冀教四年级英语下册全册教学设计.docx

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1、小学英语教案（T册）教学计划一、教学目的本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们 初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以 及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、 记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界 意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。二、教材分析本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。教材在整体构思、内容 安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，贯彻了语言的交际功能 和语言应用的基本原则

2、，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，从而体现了把话题 一功能一结构一任务结合起来的总思路。本教材根据学生的年龄特点，有节奏的歌谣中体验 语言，在活泼优美的旋律中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学, 在唱中学，在玩中学(Learning English by doing / singing / playing.),从而为培 养他们用英语进行交流打下坚实的基础。教学措施1 .注重能力培养从学习者的角度来讲，基础教育最重要的任务是学会学习(Learn how to learn) o 开发自主学习能力，发展学习策略，培养创新能力，是实施素质教育的重要组成部分。本套 教材在

3、内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。学生用书的设计十分 注意培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力，如：Lets find out / Lets check / Read and think / Task time等活动。力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习 策略，鼓励他们能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进取的 潜能。本教材以及活动手册中还特别设计了学习评价的栏目，引导学生在学习中反思，在反 思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，以利于学生的终身学习和发展。2 .突出兴趣激发本套教材在内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以激发学

4、生的学习动机和兴 趣为宗旨。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求, 如：学校、家庭、衣服、天气、动物、购物、数字、时间、蔬菜和水果等。语言材料真实地 道、活泼有趣，让学生易学乐学。同时，突出内容的思想性、科学性、系统性、实用性、启 发性和创造性；教学形式强调多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画、剪贴等，使学生能够在丰富多彩、 生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。本套教材全部采用卡通式插图，色彩鲜艳，图 文并茂，装祯设计精美。3 .重视双向交流本套教材重视双向交流和中西方文化的介绍。根据学生的年龄特点和认知能力，教材选 编了一些与学生日常

5、生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。4 .融合学科内容教育部在新课程设计中，强调学科之间的整合。学生学习英语不仅是为了满足人际交 往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他学科的知识。新教材依据“学会求 知(Learn how to know)”的基本精神，十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄, 精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最易学会的、最有普及价值的、与学生日常生活联系 最紧密的学科知识内容，融入到语言材料之中，使学生在学习英语的同时，也能够接触到自 然科学、社会文化和文学艺术等方面的基础知识，帮助他们认识和了解我们赖以生存和发展 的这个世界。5 .重

6、视灵活扩展考虑到学校差异、教师差异和学生个体差异对外语学习的影响，编者力求使教材在教 学内容的安排上具有一定的灵活性。教师在保证完成教学基本目标的前提下，可以根据本地 区的课时和自己教学的实际情况，灵活调整教学内容和学习进度，以满足不同层次学生的需 求，使所有的学生在语言知识和语言能力上均有所发展。因此，在一定程度上，本套教材试 图改变以往教材在教学内容上“一刀切”的状况，留出一定的弹性内容，使教师能够充分发 挥特长，使学生能够各得其所，以满足学生个性发展的需求。6 .实现整体设计本套教材以小学三年级为起点直至六年级，进行整体设计。在各阶段教材的编写中， 充分考虑到各阶段学生的年龄特点和认知规

7、律，有针对性地提出教学目标，安排教学内容， 设计教学活动，选用教学方法。本套教材运用整体、系统的合理编排力求达到各阶段的教学 内容与目标自然衔接，以确保各学段的顺利过渡。四年级课程表星期节星期一星期二星期三星期四星期五第一节英语第二节英语第三节第四节下午第五节第六节Hello Again !教学内容：18课教学目的要求：学生能读、写、说出并且听懂：名词（教室用语）：blackboard, chalk, eraser, paper, pencil物主代词：her, his, my, your代词：he,she标准用语：How are you? Fine, thanks.Whats your na

8、me? My name is.Whafs is it? It isWhere is it? It is.口语词汇：学生能说准确的理解：标准用语：How many?Nice to meet you.教学难点、难点；学生能读、写、说、准确的理解：名词（教室用语）：blackboard, chalk, eraser, paper, pencil物主代词：her, his, my, your代词：he, she标准用语：How are you? Fine, thanks.Whats your name? My name is.Whafs is it? It is.Where is it? It is

9、.教学课时：8课时Lesson 1 : How are you ?1.能听说读写How are you ? Fine, thanks.说出并且听懂教学目标Nice to meet you.2.能在真实地环境中进行会话。3.培养学生大胆自信地运用英语进行交流。教学重点How are you? Fine, thanks.书写时应注意的问题以及How are you的其它回答方式。2、You can call me.的用法。教学难点How are you? Fine, thanks.书写时应注意的问题以及How are you的其它回答方式。2、You can call me.的用法。教学用具Mr.

10、 Wood的图片，收音机课型新授教学方法讲解法教学过程Warming up1. 1、Free talk .复习：What s your name?Nice to meet you! How are you?How oldare you? How many ? How much? How do you feel?等问句及回答.2. 2、Sing a song How are you?” 为学生学句型 作铺垫New concepts1 .先教单词fine.教师先把nine写在黑板上让学生 拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine 一 词并检查学生的发音。比较fine, nine, fiv

11、e, bike 等读音，引导学生发现读音规律。2 .教师指着自己对学生说：1 m fine, today.用表 情来表示出自己今天很好（指身体）.并把fine 一词 写在黑板上,可向学生用汉语解释fine 一词意思是 身体好。强调书写时注意开头字母要大写，逗号句号 位置及I m的缩写形式。3 .教师和一个学生打招呼:Hello, How are you ? 然后指着黑板上fine 一词，启发学生回答:Fine, thanks 或 I m fine, thanks.同时教 Very well. Thank you.的回答方式。4 .教师把very well.写在黑板上.解释very well 意

12、思是身体非常好.5 .教师带读very well ,并检查学生发音.6 .师生之间进行打招呼问候，如T: Morning ,boys and girls.Ss: Morning, Miss.How are you?T: Fine, thanks . How are you?Ss : Very well, thank you.7 .同桌两人或前后两人进行会话练习.8 .听会话录音N1,模仿语音语调.11 .出示Mr. wood的图片，向学生自我介绍“Hello! I m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you.”告

13、诉学生向别人介绍自己时也 可以说You can call me,先生用Mr.女士用Misso 或Ms.让学生用这个句型自我介绍。You can call me12 .让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，模仿语音语调。13 .三人一组作对话,上教室前面表演。14 .做课堂练习A连线题,并且结对练习一问一答.课堂练习分小组用 a How are you ? Fine, thanks. /Very well, thank you. Nice to meet you!”编排对话Class closing完成活动手册上的内容WRITE ANDSHOW板书Lesson One: How are you?

14、 nine fine five bike How are you?I m fine, thanks.Very well, thank you.课后反思：Lesson 2: Friends教学目标1 .能听说读写：He, she , What s your/his/her name? My /His/Her name is.2 .通过学习本课，能掌握相关的词汇；用英语介绍自己的朋友。3 .培养学生大胆自信地运用英语进行交流。教学重点He, she , What s your/his/her name? My /His/Her nameis 一教学难点He, she , WhatJ s your/

15、his/her name? My /His/Her nameis 一教学用具Puppet 男,Puppet 女，收音机，Steven Kim 的图片课型新授教学方法讲解法教学过程Warming up1、 Greeting2、Sing a song aTry to find” 用以复习 friend.New conceptsl.Put a puppet on each hand and model a conversation:Puppet 1: Hello! I am a boy. My name is What s your name?Puppet2: Hi! I am a girl. My

16、 name is_. Nice to meet you.Puppet 1: Nice to meet you,too. （Indicates a boy/ girl in class.）Whats his/ her name ?Puppet2: I don, t know. （To student.）Are you a girl or a boy ?Student: I am a boy/girl.Puppet1: What s your name?Student: My name isPuppet2:Nice to meet you,（To Puppet2） He/She is a boy/

17、girl. His/Her name is.T: What s your name?（教师单独指一名学生提问.）51: My name is .T: WhatJ s her/his name?（教师随意找一名学生对另一名学生提问）52: Her/His name is .2 .教师板书 WhatJ s your name? My name is 指导学生书写时注意的问题，引导学生书写What his name? His name is. What s her name?Her name is.3 .小组模仿练习 What s your/his/her name? My /His/Her nam

18、e is4 .自编歌曲 Song: Whafs his name? Whats her name? Do the Hokey Pokey turn around.Were good friends.Hes my friend. Shes my frieng. Do the Hokey Pokey turn around. Were good friends.（边唱边指男 孩和一女孩，加上Hokey Pokey turn around等动作）5 .看书，听会话录音，模仿语音语调。6 .介绍 Steven and KimT:（指着一个男生）Is he a boy?51 : Yes, he is a

19、 boy.T:（指着一个女生）Is she a boy?52 : No, she is a girl.T: Very good !向学生介绍Steven and Kim两个新 朋友并请自愿的同学介绍他们.He is a boy.His name is Steven. She is a girl. Her name is Kim.7.做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生 Whats your name? Whats his name?然后让这个 回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直 到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用Whafs her name?来询问及用第三人称转述）8

20、.五个人一组表演课文。课堂练习学生以组为单位用 He, she , What s your/his/her name? My /His/Her name is .等自编新对话，Class closing学生以组为单位用He, she , What s your/his/her name? My /His/Her name is.等自编新对话，下节课向大家展示。WRITEANDSHOW板书Lesson Two: FriendsImyYouyourboyhehisWhat, s your name? Myname is.girlshe her课后反思：Lesson 3:Is this your p

21、encil?教学目标1：掌握单词 blackboardchalk2: 了解名词所有格形式：Steven s3:听懂，并能在生活中正确的使用Is this your? thisis these are教学重点1：单词 blackboard chalk （不可数）2:名词所有格形式：Steven s教学难点1： 一般疑问句 Is this your?2：正确使用 this is these are课型新授教学方法讲解法教学过程GreetingTeacher: How are you ?Students: Fine , thank you. How are you?Teacher : Fine ,t

22、hanks.New concepts1 . Whats this?教师利用黑板和粉笔等的实物进 行展示并板书单词带领学生朗读。可以指导学生 blackboard 一词的构成black黑色的board” （木，纸）板帮助学生记忆单词.2 .板书This is a blackboard.后，指着黑板问Is this a blackboard?（板书）引导学生观察两句的不 同：this和is位置，标点的变化，大写的字母等.3 .让学生观察书上的句子.让学生找出句型的不 同，This is a或者This is ,问问学生知道是为 什么吗？向学生简要介绍可数名词和不可数名词的 区别。举例已学过的如,w

23、ater水tea茶meat肉 milk牛奶chicken鸡肉rice米饭等不可数名词.4 .练习句型 This is a.This is.（利用课开始时复习的画，也可以利用教室里的实物.）5 .将表示名词单数的句型发展到用These are表示 的复数形式。要求学生注意到名词单复数的变化。当 学生在展示This is a. This is.句型时，教师加入相同的物品，如：S1: This is a pencil.（再递给他一只笔,把铅笔 合在一起，请他表达），引出These are pencils.板 书这个句子，比较This is a pencil. M和“These are pencils

24、. M ,让学生总结不同.教师再加铅笔，引 导学生使用 These are pencils.6.结对练习使用“These are”特别提醒学生如果 是可数名词要注意复数形式.6. T: Is this your pencil?（询问一生）让学生猜想 句子的意思、.得到肯定回答后，向同学们说：This is x x x s pencil.让学生猜想句子的意思，然后教学用具图片、录音机单词卡片讲解。7 .学生自己试读第3幅图，找出与图1的不同之处， 进行板书。This is Steven * s pencil.8 . Play a game. Guess.（请一生背朝大家后，准备 好物品，用不同的

25、物品练习）Is this x x x，s pencil case？ This is x x x 9 s pencil case 9 .听音跟读.课堂练习分小组读课文Class closing写出我们学过的学具,看谁写得对,写得全WRITE ANDSHOW板书Lesson 3:Is this your pencil?This is a blackboare.This ischalk.This is a pencil.Is this a blackboard?This is achair.This is Steven * s pencil.These are pencils.课后反思：Lesson

26、4: Where is it?教学目标1、掌握单词 eraser paper2、认识单词 pencil case scissors3、掌握句型Where is it?以及方位词in on under above below beside behind in font of教学重点1、eraser paper2、句型Where is it?及回答。教学难点句型Where is it?及回答。教学用具图片、录音机课型新授教学方法小组合作教学过程GreetingTSsTHow are you ?Fine , thank you. How are you?Fine , thanks.ReviewT:W

27、hat9 s your name?S: My name is.T:What9 s his/her name?S: His / Her name is .学生之间互相练习。What is it?What, s this?What are these?New concepts1、 Guess:WhatJ s this?T: I have a bag, there are many things is the bag. Please guess:What, s this?Ss:.（学生依次答出pen , paper,pernci1 case）2、（当教师拿到橡皮的时候问学生）T: What s th

28、is?Ss:It s an eraser.T: Why we say an not say a ?（教师可用汉语解释其原因，并告诉学生paper是不 可数名词）T: What s these?Ss:These are scissors.T: scissors总是以复数形式出现，Why?（一般学生都知道其中的原因，而教师在学生表述不 清的时候加以点拨。）教师将这些图贴在黑板上并将英语写在图下。播放录音，找个别学生跟读，以次来考察学生是否认 真听课。3、练习：What s this?This is aWhat are these?These are（在练习过程中，教师指导学生This is a后面

29、接 名词单数，而These are后面接的是名词复数。教师 可故意将名词复数接在This is a后面，把名词单 数接在These are后面，以次来了解学生的掌握情况） 4、 Where is it?（这个过程可以利用之前的游戏来引入） T: What s this?Ss:This is a pencil.教师将铅笔放在课桌上，问：Where is the pencil?Ss: The pencil is on the desk.T:0h, thank you! But my book is lost! Can you find itt ?带领学生复习以前学过的方位词： on ,under,

30、 beside, above, below, behind, in front Ofo并将单词写在黑板上。T: Look here,there is a picture. Where is the school?(教师出示一张表示across from的图片，并将其进 行练习)C、练习Game：Samon says: The_is_the(on ,under,beside, above, below,behind, in front of)学生之间互相练习。Guess:Where is the ?The is the .(将全班同学分成四组，每组都请出一个A同学闭上 眼睛，再让B同学藏东西，之

31、后这组其他同学提问 Where is the?如果A同学一次不能说出其准确位置，那么就依次请C、D、E、F同学进行提 示，直到A准确说出被藏物品的确切位置，最快完成 的为胜利组。)D、巩固(Do action.)在这个环节中找三个同学，一个同学说另两个同学按 找那个同学说的摆出位置关系。E、播放录音，学生跟读。课堂练习分小组对话：Where is Danny? He is beside the chair.Where is my book? It s onthe desk.Where is my pencils? They re j_n the book.Class closing作业：让学生

32、每人准备一个用硬纸片做成的小容器， 摆出他们所学过的所有位置关系，并用笔写下来。WRITEANDSHOW板书esson4: Where is it?pen eraser paper pencil case sicssors inbesidebehindonabovein front ofunderbelowunderbelow课后反思:Lesson 5 :How Many Do I Have?教学目标1 .复习1T00的数字。2 .掌握标准用语How many ? .3 .能在生活和学习中积极使用How many ? .教学重点标准用语How many ? .教学难点How many ? .句

33、型和准确读写100以内的数词。教学用具1 .实物：铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。2 .每个学生椅子下放一张实物图片，后面写有数字。课型新授教学方法游戏法教学过程Review1. Greeting：T： Hello! Boys and girls!（注意使用复数名词）.How are you? How old are you?2. Reivew:复数名词和数字。延续上节课的猜测游戏：桌子上放着一个铅笔盒，里 面有一支铅笔。T: What s this?S: It s a pencil-case.（教师将铅笔盒藏起来再问学生）T:I can t find my pencil-case. Wher

34、e is it?Ss： On the desk.T: Thank you . Where is my pencil?Ss： It s in the pencil-case.T: Oh, I have one pencil.（板书）（找一名学生）Where is your pencil?S: On the desk.T: Give me, please. Now I have two pencils（板书） You say it, please.Ss:.（下面依次用类似方法及其他学生的其它用品进行练 习并板书 books, erasers, markers在练习过程中，可以向学生多要些东西。设一

35、些小圈套，把数字 和复数名词错误的进行组合，如one markers, three book等等，学生们要通过重复正确答案表示同意或纠 正错误。这样既可以集中学生的注意力，又可以练习听 力，还有利于及时纠正学生错误）T： I want more and more books, do you want to count with me ?OK, let s play a game ，Clap.（注意学生的 发音，纠正十几和几十的读法）。Game: Please count from one to one hundred.（在 1-20 的时候，用 1-to-l, l-to-2 的节奏，20-29

36、 用twen - ty -one的节奏，然后数整十到一百，用 one-to-twenty的节奏。根据学生人数调整所数的数 字，争取让每个学生都数到，可以在数到个别数字时做 出不同的变化。）PracticeT: OK, Let s play a game. Find friend.T: What else do you have? Please find out the cards under your chairs.（教师拿出自己手中的数字卡片，让持有相同数字的同 学站起来读出卡片上的数字,并读出卡片正面上的单 词，组成一个数字短语）S: I have 35 apples.（这个游戏也可以变换

37、一下形式，让同学与同学之间来 做这个游戏，这样能够让更多的同学融入到学习中来。）New concepts1.引入句型 How many ? .练习几组之后，问一个学生：What do you have?S:I have 19 monkeys.T: Can you say it, again?（尽量用表情和体态来表现） How many monkeys?（用手指着 19）S:19 monkeys.T:（举起三块橡皮）Look! How many erasers do I have? How many?（开始数）One, two, there. How many eraser? Three era

38、sers.（举起两本书）How many books do I have?Ss： Two books.T: Let me put five books on the two books. How many books do I have?（如果学生不能正确理解puton,教师可以边说边 做动作）Ss: Seven books.T: Let me put twelve books on the seven books. How many books do I have?Ss: Nineteen books.请单个同学解释puton的含义。如果学生还是不能 理解的话，教师可以适当多做几次示范。（在

39、这个环节中教师可以给学生们多做几组不同的示 范,例如：putin, putout 等等。）2.练习句型How many，总结句型特点。T：（找一名刚才在游戏中没有被提问过的学生，拿起 他的卡片）What s this?Ss： A chair.T:（翻过来,看 chair 数字）How many chairs in our classroom?Ss: Twenty-two chairs.T:（问全班）Can you ask?（换另一个同学的卡片）SI： What, s this?S2: A boy.T:How many boys?Ss: Twenty boys.T:Ask and answer

40、in your group.在小组内练习，可以用卡片，也可以用实物。小组练习 以后，有些学生可能出现将不可数名词放在How many 之后的现象，要给予提示，请学生总结：How many句型用来提问数量，How many后面的名词要 加s（也就是用名词复数）。3.巩固1. T:How many books does Danny have: Listen to the tape and answer the questions.T:First, How many books does Danny have?（只放 一、二幅图的录音）S;Eight books.放第三、四幅图的录音（提示学生are

41、, there也表示 “有”）T:How many books are there on the desk?S:sixteen books.巩固练习there be句型：将一个写有there be句型 的纸条剪开，每个单词分一段，然后让同学将句子恢复 成原状，再组成一个完整的there be句型。根据时 间，可多做几个这样的练习。齐读最后一部分：T:What happened?S:Danny falls down.课堂练习分小组读课文Class closing师生一起总结表示有的词has、have there be, 并进行简单的区分。WRITE ANDSHOW板书Lesson 5: How

42、many Do I have?1 pencil2 pencils1 book5books1 marker12 markers1 eraser4 erasersHow many ereasers?ereasers.课后反思:Lesson 6 Where Are They?教学目标1 .复习Where is?句型。方位词和人称、物主代词2 .学习重点单词 classroom, gym, library3 .在具体的语境中，理解动词-ing形式的意思。教学重点词汇 classroom, library, gym 以及方位词。教学难点代词和物主代词的使用课型新授教学方法游戏法教学用具录音机、磁带、卡片

43、教学过程New concepts一、复习并引入新课1.用歌曲复习Where is?句型以及方位词。T:（用两只老虎的调唱）This is a pencil, 2Where is it?2（边唱边把铅笔放在桌子上） S:It s on the desk.T:（把钢笔放在书下面，接着唱）This is a pen. 2Where is it? 2S:Under the book.然后用橡皮、铅笔盒练习in the pencil case用纸和黑板练习on the blackboard后边两组练习全班一起唱边问，找个学生回答。二、出示词汇卡片，认读：classroom, library, g ym.

44、1. T：（叫一名同学起立，继续唱问全班）Heis . 2Where is he?全班：在教室里T:Yes,（唱），He is in the classroom（边说边把教 师的卡片贴到黑板上）Say it , please.2. Where is Danny?（出示图书馆的图片）S:He is in the library.3. T:Where is Steven? Do you know?（出示体育馆的图片）T:yes,he is in the gym. Say it ,plvase. Gym（贝占卡片）T:The boys ask, and the girls answer.（指着图）

45、B:Where is steven?G:He is in the gym.（变换卡片上的人物来练习） 4. Play a game:出示短语，请几名同学背对黑板， 面对黑板的同学读短语，背对黑板的同学做动作。Reading a book.Drawing a picture. Playing ping-pong.Jumping up and down. Writing some letters.5 .Play a game： Simon says老师发出如jumping, writing等指令让学生做动 作。6 .小组内同学互相交流（一人边做动作边问，对方答） 如：What am I doing?7、放录音，学生跟读课文。课堂练习分小组对话where is ?He/she/it is ingfly, jump, swim, run, draw, writeClass closing听录音,唱歌曲（No. 2）WRITE ANDSHOW板书c 1 ass room