初中七年级生物(上册)导学案.docx

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1、第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节认识生物课时：1课时【学习目标】1 .初步认识生物2 .区别生物和非生物3 .掌握生物特征4 .通过学习使学生珍爱生命【重点难点】1 .生物和非生物区别2 .生物的特征【知识导学】一、导入新课：请学生讨论“校园里有哪些生物“ 学 生代表把自己的讨论结果说出来，教师让学生带着“什么是生物”这个问题进入新课的学习。二、自主学习：1 .观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐。请回答所看到的画面中哪些是生物哪些是非生物2 .观察教材第35页图片，试总结生物有哪些共同特征？生物的共同特征是：生物的生活生物L生物 L生物 L生物 L除病毒外

2、，1生物除这六个特征外，还有没有其它的特征，请列举出来。三、自主探究：想一想，你自己是否有生物的这些特征？任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？（自由讨论）讨论结果：讨论后，试解答下列问题：下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征：(1)小猫长成大猫属于 I (2)猫生出小猫属于(3)猫生猫，鼠生鼠属于(4) 一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于(5)鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于(6)猫不能自己制造有机物，以鼠为食，从中获取营养属于【知识小结】1 .观察是科学探究的一种基本方法。2 .生物的基本特征。【基础训练】1 .有一首歌唱到“种下一粒子，发了一个芽说

3、明生物()A.需要营养B.是变化的C.能生长D.能繁殖说明生物具有那一特征() B.对外界的刺激作出反应 D.生长和发育2 .人用手触摸羞草时，含羞草的叶片立即卜.垂，A.适应性C.多样性3 .下列属于生命现象的是()A.火山爆发B,开水沸腾4 .下列都属于非生物的一组是()A.竹和山石B,鱼和河水5 .下列不属于生命现象的是()A.蜻蜓点水B.钢铁生锈【能力提高】1 .阅读课本第6页做练习第1、2题，2 .机器人、钟乳石、珊瑚、珊瑚虫那个是生物？【作业】一群蚂蚁围攻一个不明物体，这个物体为草绿色, 是不是生物。C.雨后春笋D.潮起潮落C.空气和阳光D.松和丹顶鹤C.公鸡打鸣D.葵花向阳表面有

4、彩色斑点。你如何判断这一 “不明物体”【总结反思】第二节调查我们身边的生物课时：1课时【学习目标】：1 .举例说出调查的一般方法。2 .初步学会设计调查方案，会做调查记录。【重点难点】：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。【知识导学】一、导入新课：同学根据经验举例，说说什么是调查：1. 2. 二、自主学习：1 .阅读教材第9页：“调查是科学探究常用的方法之一”。(1)某销售公司要想了解市场的各种水果其销售状况，这时我们常用到 市场调查方法。(2)当你走进农田，要记录你所看到的生物并对其进行分类，应采用实地调查方法。2 .尝试应用调查法自学教材第911页，结合调查活动，总结出调查的一般方法。

5、(1)结合教材内容，熟悉调查时应注意什么问题。(2)在调查中，是否只调查植物。(3)调查时，能否损伤动植物或破坏它们的生活环境。(4)参考教材笫11页的调查表，设计一份适合调查校园生物的调查表。三、探究学习：在教师的指导帮助下，同学们分成8人一组，每组推举一名组长。下面以组为单位进行讨论如何 能在最短的时间内对我们身边的校园生物进行调查，探讨调查校园生物的方案。(1)选择调查范围：(2)确定调查路线：(3)为了充分利用时间，各组成员在调查前做好分工：【知识小结】：1 .调查是科学探究常用的方法之一2 .进行户外调查时的注意事项：(1)注意安全，不下水，不攀高，不单独行动。(2)爱护生物资源，不

6、乱折，不破坏。(3)要不分喜好，不分大小，客观记录。【基础训练】：1 .调查时首先要明确 和,制订合理的,有时因为调查的范围很大，不可能逐一调查，就要选取一部分调查对象作为,调查过程中要,对调查结果要,有时要用。2 .下列活动，可采用调查法进行的是()A.第五次全国人口普查B.海底珊瑚礁成分的测定C.优良作物品种的培育D.光照对植物生活的影响3 .调查时要选取的对象是()A.对象中的一个 B.对象中的一部分C.全部对象D.以上都对【总结反思】第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系【学习目标】：1 .举例说出生物之间有密切的联系。2 .在上一节探究实验的基础上，学习控制实验变量和设计对照实验。3

7、 .形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。【重点难点】1 .学习控制实验变量和设计对照实验。2 .形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。【知识导学】：通过以下的探究实验题，复习上一节内容：如果你翻动花园.庭院中的花盆或石块，常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小 动物在爬行，这就是鼠妇，又叫潮虫。当你搬开花盆或石块，鼠妇很快就爬走了。这是为什么呢?是因 为环境变明亮了吗？某同学对此进行了探究，请你将他探究活动的过程写完整。(1)提出问题：o(2)作出假设：o(3)制订实施探究的方案：在铁盘内放上一薄层湿土，一侧盖上

8、不透光的厚纸板，另一侧盖上透明的玻璃板，在铁盘两侧中央处各放10只鼠妇，观察鼠妇的行为。这样在盒里就形成了 和两种环境。该探究实验的变量是。如果在铁盘两侧中央各放1只鼠妇 (填：是、否)可以得出准确的结论吗？为什么？(4)分析结果，得出结论：该同学对上述实验重复了 5次，结果如下表。环境第一次第二次第三次第四次第五次明亮0只1只2只0只2只阴暗10只9只8只10只8只为了使实验结论更准确，应对上述数据作怎样的处理？ (5)结论：对鼠妇的生活有影响，鼠妇喜欢在 的环境中生活。【自主学习】1 .阅读教材：第16页红色部分内容，对照实验是指2 .通过上一节课的学习，你对“光对鼠妇生活的影响”这个探究

9、实验有了一定的了解，试分析讨 论以下问题”。(1)这个实验中有哪些因素对鼠妇有影响？(2)你如何保证实验结果的不同只是由你确定的变量引起的?(3)为什么得出的数据要计算平均值?3 .以上我们通过实验探究了非生物因素对生物的影响，下面请大家思考一下：影响生物生活的因素除了非生物因素之外，还有没有别的呢？比如：生物都有自己的天敌，这说明 了什么呢？生物因素指。4 .畅所欲言：自然界中的每一种生物，都受到周围很多其他生物的影响，根据你所了解的自然 常识，试举例说明生物与生物之间的关系：捕食关系如：合作关系如：竞争关系如：寄生关系如：【知识小结】影响生物生活的环境因素分为两类：非生物因素和生物因素。非

10、生物因素：光、温度、水、空气等生物因素：是指影响某种生物生活的其他生物。【基础训练】1.同学们对鼠妇的生活环境发生了兴趣，便一起去寻找探索，记录各处发现鼠妇的数据如地点鼠妇只数表。根据他们的记录，可知适宜鼠妇生存的环【向阳的】水泥路上0境条件是()水槽边的石头下25A.阳光充足B.阴暗潮湿种花的湿花盆底下20C.空气新峰D.高温干燥干草地中12.日常生活中总有“春兰秋菊”、“南橘北梨”之说，造成上述植物生活差异的生态因素依次是()A.温度和水分B.光和温度C.水分和光D. 土壤和温度【能力提高】1.教材第18页的第3、4题。【作业】：教材第18页的练习第5题。第一节生物与环境的关系 生物对环境

11、的适应和影响 【学习目标】：1 .能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。2 .认同生物的形态结构.生活方式与环境相适应的观点。3 .在探究的过程中与其它同学进行情感交流，形成合作意识。4 .通过测量等环节的学习学会探究的方法。5 .树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点，形成保护环境的观点。【重点难点】1 .描述生物对环境的适应和影响。2 .理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。3 .希望同学多从生活中发现问题，提出问题，培养同学科学探究精神。【知识导学】一、导入新课：1 .请回忆上一节课的学习内容，复习影响生物生活的环境因素有哪些？2 .实例分析：生物离不开它生存的环境，当

12、环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会产 生什么样的反应呢？(如夏季植物枝繁叶茂，到了冬季寒冷季节植物是否会因寒冷而死亡呢？)通过思考我们发现生物能够 环境，从而生存下来，导入本节所学内容。二、自主学习：1 .观看多媒体课件，观察教材第17页图片。2 .小组内探讨：根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树形态结构或生活方式的特点与它们的 生活环境的关系？讨论结果：3 .观看课件展示.分析众多的生物适应环境的例子，通过上面的学习，试举出生物适应环境的例子： (1) (2) 三、自主探究：生物对环境的影响1 .通过上面的学习，我们了解了生物对环境的适应，下面请阅读教材第18页内容，植物对空 气

13、湿度的影响2 .学生拿出课下测量，处理的数据。(本实验安排兴趣小组同学课前完成)，在课上进行交流, 根据测量数据绘制湿度曲线图，得出实验结论，完成后，试解答下列问题：(1)如果裸地或草地上有小水洼，测量湿度时，能把干湿计放在水洼边吗?测量灌丛的湿度时,能把干 湿计放在地上吗？(2)在记录数据时，每次应多记录几组数据，算出平均值后，作为这次测量的数据。你能说出这样 做的理由吗？(3)试举出生物影响环境的例子：【知识小结】：1 .生物具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。生物的适应性是普遍存在的。2 .环境对生物有影响，生物在适应环境的同时也影响着环境，所以，生物圈中的生物和环境是不 可分割

14、的统一的整体。【基础训练】1 .说“大树底下好乘凉”这句俗语说明了()A.生物能影响环境B.生物能适应一定的环境C.环境能影响生物的生存D.生物与环境可以相互影响2 .下列叙述与干旱环境中的植物特征不符的是()A.具有发达的根系B.具有肥厚的肉质茎C.具有较大的叶片D.具有厚厚的角质层3 .照正确方法对同一地区内的裸地.草地和茂密的灌丛测量湿度，三处湿度大小的关系应是()A.裸地,草地,茂密的灌丛B.茂密的灌丛,草地,裸地C.草地茂密的灌丛裸地D.茂密的灌丛=草地裸地【作业】教材第18页练习的第1、3题。【总结反思】第一节生物与环境的关系环境对生物的影响【学习目标】1 .举例说出影响生物生存的

15、环境因素。2 .体验探究的一般过程。3 .形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。【重点难点】：1 .说出影响生物生存的环境因素。2 .体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。【知识导学】一、导入新课：想一想：鱼儿离不开水，蚯蚓生活在陆地上，若让它们对调，结果会;热带植 物适于生长在温度较高的地方，栽到寒冷的地方后，如果不采取保护措施，它们也会, 所以生物的生存是依赖于一定环境的。导入本节新课。二、自主学习：1 .影响生物生存的环境因素：非生物因素包括：生物因素包括：2 .阅读教材第14页红色部分内容：思考探究实验的步骤是怎样的？探究实验的步骤是：、

16、和三、探究学习： 光对鼠妇生活的影响1 .课前准备：2 .学生：各小组准备鼠妇1020只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板（或透明本夹），表，笔。3 .提出问题：依据各小组课前找到鼠妇的地方）4 .作出假设： （依据鼠妇喜欢生活的环境）5 .制定计划：认真阅读教材1516页，然后分组按书上的计划进行实验，将实验数据填入16页 表格中。（由于是第一次探究实验，各小组就按书上的计划来进行，但各小组同学不要盲目从事，一定 要在实验中实事求是，注意发现问题，通过合作，探讨问题，得出结论。）本实验大约进行20分钟。6 .通过上面的实验，你对“光对鼠妇生活的影响”这个探究实验有了一定的了解，试分析讨论以下 问题。

17、（1）你们小组的实验结果与假设一致吗？(2)你们的结论是什么?(3)计算出全班各组的平均值：(4)为什么要计算出全班各组的平均值？ (5)与你们小组的结论一致吗？(6)如果不一致，请在老师的指导下分析原因。【知识小结】一、影响生物生活的环境因素分为两类：非生物因素和生物因素。非生物因素：光.温度.水.空气等。生物因素：捕食、竞争、共生和寄生等。二、探究的一般过程包括：提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流。【基础训练】：1 .鸭是比较耐寒的一种鸟。宋代诗人苏轼在春江晚景中写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖 鸭先知。”这句诗中描写影响鸭生活的非生物因素是()A.光B,温度C.

18、水D.空气2 . “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”中主要描写了哪种环境因素()A.光B.水C.空气D. 土壤3 .我国戈壁大沙漠中植物稀少，起决定作用的主要非生物因素是()A.阳光B.温度C,水分D.空气【能力提高】下面是四种不同的动物，你认为单从体型来看，那一种动物最适宜生活在炎热的环境中？为什么？1.动物A耳大、身体小、尾巴长2.动物B耳小、身体大、尾巴短3.动物C耳小、身体小、尾巴短4.动物D耳大、身体大、尾巴长【作业】：教材第18页练习的第1、2题。第二节 生物与环境组成生态系统（1）课时：2课时【学习目标】：1 .说出生态系统的组成。2 .描述生态系统中的食物链和食

19、物网。【重点难点】1 .生态系统的组成。2 .食物链及食物网。3 .增强爱护动物和保护动物的情感，增强环保意识。【知识导学】一、导入新课：温故知新：1.实验光对鼠妇生活的影响说明了（）对生物的影响。2.实验植物对空气湿度的影响说明了生物对（）的影响。由此我们得出结论：生物与环境是一个整体。导入新课。二、自主学习：1 .阅读教材第19页，思考：下列哪些属于生态系统？哪些不属于生态系统？一片树林一条河流一座城市一块农田一片草原的所有生物一座森林属于生态系统的是不属于生态系统的是生态系统的概念：2 .生态系统的组成：分组进行资料分析（教材第20页），认真回答其中问题。（将答案记录下）通过上面的分析，

20、讨论生态系统的组成：生产者：消费者：分解者：非生物部分：生物部分：3 .请观察教材第20-21页图，由此可以看出生态系统中生产者、消费者之间是 的关系。三、通过一个游戏，了解食物链和食物网。准备：草，昆虫，鸟，青蛙，蛇，猫头鹰，狐，鼠，蜘蛛，兔的名片，纸，笔，线。下面我们扮演生态系统中的生物，来感受它们之间密不可分的关系吧。规则：每12个同学为一组，扮演不同的角色，一位同学负责佩带动物名片，10位同学负责扮演各种动物，并将食物链用线连上，一位同学负责记录。（游戏可参照教材第25页观察与思考）请同学们边做游戏边思考以下问题：1 .你连接的此生态系统中食物链有 条。2 .它们是互不相关的吗？3 .

21、假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？4 .请认真观察游戏中，很多条食物链彼此交错连接，形成了 o【知识小结】：1 .定义：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。2 .组成：生物部分：植物生产者；动物消费者；细菌、真菌分解者 非生物部分：阳光、空气、水、温度等 。3 .生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。4 .在一个生态系统中，往往有很多条食物链，他们彼此交错连接，形成食物网。在生态系统中， 物质和能量沿着食物链和食物网流动。【基础训练】1 .下列各项中，能看做一个生态系统的是()。A. 一片森林中的所有树木B. 一

22、条小河中的所有植物和动物C. 一个池塘中所有的生物及其中的环境D. 一个草地上的阳光、土壤、空气2.下图是一个农田生态系统的食物网内各种生物之间的食物关系示意图据图回答下列问题(1)该食物网中有 条食物链。(2)如果将该生态系统中每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量最大的应该是 o(3)该食物网中的各类生物间，具有竞争关系的是.o(4)科学家研究发现，洪涝灾害可以使次年蛇的数量急剧减少，由此容易出现 大量增多而使农作物受害。【作业】教材第24页，练习的第1题【总结反思】第二节 生物与环境组成生态系统（2）课时：2课时【学习目标】：1 .说出生态系统的组成。2 .描述生态系统中的食物

23、链和食物网。3 .认同生态系统的自动调节能力。【重点难点】1 .生态系统的组成。2 .食物链及食物网。3 .理解生态系统的自动调节能力是有限度的，人类必须保护生态平衡。【知识导学】一、导入新课：温故知新：1 .生态系统的组成。（请用图解的形式表示，可参照教材）2 .生产者和消费者之间的关系，主要是,这样就形成了, 很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了 ,生态系统中的 和,就是沿着食物链和食物网流动的。二、自主学习讨论：1.当雨水充足，阳光灿烂，气候适宜时，草长得非常茂盛，由于有了充足的食物，羊的数 量增加了，请问羊数量会无限制的增加吗？3 .同一片草原，人们过度放牧，草原会有什么改变？通过上

24、面的讨论我们发现生态系统具有一定的 能力，但这种 能力是有一定限度的，超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。4 .试想，那么到底什么样的生态系统不容易遭到破坏呢？5 .请阅读教材第23页的资料分析，通过分析你们发现了什么问题吗？在食物链中有毒物质会随着营养级的升高而 o6 .思考：自然界中的有毒物质是哪里来的？（举例说明）（1） （2） (3)这说明了当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质会通过 不断积累，危害生态系统中的许多生物，最终 o【知决小结】：1 .生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。2 .在一个生态系统中，往往有很多条食物链，他们彼此交错连接，形

25、成食物网。在生态系统中， 物质和能量沿着食物链和食物网流动，有毒物质能够沿着食物链不断积累。3 .生态系统具有一定的自动调节能力。生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的， 但这种调节能力是有一定限度的。【基础训练】1 .我们常吃的各种蘑菇在生态系统中的角色是（）A.生产者B.消费者2 .下列能正确表示食物链的是（）A.青蛙害虫-水稻C.大鱼一小鱼-虾米3 .自动调节能力最大的生态系统是（）A.热带雨林B.北方针叶林C.分解者D.非生物B.水稻害虫-青蛙D.虾米一小鱼-大鱼C.温带落叶林D.热带草原4.从“狼吃羊，羊吃草”可以看出，狼体内的有机物最终来源于（）A.狼B.羊5.在一个草原

26、生态系统中，数量最多的是（A.羊B.植物【能力提高】C.草D.光)C.狼D.鼠1 .捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会（）A.减慢B.增快（:.不变D.先减后增2.人们不恰当地干预自然生态系统，如盲目围湖造田、开垦草原和造单纯林，其共同特点是（）A.降低了生态系统的自动调节能力C.使原有的生态系统得以保持 【作业】B.更加促进了生态系统的平衡D.丰富了生态系统的食物链教材第24页，练习的笫2、3题。【总结反思】第三章生物圈是最大的生态系统【学习目标】：2 .描述生物圈的范围。3 .说出生物圈为生物生存提供的基本条件。4 .学会收集和分析资料的一般方法。【重点难点】1

27、 .生物圈为生物生存提供的基本条件。2 .收集生物圈相关资料，相关资料的分析。【知织导学】一、自主学习：1 .举目瞭望，映入我们眼球的生物很多，是否地球乃至宇宙中的任何角落都有生物生存吗？2 .同学们看老师事先准备好的地球仪，然后讨论生物圈的概念：地壳内部是不可能有生物存在的。地球上适合生物生存的地方，其实只是它表面的一薄层，科学家 把这一薄层叫做生物圈。3 .阅读教材第26页27页生物圈的范围，回答以下问题：(1)你能说出生物圈的范围吗？(2)你认为生物圈包括哪些圈层？(3)分组讨论：你们知道在这三个圈层中都有哪些生物生活呢？大气圈的生物有哪些：水圈的生物有哪些：岩石圈的生物有哪些：二、探究

28、学习：1 .观看影片，多种多样的生态系统然后自学教材第2829页，结合插图，阅读教材中的文 字内容，掌握生态系统的类型及特点。2 .展示自学成果，小组代表描述多种多样的生态系统及各自特点。森林生态系统：草原生态系统：海洋生态系统：淡水生态系统：湿地生态系统：农田生态系统：城市生态系统：【知识小结】： 一、生物圈的组成：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。概念：地球上适合生物生存的地方，即地球上的生物以及生物生存的空间，叫做生物圈。二、生物圈为生物的生存提供的条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。【基础训练】1 .生物圈是所有生物的家。它的范围包括（）A.大气圈、水圈、

29、岩石圈B.大气圈的下层、水圈、岩石圈C.大气圈的下层、水圈的上层D.大气圈的下层、水圈的大部、岩石圈的上层2 .地球上所有的生物共有一个家，这个家就是（）D.生物圈D. 1千米D.大气圈的顶部1.请问地球A.大气圈B.水圈C.岩石圈3 .生物圈的厚度为（）A. 20千米B. 10千米C. 100千米4 .以下不属于生物圈的范围的是（）A.大气圈的底部 B.岩石圈的上部 C.水圈的大部上5.最大的生态系统是（）A.城市生态系统B.农田生态系 C.森林生态系统 D.生物圈6 .沾益县大坡乡海峰湿地资源丰富，具有面积庞大的湿地生态系统。下列有关湿地生态系统作用 的叙述，不正确的是（）A.能有效蓄水、

30、吸污、净化水质 B.是所有类型的生态系统中，生物多样性最丰富的C.能调节区域小气候D.是两栖动物、鸟类和其他野生生物的重要栖息地【能力提高】1 .将来的你，如果和宇航员一起乘坐宇宙飞船飞向太空旅行，那时，你必须从生物圈中带上足够 维持你生命活动所必需的物质，这些物质最起码应该包括（）A.氧气袋、矿泉水、各种吃的B.太阳能电池、保暖内衣C.宠物猫、电脑、光盘D.驱蚊器、盆花、照相机2 .你养过花吗?怎样才能满足它生活所需要的各种条件？生物体内残留的有毒物质浓度如右表：（1）表中所列生物最可能的食物链构生物体ABCD有毒物质浓度0.06%1.23%8%78%成（用字母表示）。你的判断依据是。（2）

31、本题给我们的启示是：生物圈是一个 的整体，当人们排放的有毒物质进入某一生态系统，有毒物质会通过 不断积累，危害生态系统中的许多生物。因此，保护生物圈，人人有责。 【作业】教材第14页练习的第1题。【总结反思】第一节练习使用显微镜【学习目标】：1 .认识显微镜的构造和作用。2 .学会使用显微镜并初步观察。3 .养成认真规范操作的习惯,爱护显微镜.【重点难点】1 .显微镜的规范操作方法；2 .掌握显微镜的使用技巧。【知识导学】一、导入新课：1 .阅读教材第35页第二单元开篇语生物形形色色，各不相同，但构成它们的基本单位是一样的，这个基本单位是什么？观察很小的生物或观察细胞要用到什么工具呢？二、自主

32、学习：1 .对照教材第37页图和实物认识显微镜的结构名称2 .动手实践：(1)分别转动粗、细准焦螺旋，操作中发现有什么不同？(2)目镜和物镜分高倍镜和低倍镜， 可转换镜头。(3)转动遮光器，发现了什么?(4)转动反光镜，看看有什么不同？小组内思考讨论：光线如何到达我们眼睛的？三、技能实践：练习使用显微镜(要求：能规范、独立操作，并通过显微镜看到物像。)1 .认真阅读教材第37页，参照方法步骤进行操作。2 .小组内边操作边总结如下：(1)如何取放显微镜？(2)如何对光？总结三转：(转动,使镜对准通光孔。三转：转动,【根据观察环境中的光线情况】选择一个适当的光圈。转动,使光线通过通光孔反射到镜筒内

33、。对好光的标准是：(3)如何调节观察到物像？(动作记忆)讨论：使用显微镜观察时，为什么在调节镜筒下降时眼睛要注视物镜?3 .练习使用显微镜观察写有“上”的标本。思考：（1） “上”的物像是;标本与物像的移动方向 o这说明了什么问题？（2）在显微镜下能看清写在不透明纸上的“上”字吗？4 .整理：显微镜外表擦拭干净，擦拭目镜和物镜要用 纸，转动转换器，把两个 物镜,并将镜筒下降到 处。【知识小结】：1 .显微镜的构造：目镜、物镜、镜臂、镜筒、镜座、镜柱、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、通光孔、 遮光器、反光镜、转换器、载物台、压片夹。2 .步骤：（1）取镜和安放；（2）对光；（3）观察； （4）擦拭、收镜

34、、整理。3 .从目镜内看到的物像是倒像。目镜和物镜的放大倍数的乘积，就是显微镜的放大倍数。标本 移动的方向与物像移动的方向是相反的。【基础训练】1.在用显微镜观察时，视野中有一污点，移动装片和擦目镜镜头，污点都没被移去，那么污点肯 定是在（）A.目镜上B.在装片上2 .取显微镜的正确方法是（）A. 一手握住镜臂，一手托住镜座C.右手握镜臂，左手托镜座3 .对光以后，从目镜中看到的视野应该是（A.白亮的B.有直射阳光的C.在反光镜上D.在物镜上B.左右任一只手握住镜臂D.双手托住镜座C.暗灰的D.黑暗的4.显微镜对光时，应转动转换器，使低倍镜对准（）A.载物台B.反光镜C.装片D.通光孔【能力提

35、高】1 .使用显微镜时，在视野中看到的图像偏左下方，他想将物象移到视野正中，应将玻片（）A.向左上移动 B.向右上移动C.向左下移动D.向右下移动【作业】教材第40页练习的第1、3题。【总结反思】第二节 观察植物细胞(1)课时：2课时【学习目标】2 .说明制作临时装片的基本方法步骤.3 .认识并阐明植物细胞的基本结构，4 .确立实事求是的态度，养成细致观察的好习惯。【重点难点】1 .巩固使用显微镜的要点。2 .学会制作临时玻片的基本方法。3 .归纳植物细胞结构。【知识导学】一、温故知新复习“显微镜的使用”1 .请学生说出显微镜的使用应注意的要点以及如何具体操作。(这一点很关键，只有在学生掌握

36、使用显微镜的方法的前提下，才能更好的学习本节课。) 二、自主学习2 .阅读教材第42页，看教师事先准备好的玻片标本的种类 识别三种不同的玻片标本。切片：如人体组织切片。涂片：如血液涂片。装片：如洋葱鳞片叶内表皮的临时装片。上述三种玻片标本都可以做成 或 o3 .请同学认真阅读教材第42页44页，“观察植物细胞”边学习以下方法步骤边讨论回答以下 问题：(1)用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭 o 问题：为什么要擦拭干净？(2)把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片 滴一滴清水(3)用银子从洋葱叶 撕取一 透明薄膜(内表皮)。把撕下的内表皮浸入载玻片的水滴中，用镜子把它 o问题：为什么要展平？(4)用

37、镜子 盖玻片，使它的 先接触载玻片的水滴。然后 地放下，盖在要观察的材料上。问题：为什么要一边先接触，而不直接盖上去，为什么要缓缓地放下？(5)把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧。(6)用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。在老师的指导下总结：制作临时装片的“七字步骤”；（擦、滴、取、展、【浸、】盖、染、吸） 三、探究学习学生通过刚才的学习，分小组讨论以下问题：1 .制作临时装片时，染色会对细胞产生什么影响？在什么情况下，应该使用不经染色的临时装片？2 .怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？【知识小结】：1 .观察的材料必须是薄而透明的。2 .洋葱鳞片表皮细胞临时装片：擦、滴、撕、展、盖

38、、染、吸。3 .常用的玻片标本有：切片、涂片、装片三种。【基础训练】：1 .制作临时装片时，必须让盖玻片的一端先接触水滴，再轻轻盖上，目的是（）A.有利于放大B.避免产生气泡 C.有利于对光 D.增加透明度2 .制作临时装片的正确步骤是（）在载波片中央滴一滴清水；用镒子撕取实验材料；用染液给实验材料染色；盖上盖 玻片； 擦拭载、盖玻片； 将实验材料浸入载波片上的水滴中并展平。A.B.C.D.【能力提高】1 .下图是制作洋葱鳞片叶表皮临时细胞的实验步骤，请据图回答：A” BCDEFG（1）图E的操作方法可避免;（2）图G所滴液体为碘液，它可把细胞核上的染成深色，便于观察；（3）若此图表示制作人体

39、口腔上皮细胞的实验步骤，则图D所滴液体应为;（4）临时装片制好后，应先置于 （高、低）倍镜下观察。现有某同学在观察中发现一细胞位于视野的右下方，要将其移到视野正中央，应将装片向 移动。2 .请做教材第45页技能训练“测量和计算”（依据自己的情况选做）【作业】：教材第45页练习的第1题【总结反思】第二节观察植物细胞（2）课时：2课时【学习目标】：1 .学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片。2 .初步学会绘制植物细胞结构简图。3 .体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质，养成实事求是的科学态度。4 .在老师的指导下尝试改革实验，意识到实验方法是可以发展变化的，增强学习生物学的

40、兴趣。【重点难点】1 .制作临时装片，归纳植物细胞结构。2 .以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片（“胆大心细”是成就一切实验的素质）以实事 求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图（尊重事实是生物绘图的前提）。【知识导学】一、温故知新：1 .复习上节课”制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片”的基本方法和步骤以及注意事项（为本节 课自己动手制作装片做好准备）二、自主学习：2 .练习制作临时装片：教师课前准备要观察的材料供学生选择：洋葱、黄瓜、番茄。各小组自行选择一种材料及相应的染液和方法，练习制作临时装片。因所选的材料不同，实验的方 法略有不同，故同组同学应互相帮助，教师及时指导。注意以下事项

41、：（1）用刀片轻轻刮取少许黄瓜表层果肉均匀涂抹在载玻片的水滴中。（刮取少许便于观察，均匀涂抹避免细胞太多、太厚引起重叠）（2）染色便于观察无色的结构，而番茄果肉是橙红色的，黄瓜果肉是浅绿色的，不需要染色就可 以观察；染色剂会影响生物细胞的活性。3 .在低倍镜下观察制成的装片。（在此步骤中，应严格按照显微镜的使用步骤进行）4 .根据自己观察到的细胞结构，练习绘制植物细胞结构简图，画法和注意事项请看教材44页画好后小组同学之间互相交换，评价，发现问题及时纠正。5 .通过以上的实验，你是否能列举出植物细胞主要具有哪些结构？它们的作用分别是什么? 分析、交流，得出结论：植物细胞主要具有以下基本相同的结

42、构：（1）细胞壁：起保护和支持细胞的作用。(2)细胞膜：控制物质的进出，也具有保护和支持细胞的作用。(3)细胞核：是遗传信息库。(4)细胞质：内有液泡、线粒体等多种细胞器；液泡中有细胞液，能够溶解糖、酸等多种营养物质。(5)叶绿体：在植物进行光合作用时起重要作用。【知识小结】1 .植物细胞的基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体。2 .植物细胞的各种结构分别具有各自的功能，相互调配，共同完成细胞的生命活动。【基础训练】1 .下图表示“制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片”实验的部分操作步骤，步骤和滴加的液体 分别是()OC.碘液、清水A.清水、清水 B.清水、碘液D.碘液、碘液2 .

43、苹果营养丰富，乂脆又甜。带甜味的物质主要存在于苹果细胞的()A.液泡B,细胞质3.对细胞有保护和支持作用的结构是(A.细胞质B.细胞壁【能力提高】1.细胞液是指下列哪种结构中的液体(A.细胞质C.细胞核C.细胞壁D.叶绿体)C.细胞核D.细胞膜)B.液泡D.细胞任何部分液体的总称3 . “种瓜得瓜，种豆得豆”这种现象主要决定于细胞的()A.细胞壁B.细胞膜C.细胞核D.液泡4 .绘细胞图时，应该用 的铅笔，图中比较暗的地方，用 来表示。字要尽量注在图的 侧。用尺子引出水平的指引线，然后注字。在图的下方写上 【作业】教材第45页的第3、4题。【总结反思】第三节观察动物细胞【学习目标】1 .进一步

44、熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植 物细胞结构的主要不同点。2 .提高制作以及观察临时装片的技能。3 .设计实验.改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的； 继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。【重点难点】1 .说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。2 .细胞结构的观察(与植物细胞相比不易观察，略有难度)【知识导学】一、导入新课：提出问题1 .想看看自己身上的细胞吗？2 .人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处？解决心中的疑惑承前启后，导入新课。二、自主学习实验观察人的口腔上皮细胞1 .想一想：口腔上皮细胞在哪儿？怎样获得？教师示范取材部位，(实验材料教师应提前准备好)请同学考虑：材料中生理盐水有什么作用？2 .制作人的口腔上皮细胞临时装片，具体方法步骤参照教材47页注：如不具备实验条件，可以小组讨论的方式学习，阅读教材总结制作临时装片的方法和步骤。3 .学生进行基本知识总结，进一步加深印象(1)用洁净的纱布把载玻