写。四、总结这节课你们都学会了什么？五、作业1 .背会儿歌。2 .会背诵韵母a的四声调儿歌；并会写字母a。第2课时教学任务：背诵儿歌、巩固练习、

5、写好韵母“a一、检查背诵儿歌情况。1 .看书，学生自己读读、背背。2 .同桌互相背一背儿歌，可以相互检查背诵，3 .全班齐背儿歌。4 .学生再听儿歌录音，进行思维创新。5 .指名学生唱儿歌，可以加上表情和动作。6 .分小组进行小游戏：分角色演唱和表演。二、检查认字情况。1 .自己读生字。2 .小组内检查生字情况。3 .师指名学生认读。4 .全班齐读生字。三、写a及四声。1 .在拼音本上写韵母a,注意写字姿势，要求学生写字要认真，要写规范，要写得漂亮。2 .指名学生到黑板上来写写一写，学生互相评价评价。3 .完成练习册上的相应练习。四、总结说说学了 “家”这一课自己的收获有哪些？五、作业在拼音本

6、上写一篇Q板书设计1家家爸妈拉从谈话引入，从学生熟悉的生活入手，让学生感到语文就在身边。从学生已有知识出发，让学生感到学习语文并不难，以保护他们自己识字的积极性。借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母相联系，并让学生自主 探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣。在教会学生写字母”的过程中，注意让学生掌握正确的执笔姿势，写字姿势，养成良 好的写字习惯。通过对新奇有趣的滑水游戏的认识，从而掌握飞”的四声。巧妙地运用“情境图”和“语境歌”，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，把图画和字母的音、形联系起来，使学生感到有趣，从而积极学习。我们

7、爱祖国。教学设计教学目的：1 .阅读我们爱祖国，认识“我、国、子、朵、坡”五个字2 .学习韵母。，掌握其字形、读音及写法，会读带四声的。3 .继续学习四声。教学重、难点：1 .背诵儿歌。2. o的写法及四声读法。教学时间：2课时教具准备：生字卡片、小黑板、课文录音教学过程：第2课时教学过程一、识字1 .看图：有哪些动物师：它们都喜欢什么？我们学完儿歌就知道了。2 .(出示我们爱祖国儿歌)，读熟儿歌。(1)让学生利用学前的识字基础试读。(2)把自己认识的字画出来，指名读一读。(3)会读的同学领读。(4)自己练读(5)指名读3 .在会读儿歌的基础上，认识五个字(1)在儿歌中认字(2)认词语(3)读

8、生字卡(4)生字宝宝找家(游戏)二、学习韵母01 .读准音(1)老师先将“窝、坡、我”三个字的音节写上，“0”用红笔。(2)让学生反复读这三个字，体会哪部分是一样的。(3)认读(如果学生读不准，师示范读音)。(4)学生练习发音(公鸡高唱0、0, 0,唱出太阳爬山坡)。(5)练读四声(6)跟老师说一说：6,我知道了，6：我不明白，d,哦，我懂了。2 .认清形指导学生看书中小男孩想到的鸡蛋和小球的形状正像韵母“0”的字形。3 .指导书写(1)找一找，0的家在哪儿？(2)师范写(0占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，笔 写成)。(3)学生模仿，跟老师书空。(4)学生练习，师巡视

9、，注意个别辅导。由学生感兴趣的图画引入，使学生在轻松的氛围中学习语文。让学生享受到学习成功的快乐，保护他们自己识字的积极性。不断再现这儿个字，使学生在语言环境中反复识记，避免单字出现，机械记忆。在认字的基础上，体会韵母的发音，由韵到字，由字到音。在教会学生写字母“0”的同时，注意培养学生良好的写字习惯白鹅e教学设计教学目标：1 .知识与技能目标(1)阅读白鹅，认识“白、鹅、河、乐、热”五个字。(2)学习韵母e,掌握其字形，读音及写法，会读带四声的0。(3)继续学习四声2 .过程与方法目标(1)充分利用书中图画、挂图、卡片、游戏等手段服务教学。(2)在反复诵读的过程中认识生字，记忆字母。3 .情

10、感、态度、价值观目标激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。培养良好 的写字习惯。教学重点：学习单韵母“e，认识字形，会读、会写。教学难点：掌握e的发音，学会e的四声及读出带调韵母的音。教学准备：e及带四声的e的卡片，生字卡片，四线格。4 学时间：1课时教学过程一、识字1 .谈话导入：你去过池塘边吗？你看到过白鹅戏水的情景吗？下面就让我们去看看吧。2 .出示书上图画：让我们一边欣赏美丽的图画，一边学习这首好听的的儿歌吧。3 .出示儿歌，读熟(1)让学生利用已有的识字基础试读。(2)把自己认识的字画出来，给同学们读一读。(3)找会读的同学再指名读，领读。（4）说说“快

11、快乐乐”和“亲亲热热”的情景是什么样的，表演一下。（5）自己练习（6）开火车读4 .在读儿歌的基础上，认识五个字（1）在儿歌中认字（2）用同桌合作学习的方法认字（同桌互相检查，如有不会的就教教他）（3）读生字卡（4）认词语二、学习韵母e1 .读准音（1）老师写上“鹅、河、乐、热”四个字的音节“e”用红笔（2）让学生反复地慢读这四个音节，体会e的读音。（3）学生认读（如果学生读不准，师示范读音）（4）学生练读2 .记忆字形（白鹅戏水借助图中白鹅戏水图或让学生自己想方法记忆e的字形，看谁的方法最好。 e e e,水中倒影e e e） o3 .继续学习四声（1）读带声调的韵母e （按序，变序）（2）

12、读儿歌中自己认识的字，体会声调，并说出它是几声。4 .写韵母e（l）e的家在哪？（中格）（2）师指导书写（3）生书空，练习从学生感兴趣的图画入手，激起学生学习的积极性。在反复诵读的过程中，体会儿歌中美丽的画面。在“你读给我听，我读给你听”的过程中，培养学生合作的意识。在记忆字形的同时，让学生逐步学会“听别人的记忆方法，说自己的做法”教师巡视，应多作示范，注意个别指导，让学生从小养成良好的写字习惯。我愿变只小鸽子i y 教学设计学习目标:1 .阅读我愿变只小鸽子认识六个生字宝宝2 .学习韵母i和声母y及音节yi。掌握其字形，读音及写法。会读带四声的i和yi。3 .认识整体认读音节、认识整体认读音

13、节yi, 了解音节与字母的读音的联系。4 .继续练习四声的读法教学准备：i及带声调的i的卡片，yi的四声调卡片，生字卡片，词语卡片。5 学时间：1课时教学过程一、认字1 .放歌曲导入2 .出示儿歌我愿变只小鸽子。(1)让学生利用已有的识字基础自己试读。(2)如果学生不能读，则让学生把自己认识的字画出来，给同学们读。(3)师领读(4)找会的同学再领读(5)齐读，并背诵下来3 .在读儿歌的基础上，认识生字宝宝(1)在儿歌中认字(把生字从儿歌中画出来)(2)读生字卡片(3)生字宝宝找家二、学习韵母i1 .师把“旗、丽、地、你”四个字的音节写上，i用红笔。2 .让学生反复慢读这四个字，体会i的读音。3

14、 .师示范发音4 .学生模仿发音，齐读，指名读三、学习声母y和音节yi1 .出示带有音节yi的图片(一只鸡，一口猪等数量为“一”的事物，让学生说说是几 个体会yi的读音。师指出yi是整体认读音节)。2 .在读熟yi的读音后，认识声母y(1) y是声母，要读得轻而短(2)在y这个音节里，y是声母叫大y, i是韵母，叫小i, yi是音节。由大y和小i组 成。(3) yi这个音节要整体记忆，看到它就要读yi,不要拼读。3 .记忆字形看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi (大y带着小i来，就是音节yi)。4 .学习i和yi的四声(1)师领读(2)齐读(3)指名读(4)读词练习：yi 一年级医生

15、衣服yi移动阿姨怀疑yi蚂蚁已经椅子yi意见容易回忆(5)师提醒学生yi标调时不写点，直接标上调5 .指导书写(1)先找准i和yi的家(2)师示范写，学生跟着书空(3)学生练习，师多示范，个别指导。从好听的儿童歌曲导入，激发学生学习兴趣。保护学生独立识字的积极性。在反复诵读的过程中感悟儿歌的感情。生字由语言环境中来，再放入语言环境中去。由韵到字，由字到音。由学生熟识的事物引出音节yi并让学生体会音节与读音的关系。区分声母、韵母和音节并体会它们的联系。联系有关的字词，使学生不断感受音节与字词的关系掌握yi这个音节的读音。在练习写i和yi的同时继续培养学生正确的执笔，写字姿势，养成良好写字习惯。山

16、上一棵树u W 教学设计学习目标:1 .阅读山上一棵树，认识“山、上、树、东、西、住”六个字。2 .学习单韵母u声母w,掌握其字形，读法及写法。3 .学习整体认读音节wu,会读带四声的u和wu。4 .继续练习四声的读法。教学准备：第五课的图画准备u,wu及带调的字母、音节的卡片，生字卡片，四线格。课时：1课时教学过程一、识字1 .出示图画：(1)在这幅美丽的图上你都看到了什么？(学生自由发言)。(2)在学生回答的基础上，师归纳叙述：在一座小树林中，小树成排，小鹏料在林中自 由飞翔，愉快地唱歌。2 .读儿歌山上一棵树(1)利用已有识字基础自己试读(如果没有人完整地读出儿歌，则让学生把自己认识的

17、字画出来，给同学们读-一读)。(2)让会读的同学领读儿歌。(3)试着说说“无数株” “排着队伍上山住”的情景是什么样的。(4)开火车读(5)齐读，并背诵3 .在读通儿歌的基础上，认识六个字“山、上、树、东、西、住。(1)在儿歌中认字(2)读生字卡片，看谁先跟这些生字宝宝交朋友。(3)开火车读三、学习韵母u及四声1 .师把“树、鸽、咕、株、住”几个字的音节写上，u用红笔。2 .学生慢读这五个字音，说出哪部分是样的。3 .指名读4 .让学生读带声调的u,体会四个声调的变化5 .读儿歌中拼音带有u的韵母的字，说说是几声。6 .巩固记忆字形，让学生说说是怎样记住它的，比一比谁的方法最好 三、学习声母w

18、1 .读准音(1)观察“无” “伍”两个字音节中都有声母w(2)反复读，体会读音，并读准2 .记忆形借助小房顶或自己想办法记忆w的字形四、学习整体认读音节wu1 .认识WU(1)请看大W带着小U来了，出示WU(2)指出它也是整体认读音节(3)读作“屋”，它的读音要比韵母u长一些2 .记忆字形：和同桌说说是怎样记住整体认读音节wu3 .继续学习四声4 .指导书写u , w, wu五、比较u , w, wu培养学生说话的能力，同时也为理解儿歌作铺垫在反复诵读中理解儿歌描绘的景象让学生在慢读的过程中体会u的读音并能自己读准。让学生初步理解声母、韵母和音节的关系春姐姐U yu 教学设计学习目标：1 .

19、阅读春姐姐认识“去、绿、鱼、曲”四个字2 .学习韵母U和整体认读音节yu,掌握其字形读音及写法，会读带四声的U和yu。3 .继续练习四声的读法教学准备：U及带四声U的卡片，yu及带四声的yu的卡片，生字卡片。教学设计：教学过程一、认字1 .谈话导入：一年四季你最喜欢哪季节？描绘一下它的景象。今天我们就一起来学习一首关于春天的儿歌。2 .读春姐姐这首儿歌。(1)让学生利用已有的识字基础自己试读(如果学生不能完整地读儿歌，则问：你认识 哪些字，把自己认识的字画下来，给同学们读一读)。(2)指名读儿歌(3)领读(4)分组读(5)齐读，并背诵下来3 .在读儿歌的基础上，认识四个字“去、绿、鱼、曲(1)

20、在儿歌中认字(2)读生字卡(3)让学生用这些字说一些词语，或说句话二、学习韵母U1 .老师把“去、绿、曲”三个字的拼音写上。2 .学生观察这儿个音节，哪部分是一样的。3 .师指出：“去、曲”的两个音节中声母q后面也是U,只是U。碰到声母q后，上面的 两点要去掉(小U见了 q脱下帽子行个礼)。4 .继续练读四声。5 .巩固记忆字形(借助小鱼吐泡图或让学生自己想办法记忆U的字形)三、学习整体认读音节yu1 .认识yu(1)师讲故事出示：韵母U看见大y带小I去公园玩，就对大y说：“我也想跟你去公 园玩。”大y说：“好吧，我带你去！”小U听见了，高兴地脱下帽子向大y行了个礼，赶紧 跑到大y的身边。你们

21、看着就是整体认读音节yu o(2)在这个整体认读音节里，小U的帽子不见了，可它还读U。2 .练习四声。（反复读，体会四声中声调的变化）3 .巩固记忆字形。（大y带小U,紧紧在一起就是yu）。4 .指导书写U和yuo从学生熟悉的年四季出发，激发学生学习兴趣。在反复诵读中感受儿歌中描绘的美丽景色。不断再现这几个字，使学生在语言环境中反复识记。在识字的基础上，体会韵母的发音。由学生感兴趣的故事出发引出整体认读音节使学生在轻松的氛围中学习语文。 继续培养学生良好的写字习惯。福满门b p m f 教学设计教学目标：（-）知识与技能：1 .看图福满门，认识“播、泼、门、福”四个字。2 .学会b p m f

22、4个声母，读准音，认清形，正确书写。学会b p m f与单韵母拼读音 节及带调拼读音节。（二）过程与方法：1 .巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养 学生在生活识字的意识和习惯。2 .观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。同学交流，老师指导，掌握声母 的读音并能正确书写。3 .采取小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主 动意识。（三）情感、态度与价值观通过观察图画，学习词语，感受农家小院准备过春节时的热闹情景，激发学生热爱生活 的情感，培养观察生活的习惯。课前准备：生字卡片、拼音卡片等。教学设计：教学过程第一课时一、

23、激趣导入1 .同学们，你们喜欢过年吗？过年又叫过春节，在过春节的时候，家里人都要准备些什 么呢？学生可结合生活实际来谈一谈。2 .过春节是十分快乐的，我们每个小朋友都喜欢过春节，那么农民们又是怎样过春节 的呢？今天我们就来看一看。3 .板书课题：福满门。学生齐读课题。二、看图，结合拼音认识生字1 .学生观察图画，说说图上讲的是什么内容？（引导学生想象春节情景）2 .看图读词语。学生先自己读一读，激发学生的学习热情，对他们的成功给与肯定。3 .师生一起读词语，联系动作及相关物体，把每个词语多读几遍，借助图片的直观意义 来记住词语的抽象意义。4 .在读书词语的基础上认识“播、泼、门、福”四个字。5

24、 .学生结合词语加深对生字的印象，采用多种方式读进行记忆。三、学习声母b、p、m、f1 .让学生观察书中的四幅图，借助图形提示字形，借助图意提示字音。（学生自己发现 规律）（如：词语“听广播”的“播”提示字母“b”的读音，收音机的图形提示字形；小朋友 泼水的动作提示字母P的字形，“泼水”的“泼”提示字母p的读音；门的图形提示字母m 的字形，小朋友捉迷藏的动作“模”提示读音；拐杖的图形提示字母f的字形，佛像提示字 母f的读音。2 .学生巩固记忆字形，小黑板出示b、p、m、f的记忆歌谣3 下半圆bbb;右上半圆ppp;4 个门洞mmm；i根拐杖fff;5 .学生背诵歌谣。6 .指导书写字母。讲清字

25、母的书写笔顺、笔画名称及其在四线三格中的位置。要注意提 醒学生：b和p两个字母的竖画所占格的位置不同；m的两个门洞样大；f的横比较短，写 在比四线的第二条线低一点的位置上。7 .师多做示范，多指导，让学生掌握正确的写字姿势，养成良好的写字习惯。四、总结这节课你们都学会了什么？五、作业会写字母b、p、m、f并掌握记忆歌谣。第二课时教学任务：巩固练习、写好声母bpmf,练习与韵母的拼读。一、复习导入1 .检查声母b、p、m、f的记忆歌谣2 .检查学生看图读词语情况。二、声母b p m f与韵母的拼读练习1. mama拼读时声母要读得短，韵母要读得响亮，快速连读成音节。2. mamG学生自己试着读，

26、师范读，领读，指名读。3. pdpG结合图，学生自己练读。4. bibi学生自己读，指名学生读。5. 储窕学生齐读，找个别生读。三、总结四、作业再拼音本上练写b、p、m、f及韵母的拼读练习。天凉了 d t n 1 教学设计教学目标：（一）知识与技能：1 .阅读天凉了，认识“天、了、又、的、呢”五个字。2 .学习声母dtnl,掌握字形、读音及方法。3 .练习和韵母进行拼读。（二）过程与方法：1 .巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养 学生在生活识字的意识和习惯。2 .观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。同学交流，老师指导，掌握声母 的读音并能正确书

27、写。3 .采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。（三）情感、态度与价值观通过阅读短文，了解候鸟的特点，激发学生热爱小动物的情感。课前准备：生字卡片、拼音卡片等。教学设计：教学过程一、创设学习情境，导入新课出示图片（小燕子）同学们你们认识它吗？谁能说说它有什么样的生活习惯呢？现在秋天来了，树叶黄了，天气渐渐变凉了，我们的燕子又要飞到南方去了。今天我们 就来学习第8课天凉了这篇课文，让我们大家共同祝愿小燕子在南方过个快乐的冬天 吧！板书课题：天凉了。二、学习儿歌，认识生字1 .读天凉了中小马和小燕子的对话。同学们看图并利用已有的的识字基础自己试着 读一读。2 .出示带有生

28、字的词语卡片。给同学们读一读；开 火车读一读；学生之间相互评评。3 .出示生字宝宝，学生认读，开火车读。4 .生在读书的基础上，将生字放入另一个语言环境句子，让学生认读。5 .教师范读，学生说一说小燕子和小马当时的心情怎样？6 .再读课文，把小燕子和小马分别时的依依不舍读出来。三、小游戏：冰板冰板、冰板，冰冰板板，上上下下，左左右右，前前后后，咕噜咕噜一个，咕噜咕噜俩, 看谁最先座好了。学生跟老师做动作，表扬做得棒的同学。四、学习声母d、t、n、1除了这些生字宝宝，今天还有儿个声母朋友相和大家做朋友，我们一起来学习吧。1 .学生观察书中第一幅图。说一说涂上画的是什么？你见过马奔跑吗？奔跑时发出

29、怎样的声音？咽、口得、咽就是声母d的发音。马蹄的形状就是声母d的样子。观察d,他和我们学过的一个声母很像，区分db学生编记忆小儿歌，帮助学生记忆。学生观察d在四线三格的位置，教师示范，学生练习。2 .观察第二幅图，学习声母t。伞把儿的样子就是声母t学生区别tf编记忆小儿歌。学生观察t在四线三格的位置，教师示范，学生练习。3 .观察第三幅图，学习声母n利用学过的m,来学习声母n学生来说怎样写，老师写，学生练习。4 .观察第四幅图，学习声母1这个小孩真会玩杂技，他把一支铅笔放在了手指上，这支铅笔就是声母1。编记忆小儿歌。学生观察t在四线三格的位置，教师示范，学生练习。5 .忆小儿歌，强化记忆马蹄马

30、蹄ddd；伞把儿弯弯ttt； 一个门洞nnn; 一支铅笔111；五、拼读儿歌。1 .出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？2 .你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3 .教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4 .在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？谈话导入，激发学生学习兴趣，轻松进入学习环境。把识字与学拼音联系起来。引导学生观察图，借助图来记忆声母的字形。逐步掌握学习方法。区分声母t和f的字形，做到防患于未然。采取儿歌的方法区分字形并加强巩固，能激 发学生的学习兴趣。让学生观察图，借助图来记忆声母的字形。学生能很快记住这个字母。n和m比较记忆 效果会好.既

31、可以复习字母的读音，又可以扩大儿童的视野，发展、积累语言。g k h j q X教学设计教学目标：（-）知识与技能：1 .看图读六个词语，认识“鸽、公、鸡、席四个字。2 .通过教学，学会声母g k h j q x,能认识字形，读准音，在四线格中正确书写。3 .学会声母与单韵母进行音节拼读，掌握拼音方法。（二）过程与方法：1 .巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字。2 .观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。同学交流，老师指导，掌握声母 的读音并能正确书写。3 .采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。（三）情感、态度与价值观：通过

32、观察图片，学习词语与字母激发学生学习的兴趣，培养良好的学习习惯。教学过程：一、看图识字。1 .出示图片，同学们，老师有很多好看的图画，今天老师家就带来了几张想给同学们看 看，同学们想看吗？2、师依次出示与课文相关的图片。二、学习生字2 .出示第一幅图（鸽子），说说图上画的是什么？你对鸽子有那些了解？3 .出示“鸽子”这个词语，让学生把图片与词语对应起来，加深对鸽子的记忆。4 .依次出示第四幅图和第六幅图，按照学习“鸽子” 一词学习方法学习“公” “鸡”和 “席”三个生字。出示第一幅图，让学生仔细观察鸽子衔的橄榄枝的形状与旁边声母形状的异同提示学生发音不要过长。师领学生读。注意事项：记忆字形时，

33、启发学生联系以前学过的字母进行比较，让学生说一说自己是 怎样记住这些字母的。如：n和h可以进行比较，d和q可以进行比较，9和q可以进行比较。提醒学生声母的笔画、笔顺和每笔在四线三格中的位置。师提示“j” “X”的笔顺。“X”的笔画“”叫作右斜，“ / ”叫作左斜。三、扩展活动，拼拼读读音节出示前三幅图，说说图上都有什么，它们在干什么？小黑板出示：go ga； gua gua； xia xia；出示后四幅图，让学生说说每个音节的声母、韵母各是什么。重点指导复习jqx与U相拼时，U上的两点要省略的规则。jqx真淘气，从不和U在一起；小U见了 jqx,脱下帽子行个礼；四、拼读儿歌雨中的歌1 .学生自

34、己读读儿歌，说说儿歌都告诉我们什么？2 .同桌相互读读，比比谁读得好。3 .指名学生读读儿歌,师生之间相互评评。4 .学生齐读。5 .学生开火车读，多种方式读。6 .学生说i说。7 .学生比赛背儿歌。以美丽的图片来引起学生的学习兴趣。以图片引出词语，加深图片与词语的联系。让图片、词语、及拼音字母形成一体记忆。重点掌握笔顺及相似拼音之间的区别。拼读的练习是需要多读的。强调U的拼写两点省略规则。通过读儿歌，训练学生声母、韵母拼读的能力，培养学生朗读z c s教学设计教学目标:（）知识与技能：1 .看图学词语，认识“字、丝、吃、日、出五个字。2 .能借助图学会声母Z .C .S ,能认清形，读准音。

35、3 .能借助图学会Zi .Ci. Si 3个整体认读音节.能认清形,能读准它们的四声.4 .能熟练地拼读书的音节.5 .能在四线格中正确书写整体人读音节.（二）过程与方法：1 .巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养 学生在生活识字的意识和习惯。2 .观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。同学交流，老师指导，掌握声母 的读音并能正确书写。3 .采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。（三）情感、态度与价值观通过观察图片，学习词语与字母激发学生学习的热情，培养学生的参与意识。课前准备：生字卡片、拼音卡片等。教学过程：一、讲授新课

36、：1 .学习z（1）出示Z的图看图师问：大白鹅在干什么？（大白鹅在黑板上写字）。板书：字。试着读两遍这个词。 组内先用“字”组词？指名组词。（2）指导读音。师说：“大白鹅在黑板上写字，“字”音读成一声轻短些就是Z。”发音方法：Z是平舌音，发音时舌头伸平，面住上门齿背，憋住气流，然后稍微放松。 让气从窄缝中挤出来。师范读一一领读一一自由读一一指名读。（3）指导记字母形。Z与2相似，就是把Z的头稍变成角形。顺口溜，像个2Z、Z、Z。2 .学习C（1）出示C的图。师问：图上画的是什么？组内试着读“刺猬”这个词。（画一只刺猬一种长有许多刺的 小动物。）（2）指导读音师说：“刺猬的“刺”读的轻短些就是c

37、。发间方法：c是平舌音，发音动作加Z基本相同，只是吐气流较强。范读领读指名读(3)指导记字母形。半个圆圈C、C、Co3 .学习S(1)出示S的图。师问：图上画的是什么？组内互相独“吐丝”这个词语。(画的是蚕吐丝。)请一位小 朋友用一句话来说一说图上画的什么？板书：丝。指名读后让学生试着用这个字组词。把“丝”读得轻短就是声母“S”。发音方法：s也是平舌音，发音时，舌尖平伸，顶住上门齿中间挤出来。范读一一领读一一指名读。(3)记字母形。丝弯的样子很像S。顺口溜：半个8个S、S、So4 .规纳：刚才我们学的声母Z、C、S都是平舌音，我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢 牢记住，读顺口溜。5 .学

38、习整体认读音节。(1)出示,Zi、Ci、Si师问：这三个字母与我们刚学的Z、C、S有什么不同？师说：“这是整体认读音节，其中的i不不发衣的音，不要拼读，只要把Z、C、S读得 长些。响亮些，就是Zi、Ci、Si的音，我们把他们看成一个整体去记，去读，也可以表示 一个字的音。因此也有四,标调在i的头上。(2)指导读四声。6 .指导书写观察书上z、c、s占凡格，占的哪一个格？ (Z、C、S都是一笔写成。占中格；)范写z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。zi ci si占上中格，i的圆点在上 格靠下写。7 .指导读音节。(板书出示ze ca se)(1)声母读得轻短，韵母读得重些，连续快。(

39、2)直呼音节。例：摆好声母Z的发音口型，心里想着a的读音。一口呼Za这个词语是学生非常熟悉的，看图联系自己的生活实际，联系动作，把词语多读儿遍, 词语的抽象意义和图片的直观意义在学生的头脑中就有了深刻的印象。借助图形提示字形，借助图意提示字音，学生易掌握其读音和字形。zh ch sh r 教学设计教学目标：（）知识与技能：1 .能借助图学会声母zh ch sh r；能认清形，读准音。2 .能借助图学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。能认清形。能读准它们的四声。3 .能熟练地拼读书上的音节。4 .能照书在四线格正确写整体认读音节。（二）过程与方法：1 .观察图片，运用已有的学拼音

40、方法，体会声母读音。同学交流，老师指导，掌握声母 的读音并能正确书写。2 .采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。（三）情感、态度与价值观：通过观察图片，学习词语与字母激发学生学习的热情，培养学生的参与意识。课前准备：生字卡片、拼音卡片等。教学过程：一、复习z c s zhi chi shi及四个声调。二、讲授新课1.学习zh（1）出示zh的图片。师问：图上画的是谁干什么？组内互相读这个词语。谁能试着读这个词？（2）指导读音。问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？把“织”读得轻短些就是我们学的zh音。发音方法：zh是翘舌音，翘起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。让

41、气流以窄缝中 挤出来。范读一一领读一一指名读(3)记字母形。问：你用什么好办法记住它的形呀？组内学生先说一说。分析：zh是由两个声母合起来组成的。z加h就会念zho2、学习cho(1)出示ch的图。师问：图上画的是谁干什么？组内学生先试着读一读。你能用“吃”这个字组一个词吗？ 谁还能用这个字说一句话。(2)指导读音。Ch也是翘舌音，发音与zh,基本相同。只是在舌尖梢放松的时候要送气。(3)记字母形。问：你用什么好办法记住它的形呀？学生说说即可。顺口溜：c力口11就念ch3.学习sh(1)出示sh的图。师问：图上画的是什么？同学互相读“狮子”这个词语。(2)指导读字母音。Sh翘舌音，发音时，翘起

42、舌音，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气从当中挤了来。范读领读指名读1 3 )记字母形。狮子的形体像s ,椅子像h ,合起来来像sh顺口溜：s加h就会sh.4 .学习r(1)出示r的图.师问：图上画了什么？谁能读出这个词语？组内试着读读r这个字母。(2)指导读音。r翘舌音，舌尖翘起来，用力发音，让气流和声音以窄缝中挤出来。范读领读指名读。（3）记字形。一个小芽r r r5 .学习整体认读音节。板书：zhi chi shi ri师问：1）你们知道它们四个是什么音节？2）整体认读音节怎样读？把zh ch Sh r读得声音大些，重些就是zhi chi shi ri的读音。练习四声读法。zhizhizhi

43、zhichichichichishishishishiriririri注意：整体音节要直呼。千万不要分开读。声调注意读准确。6 .指导书写。zh ch sh是由两个字母组成，两个字母组成，两个字母要挨紧。r的写法是，先写坚，然后在坚的靠上部分，往右写一弯。照书抄写zhi. chi. shi. ri.7 .指导 zh. ch. Sh. r 与 a. e . u 相拼。拼读音节。Zhou chou rou shou chui zhui方法：把音节写在卡片上放在黑板上。让学生到前面去拿，然后领大家读。8 .完成拼拼读读。（1）组内小声互相读读声母，再读读韵母。（2）提示学生大圆里的声母和小圆里的韵母

44、可以拼成怎样的音节？（3）让每个学生自由试拼，最后个别学生拼读。9 .绕口令的练习完全放手让学生自由读，回家读给父母听。ai ei ui 教学设计教学目标：（-）知识与技能：1 .看图读儿歌，认识“叶风吹飞开O2 .学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。3 .练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。4 .正确书写三个音节。（二）过程与方法：1 .巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养 学生在生活识字的意识和习惯。2 .观察图片，运用已有的学拼音方法，体会声母读音。同学交流，老师指导，掌握声母 的

45、读音并能正确书写。3 .采取小组合作，同桌合作的学习方式，培养学生的合作精神和主动意识。（三）情感、态度与价值观：通过观察图画，学习词语，感受大自然秋天的美好情景，激发学生热爱生活的情感，培 养观察生活的习惯。课前准备：生字卡片、拼音卡片等。教学设计：一、激趣引入：（师出示一片画有脸谱的黄树叶）同学们你们认识这种树叶吗？秋天到了，一片片小树 叶从大树上落了下来，风姐姐说：“小树叶，我带你去玩。”它们玩得怎么样呢？我们听一首 儿歌就知道了。二、初读儿歌1 .同学们，打开书，看谁能把这首儿歌读通顺。遇到不认识的字怎么办？（问老师，问 同学，拼拼音，猜一猜）这些办法都很好，那我们就试着读读吧！2 .小组合作，互相帮助。3 .指名读儿歌并表扬优秀。三、游戏识字1 .同学们齐背“落叶”儿歌，同时找学生表演。2 .老