粤教版小学六年级科学下册教案 (二).docx

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1、粤教版小学六年级科学下册教案1.杠杆知识与能力1.知道什么是杠杆。2.知道杠 杆的三点、两、两臂。3.理解力臂概念并能正确画出动 臂和阻臂。理解杠杆平衡条件过程与方法1.通过观 察和实验,了解杠杆的结构。2.通过探究了解杠杆的平衡 条件。情感、态度、价值观 通过了解杠杆的应用,进步 认识物理是有用的,提高学习物理的兴趣。 教学重点、解 决办法理解杠杆平衡条件并能运用解决简单问题能力解 决办法: 通过探索性实验总结出来教学难点、解决办法 能够正确画出动臂和阻臂的示意图,且能正确找出各种 器具的支点。解决办法: 实验、再结合图形得到。教具: 抽水机模型、瓶起子、镜子、扳手、羊角锤、天平等,细线 探

2、究性实验:杠杆平衡、杠杆和支架、钩码若干课型:探 究型教学设计教师活动学生活动设计意 图教学环节1、请根据生活经历,考虑解决此活动的主 要目的位同学上来帮忙打开瓶盖。问题的方法及需要提供是 活跃课堂气氛,先让学生直接用手开,产生的工具。引 入课题。困难后让学生回忆生活中解决途径,再提供起子。指出起子是种简单机械,是杠杆的种。2、出示一些日常生活用的明白这些能给我们提供工具,请同学说出这些工具方便的工具都称为机械.再现生活情 K12学习教育景,拉 的名称和用途?离,激发学习的兴课 这些物体 也是机械,不过比较复杂,称为复杂机械.3、创设问题情 景:请用不同的方法把木板中的钉子拔出来?要求现场演

3、示1探究杠杆1、 认识杠杆 通过比较它们使用过程通过观察事物和图多媒体演示 的相同点,概括出杠杆的片, 丰富学生的感撬石头的撬棒.特点,此总结出杠杠杆性认 识。小时侯玩的跷跷板的定义 活塞式抽水机的手柄 滑动的船浆学生分组讨论这些杠杆有什么共同点?且总结 出杠杆的特点2、杠杆的七要素结合实物要能准确找出理论联系实际,体三点:支点、动力作 用点、杠杆的七要素现从物理走向生活阻力作用点的理 念。:动;阻 二臂：动臂;阻臂 3、 课 件展示几种杠杆的实物图,画出杠杆的示意图 4、 示 范画杠杆的臂 要求学生举出生活中的杠杆1、创设问 题情景观察演示小实验,并思考通过这过渡小实演示: 用直尺、双面刀片

4、、杠杆平衡有什么特点?验,既可以激 趣,橡皮擦、硬币组装一个杠讨论:使杠杆平衡的方又可 以降低后面设杆,将直尺调整到平衡状法计实验的难度。 态。改变硬币的个数及位猜想:杠杆平衡的条件 置,再 次调节平衡,此引学生进行实验验证猜想培养学生整理数 探究杠出课堂讨论各自的实验结据、分析问题、归杆平衡a 什么是杠杆的平衡状态?果,找出杠杆的平衡条纳结论的 能力和交条件b杠杆的平衡条件是什么?件。流合作意 识。2、引导学生按课本提示独学生充分讨论、交流探究立 完成探究过程。结果。引导学生分析实验结果,找出杠杆 平衡条件,且找出不平衡的原因。课件展示设计表格及结 论 课件展示本次课主要内容 说说本节课你学

5、到了什 拓 展:么? 1、组织学生讨论为什么用学生讨论分析古代 中国让学生进步体会杠杆可以搬运巨大的石人和埃及人 是如何利用到物理是有用的。小结、延料?杠杆搬运巨大 的石料修伸2、尽可能多的搜集生活中筑长城和金字塔 的?并不同类型的剪刀,利用所学说出从中体会到什么? 知识分析它们在应用时有何不同?23、分析指甲剪是否是杠杆?2.杠杆的平衡【教学目标】、知识与技能知道什么是杠杆,能从常见的工具和简单机械中识别出 杠杆;理解支点、阻力、阻臂、动、动臂;知道杠杆 平衡的条件;能根据实际需要正确选择和使用杠杆。二、方法与过程经历“探究杠杆平衡条件”的过程,参与科学探究活动, 体验科学探究的全过程。培养

6、学生的观察、创造想象; 实验操作能力和数据处理能力;能根据自己制定的分类原则 给杠杆分类;学习分类的方法。三、情感态度价值观体验科学探究的乐趣,激起学生学习物理的兴趣,培养 学生认真、细致和实事求是的科学态度。了解杠杆在我国古 代的应用。【教学难点】1 .设计“探究杠杆平衡条件”的实验方案；2.臂的确定.【教学重点】探究杠杆平衡条件。【教学方法】实验探究,引导创新。【教学过程】、引入新课同学们,我是阿基米德,已经两千多岁。在两千多年前, 我说过“给我一个支点,我可以撬动地球。”两千多年来, 我没有将地球撬动,这是事实,这并不是我的错,因为我没 有找到个合适的支点。可是,许多爱嚼舌头的人硬说我是

7、 在吹大话,在说谎。我这个两千多岁的人实在受不了这样的 委屈。今天,我请大家帮我伸冤,你们愿意吗? 大家有 信心吗?要想帮我伸冤,实际很容易,只需弄清杠杆的平衡条件 即可。 二、新授杠杆是种古老而简单的机械,许许多多机械的应用改 变和丰富了我们的生活。今天我们就从生活中的杠杆说起, 了解机械与人的关系。1.认识杠杆让学生展示自带的杠杆并说出其应用及特征。讨论、归纳各种杠杆的共同特征:在力的作用下,能绕某固定点转动的硬棒,物理学中 叫杠杆。出示图片:猿人移动石块3置疑:古猿要把大石块移动,用木棍捅石块捅不动,谁 能想法帮帮它?置疑:古猿用的木棍是杠杆吗?铁锤、剪刀、轮轴、扳子、钢丝钳、镒子等是不

8、是杠杆? 置疑:为什么人们利用杠杆橇石块时总是把支点放在离石块 很近的地方?而不放到离石块远些的地方?2 .认识杠杆的几个概念介绍支点、动、动臂、阻、阻臂。强调臂的画法:找支点;画出动和阻的作用线;过支点向力的作用线作垂线,垂线的长度即是臂。 概括为：一找点二画线三作垂线段。用橡皮、笔、书、直尺设计个杠杆探究支点在不同位置时动的大小情况。 结论:动臂越长、阻臂越短,越省力;动臂越短、阻 臂越长,越费。所以人们为了用较小的撬大石块时,就要把支点放到 离石块较近的地方,增大动臂、减小动。提出问题大家能否猜想一下动、动臂、阻、阻 臂之间的关系呢?3.杠杆的平衡条件4猜想与假设让学生充分猜想,同时用橡

9、皮、小刀、直尺、 硬币等物示意给学生看,什么叫杠杆的平衡。 学生可能 给许多种猜想如: F1+L1=F2+L2 F1/L1=F2/L2 F1-L1=F2-L2F1XL1=F2XL2 教师带领学生分析以上猜想,甄别那是 明显错误的猜想,如F1+L1=F2+L2 F1-L1;F2-L2,力 和力臂单位不一样是不能加减的。将学生分成两部分分别探究F1/L1=F2/L2 F1 X L1;F2XL2 制定计划与设计实验 设计实验方案: 实 验目的：探究杠杆的平衡条件实验器材:杠杆、铁架台、钩码实验步骤：如图,把杠杆的中点支在铁架台上,调节杠杆两端的 平衡螺母,使杠杆在水平位置平衡;为什么要求杠杆静止时,

10、在水平位置呢?调节杠杆平衡的方法:左沉右旋 右沉左旋在杠杆两边挂适当钩码,并移动钩码位置,使杠杆在 水平位置再次平衡,计算两的大小,并读出两臂的值, 将和力臂的数值填入表中;进行实验与收集证据 实验次数Fl/N Ll/cm F2/N L2/cm 1 2 3 分析判断:在分析判断过程中有可能出现 F1+L1=F2+L2的结论,要求学生认真分析数据,找到出错 的原因,为以后的学习和工作打下坚实的基础。讨论、交流、合作你的实验结论与你的假设一致吗?你的结论是什么? 得出结论:杠杆的平衡条件是:动X动臂=阻X阻臂4.杠杆的分类告诉学生分类首先要制定分类原则,然后按原则分类。 无论学生怎样分类,只要符合

11、分类原则,都应充分肯定。 5.作业设计：在如图所示的实验装置中：5实验前没有挂钩码时,发现杠杆左边下倾,这时可以将 杠杆右端的螺母向边旋一些,使杠杆水平平衡。实验时只有8个相同的钩码,杠杆上的点是等间距的, 当在A点挂4个钩码时,则怎样挂钩码可以使杠杆水平平衡?请设计岀两种方案。;。3.滑轮滑轮是个周边有槽,能够绕轴转动的小轮。可绕中心 轴转动有沟槽的圆盘和跨过圆盘的柔索所组成的可以绕着 中心轴转动的简单机械叫做滑轮。材质木滑轮、钢滑轮和工程塑料滑轮;使用方法定滑轮、动滑轮以及动、定滑轮组成的滑轮组; 数目单滑轮、双滑轮、三滑轮、四滑轮以至多轮等多种;作 用导向滑轮、平衡滑轮;连接方式吊钩式、

12、链环式、吊环式和吊链式。滑轮定滑轮定义6塑料滑轮轴承使用滑轮时,轴的位置固定不动的滑轮称为定滑轮。 特点定滑轮实质是等臂杠杆,不省力,但可改变作用方向.杠杆的动臂和阻臂分别是滑轮的半径,于半径相 等,所以动臂等于阻臂,杠杆既不省力也不费。通过定滑轮来拉物体并不省力。通过或不通过定滑轮, 弹簧测计的读数是样的。可见,使用定滑轮不省力但能 改变的方向。在不少情况下,改变的方向会给工作带来方便。原理定滑轮实质是个等臂杠杆,动臂为阻臂二倍的杠 杆。滑轮组定义滑轮组:定滑轮和动滑轮组成的滑轮组,既省力又可改 变的方向.用途为了既节省又能改变动的方向,可以把定滑轮和动滑 轮组合成滑轮组。省力的大小使用滑轮

13、组时,滑轮组用几段绳吊着物体,提起物体所 用的就是物重的几分之一。特点滑轮组用几段绳子吊着物体,提起物体所用的就是总 重的几分之.绳子的自端绕过动滑轮的算一段,而绕过定 滑轮的就不算了. 使用滑轮组虽然省了,但费了距离, 动力移动的距离大于重物移动的距离.费距离的多少主要看 定滑轮的饶绳子的段数.用滑轮组做实验,很容易看出,使用滑轮组虽然省了, 但是费了距离动移动的距离大于货物升高的距离。 关系几个关系:s=nh (2)F=G总/n 其中s：绳端移动的 距离h：物体上升的高度G总:物体和动滑轮的总重力F：绳端所施加的n：拉重物的绳子的段数F=l/n在进行连接滑轮组时,要一个动滑轮个定滑轮的连,

14、 否则将连接失败根据F=(l/n)G可知,不考虑摩擦及滑轮重,要使2400N的变为400N需六段绳子,再根据偶定 奇动原则,有偶数段绳子,故绳子开端应从定滑轮开始,因 为要六段绳子,所以需要三个并列的整体动滑轮,对应的, 也需要三个并列的定滑轮,从定滑轮组底部的勾勾处绕起, 顺次绕过第一个动滑轮,第一个定滑轮,第二个直到最后 一段绳子绕过第三个定滑轮,此时绳子方向即向下,且会使 拉为400N轮轴轮轴的定义轮和轴组成,能绕共同轴线旋转的机械,叫做轮轴。8轮轴的实质能够连续旋转的杠杆,支点就在轴线,轮轴在转动时轮 与轴有相同的转速。 轮轴的平衡条件如图所示,R为轮半径,r为轴半径,F1为作用在轮上

15、 的,F2为作用在轴上的力,根据杠杆的平衡条件有: F1R二F2r 外环叫轮,内环叫轴外环叫轮,内环叫轴。轮轴两个环是同心圆。上式可知:当动作用在轮上,则轮轴为省力杠杆;动 作用在轴上则轮轴为费杠杆。所以轮和轴的半径相差越大则越省力,但越费距离。像马车,门把手,方向盘和推车这样的轮轴是最简单的, 没有动传递,动车辆的轮轴就复杂得多。当然扳手也是.以汽车为例,动不是简单的传递轮轴,如果是那样, 汽车就不能拐弯,在汽车轴的中间,有一个“差速器”,在 通过两个半轴给左右车轮传动,这样在汽车拐弯时,两边车 轮行驶的距离才能不同。人力三轮车的后轴,为了拐弯,一 个后轮和轴是固定的传递动,另个后轮是可以和

16、轴转动 的,用以差速拐弯。在用轴带动轮时,如皮带轮的运动,不仅可以传递动, 还能改变转速。定义:轮和轴组成,能绕共同轴线轮与轴的简单机械叫 做轮轴.半径较大者是轮,半径较小的是轴. 轮轴的原理轮轴的实质是可以连续旋转杠杆.使用轮轴时,一般情 况下作用在轮上的力和轴上的力的作用线都与轮和轴相切, 因此,它们的臂就是对应的轮半径和轴半径.于轮半径总大于轴半径,因此当动作用于轮时,轮轴 为省力费距离杠杆,实际的例子:有自行车脚踏与轮盘是省 轮轴.当动作用于轴上时,轮轴为费省距离杠杆,实 际的例子有:自行车后轮与轮上的飞盘、吊扇的扇叶和轴都 是费轮轴的应用.FlR=F2r轮轴是种省力的简单机械。轮轴的

17、应用日常生活中常见的辘护、绞盘、石磨、汽车的驾驶盘、 手摇卷扬机、9自来水龙头的扭柄等都是轮轴类机械.齿轮4.斜面、教学目标1、通过本课教学,使学生理解斜面的作用及其省力规 律,并知道斜面在生产生活中的应用。2、培养学生运用实验的方法自行研究问题的能力,同 时,对学生进行创造思维训练。3、培养学生尊重事实,实事求是的科学态度。二、教 学重点1、使学生理解斜面的作用及省力规律。2、知道斜面 在生产生活中的应用。三、教学难点培养学生自行设计实验并研究问题的能力。四、教学 准备:教师:图片、实验报告单、螺丝钉、斧子、凿子、千斤 顶学生:测计、玻璃板、圆形重物、实验报告单、绳子、 高山模型五、教学过程

18、:图片导入,认识斜面:帀:请大家看几幅图片,这些图有什么相同之处吗?我们也可以叫它们是斜面。板书:课题斜面T：在我们校园里操场上有斜面吗?T：那么这些地方设计为斜面的形状有什么用途吗?探 究斜面的作用1、认识斜面省力T：真是这样吗? 口说无凭, 科学课最讲究实事求是,如何证明你们的猜想?你能根据前 面学习的杠杆、滑轮、轮轴等设计这个实验怎么做吗?S：T：实验要求:一每个人都要做,并将实验结果记录在 表格中,二先检查测计是否在零刻度线上,三在拉重物的 过程中去读数,尽量准确。学生活动:汇报实验结果:每组请2人说,老师记录实验数据。帀: 通过实验我们得出了什么结论?板书:省力2、探究斜面 更省力的

19、方法帀:请大家观察这些数据,你有什么疑问或者是发现 吗?生:帀:为什么会有这样的结果呢?展示几个不同倾斜角度 的斜面。你们想不想试试其他组组装的斜面?帀:要求组装不同的斜面时要注意安全,不同的斜面可 以用图的方式表示出来,每个斜面可以两个人做就行了, 并把实验数据记录下来。10学生实验汇报交流:展示实验记录表小结:坡度越缓越省力。帀:还有不同的斜面吗?有没有比他们组的实验更省力 的?学生实验:小结:今天我们学习的斜面和前面学习过的杠杆、滑轮、 轮轴等都是种简单机械。而且认识了它的作用。应用:帀：那么在生活中我们是怎么运用它的呢?生:展示课件:帀:为什么说螺丝钉也是利用了斜面呢? 一起来做个 放

20、大的螺丝钉吧师生共同操作：总结:今天这节课你们有什么收获吗?六、作业:请你观察生活中还有哪些地方运用到了斜面这种机 械？能否利用斜面帮助家里或身边的人解决些实际问题。七、板书设计:斜面省力坡度越缓越省力5.研究自行车教学目标:1、能按照图纸说明、制作齿轮装置;能设计各种实验 方式发现齿轮传动的情况,并准确记录在记录表中;通过分 析记录表中的数据推测出齿轮传动的规律。从模型中指出机 器的“动、传动、工作、控制”等四部分;能独立分析出 自行车的某一部分哪些简单机械构成。2、能够比较默契地与其他同学完成研究齿轮传动原理 的研究;能与其他同学合作,完成对自行车各部分的分析。3、能描述齿轮传动的规律；能

21、举例说出传动的类型能 用自己的话说出机器的含义。 4、能描述几种机器工作时 各部分的工作情况和作用。教学重点难点:1、从模型中指出机器的“动、传动、工作、控制” 等四部分。2、分析出自行车的某一部分哪些简单机械构 成。材料准备:自行车辆。课时安排:本课用两课时。第一课时认识机器的组成部分即活动1 制定研究计划的内容,第二课时完成活动1自行车研究的交 流汇报内容及活动2,安排拓展活动。教学过程:、分析自行车的结构活动目标:111、活动中能从实物中分别找出自行车的“动、传动、工作、控制”等四部分。2、能独立分析出自行车的某 部分哪种简单机械构成。 3、能与其他同学合作,完成对 自行车各部分的分析。

22、 4.能对自行车的某一部分进行有 计划的研究。实施过程:1、导入,设计分析玩具机器的四个组成部分的教学。 教学中使用玩具机器的实物,让学生对照实物边观察边区分 各部分,使此活动具有一定的可操作性。2、研究自行车时,引导各组学生分别研究自行车的不 同部分。分别研究后通过汇报交流,将各自的研究结果转化 全班同学的认识,使学生对自行车的认识有一个全面的了 解。 3、活动的另个教学重点在研究报告的书写上。课 上完成不了的部分就延续到课后完成。4.课上一定要做好安全提示的工作。研究过程中旋转 的车轮要让学生注意安全。二、找出拖拉机的主要组成部 分活动目标:1、能独立分析出拖拉机的某一部分使用了哪些简单机

23、 械。2、能与小组其他同学分工合作,共同完成对“拖拉机 的主要部分运用了哪些简单机械”问题的研究。实施过程:此活动是以拖拉机为例向学生示范研究宿命,教学中根 据当地的实际情况选择其他研究材料,制作成课件,组织学 生仿照自行车的研究去分析。鼓励学生开展对不同机器组成 部分结构和功能的比较。拓展活动:活动目标:能分析出种生活中常见的复杂机器的某一部分是哪 些简单机械构成的。实施过程:1、拓展活动是此单元学习的结束活动,活动的重点是 分析常见机器中使用的简单机械及它们的作用。因此,活动 时要让学生对照实物来认识。2、此活动如果让课时间不够,就安排学生在课后独立 活动,但一定要强调安全问题6,珍贵的淡

24、水、教学目标:1、知识目标:知道水资源的含义,分析水资源危机产 生的原因和相应措施,理解河流径流量的变化及其原因。2、能力目标:能根据图表资料分析比较水资源时空分 布的地区差异;能运用图表结合实例分析河流径流变化与补 给的关系;能根据某个区域的自然和人文特征,分析该区域 的水资源情况,并提出水资源的利用和保护措施。3、情感目标:通过身边用水现状和节水方法的调查, 增强节约、保护水资源的意识。二、教学重点与难点:121、教学重点:水资源危机的自然原因和人为原因,水 资源的利用和保护措施,水资源危机的案例分析2、教学难点:水资源的时空分布,河流径流变化与补 给的关系三、教学方法和手段1、教学方法:

25、读图分析、合作探究、案例分析2、教学手段:多媒体辅助教学四、教学过程:1、课前准备：“谈天说地”主题:家庭用水调查与节水措施、调查统计班级内同学家庭的月用水量及水费,并算出 人均用水量和水费、询问其中节水家庭的节水措施、设计几条节约用水 的标语2、课题引入观看投影片:干旱地区、水体污染的图片学生感悟:说出水资源缺乏的自然因素和人为因素。教 师归纳并板书:水资源危机的原因自然原因：气候干旱、淡水资源稀少、水资源时间分布 不均、水资源空间分布不均人为原因:水体污染、浪费严重、需水量加大、缺乏统 规划和科学管理3、难点分析水资源空间分布不均读图分析:对照“世界水资源的分布”图和“世界气候类型分布”

26、图,指出水资源丰富、严重缺乏的地区及对应气候类型,并 归纳行星风系与水资源分布的关系;对照“中国水资源分布”图和“中国气候类型分布”图, 说出中国水资源地区的分布及原因。水资源的时间分布不均合作探究:读“河流的径流季节变化示意图”,分别思 考图上河流的流量、汛期、补给形式、断流原因、分布地区 及气候类型。4、案例分析水资源的利用和保护措施通过连线题的形式归纳水资源的利用和保护措施。13“谈天说地”请课前安排的两位同学展示班机同学家庭用水调查的 结果。案例分析提供小课题：黄河断流的原因及保护措施、上海地区缺 水的原因及保护措施、南水北调工程的意义。学生分析：选择以上的案例进行分析。5、专题小结利

27、用学生设计的标语,增强节约、保护淡水资源的意识。7.宝贵的耕地教学目标:1.基础知识:知道中国土地资源的主要特点:绝对量大,人均相对数 量少;土地类型多,平地少,耕地、林地比例低;各类土地 资源分布不均;后备耕地资源不足,难利用的土地多。知道土地资源开发利用中的主要问题。知道耕地、草地、林地三种最主要的土地类型的分布, 以及它们内部的地区差异和特点。记住我国主要的土地利用类型,了解其特点。2.智能 的培养:初步学会用统计图表的形式,反映我国人均耕地少,耕 地面积在减少的情况下,说明人口与土地资源的关系。3.思 想教育要求:使学生认识:珍惜和合理利用每一寸土地,是我国的基 本国策。教学重点:1

28、.记住土地资源的主要类型。2 .记住耕地、林地、草地三种主要土地的分布。教学 难点:三种主要土地类型的内部差异和特点。教学方法: 读图分析。教具:土地资源利用示意图。、我国主要的土地利 用类型。从今天开始我们学习第三节土地资源,在没讲新课之 前,首先请同学们想想。1. 土地资源属可再生资源还是 非可再生资源? 2. 土地资源有哪些用途?3 .根据土地利用的情况,土地资源主要可以分为哪些 类型?下面同学们读P90我国土地资源利用示意图,找出土 地资源的主要利用类型,总结我国土地资源的特点土地 资源类型多样。那么同学们想想,为什么我国土地资源 的利用类型多种多样呢?它为农业生产提供了什么有利条 件

29、呢?14虽然我国土地资源类型多样,但各类土地类型的比例却 不尽合理,下面看P91图。回答:1.耕地、林地共占全国土地总面积的百分比是多少? 2.难以利用的土地占全国土地总面积的百分比是多少? 3.改造后可利用的土地占全国土地总面积的百分比是多 少?读图大家总结一下我国土地利用类型构成有什么特 点?二、土地资源的分布:看P90图。!.耕地的分布:半湿润和湿润的平原、盆地和低温的丘陵,北方以旱田 为主,南方以水田为主。2.草地的分布:主要分布在北方干旱和半干旱的地区,以高原和山地及青藏高原区。草地的和产草地也随着降水量的变化而变化。 读图P91图。3.林地分布:集中在东北、西南交通不便的深山区和边

30、疆地区,以及 东南部的山地。那么我们想一想,为什么我国土地的主要类型会这样分 布呢?三.珍惜和合理利用每一寸土地。从刚的学习中,我们知道耕地、林地、草地是我们发 展农业生产的物质基础,但是这些土地的比重小,虽然是可 再生资源,但现在利用却不合理,遭到不同程度的破坏,所 以珍惜和合理利用每一寸土地,是我国的基本国策,那么具 体措施是什么呢?。1.遵守法规,用法律来控制。2.开 源、节流。3.加强土地资源的利用和保护。板书提纲3 土地 资源、我国主要的土地利用类型:1. 土地类型多种多样:耕地、林地、草地。2. 土地类型的构成特点:耕地、林地比重小,难利用 的土地比重较大,后备土地资源不足。二、土

31、地资源的分布:1.耕地的分布。2.草地的分 布。3.林地的分布。原因：。三、“珍惜和合理利用每一寸土地”是我国的基本国策。采取的措施:1.用法律法规约束。2.开源、节流。3.加强土地资源的建设和保护。158 .保护生物资源生物资源是种可更新资源,在利用生物资源时,应该 注意保护它,使其能够增殖、繁衍,以满足人类对它继续利 用的要求。对于生物资源的和保护主要有以下三个方面:森林资源的利用和保护。地球上有1/5以上的地面为 森林所覆盖,森林是于乔木或灌木组成的绿色植物群体,是 种重要的自然资源。森林能够调节气候、保质水土、防风 固沙,保障农牧业的发展;森林可以吸收二氧化碳并释放出 氧气、阻滞粉尘、

32、吸收有毒气体,防止空气污染,对于保护 和美化环境,增强人民身心健康起着重要作用。因此,合理 利用和注意保护森林资源是十分必要的。野生动植物资源的利用和保护。野生动植物是指非人工 驯养、种植的动植物。野生动植物是人类生产和生活上十分 需要的宝贵资源,几乎所有的野生动植物都是可以直接或间 接地为人类所利用。近年来,于保护措施不利,野生动植物 的灭绝速度越来越快。目前,全世界已约有110多种兽类和 130多种鸟类灭绝,约有25000多种植物和1000多种脊椎动 物濒临灭绝的危险。因此,保护野生动植物资源是保护生物 资源的一个很重要的方面。建立自然保护区。自然保护区是为了保护代表不同自然 地带的自然环

33、境和生态系统、保护珍贵稀有的动植物资源, 而特意划出来的一定的区域。自然保护区能为人类提供生态 系统的天然“本底”,是动植物种的天然存库,它对于保护、 恢复、发展和合理利用自然资源,改善人类赖以生存的环境 有着重要的意义。9 .矿产资源教学目标1 .阅读有关图文资料,使学生了解我国矿产资源的分 布特点,并初步学会评价其优劣。2 .使学生知道我国主要煤炭、石油、金属矿产地的分 布。3 .使学生了解我国在矿产资源开发利用上存在的问题, 初步学会就其问题寻求对策。4 .使学生认识到要合理开发,节约、综合有效利用矿 产资源,寻求替代品的必要性和责任感,树立正确的资源观。 教学重点1 .我国主要矿产的分

34、布。2 .矿产资源开发利用存在的主要问题及对策。3.使 学生树立正确的资源观。教学难点使学生认识到要合理开发,节约、综合有效利用矿产资 源,寻求替代品的必要性和责任感,树立正确的资源观。教 学媒体我国主要矿产资源分布挂图,我国主要矿产资源分布投 影片,中国政区底图。教学方法读图分析导学法。课时安排16课时。教学过程【新课导入】上节课我们学习了我国自然资源的概况。那么业发 展重要的物质基础是什么呢?【板书】二、矿产资源【讲述】矿产资源是制约个国家经济和社会发展的重 要因素,是体现个国家国力强弱的主要标志之一。我国矿 产资源的情况如何呢?【板书】、我国矿产资源的分布 特点【指导读图】指导学生阅读、

35、分析三幅我国矿产资源分 布图,引导学生从宏观上看出:煤矿、油气田、铁矿、有色 金属矿分布具有既广泛又相对集中的特点;煤、石油、铁矿 北方居多;有色金属矿南方居多。【讲述】目前在我国煤炭探明储量中,北方占近90%,南方只占10%,全国1/2以上的铁矿集中在辽、冀、川三省 【学生概括】我国矿产资源分布既广泛而又相对集中。【板书】分布既广泛又相对集中【提问】我国矿产资源分布既广泛又相对集中的特点, 对于矿产资源的开采、运输会带来什么影响呢?学生讨论。 【教师小结】集中分布,有利于矿产资源大规模集中开采, 形成全国性矿产基地;但同时,造成了不同地区间矿产资源 的流通交换,加重了运输负担。【过渡】矿产资

36、源按用途分为能源矿产、金属矿产,刚 说到的煤、石油都属于能源矿产,大家说说还有什么能 源?【板书】二、我国的能源矿产1.主要大型煤矿的分布 2.主要油田的分布【讲述】我国能源矿产在世界上的地位。我国煤储产量 在世界上居第一位,石油产量居世界第四位。【指导学习】请结合生活实际,说明煤、石油在生产、 生活中的重要性。【指导读图】读我国主要煤矿、油田的 分布图。【指导作业】把我国主要煤矿、油田填绘在中国政区底 图上。【讲述】我国虽是个能源大国,但人均占有量少,随 着经济发展和生活水平提高,煤、石油、电不能满足生产、 生活需要。【提问】如何解决能源不足问题。学生讨论。【归纳小结】加强能源勘探开发;加强

37、能源基地建设; 因地制宜,寻找新能源。我国金属矿产情况如何?【板书】 三、金属矿产【讲述】金属分黑色金属和有色金属。黑色金属通常指 铁和铁基合金。有色金属是除黑色金属外的其它金属。铁矿 是钢铁业的“粮食”;钢铁业又是衡量一个国家工业发 展水平的标志。因此,铁矿资源在国家的经济建设中具有重 要地位。【板书】1.铁矿的分布17【讲述】我国铁矿资源丰富,居世界第三位,分布广泛 而又相对集中,河北、辽宁、四川三省的储量占我国的一半。【指导读图】读我国主要铁矿分布图,掌握主要铁矿的 分布。【学生作业】把主要铁矿分布填绘在中国政区底图 o【板书】2.有色金属矿的分布【讲述】我国是世界上有色金属矿产资源十分

38、丰富的国 家之一,有“有色金属王国”之称。不仅储量丰,而且品种 全。有色金属为我国发展现代业和尖端科学技术提供了必 要的物质基础。如炼钢时,若加入少量熔点高的鸨、熔点低 的锂、比重轻的钛,有磁性的钻等有色金属就能分别制成各 种各样的特殊钢。用于宇航、国防及尖端科学技术等领域。【提问】我国哪些有色金属储量居世界首位?【回答】 稀土、钛、锂、鸨、锡、睇。【指导读图】读有色金属矿的分布图,适当介绍著名矿 产地的特点。【学生作业:!把主要有色金属矿填绘在中国 政区底图上。【出示投影:,看我国主要矿产的分布图,要求同学们掌 握的矿产名称、符号、位置。展示学生填图作业并给予表扬。【教师启发】我国矿产资源分

39、布广泛,有些很丰富,我 们应如何利用?请大家讨论。【结论】要合理开发、利用,还要研究、利用新材料, 代替非可再生的能源矿产和金属矿产。四、太阳辐射量在我国各地区的差异板书设计【二】矿产资源、我国矿产资源的分布特点分布既广泛又相对集中 二、我国的能源矿产1.主要大型煤矿的分布2.主要油田的 分布三、金属矿产1.铁矿的分布2 .有色金属矿的分布 四、太阳能【课堂练习】10 .海洋宝库【教学目标】1、能通过对所搜集到的资料进行分析,发现海洋中蕴 藏着的 资源。2、能将发现的海洋资源进行合理的分类。 3、能感受到海洋资源的丰富与美丽。4、能在阅读资料中意识到有些海洋资源正在遭到破坏。【教学重点】培养学

40、生借助互联网搜集资料,分析资料的能力。【教 学难点】对丰富多样的海洋资源进行合理的分类。18【课时安排】1课时【教学过程】、谈话导入。同学们,我们居住的地球,有高山,有平原,但更多的 地方是被海水所覆盖。对于海洋,我们究竟了解多少?海洋 里还有哪些重要的资源呢?下面让我们起来揭开蓝色海 洋的面纱,探索海洋的奥秘吧!二、网上冲浪,认识美丽 的海洋。1、因为我们生活在平原,要想亲眼目睹海洋的风采有 些不方便,但是我们可以借助互联网感受海洋的美丽和壮观。现在,打开 你的计算机。2、首先启动IE浏览器,然后在IE地址栏中 输入:/,按回车键。3、打开“百度”搜索引擎网站后,先点击输入框上面的“图片”,

41、然后在输入框中输入“海洋”,按回车键。4、现在搜索结果出来了,展现在我们眼前的都是以“海 洋”为主题的图片。你们慢慢欣赏美丽的海洋,并把自己最喜欢的图片 下载保存到“我的文档”中。5、学生自查看、下载图片,教师巡视指导。6、指名学生描述自己下载的图片,交流各自的感受。7、 同学们讲得真好,接下来让我们进步认识了解海洋。点击 输入框上面的“网页”,然后按回车键。搜索结果出来了,你们 点击相关链接,阅读网页中的内容,把介绍“海洋”的文字 选中,并复制粘贴保存在“我的文档”中。8、汇报交流搜 索结果。三、探究丰富的海洋资源。1、本课的题目是“蔚蓝色的宝库“,说明海洋不仅美 丽,而且蕴藏着丰富的资源。

42、下面我们起寻找海洋中蕴藏的资源, 请同学们打开课本,阅读1。7页、108页内容。2、学生在阅读的基础上分组讨论,完成108页“将海 洋资源进行分类”。3、各组汇报讨论结果,师归纳总结。板书:生物资源:海豚、海龟、红藻、绿藻 矿产资源:石油、天然气、滨海砂矿能量资源:潮汐能源4、同学们,海洋面积占地球表面积的近71%,在广阔 的海洋中除了课本上介绍的资源外,还有很多宝贵的资源。接下来, 我们仍然通过互联网搜索来了解“海洋中蕴藏着哪些资 源”？5、学生独立完成,教师巡视指导。6、指名学生汇报搜索结果,投影展示。7、很好!看来同学们通过进行互联网搜索,收获真不 小,希望你们以后能充分利用互联网这现代

43、信息技术辅助自己学 习。四、总结。本节课我们通过进行互联网搜索“海洋”的相关图片和 文字资料,感受到了海洋的美丽、壮观、富饶、变幻莫测。 所以,人们说:“海洋是19生命的摇蓝,资源的宝库。”在当今全球粮食、资源、 供应紧张与人口迅速增长的矛盾日益突出的情况下,蔚蓝色 的宝库亟待我们去探索开发。五、作业。把你搜索到的资料制作成幻灯片进行展示。【板书设 计】美丽、壮观海洋 生物资源:海豚、海龟、红藻、绿藻等富饶矿产资源:石油、天然气、滨海砂矿等能量资源:潮汐能、波浪能等11 .太阳系、课文说明本课在学生认识了太阳、地球、月球三个天体的关系之 后,指导学生认识太阳系的组成;在能力培养方面,属于“想

44、像能力”和“推理能力”的系列。课文分三部分:第一部分指导学生认识三类天体的名称:像太阳这样自 己能发光发热的天体叫恒星,像地球这样自己不能发光、围 绕恒星转动的天体叫行星,像月球这样围绕行星转动的天体 叫卫星。这是对前面学习过的知识的总结、提高,也是认识 太阳系组成必需的基础知识。第二部分指导学生认识太阳系的组成。这部分内容是按 照分析与综合的思路编写的,分为五层：1.认识太阳系的九大行星。这九颗行星的名称,要求 学生能按顺序记住。这九颗行星的概况,教学时可以做概括 的介绍。2,告诉学生,在九大行星中,除了水星、金星外都有卫星,卫星数目不一样。3.讲解彗星的特点。4.讲解流星体及流星。5.综合

45、以上内容,讲解太阳系的组成:以太阳为中心, 包括环绕太阳运动的行星及其卫星、彗星、流星体组成的天 体系统称为太阳系。这个知识点是本课教学的重点,要求学 生掌握。第三部分是本课的选讲内容,启发学生根据九大行星的 些数据,发现些关于九大行星以及太阳系的问题。例如:有的行星距太阳比较近,有的行星距太阳很遥远;从 各大行星到太阳的距离,可以知道太阳系很大;大行星公转的周期不同,有的时间比较短,有的时间很 长;行星公转的周期与它们到太阳的距离有关系,距离越远 周期越长;行星的自转周期不同,周期最短的是木星,周 期最长的是金星;于行星的自转周期不同,各大行星上的 昼夜长短也就不同;于行星的公转周期不同,各

46、大行星上 的年长短也就不同;这部分内容可以锻炼学生根据数据进行推理的能力和 想像能力,教学时如能充分调动学生的积极性,让学生广开 思路,大胆分析,大胆想像,可以形成很热烈的教学场面。二、目的要求201 .通过本课教学,要求学生知道太阳系的构成,知道 九大行星的名字及排列顺序,明确恒星、行星、卫星的概念 及其相互关系。2 .培养学生分析综合的能运用分析综合的方法 认识太阳系的构成;通过对九大行星的有关数据的分析,了 解些关于九大行星及太阳系的情况。3 .通过对太阳系的认识,使学生体会到宇宙中的天体 是相互联系的、运动的,运动是有规律的。三、课前准备教师准备:挂图或投影片一太阳系的构成,火星、木 星、土星等行星的照片,流星,彗星。四、教学过程导入新课1.提问:地球在宇宙中怎样运动?地球的自转和公转分别产生 什么现象?月球在宇宙中怎样运动?在月球围绕地球转动 的过程中,我们会看到什么现象?太阳、地球、月球是怎样相互运动的?它们的相互运动 会产生什么现象?在什么情况下发生日食?在什么情况下发生月食?4 .谈话:太阳与地球、月球有什么不同?学习新课1.指导学生认识三类天体的名称 讲解:像太阳这样自己能发光的星叫做恒星。像地球这样自 己不发光、围绕恒星转动的星叫做行星。像月球这样自己 不发光、围绕行星