2022《识字3》教学设计.docx

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1、2022识字3教学设计识字3教学设计作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应该怎么写教学设计呢？下面是我为大家整理的识字3教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。识字3教学设计1一、设计理念1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内

2、心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识对子。二、教学目标1、教学目标：（1）认识“雾、霜”等13生字，会写“和、语”等6个字。（2）正确、流利地朗读课文。（3）有收集对子和对对子的兴趣。2、教学重点识字3、教学方法自主、合作、探究4、教学手段多媒体三、教学过程（一）导言：我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱他，今天我们学习的这篇课文识字了就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们想不想读一读呀？（二）

3、初读课文画出生字1、现在就请同学们快快地把书翻到36页，让我们借助拼音在下面自由地读一读，要求读准字音。2、同学们在初读课文过程中都有有收获，谁愿意试着给同学们读一读？2名3、齐读课文。4、把笔拿出来，画一画这课的生字，读一读、不会的生字可以问一问小同桌，开始吧。（自评：自主学习就是作为学习的主人，学习是我的事情，我能够学，我尽量自习学，不懂的，不会的，我在同学的帮助下，在老师的引导下再思考。如果学习的责任从教师身上移到学生身上，很多奇迹就会出现。）（三）理解词语，学习生字刚才同学们初读了课文，画出了生字，现在我们就一小节一小节地读，把不会的字学会，把不懂的词语弄懂。一小节：1、请愿意读一下第

4、一小节（1名同学）其他同学看屏幕（多媒体第一小节内容）2、齐读一下这些字（雾、霜、霞、朝、夕）3、你发现了哪几个字长得很象（雾、霜、霞）读一读4、你用什么方法方法记住这些字？生：形声字的方法记住这些字师：用雾扩词说一句话。生：早上，白茫茫一片大雾，什么也看不清。5、你在什么时候见过雾，这有个词叫“震雾”（扳书）读一读。6、你见过霜吗？很热的天气会出现霜吗？我们的家乡长春在深秋的时候最容易出现霜。所以，老师这还有一个词叫“秋霜”，看屏幕（多媒体）“叶子上的白色结晶体就是霜”。（自评：今天，以计算机网络为核心的现代科学技术为我们提供了前所未有的机遇和极大发展潜力，更为课堂教学增添了许多活力，形象、

5、直观提高教学效率。）7、谁见过朝霞？朝霞（板书）与朝霞相对的是什么词？夕阳（板书）读一下。8、看一下“朝霞”、“夕阳”（多媒体图片）9、我们再来读一读这一句（多媒体）和风对细雨，去掉“对”是什么词？“和风细雨”这是一个成语。（板书）二小节：1、齐读一下第二小节。（多媒体）2、这一小节一共有5个生字，请同学们跟老师读一读。3、齐读一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同学读一读，女同学读一读。4、出示多媒体“蝶、蜂”有什么相同之处？你能给他们组词、并说出一句话吗？5、猜字游戏，王白坐石头上“碧”（多媒体）扩词看一看碧野是什么样子？（多媒体图片）。6、读一读，蓝天对碧野、万紫对千红（多媒体）万紫对千红去掉对

6、是什么？万紫千红（扳书）7、读一读这个词语8、看屏幕（多媒体图片）当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？（自评：同学们看到丰富的画面时，兴趣盎然，并产生赞叹之情，借机进行教育事半功倍。）三小节：1、把书端起来，女同学读一读，男同学看屏幕（多媒体）。2、女同学把书放下看屏幕，男同学说一说你都画了哪些字？3、哪两个字偏旁部首相同，（李、杨）除了是植物，还是姓扩词4、多媒体（山清对水秀、鸟语对花香）读：你发现了什么？）扳书（山清水秀、鸟语花香）。（多媒体图片）看一看山清水秀、鸟语花香的景象。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不去破坏环境，伤害小动物。（四）巩固字词（

7、1）读词语（2）齐读、看屏幕加拼音的字（3）去掉拼音你还认识吗？（4）打乱顺序（5）开火车（五）读课文、背诵1、齐读2、对对子（另外，女生互相读）3、背诵（六）写字（七）小结：你有什么收获？你们留心过生活中还有很多这些对子吗？请同学们日常收集一下，我们下节课来汇报。（八）扳书识字晨雾 秋霜 和风 细雨 万紫 千红朝霞 夕阳 山清 水秀 乌语 花香三、教学反思评析课的开始，就是一个设计和实施都很成功的教学环节，它的成功和精彩不仅仅在于活跃了课堂气氛，也不仅仅在于巧妙地导入了新课。（一）有效地激发了学生探究的兴趣。我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究

8、的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣？这是有规律可循的。我能成功地运用了这样两条激发兴趣的规律：当所学知识可以解决生活中与自己密切相关的疑问的时候，学习者会对所学内容产生兴趣；当所学知识揭示了自己以为常的现象中的新的含义的时候，学习者会对所学知识产生浓厚的兴趣。（二）从课的一开始就体现了学生装学习的主体性、实践性。这节课开头的教学过程，充分说明了教师对学生学习主体性的认识是比较到位的。识字3教学设计2教学目标知识目标：认识7个生字，会写10个生字，认识并掌握月字旁“月”、食字旁两个偏旁部首。能力目标：培养学生的利用加偏旁，换偏旁的方法记忆

9、字形、理解字义，掌握和运用形声字的构字规律。情感目标：激发学生识字写字的兴趣。教学重点：认识7个生字，会写10个生字，认识并掌握月字旁“月”、食字旁两个偏旁部首。教学难点：正确工整的书写教学准备卡片，课件教学流程一，指导识字：1.出示课件：出示“包”“饱”“胞”三个字，引导：你发现这些字有什么特点？引导学生发现形声字形旁、声旁的特点，并发现“包”字加上不同的偏旁就组成了许多新字。启发：你还能给“包”字加上不同的偏旁变成新字吗？启发学生自己创造“抱、刨、跑、泡、炮、苞”6个字。点拨：你能用认识的这7个字组词并用这个词说一句吗？引导学生进行扩词造句训练。2.组织学生同桌之间利用卡片读课本中的8个词

10、语。课件出示词语，分小组“开小火车”比赛读词语，指名认读要求会写的10个生字。二、指导写字：1.组织学生仔细观察田字格中要求写的范字，找出以“包”字做声旁的形声字，并根据结构分类。总结其中左右结构的字。2.重点指导：“包”字第5笔竖弯钩的竖要写在竖中线上。3.讨论：“怀”“坑”字的特点和写法。4.教师范写，学生练写。5.重点指导的字：胞、苞、饱、怀6.根据学生的情况进行评议、修改。7.扩展练习：用独体字加偏旁的方法，借助字典，发现形声字，扩大识字量，掌握并运用形声字的规律。三、总结升华拓展延伸师：学有所获，你们今天这节课有何收获？识字3教学设计3预设学习目标：1、认识“霜”“雾”等13个生字，

11、2、积累“山清水秀”等词语。3、正确、流利地朗读课文。4、热爱自然、有收集对子和对对子的兴趣。教学准备：生字、词语卡片 帮助理解词语的相关图片 录音磁带 对联若干副教学过程：(一) 谈话导入课题，初步感知“对”。1、游戏：2、谈话：我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱它。3、揭题：今天我们要学习的“识字3”就是描写这美丽的家园的。它是一首非常特别的儿歌，呆会儿你会发现，课文的每句话中都有一个“对”字。所以这首儿歌也叫“对子歌”。（板书：对子歌）“对子歌”还是我们中国特有的一种文化呢。（二）初读感知，读通课文。1、自由读课文。让我们赶紧自由读读课文吧，遇到不认识的字，可以读

12、读拼音，问问老师。（学生自由读课文。）2、再读课文。我发现小朋友个个读得津津有味，刚才是自己读，现在我们来合作。把课文读给同桌听一听。听的小朋友要认真听，读对了表扬他，读错了帮助他。3、检查自学效果这篇对子歌有几小节？（3小节）指名学生逐节读课文。其他小朋友要仔细听，他的读音正确吗？读后评议，正音。（三）再读感悟，读懂课文。1、学生自由读课文，用笔划出不懂的地方。再把课文读一读，要读得比刚才有进步。在不懂的字词下面划上横线，打上一个小问号。（学生自读，教师巡视指导。）2、说说有什么不懂的。相机教学：雾、霜：你见过雾和霜吗？谁来说说雾和霜是怎样的？朝霞、碧野、夕阳（用相关图片帮助理解）万紫千红：

13、利用图片来感受，指导朗读。再在文中找找类似的词语。（山清水秀、鸟语花香、和风细雨）（四）升华感情，读好课文。创设情景，以境激情现在，让我们闭上眼，静静地听一段音乐。（播放乐曲苗岭的早晨）听了这段美妙的音乐，你仿佛看到了什么。2、出示主题图。（学生欣赏图片）3、以情激情：大自然是一幅美丽的图画，是一首悠扬的乐曲，是一首迷人的小诗。我们的课文就是描写了这样的景观，让我们好好地读一读课文吧。5、感情朗读课文。自由练读齐读。6、再度感知“对”。这首对子歌写得多么美妙啊，雪对霜，桃对李，它们都是有关系的呢。读了课文你还发现了什么？（五）复习巩固生字词。1、自由读读生字。2、归类识字。观察一下，哪些字有相

14、同的偏旁。雨：雾、霜、霞虫：蝶、蜂木：李、杨3、齐读生字、词语。4、开火车认读生字、词语。（六）拓展延伸1、出示个对子让学生读读。对子在我们生活中也是经常见到的，就是我们过年过节时贴在大门口的对联。今天老师也带来了两副对子，请小朋友读读。学生读对子。说说什么对什么。（七）实践活动。收集生活中的对子，和同学们交流。识字3教学设计4教学目标：1、认识本课15个生字，熟读8个生字2、继续了解象形字的来历。3、激发学生学习汉字的兴趣。重点难点：认识15个生字。激发学生识字兴趣。教学过程：课前导语：师：我给大家带来了几个古时候的字，你们想认识吗？你们猜，它们各是什么字，好不好？一、学习“日”字。1、出示

15、实物图片“日”及象形字“”。师：图上画的是什么？生：是太阳，它还有一个名字，叫“日”。2、认读字音，识记字形。“日”的读音就是整体认读音节（），读第四声，大家读谁会组词？日子、今日、日本、红日圆圆。“圆”也是一个要求认读的生字，大家想办法读一读记忆。师：生字卡片“日”图上画的与象形字，与现在常用的字“日”有什么相同与不同的地方。生：古时候的“日”字是圆的，现在的是方的。师：日像我们学过的什么字？目字、口字。日的笔顺：师：翻开书，日字在田字格里怎么写？3、生在作业本上练习书写。二、学习“月”、“水”、“火”三个生字（方法同上）1、认识笔画，“了”（横折钩）“又”（横撇）2、水的笔顺：3、火的笔顺

16、：第二课时教学目标：1、认识本课生字，其中“山、石、田、土”要求会写，认识笔画竖折，通过观察，比较，继续了解象形字的来历，激发生学习汉字的兴趣。2、渗透环保、安全教育。重点难点：1、正确规范地书写4个生字。2、了解象形字的来历，激发识字兴趣。教学过程：一、复习。1、出示生字卡片“日、月、水、火”，指名认读并组词。2、出示词语卡片“红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。”学生齐读。二、学习生字“山、石、田、土”。（方法同上）1、学习“山”字：翘舌音（），认识基本笔画竖折（）；笔顺：第一笔是竖，在竖中线上起笔，笔顺规则先中间后两边。2、学习“石”字，翘舌音（），整体认读音节，笔顺：规则从上到下。

17、3、学习“田”字，读音：（）笔顺：规则先里边后封口。4、学习“土”字。读音：（）笔顺：第一笔横写在横中线上。三、看图，独立拼读音节词语，认识生字“青、地、泥”。青山石头田地泥土读准后鼻音，“青（）”和鼻音“泥（）”四、小结：渗透环保教育。我们人类生活的环境与“山、石、田、土”是分不开的，我们应爱惜水土资源，保护环境，让我们的家园更美丽。识字3教学设计5、认识雾霜等个生字，会写和语等个字。、正确，流利地朗读课文。、有收集对子和对对子的兴趣。识字。理解成语的含义。、教具：生字卡片，成语图片。、学具：生字卡片，课外对子。一、谈话导入，接题、我们生活在这个美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽

18、的家园里，有许多风景优美的自然景观，有许多可爱的小动物，我们大家都爱他。 通过这组课文的学习，我们将会对他有新的认识。、今天我们就学习第一篇课文。板书：识字直接入题。二、初读课文、自由朗读课文：划出生字，互相问问。、指名分节读，评议：初步感知课文内容，自学生字。纠正字音，能够读通课文。三、逐句赏析、第一节： 我们怎样学这节比较好？（读准字音，学会生字理解词语） 随学生的回答进行学习：生字：雾 霜 朝 霞 夕。词语：和风细雨 晨雾 秋霜 晚霞 朝阳 小结学法。、第二、三节： 分工自学：哪几组愿意学第二节？哪几组愿意学第三节？ 提出自学要求： 学生字，读句子，理解成语。 汇报员汇报：我们组学会了问

19、题是 学生自学，师了解自学情况，根据小组情况具体指导。 反馈每小节：请一小组汇报（其他组补充），随机出示相关生字，词语。、图片理解成语： 齐读黑板上所有词语。 通读课文：齐读。 词图互配： 出示图片：鸟语花香山清水秀和风细雨等。 指名搭配，说说词义。第一节里有些词语比较难理解，因此选这节进行学习指导。授人以鱼不如授人以渔。培养学生的自学能力，增强自主意识，培养小组成员之间互相交流，互相评价的能力。这些成语都有很美的意境，它们的意思是很难用语言表达出来的。通过图片，让学生对这些词语的意境有一个大概的表象，达到积累词语的目的。四、拓展（我说你对）五、展示台过渡：我们自己也会对对子：、小组对对子。（

20、出示学具卡片）、全班交流：增加学生的词汇量，补充课堂内容，对对子有更深的理解。初步培养收集对子的兴趣。、巩固生字： 给每人一副生字卡片： 自由识字，找找比较像的字。 听音游戏：师报生字，生找卡片。 反馈：全班抽读卡片，检查认读情况。用学具卡片，游戏等多种形式，变枯燥的识字活动为有趣的，让学生快乐的学，在游戏中记住生字。六、书写指导、出示和语两个生字：读一读。、同桌互说左右结构的字怎样写才好看。、范写。、练写。、机动：多种形式熟读课文。培养学生分析每个字的结构等的能力，比直接让学生临摹来的有效。分析的过程才是最重要的，学会了分析，才是真正掌握写字的要领。、你在看电视时认识了哪些字？、从今天起，准

21、备一个小本子，把从电视上认识的字收集在本子上。期末评一评，谁认识的字最多。七、总结学生对对子不太熟悉。不会查资料。识字3教学设计6教学目标知识目标：认识13个生字，会写9个生字能力目标：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。情感目标：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。内容分析教学重点：正确书写，理解运用。教学难点：认识走之旁，掌握书写顺序教学准备：电脑课件教学流程一、导入新课：同学们，你们一定喜欢儿歌吧！谁愿意说给大家听。今天老师给你们带来了两组有趣的识字儿歌，快来读一读吧！二、认读儿歌1.借助汉语拼音自由读儿歌。把字音读准。2.同桌互读，互相纠正。

22、3.指名朗读，师生点评。三、识记生字：1.这两组儿歌中藏着9个生字宝宝，谁能快速地找到它们？2.看看这些字你发现了什么?3.好，谁来当小老师带领大家读一读。4.说说你有什么好办法记住这些生字？四、指导书写：1.把生字按结构归类。（1）灾，实：上下宽窄相同（2）客：上窄下宽2.交流汇报3.练习写字识字3教学设计7教学目标1、会识记“雾、霜、霞”等13个生字，会写“和、秀”等6个生字。2、正确、流利地读课文。3、热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。教学重难点：识记13个字，书写6个生字以及读背对子歌。教具准备：课件、生字卡片教学课时：一课时教学过程：一、激情导入1、上单元我们认识了懂事的兰兰，孝顺

23、的小峰，告诉老师，你在家是不是一个懂事的孩子？（是）你是怎么懂事的，说出来我们一起分享。2、今天和老师一起走进第三单元，走进美丽的大自然，去欣赏美丽的景物，好不好？二、 学习“蝶”、“蜂”1、出示“蝴蝶”图片，这是什么？（蝴蝶）师：用一个字说就是蝶。（黑板上贴“蝶”字）2、出示“蜜蜂”图片，这是什么？师：用一个字说就是蜂。（黑板上贴“蜂”字）3、看看这两个字，发现了什么？生：他们都是虫子旁的字。4、为什么都是虫字旁呢？生：因为他们都是虫子。5、是的，虫子旁的字都和昆虫有关。指名组词。6、蝶和蜂还可以这样读：出示“蝶对蜂”。指多名同学读。过渡：好玩吧，今天，我们学习的识字3就是这样的对子歌。三、

24、 自由读文，感知对子歌。1、请同学们自己读课文，遇到不认识的字借助拼音读正确、读流利。读好后举起你成功的小手。2、谁敢来当小老师领读。（指名领读）3、（纠正读错的地方）师：想不想把这篇课文读得有趣？全体起立，拿出双手，（摇头，拍手）逐句领读。4、全班摇头拍手齐读。四、 学习第一节1、接下来，和老一起去欣赏大自然的美景吧！出示“雾”“霜”“霞”风景图片。2、（出示“雾”“霜”“霞”汉字图片）同学们，你们发现这三个汉字有什么地方长得是一样的？（雨字头）3、指名组词。4、同学们真了不起，组的词真多。现在看看老师组的。（分组读组词）5、（出示“朝”）可以用什么方法记忆？（指名回答）学习它的另一个读音。

25、6、谁敢来读第一节。（指名朗读，其他学生拍手打节奏）7、谁敢来挑战他。(继续指名读)五、学习第二节1、（出示蓝天碧野）同学们看，这是什么美丽的景物？2、什么是碧野？（碧绿的田野，野外的草地）3、用什么方法来记“碧”字。（因为碧是青绿色的玉石，所以下面有一个“石”）4、（出示“百花”图片）先让生闭眼睛，出示后睁开。你看到了什么？可以用一个四字词语来形容。可以在书上找找。（万紫千红）5、谁有办法记住“紫”字。（编儿歌：远看此人，身穿紫袍，原来小人。中间绞丝在过去就是布，布衣的意思。）6、谁敢来读第二节？（指名读）谁敢来挑战？(指名挑战)六、学习第三节1、还想挑战的同学我们继续读，逐句出示图片和句子

26、，逐句读。同学们有没有发现，这些美丽的自然景物为什么能“对”得起来？（同是景物、植物、动物、水果）2、对，这就是对子。3、师生对读。4、老师还发现（课件把“对”去掉），把“对”字去掉，又有新的词语出现了。你们读一读。5、学生开火车读。七、书写汉字1、仔细观察“和、秀”，你发现了什么?2、生：都有个“禾”。生：禾字在左边，捺变成点。生：禾字在上面，中间的竖写短，撇和捺写舒展。3、师范写，学生书写两个。4、师挑选写得好的和有问题的在全班指导。八、总结拓展今天的收获真大，会读对子歌，会认13个生字，还积累了词语，书写了汉字。现在，老师把生字宝宝藏在了这首对子歌中，如果你会读了，可以领到老师的奖品。（

27、出示改编之后的对子歌）九、作业布置1、书写“李、香”2、继续背诵对子歌。十、板书设计识字3蝶 蜂 朝 紫识字3教学设计8一、游戏引入，初识象形字1组织游戏：（出示课文插图）（1）仔细观察，图上画了些什么？（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。（3）请一组同学上台介绍自己的画。2引人新课：（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？（3）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）二、识读字、词、儿歌（一）、自读课文，整体感知。要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。（二）识

28、读字、词。1自读生字。（示生字）要求：借助拼音把字音读准。2同座互读生词。（示生词）要求：词儿连读。3小组学习，查读字、词。要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。4全班查读字、词。（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）重点指导：川chuan 什chen（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。（指名读、齐读）重点指导：a“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。b“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。“泉水”：听，泉水流动的声音，品读。“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。（三）识读儿歌。l、自读儿歌。（示儿歌）要求：读准，读通顺。2指名读儿歌。3听录音读儿歌。4放音乐自由练读儿歌，

29、练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。5齐读儿歌。三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕1认读要识写的生字。（不带拼音）2小组学习：讨论如何识记字形？3重点指导“燕”字。（1）你有什么办法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕懒笔顺）。（2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。）（3）生描红。4全班交流其余4个字的识记方法。5自学笔顺图。6描红，观察各字的重点笔画。7书写所学生字。说明识字3一课是苏教版标准本实验教材小语年级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变识字。此课要求学会9个生字，l个只识不写的字，认识3个新偏旁；初步了解一些象形字的来

30、历，激发学生学习汉字的兴趣；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。在设计教学时，首先我们特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字提供语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。于是，我们把整个课堂教学分为三大块：一是游戏激趣，引入新课；二是读准字、读好词、读通儿歌；三是识记字形、写字训练。接着，我们以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节具体的学习方式及教学过程。1、自主、合作探究性学习。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养

31、学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生的自主学习。开课时的游戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情境，在观察、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历，同时起到激发学习兴趣的作用。我们充分利用学生已有的知识经验，坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采用整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学习查字、词，自读、听读、练读、好朋友互读儿歌等形式。在记字、写字部分采用小组讨论记字；自学笔顺图、自己描字、自己观察掌握如何把字写好看等过程，让学生充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“川、

32、什”加以示范，对不易理解、读好的词，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨，对难记、难写的“燕”字加以指导，培养了自主学习意识，锻炼了自学能力，培养了合作精神，让学生通过自己的努力完成学习任务，各方面得到发展。2求实。对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们安排近20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关，再到老师查读指正，最后读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们安排了近15分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给学生打下扎实的语文基础。3、关注学生个体差异，尊重学

33、生在学习过程中的独特体验，使学生个性得到发展。如：读儿歌部分，师说：“这时你的感受是怎样的呢？读一读吧。”记字时，师说：“你也可以用自己的方法来记这个字。”4生活体验，发展语言。汉字是一种抽象的符号，当它仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把生字放在具体的环境中，让它与生活密切的联系起来，就不仅能引起儿童的注意，还能在强化生字教学的同时，发展语言。如在读词“燕子”时，问：“谁能给大家介绍一下燕子？”在学“燕”这个字时，引导学生说清用燕子的外形来记这个字，并适时引导学生也想着燕子的样子，边用手在桌上写“燕”字，一个难字在孩子们熟悉的生活体验中轻松地记

34、住了，词也读好了。5把握好教师的角色意识。这堂课我是学习活动的组织者、引导者，起一个穿针引线的作用。只在查读字词以及“燕”字的书写部分加以点拨、引导，激励学生在语文实践中学会学习。6注意学习习惯的培养。检查读书习惯：两手拿书、书斜立；眼到、口到、心到；边读边想像。督促写字习惯：身正、足安、肩平、臂开；看清字形，记准笔顺，找好重点笔画，再写字。识字3教学设计9教学目标：1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点?。4、进

35、一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。教学重点：了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。教学难点：有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。教学课时：2课时第一课时教学目标：1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。教学过程：一、激趣引入。1、观察，说说你的发现。（1）流、泪、河、江（2）说、话、记、读（3）树、杨、李、林（4）购、货、赠、赚2、说说你

36、的发现。生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。4、揭示课题：“贝”的故事。二、初读课文，了解预习情况。1、请同学们自由读课文，完成以下要求：(1)借助拼音认识文中的生字。(2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。(3)有不认识的生字圈出来。(4)了解课文主要讲了什么内容。2、汇报自学情况。(1)同桌互读生字，看看有不会的吗？如果有不会的，同桌互相教

37、读。(2)出示有困难的生字，强调：A 珍、饰、赚都是翘舌音。B 随、损、财都是平舌音。C 品、贫都是前鼻音。D 漂是多音字pio( )pio( )(3)去掉拼音读一读这些生字。(4)把生字送入词语宝宝中再读。甲骨文 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身 携带 有关容易 损坏 钱币 钱财 贝壳 样子 可以(5)说说有不理解的词语吗？教学生联系上下文理解词语的意思。3、再读课文，注意：要把生字读准确，不能添字，不能漏字。4、说说课文主要讲了什么？ 主要讲了“贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关。三、指导写字。1、学生自由观察，提醒大家写字时应该注意的地方。2、指导书写贝、财用贝做偏旁的字。3、提示学生

38、：贝出现的位置不同，最后一点的长短有所不同。4、指导钱字的写法，以及在田字格中所占的位置。5、学生描红，师巡视指导。6、学生书写生字。四、作业。1、扩词。珍( ) ( ) 币( ) ( ) 财( ) ( )赔( ) ( ) 贫( ) ( ) 购( ) ( )2、近义词漂亮-( ) 珍贵-( )损坏-( ) 容易-( )第二课时教学目标：1、熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。教学过程：一、复习导入。1、复习导入，复习本课生字词。（1）出示本课词语自由读一读。甲

39、骨文 贝类 珍贵 漂亮 装饰品 佩戴钱币 购买 偏旁 钱财 携带 富贵 货物样子 可以 有关（2）指名读词语师生纠正读错的字音。（3）全班齐读词语三遍。（4）单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。（5）一起朗读生字。2、指名分段朗读课文。二、再读课文，初步了解课文内容。1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。2、指名说明每个自然段的大致意思。（1）第一自然段贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文中贝字的样子像什么?引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。(2)第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么?除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点?它在古代有什么用途?引导学生归纳:

40、这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。由于贝壳不容易损坏,所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么?(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。赚、赔、购、贫、货3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?(请同学们让字典帮忙)（本资料来自puxueW）三、细读课文,感悟中华文化的博大精深。再读课文,用横线勾出贝字的由来。2、精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特点。3、讲一讲贝的故事。四、拓展延伸。1、根据“贝”的故事,说说你还知道哪些字的由来。2、猜一猜:我还知道哪些字与什么有关。如:(1)铜镜与什么有关?(2)珠宝与什么有关?五、作

41、业。1、将“贝”的故事讲给家人听。2、观察生活中的字,看看你知道哪些字的由来。识字3教学设计10教学要求：1、会5个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的8个字只识不写。认识一种笔画。2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。教具准备：生字卡片、教学挂图、录音机、教学磁带。教学时间：2课时第一课时一、 创设情境，导入新课。师：小朋友，今天我们要去一个好地方玩，想去吗？（生：想）师：什么地方呢？请仔细瞧瞧，我们来到了哪里？（出示挂图）（生答：公园）出示带拼音的词卡：公园 （指名读、齐读）大家想到这个公园里玩吗？（生：想）下面有请公园的小导游。（导游出场）导游：小朋友们好！我是公园的义务小导游。如果能顺利闯过我这儿设置的3关，就可以进公园玩了，大家有信心闯关成功吗？生：有。二、 教学活动一导游：下面开始闯观活动。有请主考官王老师。大家欢迎。（导游上位）师：下面老师就替小导游考大家了。下面进入第一关认知关。要求能正确认读课文中的词语。大家对自己有信心吗？开始！1、手指挂图）大家喜欢这个公园吗？你喜欢这里的什么？能