河北版小学科学三年级下册教案(冀教版).docx

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1、1、身边的材料一、教学目标1、科学探究目标（1）能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是由何种材 料构成的。（2）能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。2、情感态度与价值观目标：（1）愿意把本组找到的材料告诉其他组。（2）能举例说出我们的生活离不开各种材料。3、科学知识目标：（1）能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。（2）能区分常见的天然材料与人造材料。（3）能举例说明天然材料与人造材料的关系。4、STSE 目标：（1）能举例说明材料与人类生活的密切关系。（2）能描述某种人造材料的主要加工过程。二、教学重点：1、正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。2、懂得一种

2、物品是由一种或多种材料制成的。三、教学难点：能以制成物品的材料为准，给物品分类。四、教学准备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、棉布制的玩具娃娃、木椅、书、玩具小木船、 塑料瓶、棉布衣服、铁制小刀、铅笔（木杆带有橡皮）、手电筒、放大镜、-小 块棉布、一些天然材料和人造材料的图片资料。五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时（-）乐生疑教师：同学们，看你们桌子上物品中的钥匙，用力试试！会弯吗？生齐：不会。教师：对了，它很硬，那它是用什么材料做的呢？学生：是用铜做成的。教师：钥匙是用材料铜制作成的。请同学讨论一下：钥匙是铜，铜就是钥匙这句 话对吗？（二）探究解决学生小组进行讨论。学生1：那钥匙是铜

3、做成的。学生2：铜也不能开锁啊！学生3：对，钥匙不能说是铜，它是让我们来开锁的工具，只是它由铜来做成， 而铜是材料，还不能使呢？学生汇报：老师，这话错了，钥匙虽说是铜做成的，但它能用来开锁，而铜则成 为材料。教师：刚才这位同学说的多好啊！物品是由各种材料制作而成的，有-定的功能; 可材料只能用来组成物品。下面每组的桌子上有很多物品，它们是由哪些材料制成呢？ 我们先找出物品的材料，可以用“*是由材料*制成的”的形式进行讨论，并给这些 物品材料来分类，把物品的名称写在书的圆圈中及探究记录单中，好吗？学生进行小组讨论。找出物品是哪些材料组成，完成探究记录单；教师参与学生 的讨论。教师：像木材，纸，金

4、属，塑料这些材料，还有哪些物品是由它们制成的呢？学生思考：回答。教师：同学知道了物品是由材料制成的。那么所有的物品都是由多种材料组成的 吗？看图片上的物品，你们分析分析！（三）乐道疑教师：桌子由两种材料组成，本子由三种材料组成，铅笔是由五种材料组成等。 同学你们发现没这些物品与刚才的物品在材料组成上有什么区别？学生：它们是由二、三、五种等多种材料组成。教师：是啊，我们周围的物品都是由种或多种材料组成。所以材料对我们的生 活十分重要。板书：身边的材料材料物品I （组成）材料、金属、纸、棉花第二课时（一）乐生疑教师：同学们，上节课我们一起了解了我身边的许多物品都是由各种材料制作而 成的。明白了物品

5、与材料之间的关系，下面请同学看这四幅图。（出示图）（二）探究解疑教师：它们有哪些作用呢？学生回答：杯子用来喝水；椅子用来坐；背心人用来穿；砖用来盖高楼。教师：想想它们是由什么材料制成的呢？学生分析，汇报。教师：塑料、木材、棉花与土都是材料，不知同学们有没有观察出这四种材料有 什么不同吗？学生分组讨论：塑料是人加工成的。木材、棉花与土是在大自然中的，天然的。教师：是啊，塑料是人们用一些材料加工成的材料。你知道是用什么材料加工的 吗？学生回答。教师：石油、木材、棉花与土都是在大自然中原来的，是天然的所以我们称它们 是天然材料，像塑料等材料是由人们加工的成的，我们称为人造材料，下面同学自学 P3下面

6、的图。看一看花瓶是怎么制成的？学生自学。教师：谁谈谈什么样的材料我们叫它人造材料呢？学生：需要人们加工的材料。教师：同学们说的真好。在我们的生活中处处都需要天然材料与人造材料。不信 我们各小组在我们的教室里找找看，看这里的物品是由什么材料做的？能不能把材料 分一下类？比比哪组找的最多。由组长组织在教室里找材料，教师参与学生的活动。小组交流找的情况。（三）乐道疑教师：刚才几个组都找到了不少的材料，试想一下，它们与我们有什么联系呢？ 学生讨论回答。教师：材料与我们有着密切的关系，而且，如果你是一个科学家，你想设计什么 样的材料呢？学生回答。教师：听了同学们的想法，我真为你们高兴，很对，今后环保、节

7、能、新颖将是 未来材料的首选。希望同学们平时多多注意各种各样的材料，了解关于它的知识。教师：我们回家后，在家进行一下家庭用品材料的调查，填写材料调查记录表, 下节我们在交流好吗？2、塑料一、教学目标1、科学探究目标：（1）能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。（2）对于有关塑料性质的问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己 的猜想是否正确。（3）能从实验结果中发现新问题。2、情感态度与价值观目标：（1）能举例说出人们为了满足城楼而不断地研究开发新材料。（2）能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问 题。3、科学知识目标:(1)能说出塑料的多种性质，并

8、能用三个以上的实例说明塑料的用途。(2)能举出两种以上新材料的性质和用途。(3)能举例说出物品的特点与组成该物品材料的性质有关。4、STSE 目标：(1)能举例说明塑料会给环境造成污染。(2)能提出我们为减少“白色污染”要做哪些具体事情。(3)能描述工厂加工塑料的大体过程。二、活动准备：木尺、塑料尺、塑料杯、热水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套、有关新材料 的图片若干张。三、教学过程：第一课时活动目标：1、能用感觉器官，通过比较塑料的一些性质。2、能利用统计表对材料的性质进行记录、比较。3、能举例说出塑料制品的优点和缺点。教学过程：一、乐生疑教师：上节课，我们了解了我们身边的材料有各种各样，它

9、们各有各的特点。今 天，我们就来认识一下塑料这种材料的特点及用途。老师布置你们回去调查身边常见 的塑料制品，下面请同学们汇报一下调查结果。二、探究解疑1、学生把自己的调查结果在组内汇报。2、以小组为单位在全班交流。3、出示儿件塑料制品或图片，说一说它们的用途。4、学生充分的发表自己的意见。比较塑料尺子与木头尺子。1、教师出示一把塑料尺子与一把木头尺子，让学生对它们进行比较，看看它们有哪些特点相同？那些特点不同？并记录下列表格里。塑料尺子木头尺子轻便透明防水耐磨2、学生分4人小组进行观察活动，填写记录表。3、师巡视，在学生感到困难的时候，可提示他们。三、乐道疑1、提问：这两种尺子除了以上特点，还

10、有什么其他特点，你有什么新的发现？2、引导学生认识塑料具有防水、轻便、透明等性质，用塑料代替木头可以节约 材料，减少森林破坏。第二课时活动目标：1、能根据自己的生活经验怎出预测，并通过实验证明自己的预测是否正确。2、能在实验的基础上提出有关塑料其他性质问题。3、通过记录塑料杯遇热后的变化，体验到科学探究要重证据。教学过程：一、乐生疑今天我们用热水和冷水，对塑料进行比较看看塑料还有什么优、缺点。二、探究解疑（一）塑料杯遇热水会怎么样？1、猜想：塑料杯遇到热水会怎样？遇到冷水又会怎样？2、分小组讨论，并记录讨论结果。3、汇报讨论结果。4、分小组实验：分别向两个同样大小的塑料瓶里倒入同样多的冷水和热

11、水，观 察两个瓶子的变化，并将观察到的现象记录下来。5、师巡视指导。三、乐道疑1、提问：是不是所有的塑料都有这种现象？小组讨论并举例说明。2、关于塑料，你还想知道哪些问题？（-）戴手套1、预测一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，两只手会有什么样的感觉？2、汇报预测结果。3、到室外阳光下进行实验。4、汇报实验结果。5、将戴有两只不同材料的手套放入水盆中，体会两只手的感觉。摘掉手套后观 察两只手是否湿润。（三）指导学生阅读科学在线。第三课时认识新材料活动目标：1、能主动收集一些关于新材料的信息。2、能发现新材料对自己生活的好处。3、能设计-一种具有特殊功能的新材料。教学过程：一、乐生疑由于天然材

12、料远远不能满足人们的需要，于是人们设法制造了许多人造材料。随 着社会的需要和科学技术的发展，人们造出了许多性能越来越好的材料，如：纳米、 人造纤维等材料。今天这节课，我们来认识一下这些新材料。二、探究解疑能举例说胆我们生活环境中的存在着种种声音。二、教学重点难点重点：指导学生认识声音是由物体振动产生的。难点：理解物体振动产生声音，振动停止，发声也停止。三、教具学具小鼓、方形管、钗、尺、黄豆四、教学课时2课时五、教学过程第一课时一、乐生疑同学们，大家倾听一下这是什么声音？(风声)，(歌声)，在我们的生活中，处 处都充满着各种各样的声音。板书课题：3倾听声音二、探索解疑1、学生分组寻找声音。(1)

13、听一听，这是谁发出的声音？还听到哪些声音？(2)把你找到的声音记录下来。(课件的录音：风声、水流声、唱歌声、朗读声、雷声、马叫声、羊叫声、狗叫 声、猫叫声、牛叫声、狼叫声等)2、指导学生表达与交流活动(1)向同学描述自己吸听到哪些声音。(2)比一比，谁模仿的更好。(3)你能制造出声音来吗？用的是什么方法？3、引导学生提出关于声音的问题。(1)分组讨论，关于声音，你想知道些什么？(2)分组汇报想知道关于声音的问题。(归纳如下)问题1：各种动物发出的声音为什么不同？问题2：声音有的很好听，有的很难听？问题3：声音是怎样产生的？问题4：为什么人能发出说话声？问题5：声音是怎样传到我们耳朵的？4、乐生

14、疑三、板书设计3倾听声音风声、水流声、歌声、雷声、马叫声、羊叫声第二课时一、乐生疑1、请同学一起模仿羊叫声，青蛙叫声、制造出掌声。2、出示第一课时学生提出想知道关于声音的问题。问题1：各种动物发出的声音为什么不同？问题2：声音有的很好听，有的很难听？问题3：声音是怎样产生的？问题4：为什么人能发出说话声？问题5：声音是怎样传到我们耳朵的？这节课就让我们选择问题3来学习研究吧！板书： 3倾听声音声音是怎样产生的？二、探索解疑1、指导学生分组实验观察活动：观察物体发时的现象。（1）实验1：把鼓平放，在鼓面上放一些豆子，敲击鼓面，你发现什么？（2）实验2：板动你们手上的直尺，用手接触直尺，手有什么感

15、觉？（3）实验3：把没有玻璃纸的一端方形管放入嘴里，用嘴吸气，有什么现象? 各种物体发声时的现象制造声音的方法听到的声音看到的现象共同之处敲鼓鼓面发出“咚咚”的鼓 声豆子在跳动（说明鼓 面在振动），声音越 大，豆子就跳得越高声音发出 时它们都 在振动。拨尺子尺子发出“哒哒”声。尺子来回振动。吸方形管方形管发出“嘟嘟”声。玻璃来回振动。2、指导学生归纳振动发声的规律。（1）分组讨论汇报以上实验：物体发声时有什么现象？它们有什么共同之处？引导学生归纳（板书）：声音是由物体振动产生的。（2）分组实验汇报分组实验：用什么办法使物体停止发声？分组讨论：物体停止发声时有什么共同的现象？这说明了什么？引导学

16、生归纳：一切正在发声的物体都在振动，振动停止中，发声也停止。 三、乐道疑（三）板书设计：3倾听声音声音是物体振动产生的对科学技术和社会关系的理解，增强环保意识。3 倾听声音科学探究目标：1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。2、能够在多个问题中确定适合自己探究的问题。3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。情感态度与价值观目标：1、乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。2、能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。科学知识目标：1、能举例说明周围的声音是各种各样的。2、能归纳出声音是由物体振动产生的。STSE目标：能举例说明我们生活环境中存在着各种声音。教学准备：按组准备

17、鼓和鼓槌1个、绿豆若干粒、锣1面、钢尺1根、纸杯1个课时安排：2课时能利用实验发现声音是靠什么媒介传播的情感态度与价值观目标：愿意与同学合作，共同完成研究声音的实验。科学知识目标：1、能举例说明哪些物体能够传声。2、能用自己的话描述声音是怎样传播的。STSE目标：能解释宇航员在月球上必须依靠特殊装置相互传递声音的原因。教学准备：课桌、水槽、砂纸、水、毛巾课时安排：2课时5自制小乐器科学探究目标：1、能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。2、能按照书上的要求制定出制作小乐器的小组计划。1、能够在教师的指导下制作简单的小乐器。2、能对自己和别人设计、制作的小乐器进行客观的评议。情感态度与价值观目标：1

18、、在制定小组制作计划的过程中愿意提出自己的想法。2,愿意与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务。科学知识目标：能说出声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。STSE目标：能用自制的小乐器演奏儿童歌曲。教学准备：圆口容器、气球、塑料袋、棉布、牛皮纸、橡皮筋或胶带、剪刀等 课时安排：2课时知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材 另作处 理的理 III知识点自聊小乐器、引导学生认 识书中的各种乐 器,甥嘀融你 们认识这些乐器学生活动学生认乐设计意图对教材 另作处 理的理 由声音与生活6自制小乐器蓊 第祟生悬畲的做 的选.锢群做筋 墨鼓一 除 解水界矍 同： 口 务相理仃纸皮 舞击一 篇 不一 形卷

19、葡8皮橡耳敲一 M生，箱番索 小动 咽 饕用矗牛 用 . 噌 鲁畲菌柴 大萨1W鲁厚印、塞身一 7.布？划诉一量wq鼎 低音鼓 用警甭嚓膜。面胶、鼓 詈鲁普奥整同身一声小八篇彝第潇鼓 91-葡定小组 计划学生得出 结论：声 音的大小 与物体振 动的强弱 善弟动香 有天；尸 存% 低 与物体振 动的快慢 有关。学生讨论制定小组 计划的过 程中提出 自己的想 法培养学生 的实验能 )科学探究 目标：1、能从日 常现象 中总结 出声音 对我们 的生活 有哪些 作用。2、能综合 运用所 学知识 和技能 设计出“无噪 声 书 房”。IHI,什细听听及出的声音。情感态度以教师演示为主培养学生与价值观以技能

20、训练为重学生讨论的探究能目标：占/、得出结力1、愿意把2、提问：敲击不论：声音自己知同材料的鼓面发与材料的道的减出的声音一 -样性质有吗？哪种材料更关，材料适合做鼓面，为不同乐器什么？演奏的效少噪声的办法与同学交流，体会合作的愉快。2,愿意用所学的知识和技能解决生活中的实际问题，改进生活。科学知识目标：1、能用自己的话描述“乐音”和“噪声”。2、能举例说明噪声的危害和减少噪声的方法。3、能举例说明声音给我们带来的“好处”和“坏处”。STSE目标：1、能举例说明我们的生活离不开声音，但噪声也会影响我们的生活。2、能体会到运用一些技术和设备可以减少噪声的影响。教学准备：搜集有关声音作用、噪声危害的

21、文字或图片资料课时安排：1课时知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材 另作处 理的理 III能用自一、教学引入己的话声音与我们的生描述声音活有着非常密切“ 乐与生的关系，它给我音”“噪活们传来很多信音二息，帮助我们认识周围的世界。二、活动一：声音能告诉我们什告诉我们么？很多信息1、观察图中的图能举例片、声音告诉我说明噪们什么？声的危2、讨论声音还有学生交害和减什么用处？把自流：声音少噪声己知道的与同学能使人心的方法交流。情舒畅，3、什么样的声音能告诉我令我们烦躁？们很多信三、活动二：减息等。能举例少噪声噪音说明声1、组织学习科学音给我在线们带来2、讨论：噪声对的“好人的身体有什么处”和危害？

22、“ 坏3、讲解：噪声是学生交流处”现代社会的一大找到的减公害，人们在减少噪声的少噪声危害方面资料想了许多办法：路上图标（禁止第知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材 另作处 理的理 III=_单讲解：马路两旁元光的树木不仅可以单遮挡强烈的阳元概光，还可以降低述：本噪声的强度，这单元是因为浓密的树以学声音与叶有很强的吸音知道一些生生生活能力。科学实验常识活中证明：10米宽的最常树带能使噪声减见、离弱30%, 20米宽不开的树带可以使噪的光声减弱40%。学生交流作为4、提问：把自己研究知道的养活噪声对象。的办法与同学交通过流。精心四、拓展设计设计一个“无噪小组商量的探声书房”，用文字设计“无培养

23、学生究活或图表示出来。噪声书的创造能动，使设计前引导学房”力学生生：设计前要考知道虑什么材料有利有叱于减少噪声？地以小组为物体墙壁、门窗、地单位讨论是能面等应选择什么设计原理发光材料？ “无噪声是什么？的，书房”对周围环采纳同学境有什么要求？们提出的好建议，5、组织学生介绍改进自一光是沿直线传播的；光在传播过程中遇到不同物体会发生不同的现象（根据光穿过物 体的程度，把物体分为透明、半透明和不透明三种）；光在直线传播遇到镜子，镜子能 够改变光的传播路线；光是有颜色的，太阳光是由7种颜色的色光组成的。引导学生 通过探究实验验证自己的猜想，培养学生探究客观事物本质的兴趣和能力，同时引导 学生体验光与

24、我们生活的密切关系。7光的传播科学探究目标：1、能根据课本提供的标准对发光物体进行分类。2、能够对问题的答案提出自己的猜想。3、能设计实验证实自己的猜测是否正确。4、能从多个方面证实最初实验结果的正确性。情感态度与价值观：愿意与小组同学一起研究光是怎样传播的。科学知识目标：能说出光（在同一介质中）是沿直线传播的。SEST目标：1、能举例说明人们的日常生活离不开光。2、能举例说明人们在生产、生活中如何利用光沿直线传播的性质。教学准备：尺子、剪刀、固定纸板的橡皮泥、手电筒、蜡烛、火柴、塑料管课时安排：2课时知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材 另作处 理的理 由天然一、教学引入我们的生活不能搜

25、集发光光源没有光。有了光，的物体我们才能看到五学生想像光是光的传彩缤纷的世界。沿直播二、活动一寻线传找光源播的知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材 另作处 理的理 III1、出示图片人造提问：还有哪些让学生认光源物体能发光？太阳、火、识许多物2、试着把能发光闪电等为体都能反光的传的物体分类天然光光，对反8透明与光是播3、总结：天然光源；电灯、光物体进不透明沿直源手电筒、行简单分科学探究线传人造光源蜡烛等为类目标：能按播的三、活动二：我人造光照物体和看见了光源。透光程度1、哪幅图的做对物体进法能使手电学生猜想行分类。筒的光通过情感态度硬纸板的孔与价值观照射到墙能从多个目标：愿意?方面证实把本

26、组的2、布置学生实最初实验发现与其验学生小组结果的正他组进行给学生准备：尺合作实验确性交流子、剪刀、固定多次实科学知识纸板的橡皮泥、验，边实目标：手电筒、蜡烛、验边记1、能火柴、塑料管。录，把观愿意与小说提小：每块板之察到的现组同学一出间最好相距15厘象记录在起研究光将米左右书中。是怎样传物参照书中图做实播的体验，看看猜想的分正确吗？为透明、半透明和不透明物体的依据。2、能正确说出光照到不透明的物体上会产生什么现象。STSE目标：能分别举例说出透明材料和不透明材料在生活中的用途。教具准备：手电筒、一瓶矿泉水、玻璃杯、书本、黑色布料、报纸、卡片纸、小 玩具、白纸。课时安排：1课时知识点课例教师活

27、动学生活动设计意图对教材 另作处 理的理 ill透明透明与一、引入不透明光在传播过程中不透遇到物体时会怎学生回答明么样？二、活动一：半透1、老师准备好实明验用品2、提问：光能透学生实验过哪些物体？并分类老师：让教室的记录：让训练学生光线暗些，做光全部通边实验边好分工合作，并过的物体记录的习提示操作方法，有：玻璃；惯提示后再让学生让光部分做实验。（与桌面通过的物平行，与物体保体有：纸持适当的距离，布；不让且距离不变）光通过的3、教师领着学生物体有：总结：提示透明、书半透明、不透明三个概念。f知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材 另作处 理的理 III9 镜科 学 探 究 目 标：透明与不透明

28、4、日常生活中什 么地方用了透 明、半透明、不 透明的物体，把 自己的发现与同 学交流。5、这些灯罩是用 什么材料制成 的？它们的透光 效果一样吗？三、活动二：影 子1、光照在不透明 物体上时会有什 么现象？2、将蜡烛前后、 左右、上下移动 时，小兔的影子 有没有变化？四、总结全课学生总 结：让光 全部通过 的物体是 透明的物 体；让光 部分通过 的物体是 半透明物 体；不让 光通过的 物体是不 透明物 体。学生自由 交流 根据已有 知识作解 答。学生猜测动手实验 得出结论学生亲自让学生进步理解 透明物 体、半透 明物体、 不透明物 体之间的 区别。培养主动 探究的意 识1、能用实验证明“镜子

29、可以改变光的传播路线”的结论。2、能够用图形和文字的形式记录观察结果。3、能用自己的话对实验现象进行解释。情感态度与价值观目标：1、能与其他同学交流自己想出的利用镜子能做的事情。2、能借鉴别人的想法，想出新的使用镜子的方法。科学知识目标：1、能正确说出平面镜可以改变光的传播路线。2、能用自己的话说出什么是“反射二STSE目标：能举例说出镜子能反光的性质在生活及生产设备中的用途。教具准备：平面镜、带缝隙的硬纸板、手电筒、纸、尺子、两快大小相同的镜子、 一个小熊猫或其他玩具。课时安排：2课时知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材 另作处 理的理 ill平面 镜光的 传播 路线镜子一、教师引入新

30、课光在传播过程中 遇到镜子时会发 生什么现象？ 注意：不要用镜 子把阳光反射到 同学的眼睛上。二、活动一：改 变光的传播路线 1、为学生准备实 验用具2、注意：让手电子实验学生实验反光筒发出的光通过 缝隙照到镜子 上，观察光的传 播路线。硬纸板的缝隙在 毫米左右O把观察到 的现象让 在H中的 横线上10色科 探目知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材另作处理的理III七光学究标：镜子3、提醒：改变镜培养学生知识点课例干摆放的角度，观察有什么现象4、缴牌距自 己画出光的传播并画出光 的传播路 舞。生活动边实验边 记录的习 武计意图对教材 另作处 理的理 由镜子吏耦1己的做法北皴鳏辘 题乒射回去

31、，这 就是光的反射。镜子是反射光能处解辙我们还能找出其下爨场 论，并把修爨但物学生得了 结论：物培养学生合作意识他反射光能力较 强的物体吗？6、物体反射光的 能力可能与什么 有关呢？三、活动二：利 用镜子反射光的 性质能做哪些事 情？将自己想到的例 子与同学交流 学习科学在线四、拓展：镜子 反射光的游戏1、用两面镜子最 多可以看到多少 个小熊猫影像？体反光能 力与物体 表面的光 滑程度或 与制造物 体的材料 有关思身医院耳科 医生；潜 望镜共同学生 科学在线学生猜 想，并做培养学生概括能力1、能用两种方法制造“彩虹二2、能正确观察并描述将不同色光混合后产生的现象。3、能设计一个便于记录红、蓝、

32、绿三种颜色的光混合后所产生结果的记录表。情感态度与价值观目标：1、愿意探究自然界（彩虹）的奥秘，并从中获得乐趣。2、能与基他同学合作完成七色光的各种实验。3、能用语言描述彩虹的美丽。科学知识目标：能明确说出阳光是由七种颜色的光混合而成的。STSE目标：能举实例说出光对我们的日常生活有利与不利之处。教具准备：搜集有关彩虹的图片、三棱镜、手电筒、纸、彩笔、一瓶肥皂水、塑料袋、3支手电筒、红、绿、蓝玻璃纸、胶带、白纸。课时安排：3课时知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材 另作处 理的理 由七色七色光一、引入新课光你见过美丽的彩见过虹吗？二、活动一：在二校哪里可以看到彩刚下过雨镜虹？的天空我们还在

33、什么地方看到过彩虹？三、活动二：制造彩虹学生小组培养合作1、光照在三棱镜合作意识上，慢慢转动三棱镜，直到出现七色光带。室内光线弱，把二棱镜旋转直到看到彩虹为止。动手实验2、你还在哪些地方见到过类似彩得出：彩虹的光现象？让虹告诉我我们试一试吧！们：阳光用肥皂泡，安全。是由七种颜色组成的，阳光是七色四、活动三：红、光。绿、蓝三色光的混合1、准备用具：3支手电筒、橡皮学生看图筋，红、绿、蓝玻璃纸，白纸。知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材 另作处 理的理 ill第四单元： 光本单元从设计表“电在我格，记录家中”一课每两种颜开始，引导3、把自己的发现色的光混学生认识与同学交流。合在一起电在生活4、

34、把三种颜色的后的现中的广泛光混合在一起，象。用途。“电会出现什么现全班交流是怎样来象？如果把七种到我们家颜色的光混合在中的”这一起，又会出现学生动手活动，引导什么现象呢？实践学生初步五、拓展一：光了解电的与人类的关系十来源，懂得分密切。阅读下学习科学节约用电面的资料，谈谈在线，谈的重要性。自己的感想。感想。“让灯亮起来”一杳阅资料，看看课，引导学人类利用光还做生探究电了哪些事情？将带来便器正常工自己的发现与同利,带来作需要一学分享。不利，强个完整的六、拓展二：在光容易刺回路，并学强光下工作、学伤眼睛。会连接简习有哪些危害？怎样预防和保学生自由护？谈七、总结全课单电路的方法，在连接电路过程中理解

35、开关的作用。“导体和绝缘体”-课，通过检验 材料导电性的探究活动，引导学生懂得有些材料容易导电，有些材料不容易导电，从 而掌握安全用电的常识。通过连接电路、检验材料导电性等科学探究活动，培养学生 想知道、爱提问、乐于与人合作与交流的科学态度。11电在我家中科学探究目标：1、能从“我想知道”的角度提出关于电的问题。2、能归纳出电是现代生活中宝贵的能源的结论。情感态度与价值观目标：1、能与小组其他同学交流自己对于电的看法。2、能与小组其他同学合作开展调查活动。科学知识目标：1、能举例说出停电对现代人生活会造成什么影响，并说明理由。2、列举三个以上的实例，说明电在生活和生产中的用途。STSE目标：1

36、、能用图或文字的形式描述电是怎样到达自己家中的。2、能找出三种节约用电的方法。教具准备：收集关于家用电器的文字、图片资料；电源插头和插座以及风力、水力、 太阳能、原子能发电站等的图片或影像资料。课时安排：2课时知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材 另作处 理的理 由认识也在:我一、教学引入电家中电改变了我们的生活方式。如果搜集有关没有电，生活会材料，学交流是什么样呢？生想象、电看图：它们需要讨论电改什么才能活动？变了我们直流生活方电在发明电之前,式。人们是怎样生活的？电源在停电之后，人们的生活会变成学生讨培养学生什么样？论、交流提问题的关于电，我们还能力想提出哪些问学生提问题？题知识点课例教师活动学生活动设计意图对教材 另作处 理的理 III二、活动一：它们需要什么才能工作？学生看图1、看图2、你认识它们学生交流12 让吗？它们有什么灯亮起来用途？从我想知科学探究3、关于生活中的道的角度培养